爱华网有故事的学校有回味的成长
——诸城一中特色发展纪实
“天地洪荒虞帝出，千年人说诸冯村。”追寻着古人的脚步，来到人杰地灵的恐龙之乡——诸城。在这里，感受着“至今东鲁遗风在，十万人家尽读书”所蕴含的博大深厚源远流长的历史积淀，寻访着龙乡“试上超然台上看，半壕春水一城花”的美景，感动着这座美丽城市不竭的创新精神……
藉深厚之历史沉淀，诸城的教育也在不断探索中走出了自己的路子，这“诸城经验”也在新时期丰富着城市内涵，传承千年……
在诸城，最能代表诸城教育的学校，非诸城一中莫属了。那就让我们一起走进这所享誉省内外、培育了众多栋梁人才的学校——诸城一中，近距离探究其独具特色的学校文化。
在继承中发展，在创新中前行。走进诸城一中，笔者一行深深感受了诸城一中和谐上进的如家氛围，感受学校师生的责任文化，感受学校发展的创新精神……
如家：一枝一叶总关情
家，是一个温暖的字眼，给人以舒畅的心情和无穷的力量。诸城一中就是一个大家庭，是师生安心工作学习的港湾，为其扬帆起航积蓄力量。
这，是一个有责任的“家庭”，这个“家庭”的核心文化就是“责任文化”，以责任文化立校，培养勇于担当的人。浓郁的文化氛围，让许多走出校门的学子依旧留念学校时光；职责分明、干事创业的团队，让每一名家庭成员感受到关爱与呵护；舒心的环境，温馨了校园，幸福了师生，也培养了一批批勇于担当的人……
——家有有情“物”
迎着朝阳，站在诸城一中的大门外，便被这所大气磅礴的学校所感染。“为实现理想走进来，为服务人类走出去”的校训，让人心潮澎湃，内心里神圣的责任感被由衷唤出，正如周恩来总理的“为中华崛起而读书”的国家情怀。办公楼上“为国家的前途命运负责，为学生的终身发展负责”的办学宗旨，教学楼上“使学生健康成长、让家长放心满意”的学校承诺，寓意“责任重于泰山”的泰山石，优美的太阳湖、月亮湾、同晖桥，还有镌刻着270多位博士生姓名的“博士墙”……细微之处见精神，这是一所对学生未来负责的学校。而校园里不时出现的温馨提示：“质量为本、规范为重、能力立身、文化立校”的工作方针，“深入实际、雷厉风行、善于落实、持之以恒、事争一流、独挡一面”的工作作风，“成为影响世界的人”的国际部文化，“努力使教师的教和学生的学都成为有效劳动”的教学楼文化，“上课不认真听讲是学习上最大的不认真”的教室文化，“一丝不苟论是非曲直，孜孜不倦画大小方圆”的办公室文化，“一笔一划书写人生”的试卷文化，“一屋不扫何以扫天下”的宿舍文化，“人最可贵的品质是先人后己”的餐厅文化，“一切为了孩子，为了孩子的一切”的幼儿园文化，以及“没有强健的体魄，你的一切理想都将是一句空话”的体育场文化等，育人于无声，潜移默化地熏陶着师生的心灵。
——家有有情“事”
诸城一中积极营造“家”文化，让师生时刻感受到学校是一个大“家”，一个年级是一个“家”，一个班级是一个“家”，一个教研组是一个“家”，一个宿舍是一个“家”……“只有在舒心的环境中，师生才能安心工作、专心学习，为此，诸城一中一直很注重营造‘家’的氛围，让师生在舒适的环境中安心工作和学习。”诸城一中校长王克田如是说。
