磨课教案
教学目标:
1、掌握四分音符时值。
2、能辨别比较四分音符与附点四分音符的长短。
教学重难点:
1、背唱《采菱》。
2、掌握四分音符的时值。
教学用具:
多媒体 课件 琴
课时:
1课时
教学过程:
一:创设情景,导入歌曲
师:大家都已经知道我们今天学唱的歌曲叫作《采菱》,那采菱的“菱”是什么? (学生回答 )
(展示课件,教师简介菱)
师:菱是一种植物,叶子呈三角形状,夏天开白色的小花,果实的硬壳有角,所以叫“菱”或“菱角”,菱的果肉吃起来香甜可口,有哪位同学吃过菱角吗?
师:同学们知道“菱”生长在什么地方吗?(学生简单描述,教师总结)
师: 菱长在池塘里,根在泥中,叶子浮在水面。
师:今天就邀请同学们和我一起去江南采菱!(教师有感情表演唱。)
二:学唱
1、复听范唱
感受歌曲情绪,进一步提出要求。
师:看来同学们都很喜欢这首歌曲,我们再来听一遍《采菱》,思考这两个问题:
a、这首歌都唱了些什么?
b、演唱者带着什么样的情绪演唱的?(播放音乐)
生答。
2、轻唱歌谱
教师用电子教杆引导学生演唱。
提示:括号里的是间奏,不演唱。
3、哼唱歌谱,恩
4、听琴唱谱
要求:基本能随琴轻唱歌谱,不要求绝对准确。
5、学唱唱词
A、听琴唱词,初步做到节奏、音准正确。
师:我们一起唱一唱歌词,纠错。
b、加前奏演唱歌曲。
师:采菱的孩子在唱什么?爱家乡,带着什么样的心情唱?
c、认识反复记号D.S.(学生自己说一说演唱顺序)
师:这首歌曲只有一段歌词呀!怎么刚才音乐中都唱了两遍那?
原来都是因为有了它(D.S.),这是一个反复记号,见到它,我们就要从这里()再唱一遍,一直唱到这里结束。(Fine)(板书)
d、完整演唱歌曲
师:现在我们就完整的把这首歌曲唱一遍。(教师琴伴奏)
三、情感启发,处理歌曲
1、分句处理歌曲
a、师:大家看歌曲的前两句都唱了些什么?(创设水乡情景)
师:水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡,带着什么样的心情?
(引导学生说一说,并唱一唱)
b、师:这一句谁可以来唱唱?(鼓励同学们演唱,教师请歌唱比较好的同学演唱)
师“他们用了两种不同的方法演唱,哪种更适合歌曲的情趣?请大家体会一下。
师:动听的泉水,愉快的心情来演唱。
师:衬托了欢快的心情,使歌曲更生动、形象。 (启发说说,体验山里的泉水真香呀!体验山泉再去品尝一下菱角的美味。难点拍手提示)
c、请大家听听老师唱第四乐句,看有什么感觉。
(教师范唱“啊划呀划”,并稍加身体动作)
d、师:最后这里又重复了第一句歌词——水乡的孩子爱水乡,前后两个“爱”字含义一样吗?前面高兴的介绍自己的家乡,后面把对则唱出了对家乡的赞美、热爱,赞美中多了自豪、骄傲之情。
(教师通过形象的语言和肢体语言启发引导学生唱好最后一个乐句。)
2、看采菱的图片
师:同学们的歌声真是太美了!从大家的歌声中可以感到,今年的水菱肯定是大丰收,让我们一起看看江南采菱人劳动的情景吧!(教师点击播放图片,并简单介绍)
简介:
湖中有美丽的荷花和水菱,有许多小船和木盆散落在湖中,“采菱”就是菱角成熟时,人们划着小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回来。
采菱时最好不要将小船摇进菱叶中去,因为菱叶密密的,茎又在水下生长着,小船进去,往往不能摇桨使其进退维谷。只有用一只大大的木盆,人坐在木盆里,用手轻轻拖拉着菱叶,可以随意进退。采菱时,用手把菱叶翻转过来,两指轻轻一捏,那菱角便已经悄然落在手心中了。
师:看到水菱大丰收,农民伯伯心情怎么样?你自己采的时候是个什么样的感觉?
