7.2工人的斗争与马克思主义的诞生教学设计及反思 马克思主义的诞生

课题：工人的斗争与马克思主义的诞生

科目：历史与社会

教学对象：八年级学生

课时：1课时

提供者：温兴信

单位：平阳县麻步镇第一中学

一、教学内容分析

本课承接第一课的内容，主要讲述了工业革命之后工人阶级的生活状况和斗争，以及指导工人运动的科学思想——马克思主义的诞生。让学生知道马克思主义是工业革命后最重要的思想成果，为工人阶级的革命斗争提供了科学理论的指导。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1、知道工业革命带来的社会分化和工人阶级的生产、生活状况，感悟工人阶级为了改善自己的生活状况所进行的不懈斗争。

2、理解空想社会主义和科学社会主义的内涵，掌握空想社会主义的代表人物与主要思想，以及科学社会主义产生的历史条件和意义。

3、知道巴黎公社成立的背景、采取的措施，掌握巴黎公社的历史意义。

（二）过程与方法目标

1、通过史料分析，探究马克思主义诞生的历史条件。

2、掌握从史料中获取有用信息得出结论。

（三）情感、态度和价值观目标

通过对马克思、恩格斯创立科学社会主义的教学，感受马克思、恩格斯为探求真理不懈努力的精神；逐步树立起坚持真理和为人类进步事业勇于探索献身的精神。

三、学习者特征分析

八年级学生正处于感性认识向理性认识的过渡阶段，掌握了一定的历史基础知识，合作技巧及自主探究学习的能力，但大部分学生还没有掌握科学的学习方法，掌握的基础知识和基本能力也不扎实。学生对历史较兴趣，但学习的自觉性较差，分析解决问题的能力不够，特别是外国历史缺乏历史的情境认识，难以把握历史事件之间的关联。

四、教学策略选择与设计

分组探究，以史导论

五、教学重点及难点

重点：马克思主义诞生的历史条件和意义。难点：马克思主义诞生的意义。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

出示马克思图片，设问：你们知道他是谁吗？

学生观察图象，思考马克思的主要成就。

考察学生已有认知的同时调动学生求知的欲望

出示19世纪资产阶级生活状况图两张。

出示史料1：“工业革命前，人类的生产力每1000年才增长1倍，而英国在19世纪的100年中，GDP增长约4倍。”

设问：从图片和史料1中你获得了哪些信息？

出示19世纪欧洲工人生活图和矿井里推煤车的童工图。

学生比较图片内容，对比历史资料，想一想工业革命带来的社会影响。

通过图文资料，使学生感受工业革命带来的影响，从而明白为何工人要斗争，同时也知道了马克思主义诞生的社会条件。

创设情境，感知工人运动。

面对这样的不和谐不公正，如果你是当时处于底层的工人阶级，为了生存，你会怎么做？

学生阅读课文回答19世纪欧洲的三大工人运动，从口号的变化反映工人的诉求发生了怎样的变化？

通过学生的讲述，知道工人运动的状况，同时通过提问，使学生明确工人运动诉求的变化和无产阶级作为一支独立的政治力量登上历史舞台—为马克思主义的诞生提供了阶级条件。

自主学习—理想探索：空想社会主义

在工人们为争取自己的权利斗争的同时，一些进步的思想家们设计出了各种理想的社会。

自主学习：（结合书本P63最后一段内容和P64阅读卡内容。）

（1）谁创立了“新和谐公社”？

（2）公社里的生活是怎样的？

（3）公社的结果是怎样的？

（4）共同主张是什么？

通过小组合作，知道空想社会主义的代表人物及主要思想，明确空想社会主义的内涵。知道空想社会主义为马克思主义的诞生提供了思想条件。

合作探究—科学探索：马克思主义的诞生

出示：材料一：恩格斯对马克思一家的困难处境是十分关心的。为了“保存最优秀的思想家”，在经济上资助贫困的马克思，使他能有足够的时间和精力撰写理论著作，1850年，恩格斯违背自己本来的意愿，毅然决定重返曼彻斯特，到父亲经营的“欧门—恩格斯”公司当店员，从事他十分厌恶的经商工作。也正由于恩格斯的慷慨相助，马克思才有可能关心、指导工人运动。

