爱华网新教育要贵在“行”
随着新课程进一步改革，可喜的是课堂教学也发生了巨大的变 化，不论在公开课堂上抑或在常态课上，师生间的交流体现着一种和谐、民主、尊重的倾向。这应该说是新课程改革所取得的不小成就。希望这样的成就需要继续保持这个健康的趋势发展下去。我们说，并不是新课改的研究之风就此停止了，客观地看中国的教育教学的弊端依然存在很多问题。因此，教育科研之风不仅不能停歇，而且要随着改革的步伐还需加大力度，要以更远的卓越意识发展中国的教育事业。
时下课堂教学，我们发现问题有：不论什么文体的课文，教学方法和策略都是采取一种模式；作业设计比较单一、呆板；传授知识大于智力思维的培养等诸多现象。这些问题实际上是老问题，而且很多同仁纷纷提出了自己的看法，可谓课堂教学亟待需要作出调整和改变。问题的提出归提出，但在很多的课堂上这些问题依然存在，且越发地暴露出问题的严重性。我想，其实要解决这个问题的关键，并不是随着人们异口同声的提出，就一下子从我们的课堂上消失掉。它之所以根深蒂固地占据在课堂上，主要是教育体制的弊端，还有就是教师个人教学理念。教育体制是一个大的社会背景，不是靠一时的改革所能推翻得了的。另一个原因，就是教学理念。教师的教学行为是深受教师本人的教学思想支配的。一个人拥有着怎样的教学理念，就有着怎样的教学行为。
假如一个教师始终把不再适应时下的某一些教学理念根植在自己的课堂之上，必定会大大地影响着学生的发展。那么这种教师面对当下的教学思想，不得不要重新审视自己。是否存在知识结构的老化，是否对当前新课程标准理解出现偏差，或对师生关系的定位不够准确，或需要提升自身的文化素养等。
人的一生本身便是活到老学到老。教师职业特殊性的使然，岗位的特殊，向我们提出了更高的要求，终身学习要成为一个人的自觉。然而在当下这个背景下，教师能真正地注重自身学习的人实在是少之又少。
