爱华网《平移》评课稿
鳌江镇第十二小学张小群
钱老师执教的二年级数学下册《平移》一课，我觉得这节课重难点突出，学生学习效果显著，下面我就来谈谈自己听课后的几点感想。
一、从动态的素材中抽象出数学概念。
本节课钱老师运用多媒体“动”的特性，冲破了时间和空间的限制；利用各种电教手段，使教学内容更丰富，更形象，更具趣味性，为学生合作探究、解决问题提供了更大的活动空间。如：在初步认识平移时，通过课件的演示，动态地呈现了平移的全过程，有助于学生对这个概念的理解与把握。又如：当学生对“平移”有了一定的认识后，又提供了许多生活中常见的运动现象，让学生观察、判断，加强了学生对概念的理解与把握。
二、在丰富的活动中理解数学概念。
“活动”是儿童感知世界认识世界的主要方式。正如著名心理学家皮亚杰所说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。”这节课学生的自主探究活动贯穿于整个课堂教学，学生的能力在活动中得到了发展。
平移的现象在生活中虽随处可见，但平移的特点要让学生用语言表述很难。于是，教师用动作的准确性（用手势比划、肢体演示）弥补语言表达的不足。在教学平移的现象时，教师除了让学生用手势比划平移的运动方式，还准备了一个小活动，让学生在五子棋盘中上、下、左、右平移黑棋，白棋，充分让学生在比划演示中更深刻地感知平移的运动方式。
三、重视培养解决问题的策略意识。
平移的距离是这节课的难点。钱老师能注重从学生的知识基础出发，循序渐进，由浅入深，先让学生理解点的平移，然后是线的平移，最后到面得平移，让学生在轻松愉悦的氛围中充分借助多媒体的演示教学了本课的知识点，并让学生在非常愉快的情境中学习到了这一知识，从而达到了提高课堂教学实效性的目的。如钱老师在教学“面的平移”时，是这样教学的：首先让学生根据自己的经验说一说房子向右平移了几格，学生有的说是二格，有的说是四格，还有的说是六格，钱老师没有马上评价谁说的是正确的，而是引导学生一起观察房子的每一部分向右平移了几格。当学生在数后发现房子的每一部分都向右平移了6格时，钱老师及时抓住了这个机会，让学生初步感悟到部分的移动能带动整体的移动，接下来再让学生想一想房子向右平移了几格也就比较容易了。当学生再数一数小房子、小船平移了几格时，学生就越来越清楚地感悟到要知道这个物体平移了几格，就只要数其中的一个部分平移了几格就可以了。在这个过程中，钱老师紧紧抓住了从部分到整体，又从整体到部分的这条主线。如果说开始教学房子只是让学生对部分移动能带动整体的移动有所感悟，接下来小房子、小船的教学，就让学生认识一步一步走向深刻。最后在教学画平移后的图形时，钱老师则采用先让学生自主探索，再在全班交流各自的方法，最后形成共识的方法，整堂课层次清楚，步步紧扣，学生学习兴趣浓厚，教学效果好。
2013年4月9日
