爱华网大屯矿区第二中学 |
音乐 |
初一第二学期 |
第一单元 绿色生命
教学目标
1、通过音乐实践活动，领悟音乐作品的深刻内涵，体验作品的美感，感受愉悦的情绪，热爱自然，热爱生命，同时也更喜爱有艺术品位的音乐作品。
2、在欣赏《山林》第二乐章等作品的过程中，引导学生充分想象音乐中所描绘的安谧、纯洁、古朴的情景，感受作者所表达的投身于大自然的愉快的心情；熟记所听赏的作品的主题音乐旋律片段。
3、通过学习，能用连贯的声音满怀深情地唱好《我多想》；运用连贯的气息，委婉的音色唱好《萤火虫》，能做到声情并茂。
4、通过对《丹顶鹤的故事》、《森林水车》等音乐作品的欣赏、体验、再创造等音乐实践活动，领悟音乐作品的深刻内涵，体验作品的美感，并产生热爱自然、热爱生命的崇高的使命感。
5、通过“小小音乐会”的活动，让学生初步了解音乐活动的设计过程，关注音乐的主题表现，激发学生的表演欲望，培养学生音乐的综合能力。
6、 知道什么是单段体结构，识别单段体歌曲；简单了解音乐家贝多芬。
第一课时
教学过程
一、音乐作品欣赏《山林的夜话》
1.先听该音乐片段，把握音乐的基本情绪，并思考：
a.音乐使你想到什么？
b.音乐唤起你什么感受？
c.你听到什么乐器？
d.随着乐器音色的变化及旋律变化后进行想象：山与林在窃窃私语些什么？（可以用色彩、语言、动作等方式来来表答对音乐的感受。）
2．再听音乐片段，进一步熟悉音乐，引导学生关注音乐要素展开想象。
3．交流与展示学生描绘的图画，或谈感受等。
4．完整的欣赏《山林的夜话》所配的影视画面，加深对音乐的印象，关注各种音色的变化和表现作用，用多媒体课件演示相关内容，为教学创设意境，深入思考：
e.大自然与人类生活有什么关系？
f.大自然是怎样为人类生活服务的？
5．交流。
6．师生归纳：《山林的夜话》这部作品虽然不是直接反映环保主题的，却给了人们一种观念：即大自然是美妙的，人是融入其中的一部分，一切生命都是有意义的。
说明：这一环节是本课的重点。通过对作品《山林的夜话》的赏析，拓展学生的思维，联系社会生活中的不良现象，加强环保意识，为共建一个和谐的生态环境而努力。
二，歌唱《我多想》
1、 内容介绍
这是一首通俗歌曲。原调是C大调，4/4拍，大调式。结构为二段体（第二段歌词后加补充句）。第二乐段是在第一乐段的主题旋律上作展开性的发展。歌曲以第一人称的方式抒发了人们想改变家乡面貌的美好愿望与理想。歌词生动优美，曲调活泼奔放。
2、 教学建议
（1）通过有感情地朗读歌词，分析歌词主题、意境作导入。
（2）这首歌的难点较多，教师应通过让学生多听范唱等方法让学生产生美感和兴趣，并熟悉旋律。
（3）这首歌曲的特点是第一乐段每一乐句的节奏型统一，第二乐段的每乐句的节奏型也有相似之处。教师可通过剖析一个乐句的方式解决节奏难点。
（4）演唱速度可稍快。还可作领、齐唱的形式变化。
（5）可请个别学生作组合形式的表演唱。
三、歌曲创作
1、 活动要求
运用乐段知识、民族调式进行简单旋律创作，感性地运用起、承、转、合的发展手法。
2、 活动建议
（1）可用一人开头，集体修改的创作手法。
（2）学生即兴吟唱，教师记谱或用记忆法重复，应进行简单的评析。
教学反馈:
第二课时
一、欣赏《到达乡村时的愉快感受》
1、 内容介绍
该曲选自贝多芬第六交响曲《田园》
贝多芬酷爱大自然，他在1803年的笔记本上曾用音符记录了潺潺的流水声。据贝多芬的同时代人的叙述，贝多芬居住在海利根什塔特村时，经常听赏农村乐师的演奏。收集奥地利人民生活中的歌曲与舞蹈。像这样对大自然和乡村生活的浪漫主义的热爱，使得贝多芬起意用“田园”这一特定标题而描绘出一幅幅栩栩如生的风景画来。
2、 教学建议
（1）该曲是一首描绘性与情感性兼备的乐曲。通过听赏，要让学生体验乐曲中所具有的和谐、明朗、纯朴、愉快的基调情绪，也要想象出乐曲所描绘的田园的恬静、美丽的风光。因为这是一首描绘性较强的音乐，因此教师可寻找一些画面让学生进行视觉欣赏加以辅助，也可播放迪斯尼动画《田园》等助学生加强理解。
（2）听赏中注意音乐主体的变化，如乐曲中运用乐器音色，旋律、调性、和声等要素的运用等。
二、音乐知识
（一） 曲式、乐段与乐句
曲式：乐曲的结构形式。曲调在发展过程中按一定的规律形成各种段落，并具有不同的类型、特点及关系，便形成各种不同的曲式结构。曲式有复调曲式、主调曲式、套曲曲式。
乐段是乐曲中最基本的具有独立性的完整单位，能表达一个相对完整的乐思。最常见的乐段由两个乐句或四个乐句组成，亦有整乐段一气呵成而不能划分乐句，或有许多乐句组合而成。乐段可以是一首歌曲，但多数是一首大型乐曲的一个组成部分。
乐句：乐段的基本组成部分是乐句。乐句长短不一，可以是由2、4、8小节组成的方整结构，也可以是由3、5、6、7、9……小节组成的非方整性乐句。它可以从任何一个和弦开始，结束于任何一个和弦。由于它乐思不完整，通常一个乐句不能独立成为一首乐曲。
学生首次接触曲式概念，教师不必讲很多的理论知识，而是可以通过生动的比喻让学生理解什么叫曲式，如借助文学作品、房屋的建筑等结构，让学生知道音乐也有结构。
对句与段的分析可让学生通过具体的音乐作品来区分，可选一些短小作品或已学的熟悉的作品让学生进行操练。
（二） 单段体
由一个乐段构成的乐曲曲式，也称“一段体”、“一部曲式”。一般较短小，精练，但完整而独立，能表达完整的思想内容。它的结构形式灵活多样，乐句从两句到许多句不等，也可能有扩充、补充。
以感性听辨让学生认识单段体。老师弹奏一些曲例让学生感受单乐段，并分出几句。如二乐句——牧歌；四乐句——孟姜女、二月里来；多乐句——《国歌》、《朝霞》、《蜗牛与黄鹂鸟》。
三、听赏思考
1、 活动要求
能让学生熟悉作品旋律，了解感受其风格，并能以各种手法表达内心的感受。
2、 活动建议
（1）练习1参考答案如下：乐曲运用了苗族飞歌的音调。乐曲分三大部分。可幻想成山恋与树林在悄悄对话，想象其对话内容与茫茫林海、高山连绵的壮丽景观。