你可见过拥有独立洗车场的学校？不要惊奇，诸城一中就有！洗车场免费开放，教职员工可以利用课余时间自助洗车。据王校长介绍，为了能够让学校教职工共享“家“的幸福，增强教职工的工作幸福感，诸城一中还创办了幼儿园，免去教职工的后顾之忧。学校还协调为教师解决住房等问题，千方百计帮教师排忧解难。每当教职工的生日，学校会及时送来鲜花、蛋糕和祝福。教师的健康，学校记挂在心里。近几年，外地教师比较多，学校通过一系列活动，让教师感受家的温暖。中秋节学校领导与未回家的单身老师共赏明月，利用“教工之家”开展羽毛球比赛、篮球比赛等丰富多彩的活动，结合三八妇女节、五四青年节、教师节等组织巾帼建功立业岗位明星评选、五四青年标兵评选等活动，激发教职工工作的积极性和责任心。
学校餐厅每天坚持为高三教师送饭和水果，每年高考来临之际，每位学生都会收到老师亲手送的写着名字和祝福语的幸运蛋。“这样的事情在我们学校很多，跟学校为我们修建洗车场、幼儿园一样，事情虽然不大，但是意义却重大，在被关心、被呵护中，我们的激情和干劲都会一路‘飙升’。”学校老师满脸幸福地说道。
——家有有情“人”
“对学生负责是学校的职责，我们要做的不仅是对在校生负责，那些从诸城一中走出去的学生，也是我们永远负责的对象。为此，我们积极鼓励、支持诸城一中的校友们成立校友会，这样，不管是在外地还是在家乡，都能够团结一致、共建和谐大家庭，互相扶持、一起为未来奋斗。”王校长介绍说。
据悉，诸城一中的校友会已成为学校发展的重要组成部分，成为省内外学校校友会的标杆。2007年，学校成立了诸城一中校友会，并相继在北京、上海、济南、潍坊、青岛、烟台、威海、东营、诸城等地成立校友分会。这些天南地北的校友会，关注母校、家乡、和在校学生的发展，积极组织校友座谈会，结对子、配导师，在校友遇到困难时及时伸出援助之手。扩大了学校这个大家庭，为诸城一中的学子们搭建了更为广阔的平台。诸城一中学子无论走在哪里，那里就会有责任，一路肩并肩，共走人生路。
——人因有情美
生活在“有情”的校园里，学校里的“人”也会因此变得更加美丽。在此基础上，诸城一中加强“形象文化”建设，分别对学校领导、教职工和学生形象提出了新要求。
领导素质形象：德才兼备，廉洁奉公；作风民主，公平公正；求真务实，率先垂范；敢于担当，勇于开创。
教职工素质形象：为人师表，诲人不倦；谦让包容，坦荡真诚；业务精湛，乐于奉献；勤学善思，奋力争先。
学生素质形象：志向远大，意志坚强；素质全面，彰显特长；文明诚实，自信大气；敢于挑战，事争第一。
有目标才会更有动力，在这所家一样的校园里，在到处充满温暖的校园里，学校师生没有理由不去做到更好。
责任：故事声声敲心坎
一所有故事的学校，才是一所充满生机与活力的学校。诸城一中的校园里，到处充满着故事。即使是一棵树、一块石，也会有感人的故事。于是，校园文化鲜活起来。围绕着育人的故事，更是数不胜数，而故事的主角有学生，也有老师，像是生命成长路上的粒粒珍珠，串联起来发出悦耳的碰撞声，敲打着心坎，一下，一下……
——要想做事，先学做人
“‘修身、齐家、治国、平天下’，最根本的就是提高学生自身修养，回归教育本真，大学之道在明德，在亲民，在止于至善。让学生知荣辱，懂感恩，尽责任，重品行。”在谈及学校责任时，王克田校长认为，人类道德的基点是爱心和责任感，品德是做人的基础，学校教育工作首先要育人。
诸城一中在2010年就创造性地实施了“德育修身工程”，设立“德育修身室”，其初衷是为了教育那些犯了错误或者是难以教育的“问题学生”。学校对修身室进行了精心设计，教室前面悬挂“天行健，君子当自强不息”等励志名言，让人走进去就会感受到一种强烈的气场。学生修身内容包括专题讲座、活动课程和实践课程。课堂上为学生准备的学习资料丰富而翔实，仅视频讲座就有几十种。修习期间，学生要给爸爸妈妈打一次电话、完成两公里长跑、写修身反思等。慢慢地，学校发现学生内心深处那些柔软、温情和善良的东西开始苏醒了。
