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自制教具在初中生物教学中的作用好心情 的工作室自制教具初中生教学中的作用
我们学校每年都让老师上交自制的课件和教具，对于制作课件老师们无可厚非，因为多媒体课件不仅可以更加自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界；还可以对宏观和微观事物进行模拟，对抽象、无形事物进行生动、直观的表现，那么，制作教具不就显得多此一举了吗？其实不然，我通过自制教具并使用教具体会到自制教具有着其独特的教学作用，自制教具对学生来说，比较亲切，参与性强、吸引力强，简单明了，易于突出事物的本质，富有创新教育的因素，且成本低廉、易于推广，所以它能够成为一种实验教学的发展方向。自己动手设计、制作教具，能提高教师的实验能力、想象能力。难怪有人说“自身砍柴有双重温暖”。自制教具不但可以节省经费，还能改进教与学的方式，同时还能增长教师的才能，可谓“一举数得”。下面是我对自制教具在教育教学中的作用一些体会。
一、自制教具在教育中的作用
1、自制教具是师生创新的源泉
自制教具是教师在把握了深入理解教材，充分了解学生，精心设计教学过程这三者联系后的产物，是满足教学需要的工具，是教学效果的有效支撑和补充。初中学生年龄小，好观察，爱动手，而自制教具所用材料大多来自学生的生活实际，容易寻找，因而老师演示使用后学生就会产生自己动手做一做的欲望，老师再予以适时激发引导，使学生产生“如何才能做得更好”的创造动机，激励学生发明创新，想方设法使教具变得更加完美、适用，这对激发学生的创造性思维，引导学生用生物学的观点重新认识自己周围环境中的事物和现象等方面，都有重要的启迪作用。自制教具从设想开始到动手设计、制作、试用，最后定型，都要经过深入思考和反复论证。凭借自己的智慧和能力，积极独立地思考问题，主动探求知识，多角度、创造性发现问题，解决问题到创造地设计出新教具，师生的能力和思维都得到极大的发展。
2、自制教具能有效培养学生的探究性学习。
随着新课程改革的逐渐推广，教育理念不断更新。新课程改革采用的教材与以往大不相同。它对教材的编排顺序进行了大幅度的调整，改变了以往从易到难的教学模式，这就要求学生主动参与其中的探究所学的内容。通过创设探究性实验，就可以让学生有更多的机会主动地体验知识的探究过程。而自制教具的过程就是一个主动体验，参与探究的过程。 麦克斯韦说过“实验的教育价值与仪器的复杂性成反比，学生自制的仪器，虽然经常出毛病，但它却会比用仔细调节好的仪器能学到更多的东西”。例如书中探究实验“测定某种食物中的能量”，这个实验中的装置完全由学生自制，学生选用易拉罐、锥形瓶、温度计等器材，在制作过程中学生们发现：如果通气不良会造成种子不能充分燃烧，如果通气孔打得太多会造成种子燃烧中能量的散失。就这两个问题学生进行探究，有的学生提出用锡纸围在易拉罐的内侧以减少能量的散失；有的学生提出用俩易拉罐接在一起来增加空间让种子充分燃烧；还有的学生提出用棉布包在易拉罐的外侧来减少能量的散失......学生们提出了很多方案。通过自制教具有效的提高了学生的探究学习能力，增强学生积极性和主动性。
3、自制教具培养学生的科学态度和勤俭意识
生物教具是用来做生物实验，帮助学生接受生物知识的辅助工具。因此，它的制作必须符合生物原理和科学理论，即教具必须既能反映出所要学习的生物现象，帮助学生理解所学的生物理论，而它的制作自身又必须遵循一定的科学理论，这就要求学生在自制教具的过程中把生物知识很好地应用于实践，然后在总结经验，检验、检查自制教具的合理性、科学性及不足，通过来回、反复反馈，既应用理论解决了实际问题，又用实践证明了理论的正确，从而培养了学生正确对待知识的科学态度。
同时，在教具制作中，还要引导学生注意如何变“废”为“宝”，利用生活中一些废弃物如小铁丝、废铁片、饮料瓶、输液的一次性针管（注意消毒）等，制作出各种各样的教具，既节约了资金，降低了教育成本，又可培养学生养成勤俭节约、勤劳俭朴的优良品质，间接地对学生进行了品德教育。
二、自制教具在教学中的应用
1、激发兴趣、导入新课
兴趣是最好的老师，好奇心是成功的起点。在教学中，利用自制教具适时适度地进行演示，有意识的创设好奇情景，激发学生的求知欲，导入新课。例如，在讲“鸟类适于飞行的特点”时，我找了两名学生，分别扔一张纸和一个用纸叠的纸飞机，看谁扔的更远些，课堂气氛一下子活跃起来，学生很快知道了结果是纸飞机扔的远，因为它能在空中“飞”行一段时间，由纸飞机学生马上想到了鸟类。此时不失时机导入新课：“今天我们探究鸟类适于飞行的特点”。这样，利用自制教具创设好奇情景，因势利导组织教学，对于激发学生求知欲，提高教学质量，将有极大的帮助。
2、形象直观、突破难点
自制教具在突出教学重点、突破教学难点上有明显的作用。例如在泌尿系统的教学中，肾单位是重点也是难点，如何把微细的结构和功能进行放大，给学生以直观感，有利于深入理解尿的形成的原理，因此我制作了肾小体的模型，我选用透明塑料饮料瓶作为肾小囊，红色的细塑料管作为肾小球的血管，一段透明塑料管示肾小管。把中性红指示剂压入肾小球的“血管中”让学生观察血管内血液的变化，当血液流经肾小球时一部分成分渗出，颜色也由红变黄（中性红指示剂遇氢氧化钠变色）最后流入收集瓶内，没有渗出的血液经出球小动脉流入另一个收集瓶中。收集瓶内的黄色液体表示最终的尿液。整个尿液的形成过程很直观的显示出来，特别是本是红色液体经肾小球过滤后颜色变成了黄色，更激发了学生的求知欲，把本是抽象、难懂得知识通过教具的演示变得具体、简单又增添了新奇感，从而提高了教学效果。
在植物教学中，根尖的结构、功能和生长是极其重要的内容，根尖生长是一个动态连续的过程，怎样让学生深入理解根尖向下生长的原因呢？我制作了根尖生长活动图片模型，让学生亲眼目睹了根尖生长点细胞不断分裂和分化的过程，使学生很容易掌握了根尖细胞的特点和功能，进而深入理解了根尖向下生长的原因。
总之，新课标着重强调培养学生的实验探究能力，创新能力和学习的兴趣，提高自身素质。而自制教具的过程本身就是一个探究的过程，综合能力培养的过程。自制教具天地广阔，大有可为。它与学生的学习、生活密切相关，通过师生共同动手制作教具，既锻炼了学生的实验、动手能力，又培养了学生爱科学、学科学的优秀品质，还可开阔学生眼界、活跃学生思维、培养学生创新精神和创新，对推进新课改的深入开展有积极的推动作用，值得广大师生大力开展。
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