3、听音乐演唱歌曲,体验江南菱角大丰收的喜悦心情。
师:《采菱》这支歌还可以用什么形式演唱?(请同学们说一说)
4、小组合作:女生采菱,男生划船,
师:为了提高大家的工作效率,我请女同学采菱,男同学划船!(教师引导学生做一做)
满湖都是菱,你不能划那么快,划快了就采不到菱了。
5、采访女同学:你对自己搭档的表现还满意吗?咱们男生要继续努力,争取这一次采到更多的菱角!
师:同学们都很喜欢用乐器演奏,这首歌曲可以使用乐器演奏吗?你打算在哪儿伴奏?用什么乐器?怎样做(请同学们说一说,做一做)
小组内的同学自由结合,练习歌曲。
6、请个别小组上台表演,师生简单点评。
四、小结
师:水乡的孩子爱南湖,爱南湖的喷泉和菱角,江南水乡的孩子用歌声歌唱了自己的家乡,我们这儿有石榴园,我们还有比水更美的东西,你们说说是什么?咱们菏泽的孩子也可以用我们优美的歌声,歌唱我们亲爱的“花”乡。同学们课下可以尝试着创编歌词。
附《采菱》说课稿
教材分析:
本课我所讲的是第七册《采菱》,这是一首富有江南地方色彩的歌曲,采用六声宫调式,旋律流畅、婉转,运用了许多由十六分音符构成的节奏,给人以轻盈活泼之感。
歌曲是五个乐句组成的一段体结构,第一、二乐句方正对称,第三乐句活泼生动,第四乐句使用切分节奏前后摸进,模拟划船动作。
本首歌曲在教材中是一首必学歌曲,是对学生进行爱家乡教育的一篇好教材。歌曲的演唱方法是对学生进行声乐学习的价值高的教材。
学情分析:
这是本学期第一课的内容,不论是从歌曲角度还是从识谱方面都有了一定的难度,教师要给予适当的引导,让学生有学习的信心、学习的兴趣。
教学目标:
1、要求学生用优美的、亲切的歌声表达热爱家乡的真挚感情。
2、掌握四分音符时值。
教学重点:
歌曲《采菱》学唱。
教学方法:
一、导入
二、学唱歌曲
1、听歌曲
2、轻声唱词
3、学唱歌曲
三、处理歌曲
四、小结
教学反思:
这是一首富有江南水乡色彩的歌曲,,在教学过程中,我发现学生对菱是怎么来的,如何采菱很有兴趣,很想去了解它,所以我给大家介绍了菱的外型,生长环境,以及它的味道是怎么样的等一些关于菱的知识,另外我还让学生从书本上的图片想像水乡孩子采菱的情景,当学生们了解了菱的知识以后,他们学习歌曲的兴趣也就大大提升了。
在歌曲学习中,由于歌曲节奏疏密相间,运用了许多十六分音符构成的节奏型以及切分节奏,因此节奏是个难点。在演唱过程中,我发现学生对十六分音符和切分音符这两个节奏很难掌握,因此,我先让学生学习这两个节奏,并设计了两条节奏让学生练习,让他们拍手打节奏,使他们熟悉节奏的特点,再用到歌曲中,这样学生在学唱的时候脑子里就有了初步的印象。另外,四年级学生的识谱能力较弱,在看到旋律的时候不能一下就反应出来,尤其是这种旋律和节奏较为复杂的歌曲,所以,我尽量让学生以听范唱为主,跟着录音一起把歌曲唱好。
为了解决歌曲中切分节奏,我采用请学生模仿教师拍节奏、师生对拍、接龙拍击等方式解决,在活动中适时地填入歌词(山中的清泉香喷喷;湖里的水菱甜又香),并加入小间奏边拍边读(学生容易忽视小间奏);听教师演唱学生在小间奏处拍手;最后过渡到学生听琴演唱而小间奏处用高八度音伴奏等,学生在和教师的互动中不仅学得津津有味,而且效果非常好。