从修身室走出来的学生发生了喜人的变化。这种变化，老师、家长能够明显地觉察到。高二年级王子龙说：“《弟子规》的学习，让我受益匪浅，对我的为人处事、学习生活影响很大，我深深地认识到自己身上的缺点。我将努力用《弟子规》的文化将身上的污点磨去，净化我的心灵，与人为善，与自己为善。”
鉴于修身教育取得了明显成效，2012年下半年，学校将修身室扩大规模，由原先仅容纳20人的修身室扩建为能容纳500多人的道德大讲堂；同时，将修身的对象扩展到全体师生、家长。2013年寒假之前，学校在道德大讲堂对高一2500多名学生进行了两天两夜的修身教育；年后开学初和暑假期间又对全体教职工进行了传统文化培训。
修身教育极大地提高了德育实效性，深受学生、家长、社会的好评。学校形成了浓郁的学习传统文化的氛围，学生的违纪现象明显减少，教师间团结合作的氛围越发浓厚，勤勉学习，积极进取，已成为学校的主流风尚。
——对自己负责，对岗位负责
在学校里，对教师和学生而言，教学和学习是自己的小小国度，在这个国度里，每个人都应该负起自己的职责——教师尽职尽责教学、学生认真努力学习。
“请老师们务必把学生当成自己的孩子来教育”是校长的一句名言，也是学校对教师的期望。为此，在教师中，深入开展以“铸师魂、修师德、树师表”为主题的师德教育活动。每学期，学校会对师德进行考核，组织教师填写《诸城一中师德承诺书》，激励老师们履行承诺。另外，学校还以“五比五看”为主要内容，开展师德民意评议；特别设立“闪光台”，对认真负责、踏实奉献的教师进行闪光记录；广泛开展“感动一中十大人物”、“十大爱岗敬业之星”、“十大教学之星”、“十大巾帼建功立业岗位明星”、“五四青年标兵”等评选活动，全面营造积极向上的工作环境和舆论氛围，极大地增强了广大教职工的职业责任意识，提升了思想境界和职业道德水平。
青年教师王世翠，是一位值得敬佩的老师。她克服身患疾病、家庭负担重等多重困难，连续三年送高三毕业班，全身心地投入到教学中，取得了优异的成绩。她执着地对待教学、深深地爱着学生，并不富裕的她还资助了多名家庭贫困的学生，为他们交学费、买学习资料、送衣物等，帮助他们顺利完成高中学业，学生私底下都亲切地称她为“王姐”。王老师也理所应当地被评为“十大爱岗敬业之星”，带上红花，成为别人学习的榜样，继续传递着正能量。
2013年3月10日下午，学校在体育馆隆重举行高二年级学生成人仪式誓师大会。大门上方，“成人门”三字闪闪发光，两边的对联，引人注目---“今日成人责任担当，明朝成才铸我辉煌”。全体同学面对国旗庄严宣誓：“年满十八，责任在胸；目标理想，牢记心中；严以律己，提速行动；信心百倍，我定能行！奋力拼搏，我要成功！”别开生面的誓师大会带给了学生责任和感动、信心和憧憬，为学生人生的成长历程增添了辉煌的一笔，以便更好地在社会、家庭和学校中担当起重要角色，担负起国家赋予新一代青年的历史使命。
