新起点英语教材介绍 新起点英语

《新起点英语》是为北京市海淀区以及其它经济与教育发达地区中小学开设英语课而编写的。小学与中学的教材相衔接，小学部分共12册，每学期一册。教材的设计为话题—功能—结构—任务相结合，并将多元智能因素贯穿始终。

本书由课程教材研究所英语课程教材研究开发中心、北京市海淀区教师进修学校和加拿大LingoMedia国际集团合作编写。

一、教材编写指导思想

1．注重素质教育，关注情感发展

以《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》关于小学英语教学基本要求为主要依据。教材编写面向全体学生，注意帮助学生建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神，力求做到有利于儿童身心的可持续发展和终身学习能力的形成。

2．双向式交流，跨文化交际

学习外语的目的不仅在于了解外国,也在于让外国了解中国。本套教材不仅让学生了解到英语国家的文化背景知识, 也学会用英语向外国人介绍自己国家的情况和中国的文化。这样,学生在与外国人交流时, 就不仅仅是听者, 也是双向文化交流的参与者。

3．以语言为媒介，融合各学科知识

教育部在新课程设计中，强调学科之间的整合,强调信息技术的应用。学习英语不仅是为了满足个人人际交往的需要, 也是为了用英语获取各方面的信息,学习其他学科的知识。基于这一点的考虑，本套新教材引入了学科融合的思想，在各年级的英语教材中有机地渗透社会道德教育、学科教育、多元智能教育、审美教育等方面的内容。如：适当穿插一些数学、自然、历史、生物、美术、音乐等学科内容。在安排其他学科内容的过程中,既考虑到了各学科内容之间的相互贯通促进,又考虑到了各年龄段孩子的生理、心理特点。学科内容的横向交叉对学生的整体发展会起到积极的促进作用。

4．发展学习策略, 培养自主学习能力

从学习者的角度来讲,基础教育最重要的任务是学会学习。发展学习策略，培养自主学习能力是素质教育的一个重要组成部分。本套教材在设计、实施和评价上都贯穿“学会学习”（LEARNINGHOW TO LEARN）的思想。在学生用书的设计上,特别安排了学习策略的内容。课程教材设计者力求用生动简单、通俗易懂的方式把学习策略介绍给各年龄段的孩子,逐步培养、开发他们的自主学习能力，养成良好的学习习惯。

二、教学目的

本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调并初步打下良好的书写基础；培养良好的学习习惯；培养他们初步用英语进行简单日常交际的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

三、本册教学内容目标

根据《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》关于小学英语课程教学基本要求，低年级起始教学目标应为：

听、做：

1．能根据听到的词语识别或指认图片或实物。

2．能听懂课堂指令并做出相应的反应。

3．能根据指令做事情，如：画图、涂色、做动作、做手工等。

4．能在图片和动作的提示下听懂小故事，并做出反应。

说、唱：

1．能听录音并进行模仿。

2．能根据图片或实物说出单词。

3．能根据表演猜意思，说词语。

4．能根据情景要求说出最基本的话语。如：相互问候，询问姓名、年龄，询问颜色，询问物品数量，表达喜欢或不喜欢。

5．能说出、唱出教材第一层次中的歌谣和歌曲。

玩、演：

1．能在教师的指导下用英语做游戏。在游戏过程中，能够根据情景需要，用简单的英语进行交流。

2．能表演歌谣和歌曲。

3．能根据故事情节进行角色表演。

四、教材介绍

1．本教材在学习内容的编排上分为两个层次：第一层次主要以学习基本单词和句子为主。第二层次在学习第一层次内容的基础上，适量扩展话语、平行学科知识和双向文化等内容。

2．教学内容：

第一册学习内容包括六个话题：学校、身体、动物、数字、颜色、水果。每个话题均包含三项学习内容：语音；词汇；交际用语。其中语音学习为暗线，可采取整体学习的方法，通过大量的歌谣和歌曲的输入，在活泼自然真实的语境中感知、模仿，习得英语语音。词汇和交际用语学习为明线，均通过较为自然的语境，在TPR、歌谣、歌曲、游戏、对话等语言活动中，使用实物、图片、录像、录音等多种教学手段，感知、模仿，习得语言，达到熟练上口。

3．本册共设八个单元，其中第一、二、三、五、六、七单元为学习单元；第四、八单元为复习单元。每个单元共六课书，其中第1～3课为第一层次学习内容；第4～6课为第二层次学习内容。每单元各课基本设计如下：

