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——记大班科学活动“沉浮”
经过中小班，孩子们对事物在水中的沉浮特性有了一定的感性经验。在此基础上，我们可以增加更多的事物，引导幼儿探讨其沉浮特性，并激发探究其中原因的兴趣。“沉浮”等活动可使幼儿进一步体验事物的沉浮特点并把沉浮原理应用于生活中。因此，关于沉浮的科学探秘活动在我的脑海里开始酝酿．．．．．
今天晚饭前，我和孩子们终于迎来了他们本学期的第一次科学小探秘活动——沉浮。我们的目的是让孩子们通过观察、操作初步感知沉浮的科学现象；通过沉和浮的变化、转换体会事物的可变性、相对性。
我事先给孩子们准备了各种操作材料：一塑料盆水、纸、木块、橡皮泥、磁铁、塑料瓶、泡沫板等日常生活中可收集到的东西。以及孩子们第一次接触到的科学活动记录单。活动在孩子们的惊奇期待中开始了．．．．．．
第一步： 猜一猜。首先，我逐一出示各种物品和材料，引导孩子们说出各种物品和材料的名称。引导孩子们思考：如果将这些东西放人水中会怎样？这些东西哪些会沉？哪些会浮？孩子们兴奋不已，进行着猜想与交流。孩子们这个猜会浮，那个猜会沉。争相抢说着自己的猜想理由。这时候，我出示记录单，鼓励孩子们运用合适的符号记录自己的猜想。
孩子们迫不及待地想要动手操作，观察实验结果。因此，我们进行第二步：试一试。我鼓励孩子们将物品和材料逐一进行试验，观察结果，并与自己的猜想进行对比。当孩子们屏住呼吸，专注地盯着盆里看，当发现与自己的猜想不谋而合时，兴奋、得意、惊喜．．．．．．各种表情在可爱的小脸上展现着！
当我们进行到第二步的时候，晚饭的时间到了，孩子们意犹未尽，恋恋不舍地停止了活动。接下来，第三步：记一记。引导孩子们将观察到的结果，用自己喜欢的方式，清晰形象地记录出来。通过记录，使孩子们对各种物体在水中是沉还是浮一目了然，为后面的总结交流活动提供依据。第四步：分一分。引导孩子们将物品和材料按沉、浮特性进行分类。通过分类活动，让孩子们对物体的沉浮现象有所巩固。第五步：变一变。引导孩子想办法让原来沉下去的东西浮起来，让原来浮起来的东西沉下去，并且记录。第六步：说一说。鼓励孩子尽量清楚地描述自己的发现，引导孩子运用自己的记录，相互之间交流实验的结果。这几个步骤将在下一次活动中完成。孩子们也可以回家找一找，还有哪些东西会沉下水底？哪些东西会浮上水面？和爸爸妈妈一起积极探索寻找使浮的物体沉下，沉的物体浮上来的方法。
今后，我们还会陆续开展更多的适宜大班孩子的科学活动，和孩子们一起来探索科学的奥秘！培养孩子们的科学探究精神，发挥孩子们的主动性和积极性！
哈哈！让我们一起来感受科学的魅力吧！
“木头浮着的！我猜对了哦！”
“木头为什么不沉下去呢？我摁我摁我摁摁摁！”
“哈哈！我猜对了！磁铁沉下去了！”