学校在全体学生中开展了“认养花草树木，共建绿色校园”活动。活动中，同学们以个人名义、小组名义、班级名义或社团名义认领花草树木。认领者要填写《花草树木认领表》，领取认领牌，在认领牌上填写相关内容，并及时悬挂于所认领的花草树木处。认领后，认领者需切实负起责任来，维护好各自所认领的花草树木。要随时关注花草树木的生长情况，保护花草树木不受到破坏，发现异常情况可及时报总务处等。在维护花草树木的同时，还要注意维护周边的环境和卫生。这样，培养学生爱护花木、管理花木的责任意识，增强了学生热爱学校的思想感情。学校还鼓励学生为学校的道路、小山、拱桥等命名，激发了学生的主人翁意识；举行毕业生捐赠“爱校石”仪式，学校规定从2013年初、高中毕业生开始，由年级校长题写名字，当学生毕业多少年后再回到母校看到当年捐赠的爱校石，自己为山、桥、路、石等命名的名字时，就会钩想起很多动人的故事。
——社会责任，从小事做起
“穷则独善其身，达则兼济天下。”对学生而言，不是要他们去做些惊天动地的大事，而是要在一些社会实践中培养他们对社会负责的责任意识。
诸城一中以“为国家的前途命运负责，为学生的终生发展负责”为办学宗旨，以“为实现理想走进来，为服务人类走出去”为校训，注重在实践活动中培养学生的社会责任感，让学生理解责任感的重要性。通过开展“我为人人，人人为我”主题班会讨论活动、“学习先进，树立榜样”等活动，让大家亲身体验感受社会责任感的重要。
诸城一中的责任教育，注重从小事抓起，教育学生从拣起地上的一片废纸做起，从对自己、对家庭 负责做起，进而提升到对团队、对社会、对国家负责。
学校落实主体化教育思想，让学生“自我管理、自我激励、自我服务”，培养学生良好的行为习惯、生活习惯、学习习惯、文明礼貌习惯、遵规守纪习惯等。
如，一日常规训练、自习零抬头、无声音，打饭自觉排队，学生轮流当值日班长，班级实现自动化管理，让学生坚持写“道德长跑日记”等。
从爱心教育入手，培养学生“一方有难，八方支援”的社会责任意识。组织学生参与“爱心一日捐”和“社区共建”等社会救助、帮扶和捐赠活动，增强全体师生的社会意识、爱心意识和责任意识；每当地震等灾难发生，学校总是在第一时间通报灾情，发动师生捐款，以实际行动为灾区送上一份真情，点燃一份希望；每当有同学不幸患上重病，鼓励全校师生纷纷献出自己的爱心。
学校还通过组织“诸城一中青年文明号”活动，将社会责任意识内化到每一位志愿者的具体行动中。高一25班的李容冠同学，因为在敬老院对老人悉心、耐心的照顾，成为其他师生学习的榜样。他说：“照顾老人的同时，能够感觉到他们身上的历史沧桑感，这种感觉是我在学校里不曾感受到的。而且，老人为社会付出了一辈子的精力，老了我们更应该尊重他们、照顾他们。”
此外，诸城一中还组织学生开展“环保小卫士”等活动。倡导师生定期到涓水河畔义务植树，争做保护环境、绿化环境的卫士。积极参与“创建卫生城市”、“文明城市”等活动。
诸城一中的学生在社会实践活动中得到了锻炼，增长了知识，加深了对生活的感悟，理解了每个人在享受社会发展带来的巨大成果的同时，为社会尽责任是应该的，是必要的。
——活动促发展
4月初，春寒料峭，凌晨3点钟的天空还是漆黑一片，并且雨雪交加。可是诸城一中的远足活动却在一声哨音中开始了。106里的徒步远行，考验着学生的身体素质，也检验着学生的综合素质。学生远足活动是诸城一中设计的让学生“一辈子都忘不了”的活动之一，至今已经坚持了17年之久！
为了促进学生的特长成长，诸城一中充分利用社团活动，让学生在活动中学习知识、感受成长。诸城一中有100多个社团，这些社团不断开展形式多样的活动，丰富了学生的学习生活和成长过程。其中《晨钟》文学社团被评为全国中学生优秀社团百家。
