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一.引言
记忆的基本过程是由识记、保持和回忆三个环节组成的。从信息加工的角度看,这一基本过程是信息的输入(编码)、储存和提取。其中识记是人们识别并记住事物的过程,它是记忆的第一环节。
识记从不同的角度可以有不同的划分,可以分为无意识识记和有意识识记,机械识记和意义识记。其中,机械识记是指在不理解材料意义的情况下,采取多次机械重复的方法进行的识记。这种识记准确性高,使用面广,是识记活动中不可缺少的种类。而意义识记是指在理解材料意义的基础上,依靠材料本身的内在联系进行的识记。这种识记和积极的思维活动密切联系,又往往运用已有的知识经验。在意义识记中,不仅要认清事物的本质特征,而且要找出它们的逻辑联系,进行分类、整理。理解具有不同的水平,理解越深刻,识记越迅速、全面、牢固和精确。
基于以上了解,我预期意义识记的效果会好于机械识记。
本次实验的目的在于通过实验了解识记材料对识记效果的影响,来验证以上所提出的假设。
二.实验材料
JGW-B型心理实验台记忆仪单元,词单两套(记忆仪显示窗口左侧为词单一,右侧为词单二)
三.实验方法
2-1将记忆仪单元与实验台被试侧“直流电源”插孔连接好。将电源插头插入主试侧右方插座内。打开计时计数器电源开关,接通电源,计时计数器单元工作方式选择为“定时”并在计时计数单元面板右上方数字方阵中按下300000,时间显示为300.000秒(5分钟)。
2-2实验前被试不可看材料,主试将运行方式开关选择为“正向”,记忆仪显示窗口遮板不要打开。
2-3主试打开记忆仪直流电源开关,记忆仪自动循捡一周后,按“时间”键选择选择呈现时间为1秒。
2-4被试坐在实验台被试侧(被试座椅的高度应可调),眼睛平视记忆仪上的显示窗口。主试宣布指导语:“请你注意看前面的显示窗口,当出现红色横线提示符后,窗口将呈现词单,请你注意看,认真记,但不准出声。当先是黑色横线提示符时,词单呈现结束,被试报告看完,计为识记一遍。当红色横线提示符再次出现后第二遍识记开始。
2-5正式实验时先进行意义识记(使用词单一)。主试把显示窗口左侧的遮板打开,主试按记忆仪单元的“动|停“键,记忆仪运行,词单开始逐个呈现。被试报告看完一遍时,主试再按“动|停”键。按上述步骤共识记三次
2-6识记三遍后开始考核。主试按计时计数系统数字方阵“R|P”键启动定时,要求被试进行自由回忆,默写刚识记过的词,时间为300.000秒(5分钟)。
2-7按上述程序进行机械识记(使用词单二)。主试把显示窗口左侧关闭,右侧打开,主试按“动|停”键,词单逐个呈现开始,被试看三遍后进行自由回忆,默写刚识记过的词单,时间300.000秒(5分钟)。
2-8更换被试,继续上面的实验,但刺激呈现顺序改为先机械识记后意义识记,即进行轮组法程序的实。
四.实验验结果
4-1意义材料的正确再现数为13个,自由回忆的保持量为54.17%
4-2 机械材料的正确再现数为6个,自由回忆的保持量为25%
五.结果分析和讨论
4-1意义识记的效果要显著好于机械识记的效果,所以要增强记忆效果应设法使所识记的材料变得有意义,把所要识记的材料与头脑中的已有知识联系起来,赋予一定的意义
4-2在识记意义材料时也应把所识记的词单分类进行识记,这样也有助于增加识记数量
4-3意义识记因其所识记的材料有意义,每个词单中的字有联系,每个词也有联系,因此更容易引起人的联想,在提取的时候也更容易唤起记忆
4-4机械识记中每个词单没有直接、表面的联系,因此不易引起联想,唤醒比较困难,程度也低一些。但是反复重复会增加记忆效果和记忆量。因此在进行机械识记时应大量重复。
4-5我们在平时的学习中应该先理解所学知识,理解其具体意义再进行记忆,而且应把所学知识与已有知识联系起来,形成有效的联想,这样会使识记量大大增加,还会是记忆更加全面、精确和牢固
4-6当然机械识记与意义识记各有优劣,不能全盘否定机械识记,对于那些实在没有意义的材料只能使用机械识记。机械识记与意义识记作为人们识记的两种基本方法,是密切联系相辅相成的。机械识记是意义识记的基础,意义识记是机械识记的提高与升华。因此我们在日常的学习中,既要理解学习材料,很好的使用意义识记,又要根据材料特点进行必不可少的重复背诵,二者缺一不可。只有把二者很好的结合为一个有机体,才能使记忆全面又精确。
六.参考文献
《实验心理学实验指导书》
《实验心理学》朱滢主编
七.附录
7-1意义识记回忆正确的词单
乌云 蘑菇 塑料 米饭 暴雨 飞机 象棋 黄瓜 帽子 天鹅 白菜 苹果 火车
7-2机械识记回忆正确的词单
房赵 代农 绿湘 晴叉 衣内 鹅糖