2.1我们怎样听见声音教学设计 2.1我们怎样听见声音

课题:2.1我们怎样听见声音

课时:1课时

课型:新授课

课标:

1、知识与技能

(1)设计实验证明声音是由物体振动产生的;

(2)知道声音传播需要介质;

(3)声音在不同介质中传播速度不同;

2、过程与方法

(1)通过生活自然现象的观察,经过实验研究,能初步认识到声音的传播需要介质;

(2)在探究活动中,能进行合理的推理,学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。

3、情感态度与价值观

通过教师、学生的双边教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲,是学生乐于探究自然现象、日常生活中的物理学道理。

重点:

声音产生的原因及传播条件;

难点:

声音以波的形式传播,

教法:

实验法、讲授、、观察等法。

教具:

纸屑、小鼓、音叉、水槽、乒乓球、铁架台、扬声器、小石块、 喇叭、课件。

教程:

一、导入新课

1、小故事

蝙蝠在布有许多铃铛的黑暗中飞行,铃铛不动也不响,当把蝙蝠两只耳朵塞起来,再进行实验时听到了铃声不断。

2、引入

蝙蝠飞行时靠什么来判断物体位置?今天我们就来学习有关声音知识,去了解声音带来的乐趣。

二、新课教学

板书课题:2.1我们怎样听见声音

(一)声音的产生

1、声源:

(1)定义:正在发声的物体叫声源,

(2)举例

a.人讲话时的声源是

b.蜜蜂“嗡嗡”飞行时的声源是

c.管乐器发声时的声源是

d.弦乐器发声时的声源是

2、活动1:观察振动发声

(1)提供乐器

音叉、水、水槽、铁架台、系有细线的乒乓球。

(2)请学生设计实验,并上讲台演示

其他同学观察现象,并思考是否可以改进与补充。

(3)师归纳两种方法

a.把正在发声的音叉放到水面后溅起水花;

b.把正在发声的音叉靠近乒乓球观察现象。

(4)请学生举出其他的验证方法:。

3、总结

(1)声音是由物体振动而产生的;

(2)发声的物体在振动。

(二)声音是怎样传播的

1、声波声音是以声波的形式传播的,这种波叫声波;

2、声波的形状(课件展示)

(1)水滴滴入平静的水面,在水面上形成水波;

(2)用手轻推弹簧的一端,弹簧中形成疏密相间的波;

(3)音叉振动时,空气也形成了疏密相间的波——声波。

(三)把声音显示出来

1、示波器

用课件展示,

2、示波器显示各种波形

(四)声音传播需要介质

1、活动2:传声实验

A:真空能传声吗

(1)用抽气机逐渐抽掉瓶中空气,

现象:

(2)拔掉抽气机,让空气进入瓶中;

现象:

总结:

B:听水中传出的声音

按图2-7实验,学生听声音;

结论:

C:隔墙听声

按图2-8(a)(b)实验,听声音的效果一样吗?

结论:

2、声音需要气体、液体、固体作为传播的介质,

(1)声音不能在真空中传播,

(2)航天员到达月球后,他们如何进行交流的呢?

(3)学生完成“想一想”。

(五)声音传播有多快

!、声速:

单位时间内,声音传播的距离叫做声速。

2、影响声速快慢的因数

(1)传播的介质不同,传播的速度不同,

(2)声速还跟温度有关,温度高,声速大。

3、思考

2.1我们怎样听见声音教学设计 2.1我们怎样听见声音

百米赛跑中,如果终点计时员听见发令枪响按表计时,这样的计时方法正确吗?为什么?

(六)人耳这样听见声音

!、学生阅读

2、课件展示

3、学生阅读“信息浏览”

三、教学反馈

1、“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”,这句歌词中涉及到的声音的声源是

2、人们倾听地声,利用岩石层发生形变时异常的地声来判断地震,这是利用了()

A、固体能传播声音B、固体不能传声

C、固体传播声音速度快D、固体传播速度慢

3、关于水波、声波、无限电波的下列说法中,正确的是()

A声波只能在空气中传播B、三种波只能在介质中传播

C、无线电波能在真空中传播D、水波能在空气传播

四、教学小结

教师结合板书设计进行小结。

五、作业安排

自我评价与作业:3.4

板书设计:

2.1我们怎样听见声音

一、声音的产生

1、声源

2、产生:振动

3、声波

二、声音的传播

1、需要介质

2、真空不能传播

三、声音传播的快慢

1、声速

2、不同介质声速

四、人耳听声

1、耳膜

2、骨传导

教学反思:

  

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