（2）练习2的答案可在老师启示下让学生自由想象。可以音乐为背景作配乐朗诵，或诗配画等练习。
教学反馈:
第三课时
教学过程
一、美妙的世界，飞舞的萤火虫。
欣赏《萤火虫》
1、 导入：猜谜语
（1）出示谜面（以《萤火虫》这首歌曲作为背景音乐）。
师说：夏夜里，谁提来一盏一盏小灯笼？小灯笼，像星星，一闪一闪亮晶晶。不是灯也不是星，是什么呢？
（2）学生回答……
（3）呈示出学习曲目《萤火虫》
师说：多美的画面啊，草丛中、溪水旁，它们的绿色荧光时隐时现，时亮时灭，忽上忽下，忽快忽慢，一会向东一会向西，为寂寞的大地增添了光彩。今天我们就要学习一首表现荧火虫的歌曲，名字就叫《萤火虫》。
2、 完整欣赏《萤火虫》。
师说：会唱的同学可以跟着一起演唱。
师说：这是一首非常熟悉、好听的三段体的歌曲。小小的萤火虫真了不起，它用自己微弱的光亮照亮夜空，用自己短暂的生命给我们带来了无限的欢乐和惊喜。
3、 学生跟着钢琴轻轻哼唱旋律。
（1）第一遍教师带领学生一起哼唱旋律。
（2）第二遍学生自己唱旋律。
4、 学生分小组学习《萤火虫》这首歌曲。
师说：全班同学分成四个小组，每个小组认领四小节的旋律，小组同学合和学习共同进步。
5、 分小组展示。
6、 全班同学在老师的钢琴伴奏下，完整地有感情地演唱全曲。
二、萤火虫飞走了，大地在哭泣。
《地球在哭泣》片段欣赏
1、 谈话式导入：
师说：这么美丽可爱的萤火虫，你看到过吗，经常和它一起玩吗？老师小的时候是经常能看到并和它一起玩耍的。为什么现在很少见到萤火虫？因为它们喜欢的环境受到了破坏，清澈的河水、蜿蜒的河道、大片的森林（或者绿地）不再存在了。
2、 欣赏《地球在哭泣》片段。
（这个片段是老师自己剪辑制作的，濒临灭亡的小动物们向人类在告别，滥砍滥伐破坏了森林和草原，使得沙尘暴频频发生，满天飞沙，天都变成红色的了。肆意贪吃动物，破坏人与动物的和谐关系，“非典”疫情，令人胆颤心惊。）
师说：类似的情形还很多。我们一起来欣赏一个片段——《地球在哭泣》。
三、地球母亲，我们不能再让你哭泣。
赏析《丹顶鹤的故事》
1、 我为环保献一策。
（1）学生发言……
（2）师：从小事做起，从我做起，人人做个环保小卫士，接下去老师要为你们介绍一位优秀的环保卫士，她就是《丹顶鹤的故事》中的女主角，大学生徐秀娟。
2、 带着问题欣赏《丹顶鹤的故事》。
问：歌曲讲述了怎样的故事？表达了怎样的感情？
问：旋律分为几个乐段？前后旋律有何变化？这种旋律的变化对歌曲的情感表达起到怎样的作用？
老师小结：今天的课上，我们一起用音乐缅怀了“环保奉献者”，相信动人的音乐已经在我们的心灵引起共鸣，歌曲告诉我们的不仅是丹顶鹤的故事，更是环保的意义所在，保护地球，与地球上的生物和睦相处，是人类崇高的向往和追求。
四、用音乐感动身边的人，用行动保护我们的地球。
赏析《森林水车》
1、 导入：
师说：人人都行动起来，不会再有《地球在哭泣》中的情景，有的是什么呢？让我们一起来欣赏由德国作曲家艾伦贝格所作的通俗的管弦乐曲《森林水车》。在音乐声中展开你的想象吧！
2、 聆听《森林水车》，呈示多媒体画面。
（多媒体画面的内容：森林中，绿意盎然，有潺潺的小溪流水，啁啾的小鸟鸣叫，水车转动以及水车轮子飞溅着水花快活旋转的情形等。）
提问：音乐让你想到了什么？你仿佛看到了什么？心情是什么样的？
3、 结合多媒体画面介绍欧洲古老的水车，让学生有直观的感受。
4、 结合多媒体画面简单介绍作品。
5、复听音乐，感兴趣的学生到前面用图画表示出自己听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉（可以是具体的画面，也可以是抽象涂色或线条表现）。
五、小小音乐会
师说：在音乐声中，其他同学以环保为主题，策划一台小小音乐会，用我们的音乐去感动更多的人加入环保者的行列。
1、 分小组准备小小音乐会。
师说：表演的形式可以是多样的。比如歌唱（独唱、齐唱、合唱）、器乐演奏、吹奏与演唱结合、歌唱与舞蹈相结合等。曲目上老师也可以给你们一些提示。比如《萤火虫》、《我多想》、《美丽的村庄》、《外婆的澎湖湾》、《茉莉花》等。
2、 学生展示。
画画的同学在音乐声中展示成果，谈谈自己为什么要这么画，表现的是什么。
《我多想》表演形式：朗诵、齐唱相结合。
《萤火虫》表演形式：吹奏、歌唱、舞蹈相结合。
《美丽的村庄》表演形式：独唱、合唱相结合。
3、 学生互评。
4、 老师评价：
师说：同学们的表现和创意都非常好，如果能再加上画龙点睛的串联歌词以及足够时间的排练，肯定是一台很好的节目。如果有机会的话，我们可以到社区去演出，用音乐感动身边的人，用行动保护我们的地球。
教学反馈:
第二单元 青春节拍
教学目标：
1、通过听、唱、奏、动，感受作品中反映的现代气息与时代风格，从而体会到音乐是一门情感十分强烈的艺术，也是表现力十分丰富的艺术，认识到应热爱健康向上的音乐，使自己的情绪更愉悦，情操更高尚。
2、通过欣赏《朝霞》等歌曲及唱歌、演奏等，感受音乐所具有的浓烈的青春气息和通俗歌曲的风格。
3、能用明亮、自如的声音与富有朝气的情绪唱二声部歌曲《男孩女孩》，较恰如其分地表达歌曲的风格与内容；初步掌握松驰、富有弹性的歌唱方法。
4、 通过编唱、编韵律操，掌握并能用各种手段表现音乐中的节奏。
5、 初步了解二段体的结构，并能通过作品进行简单地分析。
教学重点难点
本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品。在教学中，既要通过各种活动使学生掌握二段体的知识，又要使课堂气氛活跃，充满“青春气息”，同时还要发掘“青春”的思想含义。
第一课时
教学过程
一、导入：播放由《小松树》、《朝霞》、《青春的舞步》这三部作品组成的歌曲连奏。
问：这三部作品分别可以代表我们人生的哪几个阶段？
（儿童、少年、青少年）
