爱华网吴邵萍，一个对于我来讲并不陌生的名字。2005年参加南京教科院的一个培训班聆听过她的讲座，当时她正感冒，带着嘶哑的嗓音与我们交流了对幼儿音乐教育的想法，这是一个方法独特，机敏智慧的魅力教师，这是我对她的第一印象。我对她的关注始于2008年，《早期教育》连续刊登了她的系列文章《再谈常规管理》，从备课管理到自然角的管理；从环境管理到幼儿成长档案的管理，我每期都看，并借鉴她的一些管理方法。那时，我觉得她是一个善解人意，和员工交心的好园长。日前，新区教育局组织大家学习《吴邵萍老师先进事迹》，让我再一次走近了吴老师，作为一名幼儿教师，为幼儿教师队伍里有这样卓越的教师而感到自豪，为吴老师用“爱”演绎的精彩的教育人生而感动，为吴老师27年如一日对事业的执着而震撼。吴老师作为幼教队伍中的楷模，又一次激发了我们对事业的追求。
让爱与奉献始终伴随着我们
赞可夫说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。”所以，幼儿教师工作的核心是“爱”，用广博而无私的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个幼儿，让他们感受来自老师的母亲般的温暖是每个幼儿教师的职责。吴老师用实际行动诠释了一个幼儿教师对爱的真谛。
幼儿教师永远有做不完的教具、创设不完的环境、做不完的案头工作、应付不完的各种评比，还有孩子们提不完的问题、告不完的状，此外系不完的鞋带，擦不完的鼻涕……没有“默默无闻、无私奉献”的精神怎么能完成这些工作呢？我们要象吴老师那样，在平凡、充实而忙碌的工作中，释放对幼教事业的满腔热情；在辛苦和劳累中，履行一份沉甸甸的责任，奉献我们简单而深厚的爱。
让阅读成为我们的生活习惯
爱读书的幼儿教师未必会成为名师，但名师一定是爱读书的。所以，要在专业上取得成绩，就非读书不可。也许有的老师会说，我们哪有时间读书。确实，在教师群体中，幼儿教师可以说是最累，最辛苦、空余时间最少的。每天的带班时间雷打不动，其余的时间也基本花在备课、制作教具，完成幼儿成长档案、教研等工作上，真难挤出多少空闲的时间进行阅读。我们看吴老师每月读10本杂志、每季读完1—2本理论书籍，收集整理了30本资料册，做了多本学习笔记，难道吴老师不忙吗？所以如果你有非读不可的意识，意识到不读书无以成长的道理和重要性，那么问题就解决了一半。因为“时间就像海绵里的水，要挤总是有的。”
那么幼儿教师可以读些什么书呢？1.专业期刊。获取专业资讯的最好方法莫过于阅读专业期刊。因为专业期刊包含了最新的专业信息，能使你保持或完成专业的更新和积累。我常读的专业期刊有《幼儿教师》《学前教育》《早期教育》《上海托幼》。其中《上海托幼》我是精读的，每期必看，根据需要进行摘录，有些操作方式我会在实践中进行尝试。其余的杂志我每期浏览目录，感兴趣的文章再进行阅读。2.经典的专业书籍。专业书籍分两类，一类是纯理论类读物，内容艰深，甚至晦涩难懂；另一类是实用类读物，如活动方案、环境布置等技能指导类书籍。我认为作为1-5年的新教师阅读以后一类书籍为主，作为成熟型教师和骨干教师可以根据自己的研究读一些经典的理论书籍，这对大家提高对实践的解读能力很有帮助。3.社会文化类书籍。“腹有诗书气自华”，幼儿教师也不能光读专业书籍，需博览群书，拓展自己的视野，跳出幼教看幼教，跳出教育看幼教，会让大家有意想不到的收获。
让研究成为我们的工作状态
苏霍姆林斯基说：“如果你想让专业教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调、乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”确实，教师的职业幸福感培育，很大程度上来源于潜心所做的教学研究。我们看吴老师，从“九五”到“十一五”从未间断过对教育科研的孜孜以求。
我们有的老师把教育研究看得很神秘，认为自己没有能力研究。其实教师的研究与专家的研究有着本质的区别，教师研究的基本出发点就是解决教育实践中的问题。因此，我们可以从自身入手，发现教育实践中的问题→找出问题的症结→设计一种或几种解决问题的办法、途径→将所设计的解决方案付诸实施，实际尝试解决问题→分析验证结果，尝试用“五步研究法”来解决自己的实际问题，切切实实地体验整个研究的过程。研究的结束也就是问题的解决，从而享受研究的乐趣。研究不仅能让我们提高工作效率，而且可以让我们成为一个充满教育智慧的教师。
老师们，让我们积极行动起来，以吴邵萍老师为榜样，让爱成为我们勇于攀登的不竭动力，让学成为我们刻苦钻研的永恒追求，让研成为我们开拓创新的重要途径，做一个充满教育智慧的教师。