学校还创造性地利用假期，组织城里的同学开展了“走进农村”社会实践活动。让城市的学生与农村同学一起，睡农家炕，吃农家饭，干农家活，亲身体验劳动的艰辛和劳动成果的来之不易。
组织美国夏令营活动、参加“海峡两岸辩论赛”活动、学子企业行、连续十四年参加北大“爱科学夏令营”活动等，拓宽了学生视野；坚持开展了十一届英语学习“春雷行动”，提高了学生英语学习的兴趣和口语能力；每年都组织开展素质教育“四大节”（科技节、读书节、艺术节、体育节）和“两大集”（5月份图书大集、11月份科技大集）增强了学生的科技创新意识和市场经济意识，增强了学生的社会适应能力，提高了学生综合素质；开展了“星满校园”活动，通过“学习之星”“进步之星”“文明之星”“勤奋之星”“阅读之星”“刻苦之星”“藏书之星”“班级之星”及“学段人物”、“月段人物”的评选等，榜样的辐射带动作用得到充分发挥，激发了全体同学争先恐后的积极性。诸城一中无处不在的育人活动拓宽了学生的视野，让学生在经历中体验，在体验中收获成长。
每天早上读新闻中心“中国网”中的新闻头条，校园广播电台每天早上7点钟和大课间播放国内外重大新闻，就餐时间餐厅滚动播放即时新闻，晚自习大课间看中央台晚间新闻，实现时政教育全覆盖。诸城一中电视台每月录制和播放新节目，新闻、音乐欣赏、英语沙龙等，让学生有了经历的过程和施展才华的空间，提高了学生的协调合作能力。诸城一中电视台副台长官清正，统筹兼顾之外还要客串节目的播音员，经常忙得团团转，可他说：“这是我们学生自己的电视台，自己管理、自己策划、自己制作，再苦再累我们也不会抱怨的，而且在这里，我的沟通协作能力都得到了很大提升。”
创新：东方风来满眼春
创新是不竭的动力之源。诸城是一方创新的热土，从改革之初的贸工农一体、中小企业产权制度改革到为民服务联动、农村社区化服务，无不显示着诸城人民的智慧和创造力。在诸城一中，创新发展从来没有停止过，改变传统的教育内容和方式，从课堂到课程，从教育内涵拓展到国际化办学……诸城一中正一步步朝国际化知名学校迈进！
——创新课堂：“二五六”主体课堂
经过不断探索和实践，学校形成了诸城一中“二五六”主体课堂。（二化：主体化、小组化；五原则：先学后教、充分参与、展示思维、合作互助、总结梳理；六环节：教师指导、学生自学、小组合作、展示点拨、总结梳理、巩固检测）。
在探索“二五六”主体课堂的同时，学校采取了一系列推进措施。每学年上学期举行课堂教学大赛讲，下学期举行青年教师教学大比武，至今已组织了八届，有力地推进了课堂教学改革。每学期还通过年级展示课、教研组研讨课、领导班子课改带头课、课改十佳教师、百名课改先进个人、课改优秀教研组和优秀级部的评选，激发教师进行课堂教学改革的积极性。每个上展示课的教师还从教学资源、集体备课、教学设计、课时学案、课堂录像、课堂实录、教学课件、教学反思、学生访谈、课堂评价等十个方面对自己的课进行总结梳理，每月编辑一本《课堂教学改革展示课材料汇编》，至今已编辑出版九集，提高了教师的写作水平和课堂教学能力，促进了教师专业发展。学校还成立课堂教学督导团进行随机观课、听课、评课。各级部还以课堂开放日和品课为抓手，努力打造特色课堂，起到很好的示范带动作用。2013年，在全国说课大赛中，1人获特等奖，3人获一等奖，9人获二等奖；在山东省讲课比赛中，5人获一等奖，一人获二等奖。
诸城一中“二五六”主体课堂，突出学生的主体地位，唤醒了学生的主体意识，注重了对学生的学习能力、交流与合作、创新意识与实践能力的培养。
