爱华网《液体的压强》说课稿
我说课的内容是九年级物理《液体的压强》，下面我从教材分析、教学方法、教学程序、板书设计四个方面说说这节课。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
学生是学习的主人，为了使学生掌握所学的知识，应尽可能让学生进行探究性学习。本节课的实验操作方便，结论容易获得，是很好的探究素材。学生通过本节课的学习活动，可以体验科学探究的过程，充分挖掘学生的潜能，培养其创新思维的能力。
2、教学目标
美国心理学家布鲁纳指出：“有效的学习始于准确的知道希望达到的目标是什么。”所以，要让学生进行有效的学习，必须首先制定明确的目标。我依据《物理课程标准》相关要求，同时针对学生的心理特点和认知水平，确定了本节课的教学目标，请各位评委看多媒体。
（1）知识与技能
了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向。
了解液体的压强跟什么因素有关。
（2）过程与方法
通过实验，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。
（3）情感态度与价值观
体验科学探究的过程，感悟科学研究的方法，培养学生的科学态度。
密切联系实际，提高学生将所学知识应用于日常生活和社会的意识。
3、教具学具
只有准备充分，才能保证科学探究活动的顺利进行，才能为发展学生能力和使学生学习科学探究方法创造条件。在这节课中，我准备的器材如下：
教具：装满水的薄塑料袋、铁钉、U形管压强计、盛水的大圆筒、刻度尺
学具：U形管压强计、刻度尺、盛水的大圆筒、水、盐水
二、说教学方法
在本节课的教学中，我采用下面的教学方法：
1、多媒体演示，利用多媒体演示一些能引起学生思考的图片，激发学生的想象力；再利用多媒体做一些相关的练习，增加课堂的容量，培养学生的能力
2、演示实验为了突出重点，有些探究活动，例如：“探究液体对容器底和侧壁有压强”，采用演示实验的方法，从而保证学生在探究“影响液体压强大小的因素”有充足的时间。
3、点拨学生进行探究活动时，教师并不能放任不管，要及时的给学生以点拨、引导，以保证探究活动的顺利进行。
三、说教学过程
1、设置情景，引入课题
利用多媒体展示问题：“你见过活的带鱼吗？潜水艇为什么用厚钢板制成？”
这样设计旨在设疑，吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣。特别是注意力分散的学生，能很快的把注意力集中在这些问题上。
2、进行新课
⑴通过演示实验，使学生认识到液体对容器底和侧壁有压强。先用一个塑料袋装满水，用一个钉子从底部扎一个孔，水就会从底部流出。再用钉子从袋子扎一些小孔，水就会从四周喷出。引导学生对实验现象进行分析，得出结论。这样做符合由感性认识上升到理性认识的规律。
⑵探究液体内部的压强与什么有关。首先介绍压强计的使用方法，使学生知道压强计是怎样显示压强大小的，学会使用压强计。然后引导学生采用类比的方法对“影响液体压强大小的因素”提出合理的猜想，让学生分组讨论实验方案，讨论完后各组派代表汇报本组的实验方案，大家相互点评并完善。通过这些活动，学生之间相互交流、相互启发、集思广益、取长补短，从而达到互相促进、共同提高的目的。方案成熟后学生分组进行探究活动，并将实验结果填入设计好的表格中。指导学生用比较法分析实验数据得出结论，各组派代表汇报实验结论。教师根据刚才的课堂讨论、学生实验、结论汇报，对表现优秀的同学及时给予表扬，一方面是对优秀同学的肯定，另一方面也是对其他同学的鼓励，促进全体同学都有进步。
⑶“液体压强的大小”可以从潜水员潜入海中不同深度，需要不同的装备，引出计算液体在不同深度处的压强，有助于使学生体会学习这一知识的实际意义，调动学生的积极性。然后采用建立物理模型的方法，利用压强的定义公式结合质量、密度公式推导出液体压强的计算公式。引导学生根据公式讨论影响液体压强大小的因素，进一步液体的压强与密度、深度有关，与受力面积无关。通过例题的计算加强液体压强公式的理解和应用。然后讨论拦河大坝设计上宽下窄的道理，理论联系实际，既加深了对所学知识的理解，又培养学生学习的兴趣。
3、课堂小结：小结是一节课中不可缺少的环节，它有利于学生对知识及时巩固，能起到事半功倍的效果。请同学们回顾一下，我们有哪些收获？让学生自己来总结所学的知识，充分体现学生在学习中的主体地位。
4、课堂检测：理论联系实际，讨论以下问题：
带鱼生活在深海中，你见过活的带鱼吗？为什么？潜水艇都用抗压能力很强的厚钢板制成，为什么？使本节课前后呼应。引导学生将学习到理论应用到日常生活中。
四、说板书设计
我将液体内部压强的特点作为板书，并采用提纲式板书，这种形式条理清楚，重点突出。
液体的压强
一 、液体的压强的特点
1．液体对容器底和侧壁都有压强
2.液体内部向各个方向都有压强
3.压强随着深度的增加而增大
4.同一深度各个方向上的压强大小相等
5.压强还与液体密度有关
二、液体的压强大小
公式P＝ρgh