二、走进花季
导语：快乐的童年已离我们远去，而欢快的青春正向我们走来。这节课老师将带领大家走进青春，踏着欢快的青春节拍走进花季。
1、 欣赏：《十六岁花季》篇尾曲：《十六岁的太阳》。
问：歌词当中出现最多的是哪几个字？（十六岁）
作品背景：《十六岁花季》真实地反映了八十年代中学生的生活，准确地把握了青少年的心理，因而深受喜爱。在电视剧里公开讨论了懵懂的初恋，正视了这种朦胧的情感，以及两代人之间的“代沟”，从而牵动了各种年龄层次观念的心。
2、 欣赏：《十六岁花季》主题歌之一：《十六岁花季》
问：这首歌曲分成几个部分？你判断的依据是什么？
（两部分：第一部分音调带有叙述性，第二步分节奏拉宽，在节奏上形成对比。）
３、讲二段体的概念。
４、唱两部分的旋律，体会节奏上的对比。
５、配乐诗朗诵：《十六岁花季》
你以为这是故事，那么你错了，你以为这是生活，那么我错了，这是综合成千上万个十六岁的孩子的经历纺织的一曲歌，一首诗，一个梦。十六岁的歌委婉动听，未必上口；十六岁的诗热情奔放，未必押韵；十六岁的梦纯洁真实，未必成功。难怪诗人席慕荣沅留念地说：十六岁的花只开一季。但是朋友，只要你拥有十六岁，你就拥有一份和太阳一样滚烫、一样血红的青春！
（说明：老师弹奏旋律，首先请全体同学跟琴哼鸣，一位同学有感情地朗诵这首诗，然后再加入歌词演唱。）
三、感言花季
导语：老师已经走过了花季，下面以一首歌的形式来告诉大家我的青春感悟。如果你会唱，就一起唱。播放歌曲《幸福拍手歌》。
（可以带着大家随着音乐一起做动作。）
问：你们感到老师走过的花季是怎样的感受？（幸福的）
用一首诗、一首你喜欢的歌或一段舞蹈来畅想一下你们的花季。
四、小结
飞场的青春，飞扬的神采。青春就在那里，闪着光，向我们微笑。下一节课我们还要沿着青春的足印去感受青春的真谛。
教学反馈:
第二课时
一、欣赏《朝霞》
1、 内容介绍
该歌曲创作于1986年，曾在全国少年儿童歌曲征歌活动中获一等奖及全国第五届音乐作品（合唱）三等奖。该歌曲的歌词精练、形象，它采用生动的比喻，寓意年轻人如早上灿烂的朝霞，金光四射，生命力旺盛。
2、 教学建议
（1）可先让学生听赏歌曲的引子，启发学生想象其意境，并说说是什么要素造成了这一意境（和声）
（2）可让学生把引子、尾声与主旋律在节奏、速度等方面进行对比，从而引导出歌曲的主旋律部分进行听赏。说说音乐的节奏特点，歌声中的“呕！”的欢呼声表达了什么？
（3）在听赏主旋律部分时鼓励学生跟着哼唱，熟悉旋律后出示典型节奏进行拍击，以体会歌曲所具有的时代气息及通俗歌曲的风格。
（4）可进行歌词朗诵，以加深对歌曲的理解。
二、歌唱《男孩女孩》
1、 内容介绍
这首歌曲以轻快流畅的音调和天真烂漫的童趣，歌颂了各国儿童的友谊与团结。1994年被定为上海国际少年儿童文化艺术节的节歌。歌曲为大调式，4/4拍。歌曲采用了二段体结构，第一乐段与第二乐段在音区与节奏上都形成对比。全曲表现了青少年的蓬勃朝气。
2、 教学建议
（1）在歌曲第一乐段的学唱中，可以让学生用击掌来拍出休止音符，这样既活跃了课堂扭转又易唱准节奏。第二乐段中的切分节奏是难点，可采用听歌模仿的方法。
（2）演唱时要注意第二声部的进入，第二声部的演唱可参照第一乐段的方式，这样使学生整齐而富有音乐感地进入。
（3）第一乐段可以请个别同学领唱。
三、音乐知识：二段体
由两个乐段构成的乐曲形式称为二段体，也叫“单二部曲式”，用AB图式表示。在歌曲创作中广泛运用。二段体的第一乐段在音乐上具有鲜明的初步陈述性质，材料简单，结构方整，音乐情绪稳定，具有进一步展开的要求和无再现的二段体两种。在器乐曲中，二段体往往作为一个次级结构，即是乐曲的一部分。
与前几单元相同，认识二段体以感性认识为主。可举一些实例来说明，如教材中例子：《男孩女孩》、《世界更美好》等。教师也可弹奏一些学生并不熟悉的音乐来听辨分析，如《摇篮曲》、《故乡的亲人》等。
四、点歌台：《青春的足音》
这是一首具有通俗歌曲风格的少儿歌曲。其节奏轻快，情绪轻松，旋律深情朴素而流畅、动听。歌词以第一人称的口吻，表达了青少年在成长中满怀希望、走向成功之路的良好心态，同时也勉励他们要走好人生的每一步，珍惜每一寸青春时光。歌曲为大调式，是多乐段并列的联合结构，乐段之间旋律既有对比又有变化，但都运用了通俗歌曲常用的切分节奏，使歌曲极富有青春活力与时代气息。最后的“啦”运用了第一乐段的素材作为尾声，歌声逐渐渐弱直至消失，仿佛看到年轻人的脚步在渐渐走向远处，使歌曲显得意味深长。
结合这首歌可作些拓展，如引导学生畅谈理想，或谈谈流行歌曲的特点等。可以让学生以当小小主持人的形式向大家推荐这首歌曲，用富有感情的朗诵将大家带人音乐的意境中。可以简单介绍“上海小荧星合唱团”，说说他们的演唱风格，说说这首歌曲的音乐特点等等。
教学反馈:
第三课时
欣赏《太阳、地球、你和我》
1、 内容介绍
这是一首具有通俗歌曲风格的青少年歌曲。歌曲以太阳、地球为比喻，歌颂了青年人的蓬勃朝气，激励青年人去创造无限美好的未来。
2、 教学建议
（1）朗读歌词，充分理解含义
（2）在欣赏前要启发学生思考歌曲在音乐方面的特点。
（3）这首歌曲的可唱性很强，又很通俗，在欣赏过程中可以请几个学生手拉手，身体自然地随歌声的起伏摇动，以小组的形式表演律动。
一、活动与创造
（一） 听赏思考
1、 活动要求
能在感受音乐后综合运用音乐要素知识分析音乐，并能作一些专题的研究。
2、 活动建议
（1）练习1是对歌曲《朝霞》的分析。该歌曲主要运用了和声与节奏这两种要素，它以明亮和多变的和声色彩描绘了绚丽而不断变幻的朝霞；以活泼、动感的节奏展现了青少年充满的无穷活动力及蓬勃向上的精神面貌。尤其是多种形态的切分节奏的运用，使歌曲富有时代气息。
（2）练习2可在听赏歌曲的过程中进行，并结合二段体的知识进行分析。
