爱华网14、松鼠
教学目标：
u 情感、态度与价值观：
激发学生喜爱动物的情感和保护动物的意识。
u知识与能力：
1、了解松鼠的外形特征及生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。
2、抓重点词语理解课文，积累词汇。
3、学习文章的写作方法，练习从不同方面描写自己喜欢的小动物。
教学重点：课文是怎样从外形特征和生活习性两方面描写小松鼠的可爱的。
教学难点：1、能按不同方面把课文分为两部分，抓重点词语体会作者是怎样把各部分写具体的。2、学习文章的写作方法，练习从不同方面描写自己喜欢的小动物。
一、谜语导入：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（屏幕出现谜语）
对啦，是松鼠。
说到松鼠，你对松鼠有哪些了解吗？说给大家听听。你们想深入了解松鼠吗？今天，我们一起来学习14课，请大家跟随老师一起来板书课题。请大家齐读课题。
二、检查预习
1、首先，老师想检查一下同学们课前预习课文的情况：
检查词语：
敏捷 镶嵌 搽过油 毛茸茸 连蹦带跳
苔藓 遮蔽 榛子 橡栗 储藏 缝隙 扒开
2、孩子们，假如让你写松鼠，你都会介绍它的那些方面？
3、那作者是怎样写的呢？现在老师请几个同学读课文，其他同学边听边想，课文从哪几个方面介绍了松鼠？
4、交流课文从哪几个方面介绍松鼠？
（从松鼠的样子、活动、搭窝、吃的四个方面）
三、学习课文，感悟松鼠的可爱
孩子们，这几个方面的特点中，你最感兴趣的是松鼠的哪个方面的特点？请你仔细读读课文，然后，和同位交流自己的感受。
1、松鼠的外形。
（1）你觉得松鼠的外形有什么特点？你能用文中词语概括一下吗？
（2）现在请大家默读第一段，想一想，课文写了松鼠的哪些部位？各有什么特点？“敏捷”是什么意思？“玲珑”是什么意思？（要注意比喻的修辞方法，把毛比喻成好像搽过油。）
（3）这样一只美丽可爱的松鼠，你能读出对它的喜爱之情吗？谁来读？
（4）这样一只可爱的小松鼠作者是按什么顺序进行描写的？（从头到尾）作者围绕中心句，按照从整体到部分、从上到下的顺序分别介绍了松鼠的四肢、面部、眼睛、皮毛、尾巴，五个方面的外形特征，从而再现了松鼠美丽的外形。对小动物的外形描写这是一种常用的写作顺序。
瞧，小松鼠来到了我们的教室，你想把它介绍给你的小伙伴吗？现在请大家练习，试着介绍一下这只松鼠的外形。
2、松鼠的活动：
（1）松鼠的活动也有特点，文中一个词语来概括，是什么？哪些地方能看出它很机灵？找出表示机灵的动作词语。你们是怎样理解这些词语的？谁想抓住其中一个词语来谈谈自己的体会？
（2）、找出本句中的一个关联词语：只要······就······（练习造句）①只要…就…②触动，怎样动叫触动？同桌互相摇动对方，拍动，轻轻地触动，多么机灵的小家伙。③跳着叫着、追逐嬉戏，平时我们在哪儿追逐嬉戏？在操场上有时一不小心还会打个趔趄摔个跤呢。而松鼠在哪儿？被同伴一追，跑到枝头上，眼看就要掉下去，会吗？它会怎么做？向上一跃，安然无恙。多么敏捷。④乱摇晃才下地：万分危急的时刻才会到地面上，机灵勇猛的小松鼠真是惹人喜爱。
（3）、朗读句子，体会松鼠的机灵。
6、搭窝
（1）这样机灵的松鼠会住在什么样的地方呢？见过松鼠的窝吗？出示图片，它的窝大约在40-60厘米之间，为椭圆形，还有你更想不到的，中心部有一团直径约15厘米的育雏室。看来松鼠是个什么样的妈妈？
