金蓓蓓公开课《生命生命》教学设计 花钟公开课教学设计

《生命 生命》教学设计

教学目标:

1.学会本课的生字,理解词语,读通读顺课文,了解课文的主要内容。

2.掌握阅读课文的基本方法,初步领悟作品内涵。

3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文,概括三个事例的内容,深刻理解三个事例所引发出不同思考。

教学难点:

通过前两个事例懂得生命的顽强与不屈,从而体验感悟生命。

教学过程:

一、认识作者

1、同学们,今天我们要认识一个人——杏林子,请看大屏幕,自由读一读。读完了她的简介,你们得到什么信息?

2、读课题

今天这节课让我们共同走进杏林子写的一篇散文《生命 生命》(板书课题:生命 生命)。齐读课题,注意中间的停顿。

二、整体感知,疏理事例

  1. 下面就请同学们打开课本,自由朗读,不过,大家注意了,老师给大家几点自读要求:(1)自由朗读课文,借助拼音和字典读准字音

(2)读通课文,遇到不好读的句子就多读几遍,争取在最短的时间内把课文读通顺。

2.学习生字词。

(1)自由朗读词语。

(2)指名读。

(3)说说发现什么问题。

3.开小火车,读通课文。

4.思考:课文写了几件事?分别是哪三件事呢?

三、品读赏析,体验感情

1、接下来,我们先去看看飞蛾求生的场景。自由读一读第二自然段,哪一些描写飞蛾的句子给你有深刻的感受,想一想飞蛾的生命给你留下了什么印象?

2.飞蛾的生命给你留下了什么印象?(弱小,顽强等)

你是怎么体会到它的弱小的呢?

3.就是这样弱小的一个生命,却表现出了强烈的求生欲望,它的生命又是那样的顽强。那这段话中又有哪些句子表现了飞蛾生命的顽强呢?

(1)但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!

a.请同学们再仔细的读一读这几句话,你是从哪些词语中感受到飞蛾生命的顽强的呢?

b.同学们,你们见过飞蛾鼓动跃动的时候的样子吗?谁上来演一演,他鼓动和跃动的时候是什么样子的。这样上下摆动的样子就是飞蛾鼓动和跃动的样子。

你这样鼓动和跃动着双翅,累不累?

既然这么累,为什么不放弃呢?

c. 指导感情朗读。

d. 飞蛾的生命是渺小,但它用那强烈的求生欲望告诉我们,它决不轻言放弃,这就是 生命 生命 。(板书:欲望)

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3、接着我们来看看瓜苗生长会给我们带来什么感触呢?默读第三自然段,划出瓜苗的句子,想一想,瓜苗给了你什么印象?(弱小、顽强)

(1)墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,过了几天,竟然冒出一截小瓜苗。

你是从哪些词语中感受到的。

(2)那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。

a.感受惊讶。(竟使)

b. 这小小的香瓜子在没有任何营养的情况下,能冲破坚硬的外壳是多么不容易啊。但仅仅只活了几天,你觉得它的努力值得吗?

4.小结:是啊,同学们,就是为了这一个又一个生存的理由,这样弱小的生命,竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长。让我们看到了一个不屈于恶劣环境,顽强的生命。(板书:不屈)

5.齐读第三自然段。

6.再读课题。香瓜子的生命虽然短暂,但是就算只能活几天,也要让这几天的生命焕发光彩,这就是生命 生命。

7.小结同学们,生命是飞蛾求生的欲望,是瓜苗不屈的生长,即使渺小,即使短暂,也不能白白糟蹋,这样的生命令人震撼,下节课我们继续来感受生命的力量。

四、板书设计

19 生命生命

飞蛾求生欲望

瓜苗生长不屈

静听心跳

  

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