——创新课程：特色校本引领
诸城一中校本课程，独具特色，有着“诸城一中”烙印。这些课程，不仅涉及对学生自身修养的培养，涉及学生“立基立根”问题，也包含创新精神和爱国主义意识等的培养，成为引领学生成长的指明灯。
“校园百家讲坛”课程的开发，被《中国教育报》誉为中学校园里的“百家讲坛”。从1997年至今，已经坚持了十六年！学校定期邀请全国各地各个领域的专家学者为师生作学术报告。至今为止，已有几百位专家学者来校讲学，这些报告让农村学生见到了一般学校的学生见不到的人，见到了一般学校学生见不到的事，学生们的视野得到了拓展，见识到了丰富，思想得到了升华。“百家讲坛”不仅有名家，而且本校的教师、学生同样可以登上“百家讲坛”，丰富“百家讲坛”的内涵。家长、校友的报告，同样为学生们打开了一扇窗，让他们走进了一个多彩的世界。
创新教育课程，提升学生的创新能力。学校把创新教育作为限选的校本课程来实施，具体规定：高一上学期修习的内容是创新意识和创新思维的培养；高二上学期修习的内容是创新技能、创新情感和创新人格的培养。并通过一系列活动来促进创新教育课程的实施：举行专家报告会、每年从中科院聘请五至十名科学家作科普报告，组织学生参观恐龙博物馆和高科技企业、每年暑假组织高一学生参加“北大爱科学夏令营”活动、定期征集创意、举办科技节、赶科技大集活动、组建科技创新社团等。
创新教育取得了显著成绩，学校科技创新社团被评为潍坊市第二届百佳社团，学生科技成果有500多项获得国家专利，其中，金俊同学一人获得6项国家专利，被中国发明家协会吸收为会员。
现代农业教育课程，不仅培养学生的农业技能，更培养学生的现代农业意识，让学生对中国古往今来农业的发展现状有深刻的了解，培养学生关注“三农问题”的责任意识。有很多学生就是因为学习了现代农业教育而立志考入农业类大学，为国家的农业发展增添更加深厚的力量。
艺体特长教育课程，率先在全省乃至全国开艺术特教育之先河，被称为山东省高中艺术教学的发源地，为学生的成才架起了通向成功的立交桥。
通过开设各种艺术课程，到目前为止，学校已有近6000名学生考入艺术类大学或大学的艺术类专业。其中不少同学升入了中央美院、清华大学、中国美院等著名高校。一大批人已成为艺术骨干人才。国庆50年、60年庆典邓小平画像的作者王少伦就是其中的代表。
体育方面，实施大体育课程，充分挖掘体育的综合教育功能。开展特长生教育（中长跑、跳远、铅球、篮球、武术等），群体性体育活动（男生武术、女生健美操、快乐腰鼓，每名学生至少精通一项体育运动技能），体育欣赏课和身心保健课等。
共向国家输送优秀运动员800多人，其中，国家一级运动员80多人。涌现出了一批以郑桂霞、段秀全等为代表的优秀运动员。学校至今已蝉联27届潍坊市中学生田径运动会团体总分第一名，被誉为诸城一中“体育神话”。2013年还荣获了山东省中学生田径运动会团体总分第一名。
——创新办学：培养世界人才
六十一甲子，走过辉煌历程的诸城一中，迎来了第二个六十年。新一届领导班子确定了“走国际化办学之路，培养世界优秀人才”的总体发展思路，广泛借鉴国际教育成功经验，创办国际化学校。
2013年5月，学校经山东省教育厅（鲁教外字[2013]14号）批准，成为全省唯一一所拥有中美合作办学资质的县（市）级中学，成立了诸城一中国际部。以“成为影响世界的人”为培养目标。现在中美合作课程班已正式开学，在落实好中方课程的基础上，以美方课程为主体，全面移植美国授课模式，国际化办学有了良好的开端。