（3）在进行练习3以前，要让学生充分感受音乐，体验音乐，引导学生进行分析，培养探索和归纳的能力。在谈感受的时候，应让学生联系自己的生活，教师适时施以德育。
（二） 编创歌词
1、 活动要求
在感受和了解旋律的特点的基础上，根据自身的体会，结合自己的生活，编写歌词并演唱。通过这一活动既能加深学生对旋律的理解，也可让学生学习歌词创作的方法。
2、 活动建议
（1）先让学生朗诵《十六岁花季》第一段旋律的歌词，并分析其特点。
（2）让学生模仿第一段乐段的歌词进行创作。
（3）教师应适当地设计一些问题，来启发学生的联想。
（4）让学生在课堂上交流创作成果，并适当评价，也可组织学生将创作成果在主题班会等活动中演唱。
（三） 编舞
1、 活动要求
通过创编，激发学生学习的兴趣和主动性，感受青春的愉悦、朝气和激情，增强课堂内活跃的气氛。
2、 活动建议
（1）可结合教材中的照片，先创编几个街舞或是韵律操的基本动作。
（2）可选取在学生中较流行的音乐编舞，如《浪漫樱花》中的芭拉芭拉舞等。
（3）学生也可跳在体育课中已学的韵律操和舞蹈。
（4）要指导学生选择恰当的音乐，动作要符合节奏的特点，并能表现出青春的朝气。
二、名曲库：《D小调托卡塔与赋格》
原为管风琴曲，是巴赫青年时代的代表作，曾被改编主管弦乐曲与钢琴曲。乐曲开始由下行的旋律组成的慢板的引子饱满而有力，为全曲宏伟的气势作了渲染的铺垫。之后，乐曲在主音持续音上奏出音响宏大的减七和弦的分解和弦，接着呈现出托卡塔主题。这一自由即兴性的主题采用风暴般的急板，带有戏剧性的成分。接着，在展开过程中不时插入急速的音阶或走句和在低声部出现的吟唱的宣叙调。在托卡塔主题结束后，乐曲在上声部呈现赋格主题。这一主题采用引子部分相同的音乐素材。随后赋格主题移至低声部呈示，在这一过程中，音乐情绪渐渐高涨，最后，乐曲再现托卡塔部分，以气势宏伟的尾声结束。
教材中所选的乐曲是由小提琴演奏的，演奏考陈美。同帕格尼尼同月同日生日的陈美于1978年10月27日出生在新加坡，现为英籍小提琴家。她在演奏时辅以表演动作，技巧娴熟，激情澎湃，风格狂野，并加入了电声乐队的伴奏，节奏强烈。这种富有创意的演出风格使音乐充满了动力性，显示了青春的魅力，不失为古典与现代相结合的典范。
可以进行对比法教学。在教学管风琴音色的音乐背景中，徐徐介绍伟大而著名的音乐家巴赫。在聆听乐曲的基础上可观赏陈美的演奏表演，多方位地感受这首乐曲的音乐魅力。
三、自我测评
教学反馈:
第三单元 非洲掠影
教学目标
1、通过本单元的的学习，领略非洲音乐的特点与风格，了解非洲国家的地域风貌和人文背景，激发学生热爱世界民族音乐的情感。
2、在教学的过程中，结合人文知识，拓宽音乐视野和相关知识面；能够选择适当的力度、速度、音色、感情来演唱外国歌曲，能运用课堂乐器较完整地演奏乐曲。
3、通过听赏，具有器乐音色听辨能力和音色感受力；通过歌唱，具有歌曲分析、处理能力；通过即兴节奏编配和《椰林鼓声》小品演绎等活动，培养学生的想像能力，进一步激发学生的创新思维；在教学中结合作品复习相关的速度、力度知识。
4、 了解三段体歌曲的一般知识。
教学重点难点
1、 对非洲乐曲、舞蹈、乐器的欣赏，对非洲音乐特点的了解，以及对音乐作品的鉴赏能力。
2、 从非洲鼓乐的节奏特点及节奏型入手，与同学一同探讨非洲音乐节奏的精髓。
第一课时
教学过程
一、导语
如同地球生物圈拥有异常复杂多样的特种类型一样，世界各民族的音乐文化，也充满了浓郁的地域色彩和民族特征。正是这丰富多彩、绚丽多姿的自然和人文存在，构成了生机盎然、引人入胜的大千世界。学习并掌握一些世界民族音乐的知识，理解世界各民族音乐的普遍性与特殊性，对于中学生来说无疑是十分有益，也十分必要的。
今天老师要带领同学们走进古老而又神秘的土地——非洲。共同探询丰富多彩的非洲音乐。
二、新授
（一） 走进非洲
1、展示学生课前制作的有关非洲的音乐小报。从中了解有关非洲的地理、文化、传统习俗语等相关知识。
大开眼界：（以抢答的方式进行比赛）
非洲的名称“亚非利加”的本意是“阳光灼热”的意思。
非洲是国家最多的大洲，目前有55个国家。非洲的人口占世界人口总数的12%居世界第3位。
非洲是世界上语言最多样化的大陆，其语言总数将近700种。
国际考古学界和人类学界一致认为，非洲可能是人类发源的真正“摇篮”。
3、由于非洲各个民族所处的地理环境差别很大，其人种构成、使用语言、经济民展程度、宗教和政治信仰、社会演变情况各不相同。因此，非洲的音乐的音乐形态呈现出异常多样性。
（二） 聆听非洲
1、 非洲的乐器
（1）聆听阿尔及利亚鼓乐《雪神颂》
a讨论乐曲的节奏特点
b分析《雪神颂》音乐情绪
c作个“翻译家”，猜想一下歌词的大概含义。
（2）介绍非洲鼓的功能和用途：
非洲音乐中最突出、最主要的因素是节奏。鼓正是非洲音乐节奏的基础及表达音乐语言的一种最重要的乐器。鼓在非洲人民生活中的重要地位，是任何其他乐器无法比拟的。
A用于音乐演奏
鼓的演奏方式有独奏、重奏和合奏。独奏和重奏鼓的节奏复杂多变，抑扬顿挫，铿锵有力。集体击鼓或一个人同时击多只鼓时，鼓声气势磅礴，有如万马奔腾，雄壮激越。
B民族、部落或宗教的象征。
鼓在非洲常常还作为国家、民族的象征。如在乌干达的国懲中就有一面鼓，它表明了一种古老的传统。因为乌干达在成为共和国前为四个王国，每个王国的王室都有一套大小不同的鼓，各有不同的名称和音色。这种鼓只有在王室的婚丧嫁娶、新王登基、对外宣战时等隆重场合才能使用。对属于不同权力等级的人来说，鼓的数量是有规定的，在原布干达王国，巨大的仪式性的鼓，国王有93个，各级酋长依此递减。这种鼓是当作神物来尊崇的。
C语言信号交流工具。
非洲鼓还常用来传递信息和语言，鼓手用不同的力度敲击鼓面的不同部位，能发出各种不同的音响，加上急缓有别的节奏，形成各种各样的鼓点，作为一种信号语言，来传送各种信息。在清晨、傍晚比较安静的时刻，鼓声可以传到15公里以外。鼓手们一个接一个地重复着鼓声，这样可以用惊人的速度准确地传“话”——百英里以外的地点可以在两个小时内达到。过去，当奴隶贩子捕捉黑人时，非洲人就通过鼓语通知人们迅速逃高，使奴隶贩子一无所获。鼓语还常常用来号召人民参加公益劳动、抵御敌人来犯、报告火警等。