Lesson 1: 以生动的画面和优美韵律的歌谣呈现本单元的基本单词。

Lesson 2: 在复现第1课内容的基础上，适当扩展新单词和新句子。

Lesson 3:本课为蝴蝶页，设置较为真实的语境，帮助学生感知、体验语言在实际生活中的运用。

Lesson 4:就本单元的话题，结合平行学科知识或双向文化内容，提供扩展的语言知识（如词汇、交际用语等）。

Lesson 5:复习检测本单元的基本内容。提供贴近学生生活实际的语境，设计学生运用语言做事的活动。

Lesson 6:本课为蝴蝶页，以幽默故事的形式，呈现本单元的基本学习内容、其它学科知识、双向文化等；激发学生英语学习兴趣；逐步培养学生观察、思考、解决问题的能力。

4．每个单元用两周完成（6课时），每课书一课时，每课时为40分钟。

5．配套教材：本套教材有学生用书、教师用书、录音磁带、教学挂图、学习卡片（学生用和教师用各一套）、教学投影片等。

五、教师用书的内容说明

1．教学目标：本单元的具体教学目标包括：能力目标、知识目标、情感目标和策略目标。

2．课前准备：对本课所需教具的准备。

3．教学内容：对本课教学内容的简要介绍和讲解。

4．教学建议：对本课内容的具体教学建议。

5．课堂学习评价：学生对本课学习内容掌握情况的自评；教师对学生课堂表现的记录内容；师生对本课学习内容的具体评价方法。

6．家长咨询参考：向家长介绍本单元学习内容及目标；介绍英语学习方法；如何帮助孩子学习英语；怎样了解并记录孩子的学习情况。

六、教法建议

（一）单词教学

本册教材中的单词都是围绕话题内容出现的，在教学中可以参考以下步骤：

1．利用实物或教学挂图，引导学生从视觉上感知所学单词。

2．反复听歌谣或歌曲，引导学生从听觉上感知所学单词。

3．在看图听音的基础上，教师引导学生做出反应（TPR活动）。如：学习有关动物的名词时，教师说：“bird”，学生做“飞”的动作；又如：在学习有关水果的名词时，教师说：“apple”,学生举起相应的实物或图片。

4．在看、听、做活动中，引导学生说出歌谣或唱歌曲。跟唱时注意：按节奏整句跟唱，避免逐词重复。

5．在上述活动的基础上，让学生看图说出单词。

（二）句子教学

本册教材中的句子围绕每单元的话题，依据学生年龄特点，设计简单、能表达意思的话语。在句子教学时可以参考以下步骤：

1．利用图片和形体语言创设较真实的情景。

2．利用投影片、录音磁带，帮助学生理解所学语言。

3．根据录音模仿句子，同时，根据句子意思做出动作。

4．在熟练模仿的基础上进行角色表演。

（三）故事教学

本册每单元的故事均与话题有关，依据学生年龄特点，以图画和学生易接受的语言呈现。在故事教学时可以参考以下步骤：

1．看图，听录音。教师也可以通过表演或形体语言，帮助学生理解故事大意。

2．在理解故事大意的基础上，要求学生根据录音指图或做动作。

3．再看图听录音，重复句子。

4．鼓励接受能力强的学生进行角色表演。

5．再一次听录音，同时要求学生根据自己的能力记住故事中的任意一句话。（说明：应充分注意学生之间接受语言能力的差异，不强求学生说出哪句话。）

6．分小组进行角色表演并在全班展示。

七、在教学中应注意的问题

1．面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展语言技能。

2．关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

3．努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。重在学生的参与。强调在做中学。

4．在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。

5．注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。鼓励学生参与评价的过程。让学生都能了解语言学习的目标。

6．正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。要理解学生在学习外语时出现语言的失误是不可避免的，是非常正常的，是他们语言发展要经历的必然阶段。

教学目标

1．能够对英语学习产生初步的兴趣并积极参与课堂上的各种活动。

2．能够在本单元涉及的情景中认识并能说出4个主线人物的名字：Bill，Lily，Andy和Joy，认识宠物狗Lucky和主线人物的好朋友Angel。

3．能够在教材提供的情景中听懂有关文具的词汇，并初步说出这些单词。

4．能够听懂并能使用问候用语 Goodmorning，会唱本单元的歌曲。

5．能够听懂课堂指令语stand up等，并做出正确的反应。

6．能够听懂本单元的歌谣，并会用歌谣做自我介绍。

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