儿童诗歌:妈妈的爱
作者:刘丙钧
有一个很热很热的夜晚,
我从梦中醒来,
妈妈正给我扇着扇子,
汗水却湿透了她的衣裳。
啊!妈妈的爱是清凉的风。
有一个很凉很凉的雨天,
妈妈到学校接我,
一把伞遮在我的头顶,
雨水却打在妈妈的身上。
啊,妈妈的爱是遮雨的伞。
有一回我病了,
妈妈抱我去医院。
摸着我很烫很烫的额头,
妈妈着急地哭了。
啊,妈妈的爱是滴落的泪。
有一天,我打破了暖瓶,
对妈妈又说了谎,
妈妈的批评叫我脸红,
我不敢抬头看她的眼睛。
啊,妈妈的爱是责备的目光。
一次老师叫用“最”字造句,
我说:“我最爱妈妈。”
妈妈告诉我:“最该爱的是祖国,
祖国是我们所有人的妈妈。”
儿童诗歌:妈妈的爱的延伸阅读——诗歌的写作注意事项
写作手法一般包括三个层次:表达方式,修辞方法,表现手法:
1..表达方式:
记叙 描写 议论 抒情 说明
2..修辞手法
比喻 借代 夸张 对偶 比拟 排比 设问 反问 起兴
3..表现手法
用典 联想 想象 渲染 象征 抑扬结合 虚实结合 动静结合 衬托 烘托 对比 对照 照应 正侧面描写 直抒胸臆 借境抒情 托物言志意象 意境
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儿童诗歌:眼睛
作者:金本
在洁白洁白的纸上
我画下一双眼睛
这双眼睛
充满了阳光
充满了星星
充满了鲜花
它,永远不会流泪
为了让这双眼睛
永远充满阳光
充满星星
充满鲜花
我在心中
画下了另一双眼睛
这双眼睛
没有见过阳光
没有见过星星
没有见过鲜花
它,流干了所有的眼泪
在洁白洁白的纸上
我画下了一双眼睛
(原载《儿童文学》1989年第8期)
儿童诗歌:眼睛的延伸阅读——教儿童学诗歌的方法
在教学实践中,许多教师对诗歌的教学方法作了创造性的探索,并取得了较好的效果。
一、看图学诗
人们常说“诗情画意”,诗情与画意有相同之处,借助画面让幼儿理解诗意,幼儿是易于接受的。因此,在教幼儿学诗歌时,只要善于引导幼儿观察、观赏画面,展开想象,有条不紊地介绍、解释诗句,效果也是很好的。所用图画,教师可自行设计绘图,也可放大复制儿童诗歌读物中的插图。
二、画图学诗
此法与看图学诗法相同,可使诗情画意交融渗入于幼儿语言、绘画教育中,来巩固、加深幼儿对已学诗歌的理解。
三、观赏自然景物学诗
这可说是直观的一种教学方法了,在学习这些诗歌时,让幼儿去亲自体验,不但会提高幼儿的学习兴趣,还能在老师的启发讲解下掌握诗意,学起来也就快了。
四、讲故事学诗
为了让幼儿更好地理解诗歌内容,把诗歌的内容变成故事讲给幼儿听来启发幼儿想象与思考,也是教幼儿学诗歌的一种方法。
五、情景表演学诗
教师结合诗歌内容,通过相应的动作演示和形象的讲解让幼儿理解,进而再通过角色表演或分角色朗读的方法让幼儿掌握。这种方法更富有游戏性很受幼儿欢迎。
教幼儿学古诗,比学习现代诗歌难,但只要针对幼儿的年龄、心理特点,以真挚饱满的感情、生动形象的语言,结合恰当的教法,就可以使幼儿对诗歌产生兴趣,并达到教学目的。
儿童诗歌:雪花姑娘
作者:佟希仁
玉一样纯净、洁白,
鹅毛一样轻盈、飘洒。
一片、两片、千万片,
像春日纷谢的梨花。
我——小雪花,
从苍茫的天际飞来了。
身穿一件银色的衣裙,
走起路来:沙沙,沙沙……
有人把我比作白胡子爷爷,
怀中抱一只神奇的宝匣。
说我用手轻轻拉开,
世界就变成银色的天下。
其实我根本没有这种魔法,
这是童话家故意要夸大,
我只是一个勤劳的小姑娘,
工作起来热心。泼辣!
每年我要来北方大地旅行,
走遍平原、沃野、山沟、河汊……
越寒冷的地方我越喜欢,
热带地区我可害怕。
梅花见我就眉开眼笑,
脸上的酒窝儿溢彩霞。
我给麦苗送去松软的棉被,
让它明春献出闪光的金塔。
我最恨田间的害虫,
它们为非作歹,损害庄稼。
吹口寒气将它们全都冻死,
对坏蛋就得狠狠惩罚!
茫茫林海,有我光临,
立刻绘上北国边塞的图画。
千里雪原,红星闪耀,
巡逻队的马蹄扬起银色的浪花。
我走到宽阔的河坝,
将它们的玻璃窗轻轻叩打。
看冰下的鱼儿是否游水,
看过冬的青蛙是否睡下?
我悄悄来到学校操场,
和下课的孩子们一起玩耍。
他们放滑雪板,堆雪罗汉,
一个个玩得汗水湿透衣褂。
夜里,我不怕疲劳,
跑到闪光的玻璃窗下。
看孩子们翻着书页的波浪,
备着耕耘科学的犁铧。
忽然,有两个红领巾,
急急忙忙地跑来了。
他们又小心翼翼地
将我放在显微镜下:
“快来观察、观察,
多么美丽而又有诗意啊!
我敢说这六角形的结晶体,
是世界上最奇异的鲜花!”
“听说,火星上的雪是红色的,
雪花飘落一定像片片桃花。
若是用雪水灌溉庄田,
一定红浪翻滚胜似彩霞。”
“我长大要去冰山融雪发电,
用积雪改造沙漠、山洼。
要请这位奇妙的小姑娘,
也来建设我们伟大的国家!”
我听了,乐得神采飞扬,
愿交给阳光将自己融化。
化作一颗颗晶莹的水珠,
去染绿青山,去催开百花!