学校国际部的学生同时在山东省教育厅和美国肯斯顿中学注册学籍，学制三年。学生参加山东省教育厅组织的学业水平考试合格，取得山东省普通高中文凭，可选择参加国内高考；学生完成美国教育部课程要求，获得肯斯顿高中毕业证，全美认可，在中国上美国的高中，毕业后拿美国毕业文凭，可免托福、雅思考试，直录北美高校。
为办好国际部，学校配备了一支由山东省教学能手、潍坊市特级教师等组成的高水平教师队伍。美方课程全部由肯斯顿高中选聘经验丰富的外籍教师授课。
诸城一中国际部的创办，加快了学校国际化进程，促进了办学多样化，构建起全方位、多层次、宽领域的国际教育合作交流平台，为学生提供了多元的升学途径和更多的选择机会，对培养具有国际视野、创新意识和国际竞争力的人才具有重要意义。
——创新管理：提高管理效益
诸城一中形成了“以人为本、民主管理、制度管理、自主管理”的管理评价机制。
学校以“尊重”为管理准则，以“争做有尊严的幸福人”为目标，倡导人性化的管理方式、创造民主、宽松的管理环境。
管理评价的最高层次是实现自主管理，学校实行学生自我管理、自我服务、自我激励，实行班值周制度和班级自动化管理，让每一个学生都直接参与到管理中来，在实践中培养锻炼了组织、管理能力。每个学生手中都有三张表，《日常行为规范自我测定表》、《思想品德自我测定表》、《学习效率自我测定表》，他们用这些表定期进行自我测定，学生们将此称作“照镜子”，使自己有“自知”之明，找出差距，自我完善，逐步养成了善于自省自律、善于自我调控的好习惯。同样学校对教师也实行自主管理，如班主任利用《班主任工作效率自我测定表》，教师利用《教育教学自我测定表》定期进行自我测定，不断反省和检查自己的不足，不断反思，不断完善，加强自我管理。
学校除了进行自主管理外，还重点强化了对年级、级部和教师教学过程的管理与评价。
完善形成了《诸城一中教师考核评价方案》，其中包括“师德考核、教学常规、课堂教学、班主任、教研组长、教学业绩、专业发展”等七个方面，学校每学期将汇总得分进行公示备案，作为评优晋级的重要依据，促进教师的专业发展。
形成了《诸城一中教学常规量化考核办法》，主要包括“教、学案、测试、作业、听课、优秀生、边缘生辅导”等五个方面，学校每周检查一至两项，通过教学简报进行通报，每月对考核分数进行公示。有力地促进了教学常规的落实，提高了教学效益。
实施《诸城一中年级、级部量化考核办法》，主要包括“学生教育管理、教师管理、教师教学管理、学生学习、学生活动”等方面，学校每学期在期中、期末分两次对年级、级部进行进行量化考核，提高了管理效益。科学的管理与评价，提高师生工作、学习的积极性。促进了教师专业发展，提升了学生自主管理能力。
漫步在校园里，移步换景，校园景色令人流连忘返。俯拾即是的校园小故事抚慰着心灵，学生们的朗朗读书声又给校园增添了浓厚的书香，抬头再看看学校“为国家的前途命运负责，为学生的终生发展”办学宗旨和“为实现理想走进来，为服务人类走出去”的校训，任谁都不会质疑，经历风雨六十载的诸城一中此刻正焕发出勃勃生机。
半个多世纪的耕耘，半个多世纪的收获；半个多世纪的历史，半个多世纪的辉煌，诸城一中奏响的是一篇篇华美的乐章。新的六十年，诸城一中承载着不断创新的传统，孕育着不断进取的执著精神，继往开来，踏上了新的起点……