（3）信息游戏：
A用不同的节奏编码听写数字。
B打出不同“电话号码”的节奏。
C自由组合几小节节奏，尝试用“轮奏”的方法演绎。
介绍其他非洲乐器：马林巴、拇指钢琴、科拉、阿尔卡依塔
2、 非洲的舞蹈
（1）欣赏《猎人的舞蹈》，启发学生根据舞蹈进行想象；该舞蹈是表现黑人劳动、闲暇娱乐、求雨、丰收，还是表现黑人狩猎的情景？
（2）自编各种不同的“猎力”节奏为乐曲伴奏。
（3）欣赏尼日利亚《鲨鱼舞》片断，了解非洲舞蹈来源于生活，鼓乐在舞蹈中的重要作用。
3、 非洲歌曲
教唱《当太阳降落》
（1）教师介绍人声演唱是非洲音乐的重要组成部分
（2）教师范唱或聆听录音带《当太阳降落》，并带领学生学唱歌曲。
（3）试用平行五度来演唱
（4）根据歌曲内容创编几个动作。
（5）请学生思考还有哪些自己熟知的黑人歌曲。
（6）请学生欣赏几首带有流行的摇滚、爵士、RAP、蓝调音乐元素的乐曲，告诉这些音乐元素尤其是节奏元素都来自于非洲。
（三） 感悟非洲
1、 聆听几段乐曲，找出非洲民族音乐。
《布谷鸟》、《剪羊毛》、《美丽的牧场》、《非洲儿歌》、《幸福拍手歌》……
2、 节奏小品
以“椰林里的鼓声”为剧情，将模仿非洲黑人舞蹈、演唱非洲民歌、敲击鼓语等环节包括在内。
（1）化妆、做面具，扮演非洲黑人。
（2）分组创编并演奏鼓语：
召集各部落成员到椰林汇合
各部落向酋长汇报今年庄稼收成。
酋长宣布今年大丰收
（3）各部落随着《猎人舞蹈》音乐载歌载舞庆祝大丰收。
（4）演唱歌曲《当太阳降落》，用多声合唱、打击乐合奏伴奏。
三、总结
1、 以表格的形式总结非洲音乐的特点
节奏——非洲音乐的节奏往往听上去非常复杂，但仔细分析起来，却又发现节奏的每一部分极为单纯，若干个节奏部分交叉在一起，再加上重音的不同和音色的不同，于是就形成了听起来非常复杂的节奏型。
旋律——非洲音乐的旋律和语言的结合尤为紧密，最常见的演唱形式是一个人的旋律领唱与多人应答式合唱的不断反复。
乐器——非洲音乐所用的乐器非常丰富，非洲黑人除了擅长使用打击乐器以外，还经常使用体鸣乐器、膜鸣乐器，也有弦鸣乐器、气鸣乐器。
2、想要通过几节课来描述丰富多彩的非洲民族音乐，显然是不太现实的。然而，在对非洲音乐文化有了初步的了解之后，我们才有可能用一种比较客观、开放的心态，去平等地对待各式各样的音乐；我们才有可能真正认识到，音乐从某种角度上说，确实无所谓贵贱高低，它们是各地区、各民族人民生存状态和文化传统的组成部分之一。保护音乐文化的多样性，使它们能够在合适的环境中健康地存活下去，就如同保护珍稀的野生植物同样重要。这样的努力，在欧美强势文化和通俗文化盛行一时的今天，显得尤其艰难。我们应该从身边做起，从现在做起，去探索、发现、保护色彩斑斓、晶莹夺目的世界民族音乐的瑰宝。
教学反馈:
第二课时
一、欣赏《尼罗河畔的歌声》
内容介绍
这是一首质朴欢快的埃及民歌，是埃及人民在劳动时创作的，体现了他们热爱生活，热爱劳动，积极向上的精神。整首歌曲分为两段（第二乐段完全重复一次），节奏上有后半拍起的规律。
二、演唱《今天是个大好日子》
1、教学要求
学会视唱，能较准确地表现歌曲的旋律与节奏。
2、 教学建议
（1）这首曲子速度中等，音域也仅为八度，可组织学生进行自学。先拍击节奏，何止符可用击掌或其他形式表示，使学生基本找到这首歌的节奏骨架。
（2）建议让学生视唱曲谱，熟悉旋律，以体现非洲音乐的风格或跳一些简单的舞步。
（3）重点练习一些八分附点节奏音型的视唱，使音乐的表达活泼流畅。
三、音乐园地《几内亚舞曲》
乐曲由7个乐段组成，其中第一个乐段出现三次。其基本节奏型带有切分前半拍休止，因此风格鲜明。这首乐曲是在上个世纪60年代时我国与几内亚文化交流中由我国的民族乐团改编而成的，因此所用的乐器是我国的民族管弦乐队。由于风格独特，因此曾一度在我国十分流行。
教学反馈:
第三课时
一、 欣赏《非洲交响曲》
1、 内容介绍
这是一首表现浓浓非洲风情的管乐合奏曲，单三部曲式结构。乐曲一开始，具有非洲民族乐器特性的康加鼓等打击乐伴着富有非洲音乐特点的节奏，表现出茫茫非洲原野上一群动物由远而近地走来。
2、 教学建议
（1）这是一首根据非洲音乐元素进行创作的乐曲，音乐素材集中，手法简练，因此可以让学生辨听旋律主题。
（2）乐曲形象鲜明，可以让学生自由地想象。
二、演唱《我的小猫》
先让学生拍击节奏型。第二乐句的节奏比较难，老师不仅要从理论上加以说明，更重要的是让学生找到节奏感觉，所以要作适当指挥和引导。也可选用一些打击乐器编配伴奏。条件允许可以学唱此歌。
二、 活动与创造
（一）听赏思考
1、活动要求
引导学生在听常中关注乐曲中节奏、音色等表现手段，并以此为依据，结合非洲人民的生活、劳动背景，感受乐曲的情绪、风格。
2、活动建议
（1）练习1应结合听赏《雪神颂》完成。让学生模仿拍击非洲鼓乐，从体验与感受中获得答案。
（2）练习2应结合听赏《非洲的节日》完成。建议让学生在聆听音乐的同时，作些记录，得出答案。
（3）练习3在听赏《猎人的舞蹈》后进行。可先让学生根据题材中的节奏进行节奏拍击，也可创作一些节奏型进行拍击
（4）练习4涉及到一些拓展的内容。可让学生在聆听的基础上，充分思考，寻找资料。
（二）歌表演
1、活动要求
要求学生对非洲音乐的特点有较正确的了解，这样才能选用适当的打击乐器音色和节奏模仿非洲音乐的风格。动作的编创必须符合音乐的特点，符合节奏和风格。
2、活动建议
（1）应在听赏《尼罗河畔的歌声》以后进行此活动。打击乐器以鼓为主。
（2）可播放一些非洲舞蹈或是非洲人民生活的录像画面作为铺垫，为学生提供素材。
（3）以即兴编创为主。教师可邀请班级中有舞蹈专长或是有表演特长的同学，在课前稍做准备，在课上提供基本的创作素材，与老师及学生一起创作。
（三）节奏小品
1、活动要求
要求学生进行充分的想象，用节奏创设一种丛林中的意境和模拟非洲人民的风俗。
2、活动建议
（1）非洲黑人的节奏构造可以认为是非常发达的。但是看上去很复杂的音乐节奏，实际上仔细一辨别，则是由极其单纯的节奏不断地“交替”或“冲突”而产生的。
（2）创编小品时可分组进行，每一组选择一样打击乐器和创作一小节节奏，然后合起来，听听效果，要充分利用音色、速度、力度的变化来节奏乐的内容。
（3）小品演绎结束后，请同学谈谈他们的创编节奏或是合奏各自表达了什么样的情景，如狩猎、腊拜、祈祷、劳作、欢庆，还是与侵略者进行斗争。
（4）声部重叠的多少应有变化。
四、自我测评
教学反馈:
第四单元 华夏乐韵
教学目标
1、通过多种音乐实践活动，感受并对比《二泉映月》与《龙腾虎跃》这两首情绪反差极大的乐曲。引领学生了解我国多姿多彩的民族音乐，感受民族音乐丰富的表现力。
2、熟悉《二泉映月》的主题旋律；了解《二泉映月》的发展手法；了解“名扬四海的中国民族音乐家”华彦钧。
3、通过“国乐新韵”活动让学生加深对音乐的感受，并了解民族音乐也是在发展、进步并适合时代潮流的。
第一课时
教学过程
一、 欣赏《旱天雷》
内容介绍
广东音乐《旱天雷》由扬琴家严老烈根据《三宝佛》中的《三汲浪》改编。改编者运用民间音乐创作中常用的放慢加花技法，对原曲给以新的节奏处理，并充分发挥场琴密打竹法和善于演奏大跳形成的特长，使陈调出新声。
由于改编后乐曲的情绪有了根本性变化，所以新名为《旱天雷》。乐曲表现人们在久旱逢甘霖时欢欣的情绪。
二、 视唱《彩云追月》
1、 教学要求
原是一首民族管弦乐曲，由任光创作。乐曲形象地描绘了洁澣夜空的迷人景象。通过吹奏，熟悉、了解更多的优秀的民乐作品，扩大吹奏的音域。
2、 教学建议
（1）可让学生自学该曲，教师进行指导。
（2）乐曲中的几处切分节奏和附点四分音符节奏要注意唱准。
（3）可组织学生编配一些打击乐器伴奏，增强演奏的效果。
（4）这首乐曲体现我们古典的韵味，精致、细腻，吹奏时要注意速度、力度的准确性，不要过快。
三、 音乐小辞典——广东音乐
中国传统器乐丝竹乐的一种，19世纪下半叶在广州地区流行，当时以琵琶为主奏乐器，辅以筝、箫、三弦、椰胡等，之后出现了“五架头”组合，采用二弦（精弦硬弓）、提琴（类似板胡的中音乐器）、三弦、月琴、横箫五种，俗称“硬弓形式”。1926年开始采用“三件头”演奏，以二胡（改用钢丝弦，现称高胡）主奏，辅以秦琴、扬琴，俗称“软弓形式”。后在三件头基础上又增加了许多丝竹乐器，使之得到丰富、发展，一直流传至今。
四、 音乐园地
《重整山河待后生》
是根据老舍先生的同名长篇小说改编而成的电视连续剧《四世同堂》的主题歌。
演唱者京韵大鼓著名表演艺术家骆玉笙演唱字正腔圆，情绪饱满，完全体现了“千里刀光影”的复杂和悲壮气氛。
教学反馈:
第二课时
课前播放鼓乐合奏曲《龙腾虎跃》，学生在音乐声中走进教室。
一、导入——复习《龙腾虎跃》中主要乐器的音色特点以鼓的节奏特点。
1、 游戏——“节奏copy不走样”
师：今天的音乐课我们先来做个游戏“节奏copy不走样”，比比看哪一组同学”耳灵心齐”，请看黑板（出示层递节奏谱例）。这是一段节奏谱例，我们先一起来拍一拍。
2、 进行游戏
游戏方法：
A 生分组并以不同的色彩命名小队：红队、黄队、绿队、黄队（分组根据学生人数字）
B 教师出示谱例，并进行播放。
C当播放与本组色彩一致辞的谱例时，全组学生先仔细聆听，然后用手中的打击乐器将所听到的节奏模仿一遍，最后回答谱例示范中用的是哪种民族乐器。
D 结合每组学生的演奏，教师简单评价并点击出示乐器图片，揭晓答案。
E 最后各组按谱例顺序合奏。
*谱例内容仍旧是之前拍击过的，有所变化的是：以不同的色彩并以不同的乐器演奏，可用“作曲大师软件”制作。乐器音色就从《龙腾虎跃》的主奏乐器中选择。
3、师：细心的同学可能已经发现，谱例中的节奏和乐器音色都来自上节课我们学习过的乐曲《龙腾虎跃》。它是由我国著名作曲家、鼓乐演奏家李民雄汲取浙东锣鼓音调素材创作而成的鼓乐合奏曲。请同学们说一说谱例中的节奏名称，在《龙腾虎跃》中是由哪种乐器演奏的？整首乐曲的音乐情绪是怎样的？
生：民族乐曲中的层递原则，用鼓演奏的。乐曲 情绪热烈欢腾，气势磅礴。
二、赏析《二泉映月》
（一） 欣赏乐曲第一部分：叹息式的引子与主题。
1、 聆听第一部分，比较与《龙腾虎跃》在音乐情绪和乐器音色上有什么不同？
师：下面请听一段音乐，试着比较这段音乐在情绪和乐器音色上与《龙腾虎跃 》有什么不同？
2、 出示课题，简介“名扬四海经的中国民族音乐家”华彦钧。
3、结合谱例，复听引子与主题。从给出的选项中找出与每一个乐句情绪相对应的形容词句，并说一说理由。（说明：引子与主题共有四个乐句，提示学生用恰当的语句来描述每个乐句，一方面使学生分清主题部分的层次；另一方面帮助学生理解乐曲，塑造音乐形象。
4、 学唱引子与主题部分：
（1）、跟琴学唱旋律。
（2）、加入歌词或适当的衬词演唱。
（3）、配乐朗诵：在教师朗读旁白之后，一部分学生跟唱主题旋律，另一部分学生朗诵屏幕上出示的语段。
说明：演唱过程中注意启发引导学生表现出旋律力度的变化。
附：旁白内容
大雪像鹅毛似的飘下来，整条街道被碎石乱玉堆得面目全非。凄凉哀怨的二胡声，从街头传来……只见一个老媪用一根小竹竿牵着一个盲人在公园路上从东向西而来。在惨淡的灯光下，依稀认得那位盲人就是阿炳。队炳用右胁夹着小竹竿，肩上背着一把琵琶，二胡挂在左肩，咿咿呜呜地拉着，在淅淅沙沙的飞雪中，发出凄厉的袅袅之音。
附：朗诵内容
听琴声悠悠，是何人在黄昏后背着琵琶沿街走？
阵阵秋风吹动着他的青衫袖，石板路上人影瘦。
步履遥遥出巷口，宛转又上小桥头。四野寂静，灯火微茫映画楼。
操琴的人似问知音何处有，一声低吟一回头，只见月照芦狄洲。
