爱华网2014年5月6日商丘小语网络教研活动
——观摩课例《鸟鸣涧》
（费洁：江苏江阴教师进修学校）
(注：本课获得“第二届全国中小学汉语古诗文课堂教学评比一等奖”，教学实录刊登在《小学语文教学》杂志)
北师大版四上《鸟鸣涧》教学实录与评析
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵。
2.了解诗句的意思，体味诗句所描绘的意境，感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。
3.懂得本诗诗中有画、以动衬静、景中融情的写作特色，会用声音来表达“静”。
教学过程：
一、导入。激发兴趣
师：今天，我们要学一首古诗，题目叫——
生：鸟鸣涧。
师：跟老师一起写课题。“涧”是指两山之间流水的沟。(图片)看，这水在两山之间潺潺地流淌。再读课题。
生：鸟鸣涧(轻柔地)。
师：这个地方叫鸟鸣涧，有鸟儿呜叫，有涧水流淌，你觉得这是一个怎样的地方?
生：是个诗情画意的地方。
师：是的。这首诗是唐代大诗人王维写的，是一首非常有名的山水诗。
【评析：开门见山，出示课题，看图片，明“涧”意。作者简介。山水主题，教师娓娓而谈。这样做，避免拖泥带水，风格干脆利落。】
二、初读。整体感知
师：请把诗读上三到四遍，第一要读准字音；第二，争取读出诗的节奏来。(自读后，指读。)
师：你读得字字正确，“静、惊、鸣”都是后鼻音，你读准了。读诗就要这样，这叫一丝不苟。
师：孩子，你声音响亮，还读出了诗的节奏，像个小诗人。他在哪里停顿了?
生：每一句前两个字的后面停顿了。
师：对，我们像他一样来读。(学生跟着老师的手势齐读，很有节奏。)
【评析：教师从读书态度、音高节奏等方面对学生的朗读作出恰如其分的评价，这样的评价，朗读者喜欢，听者明白，点化之功效自在其中。】
师：书读百遍，其义自见。读了这么几遍，你知道这首诗写的是什么时候的景色?
生：夜晚。因为诗中说“夜静春山空”。
师：真会读书。读诗就要这样字字入目。那么，这首诗写的是什么季节呢?
生1：春天，因为桂花是在春天开的。
生2：(急切地)不对，老师，桂花是在秋天开的。(学生窃窃私语，小声争论。)
师：老师告诉你们一个小知识：桂花有四个品种：金桂、银桂、丹桂和四季桂。前面三种一般是在秋季开的，而四季桂一年四季都开花。这里是四季桂。这么说来，写的应该是春天夜晚的景色。(板书：春夜)
【评析：当学生陷入争辩不决之时，教师轻松“出击”，真可谓该出手时就出手。】
师：人们都说，读着王维的诗就能看到一幅画，甚至是一幅流动的画。(板书：诗中有画)那么，在这如画的诗中写了哪些景物?
生1：写了桂花、山、涧。
生2：还有鸟鸣和月亮。
师：请看大屏幕，诗中写了花落、山空、月出、鸟鸣、涧水流
(屏幕逐一显示，最后定格成为一幅画)，其实，在我们眼中，此时的诗人也自然是画中一景了。这 景物融合在一起的春夜给你怎样的感觉?诗中有一个字就告诉了我们。
生：静，“夜静春山空”的“静”。
师：是的，安静的静，宁静的静，幽静的静，娴静的静，这是一种静谧的美。(板书：静)
【评析：诗眼是诗的根，是诗的魂。这样的春夜给你怎样的感觉?在舒缓的音乐声中，在直观的画面前，在教师的语言渲染下，此时春夜静静的美，流淌在学生和听课老师的心田。教师先从物象入手，抓诗中之景，然后借助多媒体，把单独之物组合成整体之画。这样，学生既有局部感受，又有对整幅画面所构意境的深切体会，所以，感悟一个“静”字，水到而渠成。】
【话唠】豫商丘*侯德重(27193882)20:25:20
享受语文课堂是上好语文课最重要的一点哦
让孩子去领会、体悟
【传说】豫商丘*李斩棘(3028100)20:27:40
用最适合四年级孩子的方式学古诗，就是成功
【话唠】豫商丘*侯德重(27193882)20:27:55
真学
【传说】豫商丘*李斩棘(3028100)20:27:56
课堂上让孩子真正学到知识
【活跃】安徽*陈宏亮(452501073)20:28:30
最适合四年级孩子的方式
【传说】豫商丘*李斩棘(3028100)20:29:00
诗，要用诗的方法去教
学，要用最合适的方法学
豫商丘*李斩棘(3028100)20:40:58
读诗是学古诗的第一步
【传说】黑龙江*布赫(308831887)20:41:41
鸟鸣涧人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
【活跃】青海-孙继香(741355648)20:44:17
板书真漂亮
【传说】黑龙江*布赫(308831887)20:44:40
心里有疑问，一定要说出来，这是一种很好的学习方法。
【传说】黑龙江*布赫(308831887)20:45:29
思考要留下痕迹
【活跃】安徽*曹强(840815290)20:45:33
思考留下痕迹
【话唠】豫柘*王广场(1401605668)20:45:55
有思考要留下点痕迹，说的好。
【活跃】豫商丘许琳琳(1751157617)20:48:27
字好板书好声音好
【话唠】周口志伟(725231369)20:48:33
费老师基本功扎实，写、说都是大家的风范
三、品读。体昧清幽
(一)读出“诗中有画”
师：让我们想象诗中的画面，读出山中的那份宁静来。
出示第一句：人闲桂花落，夜静春山空。(指读)
师：你注意到第一行的“落”字了。桂花落下时轻轻柔柔的，那样舒缓。谁再来读?(生读)
师：“桂花落”三个字读得那么轻柔，仿佛让我看到桂花从枝头轻轻脱落，慢慢飘下，然后悠悠落地的画面了。大家一起读。(生动情地齐读)
【评析：字词有轻重，停顿有短长。教师善于捕捉学生朗读时的轻重之感，用诗性的语言引导学生感受“落”的柔美，意会那一个“静”字。】
师：真好!桂花在空中轻轻飞舞，那么轻盈，好美丽的画面。“空”是什么意思?
生l：空荡荡的。
生2：什么也没有了。
师：怎么可能呢?山中有树，有花，有草，怎么会空荡荡
的呢?
生：(沉思了一下)因为太静了，感觉仿佛什么都没有了。
师：(惊喜地)说得好!大诗人就是不一样，一个“空”字写出了这份静。
你来读。(生读)
师：你的朗读让我感觉整座山好像什么都没有了，仿佛睡着了一样，真是安静啊!我们一起读。(生齐读)
师：山林幽静极了，连鸟儿也睡了，只有桂花轻轻飘落。一个“落”，一个“空”，让我们感到夜是这样的恬静美好。
【评析：“‘空’字读得又轻又长。”这哪里是读，分明已有了吟的味道。根据平仄规律，依字行腔，一吟，境界全出。】
出示第二句：月出惊山鸟，时鸣春涧中。(指读)
师：此时，一轮明月从薄薄的云层中钻出来，皎洁柔和的月光倾泻在山涧中，山林被照亮了!(画面由黑白变为彩色)睡梦中的鸟儿有什么表现?
生：被惊醒了。
师：是的，你来读。(生读)不仅被惊醒了，还怎么样了呢?
生：偶尔叫几声。
师：读着这样的诗句，你仿佛看到怎样的画面?那月亮，那鸟儿——
生：月亮掀开神秘的面纱，把光芒洒向大地。林中的鸟儿被亮光惊醒了，振翅飞出，还不时地叫几声。
师：说得真好!
生：月亮从天上升了起来，
师：一般不这样说，建议改成：月亮从山头升了起来。
生：月亮从山头升了起来，皎洁的月光洒向大地。鸟儿被惊醒了。天亮了吗?它们不解地拍拍翅膀，时而还不时唧唧喳喳地叫几声。
师：“时而”和“不时”只要一个就行了。
师：(板画)因为鸟鸣涧两旁都是山，月光很难得透过云层照进来，所以才会出现“月出本无声，却能惊飞鸟”这样动人的情景啊!如果月亮又躲进云层，或者被山头遮住，刚才还在叫的鸟儿们——
生：又会美美地睡了。
师：理解“时鸣”的意思吗?
生：偶尔叫几声。
师：多么美好动人的画面。来，读出这幅画面。
【评析：都说诗是不可解的，可这里却变生硬的解释为轻松的倾吐述说，你看，教师的引导是铺垫，学生的说，因为有了源头活水而诗情画意。】
【话唠】广西*林家泉20:49:43
如何理解诗意，老师提示了诗中有画的方法。再从诗句中找出有关的景物。从找名称到想象画面。老师指导很有层次。
【冒泡】豫渑池*赵丽(1293511561)20:49:59
费老师敬业、态度、佩服
【话唠】周口志伟(725231369)20:50:33
读中体会画面的美丽
【冒泡】重庆＊于冬跃(757291861)20:50:43
孩子的读越来越到位
【话唠】豫商丘*侯德重(27193882)20:50:46
体味“桂花落”，辅助朗读
【冒泡】四川*何其勋(403615706)20:51:08
引导得很到位
【冒泡】重庆＊于冬跃(757291861)20:51:09
源自于费老师恰到好处的点拨
【潜水】福建 林瑜(1149524456)20:51:10
在应用里
【潜水】山东*谭开娟(519799877)20:51:16
在想象中一边一边地读，一边一边地悟，读得越来越有味
【话唠】豫商丘*侯德重(27193882)20:51:26
这一次孩子们读的真好
【吐槽】江阴费洁(1004145892)20:51:42
是的，有点感觉了，孩子们
【传说】豫商丘*李斩棘(3028100)20:51:43
读出来就说明理解了
【活跃】江西*陈衍财(949084784)20:51:47
边读边解
【话唠】周口志伟(725231369)20:51:54
创设一种情境，让学生体会画面，然后读就出效果了
【话唠】广西*林家泉20:51:59
从整体上把握感情的基调----寂静的特点，反复读，读出诗意。提升了感悟和理解。
【冒泡】四川*何其勋(403615706)20:52:08
这样的读，学生真正地进行了了诗的意境，对诗有了很深刻的理解
【冒泡】重庆＊于冬跃(757291861)20:52:16
给出学生思考的时间
【冒泡】豫渑池*赵丽(1293511561)20:52:22
教孩子品读，鉴赏，读中去悟，感觉很舒服
【潜水】豫梁园&张婕(29503345)20:52:41
“空”字不好理解，很抽象
【冒泡】重庆＊于冬跃(757291861)20:52:43
等出了学生的精彩
【传说】豫商丘*李斩棘(3028100)20:53:05
落点很好，抓了“落”【活跃】安徽*张文娟(1091143135)20:53:09
教师对诗句的处理不是平均用力，而是善于捕捉关键字，寻找能展现画面、传达诗人心境的词句，引领学生走入诗歌的意境。
【话唠】广东*钟秋梅(978339032)20:53:46
【潜水】豫梁园&张婕(29503345)20:54:01
前面我没有听，老师是如何处理“闲”字的？
【话唠】广西*林家泉20:54:09
空的意思，抓得准，但还可以联系已学的古诗来理解，利于降低难度。
【传说】豫商丘*李斩棘(3028100)20:55:13
老师的提示很到位
【吐槽】江阴费洁(1004145892)20:55:28
这里说还是有点难度
【话唠】广东*钟秋梅(978339032)20:55:36
【活跃】安徽*张文娟(1091143135)20:55:57
费老师发挥学生的主观能动性，鼓励学生大胆想象画面，感受诗歌的诗情画意。
【潜水】豫梁园&张婕(29503345)20:56:13
因为孩子们没有处在诗中情境的经历，所以只能是想象画面
【活跃】豫商丘许琳琳(1751157617)20:57:01
简笔画好棒
【活跃】豫商丘*刘娜(332302492)20:57:04
诗中有许多与“月出惊山鸟”相似的情节：“月落乌啼霜满天”中“月落乌啼”；“明月别枝惊鹊”
【话唠】周口志伟(725231369)20:57:39
惊字是抓手，理解画面，附一简笔画降低了学生理解的难度
【活跃】山东*李秀建(24017249)20:58:51
师说得是不是多了点？
【话唠】豫商丘*侯德重(27193882)20:59:33
这里的鸟鸣真是恰到好处
【潜水】豫梁园&张婕(29503345)20:59:42
应该把体会和感悟的机会适应放给孩子们一些
【话唠】周口志伟(725231369)21:00:01
教师的语言是引导，不多抓了“空”
(二)学习“以动衬静”
师：明明写春夜静，怎么写鸟惊、鸟鸣?写静，怎么写声音呢?(播放几声婉转的鸟鸣声)
生：(聆听了一会)因为山林静，所以才听到了鸟儿呜叫。
师：是呀，虽然写的是鸟鸣声，但正是因为山林的安静才听得到呀!诗人用鸟惊、鸟鸣来反衬夜的静，这叫“以动衬静”。(板书：以动衬静)这正是王维的高明之处，用声音来反衬出夜的宁静。而宁静的春夜，因为悠悠的鸟鸣而显得——
生：更加富有生机和活力。
师：太对了，请试着用声音来写出静。
出示：
1．书房里静悄悄的，。
2．夜晚的山林宁静幽美，你听
生1：书房里静悄悄的，小主人写字的“沙沙”声，听得一清二楚。
师：说得好!用“沙沙”的写字声来反衬书房里的安静。
生2：书房里静悄悄的，连根针的声音都能听得一清二楚。
师：(微笑地看着学生)针的什么声音呀?
生2：(马上心领神会)书房里静悄悄的，连根针掉在地上也都能听得一清二楚。
师：来，谁说第二句?
生：夜晚的山林宁静幽美，你听，鸟儿在轻轻歌唱，那么动听，那么悠扬。
【评析：不仅让学生“得意”，更“得言”。费老师独具匠心，提供句式。同桌交流，有互动，有碰撞，有交流，使得学生的言说富有个性与创意。】
【传说】豫商丘*李斩棘(3028100)21:00:44
以动衬静
【话唠】广东*钟秋梅(978339032)21:00:48
【活跃】豫商丘*刘娜(332302492)21:01:29
我小时候是一年级学的这首诗
【活跃】四川*倪勇(412131778)21:01:51
我好想没学过这首诗
【话唠】豫柘*王广场(1401605668)21:02:06
写的训练
【活跃】安徽*张文娟(1091143135)21:02:19
“以动衬静”处理很细腻：第一步，指出矛盾之处，引发学生思考；第二步，结合学生回答，总结表达特点；第三步，先练说后练笔，鼓励个性表达。
【吐槽】江阴费洁(1004145892)21:03:14
书房里静悄悄的，（）。2.夜晚的山林宁静幽美，你听，（）。
【活跃】安徽*陈宏亮(452501073)21:03:18
书房
【活跃】河南孔凡华(1023090561)21:03:53
以动衬静，学以致用
【潜水】湖南覃淑华(343740586)21:03:54
写哪个地方真安静，听到了什么，练习写一段话
【潜水】江苏潘慈奎(293560896)21:04:35
【吐槽】江阴费洁
书房里静悄悄的，（）。2.夜晚的山林宁静幽美，你听，（）
这个补写是很好的迁移，以动衬静，费老师设计的真妙
【话唠】广西*林家泉21:04:56
仿写的语句可以转化成古诗，就好啦
【潜水】江苏潘慈奎(293560896)21:05:25
是的，我们来设计一下？
【活跃】豫商丘*刘娜(332302492)21:05:51
书房里，听翻书的沙沙声更贴切，掉针不符合语境
【活跃】安徽*陈宏亮(452501073)21:07:59
师：此时的鸟鸣涧就是这
般的宁静幽美，让我们再读读
这首诗，让那缕缕桂香飘溢，鸟
鸣回荡，涧水潺潺流淌。(生动
情齐读)
【活跃】合川李会(981914164)21:08:07
意犹未尽！！
(三)体会“景中融情”
师：此时的鸟鸣涧就是这般的宁静幽美，让我们再读读这首诗，让那缕缕桂香飘溢，鸟鸣回荡，涧水潺潺流淌。(生动情齐读)
师：短短20个字，就在我们脑海里留下了一幅静谧恬静的画面(出示画面)，桂花轻落、薄云飘飞，月光皎洁、微风徐来，鸟鸣悠悠、涧水潺潺，诗人漫步林中，流连忘返，好一个诗中有画!让我们把这份诗情画意定格在心里。(生背诵)
师：学到这儿，你是否关注到了看风景的人。王维在诗的第一句就说——
生：人闲桂花落。
师：“闲”就是?