（2）这么精致的窝竟然常常搭在高大的老树上的树杈儿中间。那你知道松鼠有多大吗？（松鼠一般350克左右，还不到一斤，身长有18—26厘米。）这样小的动物竟能建造出这样的家，不能不说为一种奇迹。
（3）默读课文第三段，用三角号标出表示先后顺序的词语。
指生交流，板书“先…再…然后…”这三个词让我们感到松鼠做事怎样？很有条理。
（4）我们生活中有很多事，加上这三个词，都能变得条理有序，如：下课铃响了，我们先…再…然后…，谁来说一段话？
（5）看老师下面的动作，说一段话，用这三个词。
（6）再读第三段，感受松鼠的条理有序。
8、吃东西
在这段话中，有几个描写松鼠吃东西的动词（捧、塞、扒）。谁能做这几个动作？你们瞧，几个简单动作，准确生动写出了松鼠吃东西的特点。
这里有三个“它们”，分别指什么？去掉第一句，你能搞清它们的所指吗？所以第一句话很关键，在写作时，交待一定要清楚。
四、课堂小结，指导写作。
1、交流：作者为什么能把小松鼠写得让我们都非常喜欢呢？
2、小结：要写好自己喜欢的小动物，先要去观察小动物的外形特征，再观察小动物的生活习性：如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么……并学会把小动物写活。（生动、形象）
3、今天，我们一起认识了美丽可爱的小松鼠，这样一只可爱的松鼠，有话对我们说呢？请听他们的告白。
孩子们，松鼠们的愿望仅仅是一个美丽的童话吗？我们以后该如何对待松鼠呢？
让我们请几个同学包含深情的朗诵这首小诗。其他同学认真欣赏。
五、拓展阅读：
刚才我们认识了美丽可爱的松鼠，那接下来，我们认识可爱的河马《基础训练》
河马有哪些特点？交流
六、课后作业：
1、背诵一段你喜欢的自然段
2、摘选本课优美的词语写在本子上
3、回家观察一种小动物的外形和生活习性写一写
《松鼠》教学反思
《松鼠》是北师大版小学语文三年级下册第三单元的一篇精读课文。全文共有四个自然段，分别从外形、活动、搭窝和饮食四个方面介绍了松鼠的外形特征和它的生活习性，表达了对松鼠的喜爱之情。
针对这节课，我有如下反思：
上课伊始，我采用猜谜的方式导入，来调动学生的学习兴趣，让学生的注意力吸引到教学轨道上来。学生很快就能猜出来是松鼠，接着我再利用优美的课件把学生带进美丽的树林，去看看活泼可爱的松鼠，让他们说说看后的感受，用自己的话来说说你眼中的松鼠是怎么样，这样让学生慢慢进入写作的第一阶段：观察。学生的准备也很充分，很多学生课前再搜集一些有关松鼠的资料,对松鼠会有更深刻的了解，自然而然介绍地非常好。再接着请学生通读课文，解决生字词，划分课文层次，从整体入手，让学生在赏析完富有生动性、趣味性的语言后，我将教学重点放在第一段。通过朗读、钻研阅读思考小松鼠有什么特点？第一句话在这段的作用是什么？作者描写了松鼠的哪些方面？按照什么样的顺序来描写的？通过这些问题设置情境，交流感想；再朗读，谈感想等形式，让学生充分体会松鼠美丽可爱的特点。最后总结学习作者的写作方法，从中感悟作者语言的生动传神，极具文学性。
在课文与教学资源的衔接方面，我反复研读了教材和教学用书，以及教学各种读物，选用了课前背诗比赛、课中谈话、拓展读书等方式进行了资源的衔接，做到了自然高效。
上完这堂课，我觉得有许多不足之处，如：
“松鼠活动”这一环节，学生通过自学能找出松鼠活动的三种情况，结合多媒体观看三种情况下松鼠活动的图片时，应让学生说说画面的内容，训练他们口头表达能力。学生欣赏动物前，如能引导学生解读（观察、说、想象）使学生对动物有了初步的了解，也许效果会更佳。
每个段落都用力有些平均，导致课堂时间把握不准，拖堂，以至于课堂上，有些知识没有讲完。
