课题:2.1我们怎样听见声音
课时:1课时
课型:新授课
课标:
1、知识与技能
(1)设计实验证明声音是由物体振动产生的;
(2)知道声音传播需要介质;
(3)声音在不同介质中传播速度不同;
2、过程与方法
(1)通过生活自然现象的观察,经过实验研究,能初步认识到声音的传播需要介质;
(2)在探究活动中,能进行合理的推理,学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。
3、情感态度与价值观
通过教师、学生的双边教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲,是学生乐于探究自然现象、日常生活中的物理学道理。
重点:
声音产生的原因及传播条件;
难点:
声音以波的形式传播,
教法:
实验法、讲授、、观察等法。
教具:
纸屑、小鼓、音叉、水槽、乒乓球、铁架台、扬声器、小石块、 喇叭、课件。
教程:
一、导入新课
1、小故事
蝙蝠在布有许多铃铛的黑暗中飞行,铃铛不动也不响,当把蝙蝠两只耳朵塞起来,再进行实验时听到了铃声不断。
2、引入
蝙蝠飞行时靠什么来判断物体位置?今天我们就来学习有关声音知识,去了解声音带来的乐趣。
二、新课教学
板书课题:2.1我们怎样听见声音
(一)声音的产生
1、声源:
(1)定义:正在发声的物体叫声源,
(2)举例
a.人讲话时的声源是 ;
b.蜜蜂“嗡嗡”飞行时的声源是 ;
c.管乐器发声时的声源是 ;
d.弦乐器发声时的声源是 ;
2、活动1:观察振动发声
(1)提供乐器
音叉、水、水槽、铁架台、系有细线的乒乓球。
(2)请学生设计实验,并上讲台演示
其他同学观察现象,并思考是否可以改进与补充。
(3)师归纳两种方法
a.把正在发声的音叉放到水面后溅起水花;
b.把正在发声的音叉靠近乒乓球观察现象。
(4)请学生举出其他的验证方法:。
3、总结
(1)声音是由物体振动而产生的;
(2)发声的物体在振动。
(二)声音是怎样传播的
1、声波声音是以声波的形式传播的,这种波叫声波;
2、声波的形状(课件展示)
(1)水滴滴入平静的水面,在水面上形成水波;
(2)用手轻推弹簧的一端,弹簧中形成疏密相间的波;
(3)音叉振动时,空气也形成了疏密相间的波——声波。
(三)把声音显示出来
1、示波器
用课件展示,
2、示波器显示各种波形
(四)声音传播需要介质
1、活动2:传声实验
A:真空能传声吗
(1)用抽气机逐渐抽掉瓶中空气,
现象:。
(2)拔掉抽气机,让空气进入瓶中;
现象:。
总结:。
B:听水中传出的声音
按图2-7实验,学生听声音;
结论:。
C:隔墙听声
按图2-8(a)(b)实验,听声音的效果一样吗?
结论:。
2、声音需要气体、液体、固体作为传播的介质,
(1)声音不能在真空中传播,
(2)航天员到达月球后,他们如何进行交流的呢?
(3)学生完成“想一想”。
(五)声音传播有多快
!、声速:
单位时间内,声音传播的距离叫做声速。
2、影响声速快慢的因数
(1)传播的介质不同,传播的速度不同,
(2)声速还跟温度有关,温度高,声速大。
3、思考
百米赛跑中,如果终点计时员听见发令枪响按表计时,这样的计时方法正确吗?为什么?
(六)人耳这样听见声音
!、学生阅读
2、课件展示
3、学生阅读“信息浏览”
三、教学反馈
1、“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”,这句歌词中涉及到的声音的声源是
。
2、人们倾听地声,利用岩石层发生形变时异常的地声来判断地震,这是利用了()
A、固体能传播声音B、固体不能传声
C、固体传播声音速度快D、固体传播速度慢
3、关于水波、声波、无限电波的下列说法中,正确的是()
A声波只能在空气中传播B、三种波只能在介质中传播
C、无线电波能在真空中传播D、水波能在空气传播
四、教学小结
教师结合板书设计进行小结。
五、作业安排
自我评价与作业:3.4
板书设计:
2.1我们怎样听见声音
一、声音的产生
1、声源
2、产生:振动
3、声波
二、声音的传播
1、需要介质
2、真空不能传播
三、声音传播的快慢
1、声速
2、不同介质声速
四、人耳听声
1、耳膜
2、骨传导
教学反思: