爱华网《剪彩波尔卡》
课型：欣赏综合课
教学目标：
1．结合对火车发展史的了解，更加深刻的理解《剪彩波尔卡》的音乐特色；
2．欣赏《剪彩波尔卡》，使学生能够感受到音乐的旋律与节奏特色；
3．体会音乐中的情绪变化，了解曲式变化。
教材分析：
《剪彩波尔卡》 又名《快速波尔卡》、《火车波尔卡》 ， 是奥地利作曲家爱德华· 施特劳斯（1835－1916）为纪念某铁路通车， 于1896 年创作并首演了这首带有描绘色彩的管弦乐曲。 “波尔卡” 原是捷克的一种民间舞蹈， 轻快、 活泼，一般为二拍子， 三部曲式。 欧洲19 世纪古典浪漫主义民族乐派的作曲家们就在许多的交响乐作品中加入了类似波尔卡这类民间民族的音乐，使作品充满了民族民间色彩， 表达了作曲家对祖国、 对民族、 对生活热爱的感情。《剪彩波尔卡》 是采用管弦乐合奏的演奏形式，用各种乐器如短笛、长笛吹奏出短促的倚音和休止符来模仿火车的汽笛声。 接着， 音乐由弱到强，由松到紧， 引出了由八分音符构成的同音反复，象征火车的启动和有规律地快速运行。 随后，跳跃的曲调和倚音形成的跳进音程（汽笛声）明朗欢快，仿佛乘坐着火车的人们在愉快地哼唱着“波尔卡”的节奏。整首作品的旋律欢畅流畅，形象明晰。爱德华· 施特劳斯(EduardStrauss， 1835-1916） ， 奥地利作曲家、指挥家， 他同时还擅长演奏小提琴。 为奥地利“圆舞曲之父” 老约翰施特劳斯的第四个儿子。 他的代表作是《剪彩波尔卡》（也叫《快速波尔卡》 ） 、 以及《不煞车波尔卡》 、 与其兄约翰· 施特劳斯、 约瑟夫· 施特劳斯所作的《游览列车波尔卡》和《休假旅行波尔卡》 以及一些圆舞曲等。
曲式分析：A B A 三部曲式。
A部分主题：汽笛声；
B部分主题：明朗欢快的音乐，如同乘客哼唱着波尔卡的旋律。
A部分主题：再现前段汽笛声并接着一个简短明快的结尾。
教学策略：
在教学中运用情景导入法、游戏听辩法、律动听辨法等，在教师的引导下，在师生良好的互动中进行学习和探索。
教学重点：听辨作品的主题
教学难点：提高学生的学习兴趣
教学设备：钢琴、多媒体平台、打击乐器
教学过程：
一、进教室律动，师生问好。
二、发声练习《青蛙和铃》
三、欣赏《火车波尔卡》
1、导入（出示火车、汽车、飞机图片）
T：听一听，这段音乐描绘的像哪一种交通工具？
2、完整欣赏一遍乐曲。
T：今天我们就来欣赏管弦乐曲《火车波尔卡》，它是由是奥地利作曲家爱德华·施特劳斯为纪念某铁路通车剪彩而创作了这首带有描绘色彩的管弦乐曲。所以又叫《剪彩波尔卡》，请你听听乐曲的速度是怎样的？
3、音乐游戏《音乐火车》
T：这首乐曲是快速的，所以又称为《快速波尔卡》。下面我们就乘着这列特快列车出发，我将邀请最热情的同学。
跳着波尔卡舞步，随着音乐教师邀请同学加入音乐火车的行列，让学生感受波尔卡的基本舞步。
4、感受乐曲片段及风格
T：有三个快乐的小符号也想加入，让我们一起来认识它们。
， 叮 —
…梆梆 梆
﹏﹏ 哗啦啦啦 啦啦 啦 —
1、逐个感受节奏
2、节奏组合
第一组节奏：，，，…（念四遍）
第二组节奏： ﹏﹏…… （念五遍）
第三组节奏：，，，，（念四遍）
﹏﹏ ，，
（1）分别请学生念出节奏
T：你们记住他们的名字了吗？如果它们组合会发出怎样的音响呢？
（2）分组念一念
T：第三组节奏是由两部分组成，它们分别都要朗读四遍，谁来试试？
（3）和乐朗读
T：接下来我们一起来和着音乐说一说，因为音乐速度比较快，我们要用快一倍的速度朗读，让我们一起来试试。
（4）分组配乐
第一组：，
第二组：…
第三组：﹏﹏
（5）加声势练习
第一组：拍手
第二组：拍腿
第三组：晃手
（6）加打击乐器
师：请你为乐--曲加上合适的打击乐器，你想一想哪种乐器合适？
，小铃
…圆舞板
﹏﹏串铃
T：在演奏时请你注意音乐可以分为几个段落？（得出曲式：ABA）
5、唱音乐主题
四、欣赏波尔卡音乐
T：刚才我们欣赏了《火车波尔卡》，在这里还有许多好听的波尔卡音乐，请你听完后说一说什么叫波尔卡音乐？波尔卡有什么特点？
学生点击喜欢的波尔卡乐曲。
五、介绍波尔卡
T：波尔卡原是捷克的一种民间舞蹈，轻快、活泼，一般为二拍子，三部曲式。
（观赏一段波尔卡舞蹈，说一说感受。）
六、小结并听音乐律动出教室
师小结：今天我们通过欣赏《火车波尔卡》感受了波尔卡音乐的活力以及施特劳斯家族音乐的魅力，同学们回家还可以通过网络了解更多的关于波尔卡的知识，可以下次带来与大家一起分享。
教学反思：“加点糖让音乐更甜蜜”今天这节课我希望通过图形谱‘用嗓音、打击乐和音乐一起演奏，学生在有趣的活动中听了7、8遍音乐，使音乐的音响在他们耳朵中逐渐由陌生到熟悉，“由一堆混乱的声音变成有秩序的悦耳体系-------”（雷默语）。人手一件打击乐器，三种不同音色的乐器在孩子们敲敲打打的轮奏中汇编成了“乐队”，而且音响效果还相当不错。本课实践证明：用歌声、身体节奏、打击乐器伴奏等方法来学习音乐，不仅能调动每个学生的积极性，而且能使他们多种感官在愉悦中获得音乐的记忆，加深他们对乐曲情绪、结构的理解。看着他们神采奕奕、兴致勃勃的神情，我知道这点糖已经成为他们甜蜜的回味了。