琴音绕丛林，琴心在颤抖。声声犹如松风吼，又似泉水匆匆流。
（二） 欣赏乐曲的第二部分
1、 教师演奏乐曲的第一、四次变奏，学生聆听并结合谱例找出变奏与主题之间的联系。
2、 结合学生的回答，教师小结。（结合谱例）
师：整首乐曲对主题进行了五次变奏。其中一次变奏中将第一乐句进行了压缩，第二乐句却大大扩充，激动有力。这种变奏手法被称为句幅的扩充与缩减。第四变奏旋律集中在高音区，犹如层浪叠涌，表现了阿炳内心积愤的尽情迸发，是全曲的最高潮。1950年深秋，在无锡举行的一次音乐会上，阿炳首次也是最后一次登台演奏此曲，博得观众经久不息的掌声；当年冬天阿炳与世长辞，斯人已去，琴韵长存！
（三）、完整听赏乐曲同时观看屏幕上的视频资料。
师：下面我们将《二泉映月》这首作品完整地欣赏一遍。请同学们仔细听，并跟唱主题部分和每次变奏的第一乐句。跟随音乐体会阿炳饱经辛酸的一生和他坚韧、顽强的生活意志，你能联系自己谈谈体会吗？
（播放音乐，完整欣赏）
三、国乐新韵
1、 欣赏阿炳本人演奏的珍贵录音。
师：这首中国的名曲有若干个演奏版本。其中包括钢琴与弦乐、弦乐合奏、中国民族乐合奏以及现代电子合成器演奏等各个版本。仔细听来，同一旋律不同的韵味，带给你不尽相同的境界和遐想，回味无穷。……
2、 欣赏不同版本的音乐片段
（1）埙的演奏片段
（2）独唱片段
（3）钢琴和弦乐队
（4）二胡与无伴奏合唱
3、 在“二胡与无伴奏合唱”的背景音乐中，教师小结本课。
师：阿炳在把《二泉映月》留给了民族后含笑而去。日本的著名指挥家小泽征尔说：“断肠之感，对这首曲子来说是太确切了，听这首曲子，应该跪着来听才对。”说着，指挥家离开椅子，双膝跪下，双手垂下，进入“曲子”。“曲子”结束，片刻宁静后，指挥家抬起来头来，已是泪流满面。一腔悲愁是映残月，神曲绕梁终不绝！从弦上流出的悲伤啊，使中华民族的情感成为了不朽的千古绝唱。
教学反馈:
第三课时
一、 歌曲《中国功夫》
内容介绍
这是一首近年来创作的通俗歌曲，经常伴以舞蹈，在娱乐性节目中表演，深获好评。歌词开头运用了中国武术练功中的谚语“坐如钟、站如松、睡如弓、行如风”进行发展编写。而旋律则采用中国戏曲中的唢呐曲牌。这种曲牌来自于昆曲，在京剧中广泛运用于升账、点将、得胜、庆典等以壮声威。乐曲为七声羽调式，全曲结构为ABA，第一乐段节奏宽长，速度舒缓，旋律威武雄壮，有阳刚之气；第二乐段旋律相同，只是节奏紧缩，显得坚定有力；第三乐段为再现。
二、 活动与创造
（一） 听赏思考
1、 活动要求
能运用各种手段理解音乐内容，体验音乐情绪，运用已学的要素、器乐音色的知识分析音乐。
2、 活动建议
（1）练习1：重点在记忆主题曲，体验情绪，并以活动的方法来欣赏音乐。音乐主题形象是描绘了一种泉清月冷的感觉，表现作者时而沉思往事，无限感慨，时而激动昂扬，顽强自傲的心情。它的发展手法是在一个主题的基础上进行展衍、变化，这是民族器乐中常用的手法。调式是中国民族调式，风格特征十分鲜明。
（2）练习2：可简单介绍吹打乐，并启发学生根据照片回答。
（3）练习3：可设计表格在听赏乐曲时让学生共同完成。
通过比较引导学生得出结论：民族器乐的表现田径很强。
（二）音乐情景剧——“依心曲”
1、活动要求
在学生体验音乐的基础上，充分发挥联想，将乐曲表现的情景表演出来，既是检验学生对音乐的理解是否恰当，体验是否到位；又能激发学生的创作欲望，培养学生的创造能力；也能使学生在活动中获得愉悦，培养学生的兴趣。
2、活动建议
（1）可在赏析完乐曲《二泉映月》后进行活动。
（2）充分发挥学生的想象力，以图片和文字为依据，让学生自由地创造和表演。
（3）创作和表演以后应进行多种形式的评价活动，既要鼓励编演中表现出色的学生，又要鼓励进步大的学生。
（三）编创动作
1、活动要求
能通过动作进一步理解歌曲的风格，同时能通过歌曲激起学生表现的欲望。
2、活动建议
在课前帮助几位学生作些准备，在课内进行表演，然后启发大家进行学习。运用宜简单，以静态造型为主。
（四）音乐论坛
1、活动要求
这是小小的拓展性、探究性课题。通过活动，培养学生关心音乐信息动态的兴趣，并通过演讲、撰文，锻炼学生的全面能力。
2、活动建议
“博览会”可以多种形式展开：如参观实物展览——音响资料、图片、画报上的摄影，杂志上的撰文。内容也可多样：乐器介绍、民歌介绍、读文章、演奏演唱、民乐种类介绍等。
三、 音乐园地：秦王破阵乐
这是唐初的军歌。公元620年，秦王李世民击败叛将刘武周，使刚建立的唐朝政权转危为安，他的将士们遂以旧曲填入歌词，歌颂李世民。歌中唱道：“受律辞元首，相将讨叛臣。咸歌《破乐陈》，共赏太平人。”“四海皇风被，千年德水清；戎衣更不著，今日告功成。”“主圣开昌历，臣忠奉大猷；群看偃革后，便是太平秋。”公元633年，李世民亲自设计《秦王破陈乐舞图》，命吕才以图教乐工128人排练并演出些大型乐舞。《秦王破阵乐》即为此乐舞之王主题歌。词歌曲谱在我国无遗存，但在日本有多种谱本。何昌林在将日本所存之唐传五弦琵琶谱《秦王破阵乐》进行解释，并将歌辞与乐曲组合成歌曲。在1983年举行的“华夏之声古谱寻声音乐会”作首次演出。
教学反馈:
第五单元 国歌巡礼
教学目标
1、通过听唱部分国家的国歌，结合了解该国家的历史、地理等知识，感受国歌神圣、庄严的内涵，体会到音乐的巨大作用。
2、能用有力、饱满、洪亮的声音，满怀自豪地演唱《中华人民共和国国歌》，体验它庄严、肃穆、雄壮的音乐形象，并能熟练地背唱；通过演唱，激发学生对我国国歌的热爱和崇敬之情，从而更加热爱祖国，产生“继承革命传统，做好革命接班人”的崇高感情。
3、通过欣赏《国际歌》、《马赛曲》和部分国家的国歌，了解其风格牲、其诞生的背景和相关的文化、历史知识，背记全曲或主题旋律；能完整地吹奏《联合国歌》，体会词曲中所表现的和谐、团结、胜利、希望的精神。
4、学会用探究的方式进行学习，能用搜集资料等方式研究小课题，扩大认知范围，拓展文化视野。