生：闲适。
师：他此时隐居在蓝田辋川,风景秀丽，景色宜人，他过得悠闲自在，所以王维说自己是人闲，人闲所以心——静。心静，夜静，才能感受到桂花轻轻飘落，鸟儿悠悠鸣唱。他醉在这夜静春山里，醉在这宁静幽美里，所以眼中的景物也都融进了诗人的这种感受。
【评析：有时，诗情也隐藏在诗人生活的背景里，教师揭示诗人隐居的背景，不就是为了解得那个“闲”字吗?所以，背景如山，诗情似海，教学关键之处，要懂得把作者生平背景融入进来。】
师：其实，在生活中我们也会有这种感受。星星在夜空一闪一闪，开心时你会觉得星星在——
生：开心地眨眼睛。
师：如果被妈妈批评了一顿，你会觉得星星——
生：星星在安慰我。
师：雨点敲打在玻璃窗上，发出“滴答滴答”的声音，家有喜事时，你觉得那声音——
生：像敲锣打鼓一样在祝贺我们。
师：难题做不出，很苦闷时，雨点滴答滴答，你觉得——
生：让人厌烦。
师：你们看，心情不一样，景物给你的感受完全不一样。一样的春景，一样有鸟和有花，杜甫在《春望》中这样写：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这花，这鸟，融进了诗人怎样的情?
生1：悲伤。
生2：痛苦。
师：是呀，眼中的景和心中的情往往是紧紧融合在一起的。这就叫景中融情。(板：景中融情)
【评析：教师的可贵之处不是言说和告诉，而是开启学生生活的场景，让学生不知不觉走进情景交融的境界里。同时，教师善于引进资源，借《春望》中的诗句，温故而知表达之技巧。】
【话唠】广西*林家泉21:11:39
很有诗意
【话唠】广西*林家泉21:13:23
融情入景的写法
活跃】安徽*陈宏亮(452501073)21:13:45
师：其实，在生活中我们也
会有这种感受。星星在夜空一
闪一闪，开心时你会觉得星星
在
【潜水】豫梁园&张婕(29503345)21:13:47
一切景语皆情语
【活跃】安徽*张文娟(1091143135)21:14:12
联系生活经验，体会在不同的心境下去看待周围的事物会有不同的感受；
【冒泡】重庆＊于冬跃(757291861)21:14:54
好美的语言
【活跃】山东*李秀建(24017249)21:14:59
最后这个环节，有深度
【吐槽】江阴费洁(1004145892)21:15:12
那接下来我讲座？
【活跃】安徽*张文娟(1091143135)21:15:18
老师的设计非常有智慧
【活跃】山东*李秀建(24017249)21:15:22
费老师的过渡语真是优美
【潜水】豫梁园&张婕(29503345)21:15:25
拓展得恰到好处
【传说】豫商丘*李斩棘(3028100)21:15:26
谢谢费洁老师的课例
【话唠】广西*林家泉21:16:22
这首诗是读出诗人怎样的情感，这部分过渡自然呢留给学生们美好的遐想。感谢
四、总结。延伸课外
师：而此时的王维内心一片宁静，所以诗中的一景一物都流淌着一种静静的美。读。
师：诗句就这样从诗人的心底静静流出，静静地流进我们的心底。再读。
师：今天我们通过大诗人王维神奇的笔触、清新的语言，感受到了鸟鸣涧的宁静、恬美、怡人。大自然真美!“大漠孤烟直，长河落日圆”是美的，“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”是美的，“明月松间照，清泉石上流”也是美的。让我们怀着美丽的心情，带着发现的眼睛去感受、去书写大自然的美吧!
【评析：舒缓的音乐，是对诵读的推波助澜。配乐而读，情随乐动，心随曲舞。课到此，方是高潮，声戛然而止，恰是咀嚼回味时。】(本课获得“第二届全国中小学汉语古诗文课堂教学评比一等奖”)
(作者单位：江苏江阴教师进修学校／江苏赣榆县教研室)
诗，要用诗的方法去教
江苏如皋教育局教研室傅贵成点评
听费洁老师执教《鸟鸣涧》真是一种享受。
首先，诗意的课堂来自诗意的老师。费老师的课堂语言是精炼的，是流畅的，是富有音韵之美的。虽不是蜜，但如同蜜一样将学生的心、学生的情紧紧地裹挟进空灵的山谷，与鸟儿对话、与落花相拥、与溪水相嬉……
其次，诗意的课堂来自诗意的教法。
一是入诗境。叶老说：“作者胸有境，入境始于亲。“费老师巧借“这首诗写的是什么时候的景色？”这一问，有效引发了学生的认知冲突，进而适时补充了桂花的背景知识，巧妙地将学生引入了诗境。
二是抓诗眼。诗眼是诗的根，是诗的魂。“人闲桂花落，夜静春山空。”这样的春夜给你怎么样的感觉呢？在舒缓的音乐声中，在直观的画面前，在教师的语言渲染下，此时春夜静静的美，流淌在学生和听课老师的心田。
三是品诗情。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”桂花、山谷、明月、鸣鸟、溪水，这一切景物都不是孤立的无情之物，山中有那么多的东西怎么就是“春山空”呢？明明是夜静却又写鸟鸣呢？此时“一切景语皆情语”，诗中有画，以动衬静，景中融情自然流淌在课堂中，流露在学生的语言中。
四是悟诗语。课堂不仅让学生“得意”，更应“得言”。费老师独具匠心，巧设小练笔。你会用声音来写“静”吗？书房里静悄悄的，。夜晚的山林宁静幽美，你听。学生们得发言是多么精彩诗意：沙沙的写字声，滴答滴答的闹钟声，细微的呼吸声，针的落地声、小溪的流动声，鸟儿的栖息声，树叶的吹动声……
第三，诗意的课堂来自诗意的课程。费老师的课不仅是在教文本，更是在教课程。学生不仅品出了诗人的“人闲心静”之美，更用“心静”之境去和星星对话，去和滴答滴答的雨点细语……我们仿佛闻到了淡雅的桂香、听到了啾啾的鸟鸣、触摸到了潺潺的溪水，而这一切都浸润在月光朦胧下的美好的课堂中。
费洁老师讲座《在听课和评课中成长》的研讨记录：
【传说】豫商丘*李斩棘(3028100)21:16:08
《在听课和评课中成长》
【活跃】成都唐静(1063025300)21:17:05
好课是听出来的
【吐槽】重庆*石文平(781863955)21:17:57
有了
【潜水】豫驻马店陈中显(1260312969)21:18:00
有
【活跃】成都唐静(1063025300)21:18:00
有声音
【活跃】安徽*张文娟(1091143135)21:18:24
费老师讲话抑扬顿挫，很有吸引力
【活跃】浙江*钱凌平(1332133455)21:18:27
有道理
【活跃】成都唐静(1063025300)21:18:30
【潜水】SweetMood(2625797938)21:18:34
没看到视频啊，请求上传视频文件啊
【潜水】豫驻马店陈中显(1260312969)21:18:39
【话唠】广西*林家泉21:18:57
优秀教师的心中要装着许多好课
【传说】黑龙江*布赫(308831887)21:19:25
听别人的课，想自己的课堂。
【潜水】江苏潘慈奎(293560896)21:21:32
评课是对自己教学价值的反思和回望
【活跃】安徽*陈宏亮(452501073)21:22:19
辩课值得推行
【活跃】浙江*钱凌平(1332133455)21:22:39
费老师说得很实在。
【活跃】安徽*张文娟(1091143135)21:22:56
您说的是实情需要多思考多表达多交流
【活跃】安徽*陈宏亮(452501073)21:23:02
切中了一线教师听课、评课的现状的要害
【话唠】豫许昌*苏晓丽(1154631812)21:23:15
费老师今天的讲座太好了，现在我们学校里，评课状态很不好
【活跃】安徽*陈宏亮(452501073)21:23:19
流于形式
【潜水】豫梁园*张捷(29503345)21:23:28
评课最忌讳人云亦云
【潜水】豫驻马店陈中显(1260312969)21:23:46
我们这里也是一样，
【活跃】安徽*陈宏亮(452501073)21:23:49
只说好的，不说坏的，更不说带给自己的思考
【传说】豫商丘*李斩棘(3028100)21:23:57
欣赏性评课
【活跃】安徽*张文娟(1091143135)21:24:01
我们学校还是不错的，大家还是愿意帮助你的
【潜水】豫梁园*张捷(29503345)21:24:15
而且都是说一些无关紧要的话，大家写评课稿都是如此
【话唠】豫许昌*苏晓丽(1154631812)21:24:24
虽然今年我们制定评课细则，呼吁把评课到辩课，还是效果不好
【冒泡】豫商丘*童秀梅(1106731671)21:25:01
研究性评课
【潜水】江苏潘慈奎(293560896)21:25:02
欣赏性评课以仰望的视角赏析
【传说】黑龙江*布赫(308831887)21:25:07
研究性评课
【潜水】豫梁园*张捷(29503345)21:25:11
我感觉，评课要知无不言，言无不尽，实事求是，哪怕是直指要害，
【传说】黑龙江*布赫(308831887)21:25:17
诊断性评课
【活跃】河北*杜晓芳(1484273861)21:25:19
我们这有一位老师，别人指出她一处不足，她就能辩上5分钟
【活跃】安徽*陈宏亮(452501073)21:25:25
我们每年都有教学研究周，教师被逼着去上课
【话唠】豫许昌*苏晓丽(1154631812)21:25:30
可惜我们这里就是不能做到知无不言
【活跃】福建&陈新福(330117233)21:25:39
很欣赏主持人评课多种方式
【传说】黑龙江*布赫(308831887)21:25:40
检查性评课
【活跃】安徽*陈宏亮(452501073)21:25:49
意义实在不大
【潜水】江苏潘慈奎(293560896)21:25:49
研究性评课，平等对话，以提问的方式进行
【话唠】豫许昌*苏晓丽(1154631812)21:25:49
大家都不愿做露头的椽子
【潜水】豫梁园*张捷(29503345)21:25:54
是啊，老师们评课时还是有所顾忌的
【潜水】豫梁园*张捷(29503345)21:26:20
只听不评，效果只起到了三分之一的作用
评课其实是在评自己
【传说】豫商丘*李斩棘(3028100)21:31:07
人只能看见自己想看见的
【话唠】周口志伟(725231369)21:31:39
用心交流文本，用心与讲课者交流
【活跃】安徽*张文娟(1091143135)21:31:43
这句话真好，极具诗意，评课是发现一个新的自己
【传说】豫商丘*李斩棘(3028100)21:31:50
介绍一下书
【话唠】豫许昌*苏晓丽(1154631812)21:32:09
李老师说得好，我这会儿一直在想怎么样能让我们学校老师喜欢上评课
【潜水】江苏潘慈奎(293560896)21:32:10
《听王崧舟老师评课》
【话唠】豫商丘*侯德重(27193882)21:32:12
听王崧舟老师评课
【潜水】江苏潘慈奎(293560896)21:32:49
很有品味的
【活跃】成都唐静(1063025300)21:34:16
思想，思考，心得，真好
【话唠】豫商丘*侯德重(27193882)21:34:47
多读书多积淀才会有思想
【活跃】安徽*张文娟(1091143135)21:35:36
呵呵要“有”的真多，需要多学习多积累
【活跃】安徽*陈宏亮(452501073)21:35:48
理念脑中有，实践来体现
【活跃】安徽*陈宏亮(452501073)21:36:13
王崧舟诗意语文年谱也不错
【话唠】广西*林家泉21:41:25
先肯定别人的课，给别人一个台阶。
【活跃】安徽*张文娟(1091143135)21:41:36
说话是一门艺术，点评同样讲究技巧
【话唠】周口志伟(725231369)21:42:01
评课是一门艺术
【话唠】广西*林家泉21:42:19
教育是一门艺术，因人而异，评课也是
【传说】豫商丘*李斩棘(3028100)21:42:35
好课永远是相对的
【传说】豫商丘*李斩棘(3028100)21:42:39
我同意这句话
【传说】豫商丘*李斩棘(3028100)21:43:00
因地评课，因人评课……
【话唠】广西*林家泉21:44:33
优点说透，缺点说够，方法说透
文本整理：安徽*王芳
2014.5.7
