爱华网有“动”有“静”让学生更喜爱信息技术课
当前，让学生回答“最喜欢上什么课”，大多数同学可能都会说是信息技术课。学生喜欢信息技术主要原因是什么？是因为老师上课好么？经过一个周的统计和调查，学生喜欢信息技术的主要原因竟然是每次课老师都会给一些自由操作时间，而这段自由时间是竟然也完全被玩游戏、登录QQ、看小说等占用了。
我不反对老师在信息技术课上给学生一些自由操作时间，毕竟学生有个对知识消化、吸收、应用、提升的过程。但我不赞成失控的“自由操作”。
由此，我想在信息技术的教学中，应该有“动”有“静”。这里的“动”不是仅限于学生的动手操作，更多的内涵体现在学生的动脑、行为上。新课程未实施前，我们都在强调信息技术的技术操作、技术实践、技术动手能力，的确有些偏颇，在我们全面实施新课程后，我们不应再因循守旧，应该把“动”的内涵扩充开来，真正去动脑思考才是技术学科教学“动”的根本。“静”不是强调学生在课堂上遵守纪律，而是在知识内容讲授完成、实践操作完成之后，让学生体验和感触以及领悟知识和素养提升，这个过程老师不能过分的约束和限制，这里的“静”需要老师们合理设计隐性情境或适当留白，即便是自由操作时间，也是在老师隐性布置和设计的，其实“静”也是思考、练习、提升的过程，不是绝对的静。
有“动”有“静”，灵活设计、恰当组织、有效统筹，可增强信息技术课堂的氛围和学生的喜爱度。要实现更好的动静结合，需要我们老师精心备课、合理组织，立足培养学生的兴趣、充分挖掘潜力。
有“动”有“静”，加油，我们的课堂！
