爱华网质疑“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（转）
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自于唐朝诗人李商隐以“无题”为题目的最有名的一首寄情诗“相见时难别亦难”，原本是相互忠贞不渝、海誓山盟的爱情写照。可不知从何时起，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”成为歌颂教师默默耕耘、甘于奉献的赞美之词，一代又一代富有责任感、讲求奉献心的人民教师，就这样被人们广为传颂着，而教师自己也会经常以此为戒，以此为荣。
这句话，作为对老师的褒奖固然有其可取之处，可是笔者却在这句话后忧虑着这样一个不争的事实：随着时代的发展、观念的变迁，越来越多的人民教师因为日复一日、年复一年的超负荷劳作和高压力运转，因为奉献太多，汲取太少，而对教育的激情日趋冷淡，教育才智日渐枯竭，职业倦怠日益严重，幸福指数日渐下降，教育人才大量流失。
那么，这句话作为赞美词为何不够妥当，这里面暴露了什么教育误区呢？
首先，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”折射了这样一个教育理念：教师是无私奉献的，教师是不计索取的，教师要鞠躬尽瘁、死而后已。作为一种人生追求，这本身没什么不对。可是在这样的一味要求下的教师，却很容易失去汲取营养的土地，一味付出，不求回报的“消耗”，势必落得“丝尽”“成灰”的枯竭下场；而教师在教育生涯中，若想自始至终都充满生命力，满怀激情和干劲，则必须要有源源不断的知识的丰富积累、技能的增长提高，有心智的日益进步，有精神的愉悦陪伴。换句话说：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”
其次，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的标榜，使一些教师迷失在“恩人”的角色里，丢失了自我。因为认定自己是无私的奉献者，所以教师很容易陷入施恩者的泥潭，开始期待学生的回馈。教师会自然而然地认为既然一切都是为了学生，没有一处是不好的，那么学生就应该毫无疑义的服从老师的教导，不能说不。这样一来，师生之间便成了上下关系，而非平等关系。随着教龄的增长，一些教师会越来越与学生形成隔膜，习惯以过来人的身份，以授予者的心态，高高在上，发号施令；同时也习惯性地希望学生听话顺从，全盘接受。
从这一角度看来，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的过度鼓吹，使师生都成了受害者。
其一，它在一定程度上打击了学生的学习热情，扼杀了学生的创造才能。课堂原本应该是师生平等交流的有效平台，每一次上课都应是师生之间对知识的传承与思想的沟通的宝贵时机。可是不对等的自上而下的单向灌输，却使学生缺少了真正投入的体验式学习的环节。学生满脑子只有理论知识的识记，只有唯命是从的认同，却鲜有甚至没有好奇探索的快乐、大胆质疑的审思，长此以往，学生智慧的火花必将难以绽放。而一些教师虽然也在自己的课堂上努力做着各种改变尝试，可是如果“奉献者”的姿态不纠正，师生之间就很难有真正意义上的双向沟通，所谓的一些改革很可能会演变为形式、表演，甚至负担。
其二，它更在很大程度上阻断了教师的成长之路，堵塞了教师的快乐之源。课堂作为学习交流的平台，教师原本也可以大为受益的，可是“丝尽”“泪干”给教师带来的必然只能是过度消耗的麻木和日渐枯竭的停滞。教师从学生那里找不到可以吸收的营养，看不到自身成长的快乐，自然也就只能把目光投向外在的所谓认可，于是乎教师价值的体现似乎大多依赖于学生的分数排名，因此不仅社会、家长、学校看重排名，教师本人更加看中排名，导致的结果就只能是走向“排名----耗竭----排名”的恶性循环的怪圈。
那么，如果教师不把自己当成一味的奉献者，师生真能处于平等交流、互惠合作的平台的话，教师和学生都能得到什么呢？笔者以为可以得到以下这些：
学生在课堂上能够参与、收获的是：
一、专业知识的了解与掌握；
二、归纳、理解能力的提高与迁移；
三、情感的多向交流与沟通，包括与文本的、与老师的、与同学的；
四、良好品质的觉察与养成，比如学会如何克制、如何倾听、如何善待他人、如何积极面对等等。
作为成熟的个体，教师在课堂上可以学习、获得的可能更多：
一、随机调控的能力。45分钟的合理、高效分配，前期预设与课堂生成的综合把握，对每个学生的公平对待等问题，随时随地都在每一次课堂上对教师提出着挑战，教师只有摆正学习的心态，才能在每一次随机的状况中吸取经验教训，提高掌控的能力。
二、倾听、交流的能力。课堂不是一言堂，也不是几言堂，而是老师和每一个学生公平表达自己认识、感受的地方，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”。所以教师只有学会不带情绪的倾听，才能做到以最包容的心态吸纳不同的声音。
三、学生思想火花的撷取。年龄、阅历、角色、时代、认知水平等各个方面的不同，会让老师与学生面对同一个问题时有不同的体验、解读，教师若用“开放式”心态去接纳学生的想法，不仅能准确察知学生的接受能力，更好地提高教学效率，还能与学生的灵感相碰撞，激发自已的感悟，提升自己的人生智慧。
四、涉猎、视野的开阔。学生比教师年轻，生命力更加旺盛，对新生事物有更强的好奇心和包容度，这是毋庸置疑的。所以教师若想与时俱进，不妨向学生学习，多与学生交流他们所关心的话题，从而涉猎更多未知的领域，开阔自己的视野。如果我们每一位教师，能时时刻刻在教学工作中体会到自己付出越多，得到就越多的喜悦，我相信我们的教育激情绝不会冷淡，教育才智也不可能枯竭，职业倦怠必会被日新月异所取代，幸福指数又怎能不有所攀升。
尊敬的各位老师，奋斗在教育一线的同仁们，我在这里并不是想说“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的精神要不得，而是想向各位愿意将教学之路走得更远，愿意与学生一起快乐、愉悦地学习、成长，提升自己的生活品质的教师诚心请教：我们当老师的，该如何与时俱进，换一个怎样更有利的座右铭，激励、陪伴自己继续前行呢？