教学重点难点
感受国歌的庄严及神圣的内涵，体会音乐的巨大作用。
第一课时
教学过程
一、导入
播放一段刘翔在获得奥运金牌时，中国的五星红旗冉冉升起时的视频画面（无声场景录像）。让学生回答该视频画面配上怎样的音乐才最为合适。
二、新课教学
（一） 中国国歌
1、 让学生为该视频画面配唱中国国歌——《义勇军进行曲》。
2、教师通过提问：为什么要以这首《义勇军进行曲》作为我国的国歌？从而引起这首作品创作背景的介绍。
3、播放电影《风云儿女》的片段，教师结合影片中出现的《义勇军进行曲》的旋律，介绍歌曲的诞生背景。
4、教师提问：该用怎样的情绪去歌唱？然后师生共同结合歌曲歌谱，讨论分析歌曲中的力度记号、休止符、三连音等音乐要素对歌曲所表达的思想情感的作用。
5、 教师提问：在哪些场合运用国歌？
6、 让学生为学校生活的一个场景——“升旗仪式”配唱国歌。
（要求以有力、饱满、洪亮的声音，满怀自豪的情绪，背唱《中华人民共和国》
7、 提问：能说出其他国家的国歌吗？
（二） 欣赏《国际歌》和《马赛曲》
提问：说出两首乐曲的曲名、旋律的风格特点及是哪国的国歌。
2、《国际歌》——苏联国歌
（1）简介歌曲的诞生背景。
（2）出示《国际歌》的歌谱，让学生哼唱主旋律。
3、《马赛曲》——法国国歌
（1）通过上网查找了解《马赛曲》的诞生背景，展开讨论，谈谈这首在世界上影响最大的国歌的音乐内涵。
（2）结合乐谱，让学生哼唱《马赛曲》主旋律。
（3）播放影片《聂耳》的片段，让学生了解我国国歌《义勇军进行曲》的作曲家聂耳的创作过程。
（三）、音乐活动——在其他音乐作品中捕捉我国国歌的旋律音调。
1、完成自我测评
2、在其他音乐作品中捕捉出我国国歌《义勇军进行曲》和法国国歌《马赛曲》的主旋律。
教师播放钢琴协奏曲《黄河》、柴可夫斯基《1812序曲》、管弦乐曲《红旗颂》。让学生听到我国国歌的旋律音调，就挥动手中的小红旗。听到法国国歌的旋律音调举起法国的小国旗。
（四）教师小结并布置作业。
让学生以小组为单位，在网上搜集其他国家的国歌，并结合各国的地理、历史、文化概况可用各种演绎方式来表现各国国歌。
附：这是一个真实的故事，有一个来自美国的小男孩，他的父母是美国某公司派到中国工作的，因此他也就被安排在中国的一所小学上学。在学校里，每当星期一的升旗仪式上播放中国国歌时，他都会感到非常伤心，因为他想到了美国的国歌，所以他就去找老师说：“能不能播放中国的国歌后，再播放美国的国歌？”结果老师婉言回绝了他，最后他又要求老师每次升旗仪式的时候自己能不能手中拿着美国的国旗，老师答应了他。他笑了……
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第二课时
教学过程:
演唱联合国歌
1、内容介绍
联合国是第二次世界大战后建立的成员国最多、代表性最广泛的国际组织。根据1945年4月25日至6月26日在美国旧金山举行的《联合国宪章》制宪议会通过和签订的《联合国宪章》，于同年10月24日正式成立。同年，美国诗人HJ罗梅按照《联合国宪章》的精神，创作了《联合国歌》的歌词，与苏联作曲家萧斯塔科维奇所作《相逢之歌》的旋律相配合。此歌一出，美国米高梅公司摄制的电影《欢声雷动》立即用为插曲，一时流传很广。1945年7月6日传入我国。30年代初期，《相逢之歌》是苏联最流行的歌曲，全国青年都爱唱这首歌，很快就传到国处，在世界各地广泛传唱。重新填词成为《联合国歌》后，2/4拍变成2/2拍，并稍稍放慢速度，成为一首气息宽广的颂歌。
2、教学
（1）掌握好2/2拍是该曲的难点，老师可把此曲看成4/4拍。
（2）原作有三段歌词，教材中只写一段。
（3）注意长音的演唱，要求平稳、均匀，。在熟练之后，请部分学生唱词也可请个别学生当指挥，做到人人都参与到活动中来，发挥各自的特长。
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第三课时
活动与创造
（一）听赏思考
1、活动要求
通过共同研讨，使学生了解国歌的共性，从而体会到音乐的巨大力量与作用。
2、活动建议
讨论：国歌是代表一个国家的歌曲，在举行国家庆典、隆重集会和国际交往仪式时，都要演奏或演唱国歌。对于一个主权国家来说，国歌和国旗、国徽有同样重要的意义，在政治生活中起着同样重要的作用，所以独立的国家都有自己的国歌。世界各国国歌除了少数纯器乐作品外，都是诗歌与音乐的结合，其歌词内容常常反映一个国家的政治、历史、文化、宗教、地理环境、社会生活与民族性格，其音乐也大多具有鲜明的民族特色。许多国家的国歌都出自杰出的诗人和作曲家的手笔，具有较高的思想境界和艺术价值。国歌的产生往往是一个国家的新的历史的开始，从国歌的沿革，可以看出国家的性质、社会制度、政体与政权的演变。国歌一方面是代表国家的政治歌曲；另一方面它又是具有高度概括力和鲜明民族性的文艺作品。
（二）听国歌认国旗
1、活动要求
背记几个国家的国歌的主要旋律，并拓宽知识面。
2、活动建议
（1）可讲讲国旗所代表的意义。
（2）除书上所列国旗，可再拓宽一些。
（3）答案
（三）学习交流
本内容是拓展型的内容，可让学生以各种试搜集资料，并各抒已见。老师要注意激发学生的真情实戌并渗透德育。
（四）相关音乐常识：国歌
国歌就是一首被一个国家的政府正式承认为能代表该国家的官方乐曲。一般来说，它们都具有爱国主义色彩。19世纪和20世纪时起，大部分的国家都制定了国歌。
最古老的国歌是荷兰的
最长的是孟加拉国：142小节
歌词最多的：希腊国歌，158段
最短的：巴林国歌，7小节
影响最大的：法国《马赛曲》
被借用最多的：英国的《天佑吾王》
（五）国歌浏览
1、美利坚合众国国歌——《星条旗永不落》
2、阿尔及利亚国歌——《誓言》
3、《俄罗斯联邦国歌》
4、朝鲜民主主义人民共和国国歌——《爱国歌》
5、澳大利亚联邦国歌——《澳大利亚，前进》
教学反馈:
