爱华网新标准英语第一册教材具体内容分析（转载）
Module 1
题目 | Greetings（问候） | ||
题材 （主要） 内容 | 上学的第一天，Sam, Daming, Lingling和Amy在学校里互相问候、做自我介绍，并在放学时告别。 | ||
教学目标 | |||
语言 知识 目标 | 功能 | 问候和道别、简单的自我介绍。 | |
语法 （结构、 句子） | 问候：Hello. / Hi. / Good morning. How are you? I’mfine, thank you. 道别：Goodbye. / Bye-bye. 自我介绍：I’m… | ||
词汇 | 听 | 能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词：I, am, hello(hi),goodbye(bye-bye), how, are, you, good, morning, fine, thank | |
说 | 能在句子中正确使用如下单词：I, am, hello, goodbye, how, are,you, good, morning, fine, thank | ||
读 | 能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读出如下单词：I, hello, goodbye,how, are, good, morning, fine, thank | ||
语言 技能 目标 | 听 | 能够听懂问候、自我介绍和道别的句子：Hello. Good morning. How areyou? Goodbye. | |
说 | 能够运用表示问候、自我介绍和道别的句子，简单地与他人沟通：Hello. I’m Sam.Good morning. How are you? I’m fine, thank you. Goodbye. | ||
读 | 能够在图片的帮助下指读课文中的句子：Hello. I’m Sam. Good morning.How are you? I’m fine, thank you. Goodbye. | ||
学习策略 | 积极运用所学英语进行表达和交流，和朋友问候、道别和自我介绍。 | ||
文化意识 | 初步了解英美国家的问候语以及英语中姓名的表达与中文的不同,知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语。 | ||
情感态度 | 有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲，让学生学会在生活中礼貌地问好，培养学生开朗大方的个性。 | ||
任务 | 能够运用本课所学内容和新同学问候、道别并介绍自己。 | ||
Module 2
题目 | Introductions（介绍） | ||
题材 （主要） 内容 | Lingling, Amy, Sam和Daming在学校中互相问候； MsSmart/Mr Li在课堂上向同学们问候、自我介绍及询问他人姓名。 | ||
教学目标 | |||
语言 知识 目标 | 功能 | 日常问候、自我介绍以及询问他人姓名。 | |
语法 （结构、 句子） | 复习：How are you? I’m fine. And how areyou? I’m Sam/Amy… Good morning. 学习：What’s your name? Good afternoon. | ||
词汇 | 听 | 能够在听录音的过程中从语句中辨别如下单词：too, and, boy, girl, what,is, your, name, good afternoon, Mr, Ms | |
说 | 能够在句子中正确使用如下单词：boy, girl, what, is, your, name,afternoon, Mr, Ms | ||
读 | 能够在图片的提示下，跟着录音在语句中正确朗读如下单词：boy, girl, what, is,your, name, Mr, Ms | ||
语言 技能 目标 | 听 | 在听录音的过程中能听懂表示师生问候、询问名字及自我介绍的句子：How are you? I’mfine, thank you. And how are you? I’m fine, too. What’s your name? I’m Sam. / I’m MsSmart. | |
说 | 能够在图片的帮助下说出表达师生问候、询问名字及回答的句子：How are you? I’mfine. What’s your name? I’m Sam. / I’m Ms Smart. | ||
读 | 能够在图片的帮助下正确指读对话中的句子：How are you? I’m fine.What’s your name? I’m Sam. | ||
写 | 仿写并辨认老师和自己的英语名字。 | ||
学习策略 |
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文化意识 | 简单了解英语中如何自我介绍、日常问候及简单的课堂用语。 | ||
情感态度 | 让学生在学校及生活中能用英语主动问候，询问别人的名字，养成爱说英语、爱做英语游戏的习惯。 | ||
任务 | 能用How are you? I’m fine. And how are you?向父母、老师、同学问候及用What’s your name? 询问新朋友的名字，能与他人简单交流。 | ||
Module 3
题目 | Classroom（教室） | ||
题材 （主要） 内容 | Ms Smart在课堂教学中发出了一些指令，要求学生能够根据她的指令做出相应的动作，并且分辨教室里的门、窗户、黑板、书桌、椅子等英语单词，最后通过同学们和小鸟Tweet的指令对话，从而锻炼了大家对语言的实际运用能力。 | ||
教学目标 | |||
语言 知识 目标 | 功能 | 发出指令和执行指令。 | |
语法 （结构、 句子） | 指令：Stand up. / Sit down. / Point to... | ||
词汇 | 听 | 能够在听录音的过程中从语句中辨别如下单词： door,please, window, blackboard, bird, desk, chair | |
说 | 能够在句子中正确使用如下单词：door, please, window, blackboard,bird, desk, chair | ||
读 | 能够在图片的提示下，跟着录音在语句中正确朗读如下单词：door, window,blackboard, bird, desk, chair | ||
语言 技能 目标 | 听 | 在听录音的过程中能听懂别人的指令并根据指令做动作：Sit down, please. Standup, Lingling. Point to the door. | |
说 | 能够在图片的帮助下，说出教室里的物品并发出指令：Point to theblackboard/door/window/desk/chair. | ||
读 | 能够在图片的帮助下指读课文，能读出教室里介绍 物品的单词：Point to theblackboard/door/window/ desk/chair. | ||
学习策略 |
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文化意识 | 对简单的请求、指令做出适当的反应。 | ||
情感态度 | 使学生敢于开口，积极参与，在游戏中学习英语。 | ||
任务 |
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Module 4
题目 | Colours（颜色） | ||
题材 （主要） 内容 | 熊猫Panpan在一棵大树上发现了一只变色龙，变色龙变出了红、蓝、黄、绿、黑等不同颜色，让Panpan感到很惊讶。 | ||
教学目标 | |||
语言 知识 目标 | 功能 | 识别并描述物品的颜色。 | |
语法 （结构、 句子） | 学习描述颜色及物品：It’s red/blue… It’s a black dog. / It’s a blue desk. | ||
词汇 | 听 | 能够在听录音的过程中从语句中辨别如下单词：my, it, red, a(an), panda,blue, yellow, green, black, dog, cat, cap | |
说 | 能够在句子中正确使用如下单词：it, red, panda, blue, yellow,green, black, dog, cat, cap | ||
读 | 能够在图片的提示下，跟着录音在语句中正确朗读并区分如下单词：red, panda, blue,yellow, green, black, dog, cat, cap | ||
语言 技能 目标 | 听 | 在听录音的过程中能听懂并识别表示颜色的句子：It’s red/yellow… It’s ablue desk. | |
说 | 能够在图片的帮助下能说出身边物品的颜色，并简单的与他人交流：It’s red/yellow…It’s a blue desk. | ||
读 | 能够在图片的帮助下指读课文，会读表示颜色的句子：It’s yellow. / It’s ared cap. | ||
学习策略 |
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文化意识 | 简单了解中英文中不同颜色所表达意思的不同。 | ||
情感态度 | 让学生有兴趣听英语，做英语游戏，乐于模仿和表达。 | ||
任务 |
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Module 5
题目 | Numbers1－12（数字1－12） | ||
题材 （主要） 内容 | Panpan在给大家表演魔术，问大家他的帽子里有几只小兔子，于是拿起魔术棒依次变出8只小兔子。 | ||
教学目标 | |||
语言 知识 目标 | 功能 | 询问物品的数量和数字1－12的回答。 | |
语法（结构、 句子） | 询问数量：How many girls/boys…? | ||
词汇 | 听 | 能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词：one, two, three, four,five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, many, hat, howmany | |
说 | 能在句子中正确使用如下单词：one, two, three, four, five, six,seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, how many, hat | ||
读 | 能在图片的提示下、跟录音在语句中正确朗读出如下单词：one, two, three, four,five, six, seven, eight, nine, ten, eleven,twelve。并通过童谣初步体会字母a在单词中的发音。 | ||
语言 技能 目标 | 听 | 听懂询问数量的句子及相关的回答：How many? / How many girls/boys?Nine. / Twelve. | |
说 | 能够运用学习的语句看图说出How many girls/boys?并正确回答。 | ||
读 | 能够看图读出课文中带有数字1－12和How many?等句子。 | ||
学习策略 | 主动向老师或同学请教。 | ||
文化意识 | 简单了解英美国家的数字趣事。 | ||
情感态度 | 培养学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教、会统计班级活动的相关数字以及细心观察的习惯。 | ||
任务 | 数一数班级里同学的衣服、书包、钢笔的颜色相同的有多少，然后用英语告诉大家。 | ||
Module 6
题目 | School（学校） | ||
题材 （主要） 内容 | 课堂上Ms Smart利用桌子的拼图询问同学们，这时，一只小鸟突然飞进了教室。 | ||
教学目标 | |||
语言 知识 目标 | 功能 | 询问并识别物品。 | |
语法（结构、 句子） | 介绍物品：This is my school. 询问物品：What’s this? It’s a bag. What’s that? It’sa pen. | ||
词汇 | 听 | 能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词：this, school, pupil,classroom, English, teacher, that, bag, pencil, pen, book | |
说 | 能在句子中正确使用如下单词：school, pupil, classroom, English,teacher, bag, pencil, pen, book | ||
读 | 能在图片的提示下、跟录音在语句中正确朗读出如下单词：this, school, English,teacher, that, bag, pencil, pen, book | ||
语言 技能 目标 | 听 | 能够听懂询问并识别物品的句子：What’s this/that? It’s… This ismy school. | |
说 | 能够运用学习的语句看图用What’s this?和What’sthat?来询问并识别物品。 | ||
读 | 能够看图认读询问并识别物品的句子：What’s this/that?并简单回答。 | ||
学习策略 | 在学习中集中注意力，在词语与相应事物之间建立联想。 | ||
文化意识 | 英语中对一般的称赞、请求等做出的反应。 | ||
情感态度 | 培养学生有兴趣说英语、唱歌曲、讲故事、做游戏等。 | ||
任务 | 同桌间利用手中文具进行问答， 询问物品。 | ||
Module 7
题目 | Birthday（生日） | ||
题材 （主要） 内容 | 朋友们来给Sam庆祝生日，送上生日礼物。妈妈准备了生日蛋糕，Sam数数蛋糕上的蜡烛，发现自己9岁了。 | ||
教学目标 | |||
语言 知识 目标 | 功能 | 祝贺他人生日快乐和赠送礼物时使用的语言； 关于年龄的问与答。 | |
语法 （结构、 句子） | 生日祝贺：Happy birthday! 询问年龄及回答：How old are you? I’m nine. | ||
词汇 | 听 | 能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词：happy, birthday, here,cake, old, look, how old | |
说 | 能在句子中正确使用如下单词：happy, birthday, cake, old, look,how old | ||
读 | 能在图片的提示下，跟录音在语句中正确朗读出如下单词：happy, birthday, cake,look, how old | ||
语言 技能 目标 | 听 | 能够听懂生日祝贺和询问年龄的句子：Happy birthday! Here’s yourpresent. How old are you? I’m nine. | |
说 | 能够运用所学语句表达对过生日朋友的祝贺；询问同伴年龄；表述自己的年龄：Happybirthday! Here’s your present. How old are you? I’m nine. | ||
读 | 能够看图认读生日祝贺和询问年龄的有关表达：Happy birthday! How old areyou? I’m nine. | ||
学习策略 | 注意观察生活或媒体中使用的简单英语，积极运用所学英语进行表达和交流。 | ||
文化意识 | 了解英美国家的问候语以及在西方国家中妇女对于自己的年龄是保密的，不要问女人的年龄；参加朋友的生日聚会时应注意的礼节，西方文化中过生日的习俗，如装饰房间、邀请朋友、点生日蜡烛、吃生日蛋糕、送生日祝福、送生日礼物等 | ||
情感态度 | 培养学生的团队合作精神；让学生能够大胆地讲英语，能体谅同伴在讲英语时出现的错误并热情帮助其改正。 | ||
任务 |
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Module 8
题目 | Friends（朋友） | ||
题材 （主要） 内容 | Sam拿着他的生日礼物——一个风筝出去和一个小朋友玩。这时有另外两个小朋友看见天空中有奇怪的东西在飞，互相猜测是什么，最后发现是Sam他们在放的风筝。 | ||
教学目标 | |||
语言 知识 目标 | 功能 | 询问物品； 询问位置。 | |
语法 （结构、 句子） | 询问物品：Is it a dog? Yes, it is. / No, itisn’t. 物品位置：Where’s the cat? It’s in the greenbag. | ||
词汇 | 听 | 能够在听录音的过程中从语句中辨别如下单词：no, not, yes, help, kite,where, in, bag | |
说 | 能在句子中正确使用如下单词：no, not, yes, help, kite, where,in, bag | ||
读 | 能在图片的提示下，跟录音在语句中正确朗读出如下单词：no, not, yes, help,kite, where, in, bag | ||
语言 技能 目标 | 听 | 听懂询问物品的句子：Is it a dog? Yes, it is. / No, itisn’t. 听懂物品位置句子：Where’s the cat? It’s in the greenbag. | |
说 | 能够运用所学句子询问物品及其位置：Is it a dog? Yes, it is. / No,it isn’t. Where’s the cat? It’s in the green bag. | ||
读 | 能够看图认读询问物品、位置的相关表达。Is it a dog? Yes, it is. /No, it isn’t. Where’s the cat? It’s in the green bag. | ||
学习策略 | 学习对所学内容主动练习和实践。 | ||
文化意识 | 简单了解中西方文化中对不同动物所表示意义的不同。 | ||
情感态度 | 带领学生积极用所学英语进行表达和交流，培养学生丰富的想象力。 | ||
任务 | 参加猜猜看的比赛，寻找物品。 | ||
Module 9
题目 | Family（家庭） | ||
题材 （主要） 内容 | 在Sam家，玲玲和Sam一起看相册，Sam向Lingling介绍自己的家庭成员——妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、自己及弟弟，同时介绍了每个人的职业。 | ||
教学目标 | |||
语言 知识 目标 | 功能 | 谈论家庭成员及其职业。 | |
语法 （结构、 句子） | 谈论家庭成员：This is my mother. 谈论职业：She’s a teacher. | ||
词汇 | 听 | 能够在听录音的过程中从语句中辨别如下单词：family, mother, she,father, he, doctor, grandpa, grandma, sister, me, brother, driver,policeman, nurse, farmer | |
说 | 能在句子中正确使用如下单词：family, mother,she, father, he, doctor, grandpa, grandma,sister, me, brother, driver, policeman, nurse, farmer | ||
读 | 能在图片的提示下、跟录音在语句中正确朗读出如下单词：family, mother, she,father, he, doctor, grandpa, grandma, sister, me, brother,driver, policeman, nurse, farmer | ||
语言 技能 目标 | 听 | 听懂对话中介绍某人及其职业的句子：This is my father. He’s adoctor. | |
说 | 能够运用所学句子看图说出家庭成员名称及职业名称：This is my father. He’sa doctor. | ||
读 | 能够看图或根据实际情况读出家庭成员及相关职业句型：This is my father. He’sa doctor. 能够询问某人与应答：Is that your sister? | ||
学习策略 | 积极运用所学英语进行表达和交流。 | ||
文化意识 | 了解英语国家中家庭成员之间的称呼。 | ||
情感态度 | 让学生练习介绍家人及其职业，增强对家人的感情，使学生更爱自己的家人。 | ||
任务 | 向他人介绍自己的家人及其职业。 | ||
Module 10
题目 | Body（身体） | ||
题材 （主要） 内容 | Daming向大家介绍了Panpan的身体部位，Panpan按照Daming的指令指出自己相应的身体部位。 | ||
教学目标 | |||
语言 知识 目标 | 功能 | 识别并谈论基本身体部位和面部器官。 | |
语法 （结构、 句子） | 一般现在时： This is his/her head/arm/hand/foot/leg. Point to her ears/eyes/nose/mouth. | ||
词汇 | 听 | 能够在听录音的过程中从语句中辨别如下单词：body, his, head, arm, leg,foot, her, nose, eye, mouth, ear | |
说  | 能在句子中正确使用如下单词：body, his, head, arm, leg, foot,her, nose, eye, mouth, ear | ||
读 | 能够在指认物体的前提下认读单词：body, his, head, arm, leg, foot,her, nose, eye, mouth, ear | ||
语言 技能 目标 | 听 | 能在图片、手势的帮助下听懂身体部位的名称，熟悉my, his, her的所属关系：This ishis head. Point to her nose. | |
说 | 能够说出自己及他人身体部位的名称：This is my/her head. | ||
读 | 能够看图或根据实际情况读出自己及他人身体部位的名称：This is hishead. 能够发出指令：Point to her nose. | ||
学习策略 | 学会观察生活或媒体中使用的简单英语。 | ||
文化意识 | 简单了解一些熊猫相关知识。 | ||
情感态度 | 帮助学生积极参与“猜一猜、指一指、说一说”，锻炼学生的快速反应能力。 | ||
任务 | 向他人描述自己制作设计的动物玩具等的身体部位，并介绍物品所属关系，以此培养学生的辨别能力。 | ||