出示三张图片：马克思与工人交流；恩格斯走访工人区，马克思和恩格斯在一起工作。

自主学习—马克思主义的诞生

时间：

作者：

内容：

意义：

通过合作探究，进一步知道马克思主义诞生的其他条件，同时培养学生的材料分析能力和读图能力。

科学理论首次实践——巴黎公社

播放《巴黎公社》视频

结合视频资料和书本P65页资料思考一下问题：

（1）巴黎公社是在怎样的背景下诞生的？

（2）在这次斗争中，发挥主力作用的是谁？

（3）工人们通过斗争取得了怎样的成果？

（4）巴黎公社建立后采取了哪些革命措施？

（5）巴黎公社的意义是什么？

通过视频教学，知道巴黎公社诞生的背景和取得的成果，同时通过自主学习，知道巴黎公社是马克思主义的一次伟大实践。

课堂小结：小组合作—请小组合作梳理以下几个内容之间的关系

工业革命带来的弊端

工人运动

空想社会主义

马克思主义

巴黎公社

记录在探究单上

通过知识点的梳理，对本课进行小结，同时检验学生的学习成果和知识的掌握情况。

七、教学评价设计

要求学生积极发言，如有创新又有合理的见解，教师可以给学生一颗学习红星。同学之间合作探究中，被小组同学认为是最有见解，并被推荐为小组发言人的同学，可以在期末学习评价中给予学分奖励。课堂纪律表现良好，认真在课本上作笔记的学生，作业评价加一等级。

八、板书设计

工业革命带来的弊端

工人运动

空想社会主义

条件

实践

马克思主义巴黎公社

九．教学反思

本课由工业革命创造了巨大的生产力，使资产阶级越来越富有，但是直接生产了这些产品的工人过着怎样的生活呢?教师接着讲述，工人面对很差的待遇，进行了反抗，最初的斗争形式是破坏机器，捣毁工厂，后来他们逐渐认识到失业的根源不在于机器的使用，而在于资本家的剥削和压迫，于是决定通过罢工等形式迫使资本家提高政治地位，19世纪30到40年代欧洲发生了多次这样大规模的运动，而英国的宪章运动在这些斗争中很有代表性。从而向学生首先说明了英国宪章运动发起的原因及意义，并分析其失败的根本原因在于缺乏科学理论的指导，由此引出马克思、恩格斯两位伟大的无产阶级导师对无产阶级理论研究的贡献以及《共产党宣言》这个无产阶级运动的纲领性文件的诞生意义。无产阶级建立了世界上第一个无产阶级政权——巴黎公社。

通过本课的学习，学生掌握了19世纪三四十年代以宪章运动为代表的工人运动；马克思主义诞生的前提；标志着马克思主主义诞生的《共产党宣言》；19世纪七十年代初的巴黎公社等重要史实。通过讲述科学社会主义的诞生，使学生认识：科学社会主义是时代的产物，是马克思、恩格斯对人类历史发展的伟大贡献：科学社会主义产生于历史需要，又服务于历史需要，从而对学生进行历史唯物主义观点的教育。通过对马克思、恩格斯早期革命活动的学习，对学生进行具体的、生动的革命理想教育。使学生从革命导师身上得到一些做人的启迪。

在情感态度价值观的培养方面，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观，认识到马克思和恩格斯选择为人类谋福利作为自己职业的高尚情操和巴黎公社的战斗精神都是全人类的宝贵财富，值得发扬。

同时，本课的讲解中还存在一些令本人不满意的地方，如巴黎公社的资料较少，特别是相关的影视资料短缺，无法让学生们直观的了解当时的情况