英特尔未来教育教学案例
1、 案例背景:
(1) 话题:重大发明与科技创新
(2)课题说明:本课是一堂以多媒体为依托,以七年级下册重大发明为主题。
(3) 课时说明:一课时
(4) 学生情况说明:本设计适合初中一年级学生
2、案例描述 :
课题名称:重大发明与科技创新
课 程 标准:了解“四大发明”,认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献。
以赵州桥为例,体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。
教学目标:
1、知识与技能:知道雕版印刷术的发明和唐末印刷业的发展情况,认识雕版印刷业对世界文明的贡献;知道火药的发明及其在军事上的最初运用;知道世界上保存完好、最古老的石拱桥——赵州桥,以及它的设计者李春;了解赵州桥设计的巧妙之处。
2、过程与方法:根据教科书有关内容,描述雕版印刷术和火药的发明,以及唐末“火箭”的制造与使用。在此基础上讨论和总结雕版印刷术、火药的发明对世界文明发展的贡献;观察有关赵州桥的图像资料,了解赵州桥的基本设计原理。
3、情感态度与价值观:通过认识雕版印刷术和火药的发明对世界文明发展所起的积极作用,培养民族自信心和自豪感,激发科技精神和创新意识;通过对赵州桥的学习,体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。
教 学 重点:雕版印刷术、火药的发明及其对世界文明发展的贡献。
赵州桥及其所体现出来的中国古代劳动人民的智慧和创造力
教学难点:赵州桥设计的巧妙之处。
学 习方 法:合作探究学习法
教学方法: 以多媒体为依托,创境设疑活动探究法,进行教学,注重师生交互、生生交互,从而让学生掌握知识。
设 计理念:历史课程改革应有利于学生学习方式的转变,倡导学生积极主动的参与教学过程,有利于教学方式的转变,树立以学生为主的教学观念,鼓励教师创造性探索新的教学途径,改进教学方法和手段,组织丰富多彩的教学实践活动,为学生营造一个兴趣盎然的良好环境,激发学生学习的兴趣。初一学生富裕感性认识,乐于记忆具体而生动的事物和动手操作,让本生动的历史鲜活起来,运用信息技术与之整合,进行大胆尝试。完成学生由被动观察到主动学习的转变。
教学步骤:
教 学 过 程 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
歌 曲 导 入 | 播放歌曲《中华美》由问题“你能告诉大家四大发明指哪些吗?”导入新课。 | 学生欣赏歌曲并观察图片 思考问题 | 通过歌曲激发学生学习兴趣,并用问题引出新课。激发学生民。族自豪感和自信心 |
自 学 探 究 走 进 历 史 一、 雕 版 印 刷 | 展示自学指导 链接三个板块(雕板印刷、火药、赵州桥),并在每一板块下链接相关内容 引导学生回忆作为“四大发明”之一的造纸术对人类文明的贡献,然后进一步指出,造纸术的发明,大大促进了文化的普及,但这又给人们带来什么烦恼呢?让学生进行情景短剧表演:抄书的烦恼。从而使学生明确了一字一句地靠手来抄写,很不利于文化快速广泛的传播与交流。那么人们为此想出了什么样的解决方法? (教师补充说明发明创新的动力源于社会的需要) 师问:雕版印刷是怎样发明的?制作过程如何?链接图片 活动(1):学生在黑板上写印章上的反刻文字。 (2):学生“用刻刀、橡皮,给自己刻一个图章”,并与北京奥运会标志联系。链接图片 在学生活动的基础上, 教师作适当的补充。并出示奥运会图标,与其相联系,进一步引导学生思考,雕版印刷有何优点?又有哪些不足之处?你觉得怎样改进将更好?雕版印刷术的发明有何历史意义呢?链接 改进:改用活字印刷术,从而自然联系了后边所学内容 引导学生观察插图《金刚经》,从画面的精美、线条的流畅、墨色的清晰来说明唐末印刷业已经比较发达。并由此让学生比较中外同类印刷术发明的时间,增强民族自信心和自豪感。 | 生自学 学生进行情景短剧表演:抄书的烦恼 学生根据课本内容大胆想像,积极探索,加深对雕版印刷的感性认识。 学生积极探讨印章与刻石上的文字形态,进行才艺展示, 学生相互讨论,交流,积极思考。 | 培养学生自学能力 通过链接整体感知本节内容, 激发学生学习兴趣 培养学生表演能力及口头表达能力 引导学生学生想像雕版制作的过程及绘制图章的活动,培养学生丰富的想像力和创造力。这样既陶冶了学生的情操,又活化了对知识的掌握 学生在交流中自然联系了后边所学内容活字印刷术。同时也培养了学生的分析问题的能力。 |
二、 火 药 | 过渡:让学生猜谜语过渡到火药的发明。谜面是“一欢而散”,打一节日娱乐用品 指导学生看书,并思考以下问题: 1、火药是谁发明的?是怎样发明的? 2、火药的主要成份是什么? 教师播放神州六号发射情形 那么,古代用于军事上的火箭与现在航天发射的火箭有何异同呢?链接 (学生答略) 进一步提问:火药的发明又有何作用呢?以培养学生的深入探究的能力。 | 学生猜谜语兴致很高 学生观看图片并结合课本看书回答有关问题。 学生观赏人造卫星发射情形 学生结合实际,比较分析,找出异同。 学生小辩论:火药发明的利与弊。 男女生进行课堂辩论会。学生相互讨论,认识其巨大的历史意义。 | 培养学生发散思维能力 培养学生观察能力和分析概括能力 对学生进行国情教育 培养学生分析比较能力 本设计意在使课堂呈现出开放式教学状态,培养学生素质和发散思维能力以及创新意识,培养学生用唯物主义史观分析评论历史事件的能力,提高学生的历史文化素养。小辩论效果很好,使学生明确了火药在筑路开矿炸山娱乐中发挥着重大作用 |
三、 赵州桥 | 出示图片《赵州桥》,播放歌曲《小放牛》,由此过渡到赵州桥这一环节。引导学生观察图片中赵州桥的结构,思考:为什么它“历经多次大地震和暴雨洪水的考验,依然屹立在交河上?” 学生分组活动 第一组:想象赵州桥的样子,画出模型,在全班展示,由学生评出最好的,并给出理由。 第二组:说出关于桥的诗句、俗语、对联、歌谣、谜语等 第三组:给全班同学讲解赵州桥这样设计的科学性与艺术性在哪?(即赵州桥设计的巧妙之处) 学生分组探究,每组选一位代表发言,然后教师总结赵州桥设计的巧妙之处。 并带领学生走近祖国的桥梁史,了解桥梁之最,体会中国劳动人民的智慧。链接图片 | 欣赏《小放牛》歌曲 学生积极活动,纷纷做小评委。课堂气氛活跃 | 学生分组合作探究,认识到其设计的合理性。 鼓励学生积极动手、动脑、动嘴,调动学习热情,在活动中接受知识、提高认识、增强能力。 增强学生的爱国热情 |
创 新 小 结 | 让学生总结出隋唐时期我国有哪些世界领先的科技成就,试分析一下取得这些成就的原因。学生回答后教师归纳总结,让学生巧妙记忆本节所学内容,教给学生一定的学习方法如本节可用三个创新典型事例、四个世界之最来概括。 | 学生结合板书动脑思考小结,掌握了一定的学习方法,从而对课本进行了有机联系,形成知识体系。 | 培养学生分析概括能力。并教给学生一定的学习方法,从而加深学生对知识的掌握 |
拓 展 延 伸 | 1、请你为飞速发展的家乡设计一座大桥。 2、关注现实你知道当今四大发明吗?这对你有何启示? | 学生积极表演设计 新四大发明是原子能、半导体、计算机、激光器 学生畅所欲言 | 历史知识与现实紧密相连,以史鉴今,引发学生民族责任感,激发学生的创造力及为祖国振兴而努力学习的热情 |
教学反思:(1)针对初一学生现有认知水平,本课教学采用活动探究法,能够调动学生积极性,学生也能积极思考,配合老师的教学。做到了深入浅出,融科学性、知识性、趣味性于一体。
(2)学生的创造性是可叹的:在让学生写反刻文字时,有的写在纸上,然后照反面临摹;有的将正字写在手上,然后印在黑板上再描。动手制作一枚印章学生兴趣很高。