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第一步：确定具体写作对象——具体写什么
首先，要明确——写作内容隶属的类别。记叙文，从写作内容上看，可以分为四类：一是写人；二是记事；三是写景；四是状物。我们首先要根据命题搞清楚：这个特定的命题，是要我们写人，还是记事；是写景，还是状物？《母亲》这个命题，显然要求我们“写人”。内容类别错了，必然离题千里。
其次，要明确——可写内容的最大范围。从狭义上看，《母亲》这个命题，只允许写自己的妈妈，不能写其他人。这样思考问题，思维僵化，视角狭窄，选材空间有限，很难写出有新意的作品来。我们一定要学会从广义的角度去思考命题：1.可以写自己的妈妈；2.可以写别人的妈妈；3.可以写继母；4.可以写养母；5.可以写不是母亲胜似母亲的人。
最后，确定——具体写作对象。比如：我的养母张桂花、李冰老师等等，要落实到具体的人身上。
这个过程要先后确定：内容类别——内容最大范围——选取具体写作对象三个环节。这时候，文章的表现形式是：
母亲
我这里要写的人，不是生我养我的生身母亲，而是我的继母——张桂花。
此刻，还算不上一篇文章。因为我只确定了写作对象，还没有明确告诉读者，我借助这个人为了表达哪种具体认识、看法、需求、爱好、感受、情绪、情感。没有目的的文章，是没有灵魂的文章。没有灵魂的文章，算不得文章。
第二步：确定写作目的——为表达什么而写
所谓的确定写作目的，就是用简洁明了的语言，高度概括的写清：我写某个具体的人；或者记录某件具体的事；或者描绘某个具体的景；或者刻画某个具体的物，最终要表达的情感、认识、想法、态度、欲望具体是什么——其实这就是确定文章的主题。
以《母亲》为例，上一步，我们确定下来，要写的具体人物是谁——我的继母张桂花。这一步我们就要明确是：写我的继母，到底要表达什么——是自己对她的感恩之情，还是厌恶之情？是想批判她丑陋的行为和自私的本质；还是赞美她无私的精神博大的胸襟？是自己对真情的追求，还是揭示自己的某种独特的人生感悟？（比如：亲情常常和血缘紧密相连，但有时，远离血缘，我们却更贴近火热的亲情）。要把它具体确定下来，不能似是而非，模棱两可。
这里，我确定为：表达我对继母的感恩之情。
这一步完成以后，文章又在原来的基础上增加了一个部分：
母亲
我这里要写的人，不是生我养我的生身母亲，而是我的继母——张桂花。
虽然她与我，没有半分血缘关系，但这位目不识丁的农村妇女，在我的内心深处，树立的却山一样高大的形象，留给我的除了感恩，还是感恩。
这时候，已经形成了一篇文章的雏形。记叙文就是借助现实生活，表达自己的思想感情。继母——是文章借助的具体内容，感恩——就是作者要表达的思想感情，二者兼备即为文章。问题是，内容空洞，不知这种思想感情从何而来。
第三步：明确为什么要表达这种思想感情——点明写作的主要动因
人，之所以能生成某种特定的思想感情，让作者感到不吐不快，必然有诸多原因。在众多原因当中，肯定有几个主要原因。这一步，就是找出并高度概括这几个主要原因。
继续上面的文章，我之所以要表达我对继母的深切感恩之情，其原因肯定是继母有恩于我，我这里要思考的是继母对我的深恩主要表现在哪几方面。文章要写的长一些——内容丰满一些，可以抓住主要的，多找几个方面，一般的700——800字的小文章，找三个方面，已经足够：
1.继母以德报怨。
2.灾难降临，不离不弃。
3.舍己为人，无私奉献。
找到这些主要原因后，要把它们插到写作目的之前，构成前因后果顺序。文章此时变成以下形式：
母 亲
我这里要写的人，不是生我养我的生身母亲，而是我的继母——张桂花。
她以德报怨。
当灾难来临，她不离不弃。
为了这个家，她舍己为人，无私奉献。
虽然她与我，没有半分血缘关系，但这位目不识丁的农村妇女，在我的内心深处，树立的却山一样高大的形象，留给我的除了感恩，还是感恩。
文章写到这，基本框架已经形成。存在的不足是：内容空洞，写作内容局限在本质概括上，过于笼统，缺乏感染力。这是下一步要解决的问题。
第四步：选取并概述列举经典事件，印证这些原因——用事实说话
从众多事件中，选取最能印证这些原因的事件，概括叙述出来，对应放到每个原因后面。对《母亲》这篇文章而言，就是选择事件，分别印证继母是一个以德报怨的人、是一个灾难来临不离不弃的人、是一个舍己为人无私奉献的人。
印证第一方面：（1）继母刚嫁到我家时，我们想把她赶走。弟弟画了一幅屎壳郎爬鲜花的画侮辱她，她假装不懂，赞美弟弟画画得好。（2）那年冬天，我们又设计将他的儿子赶出门外，冻得人事不省，爸爸打我，她用身体阻拦，说这是孩子闹着玩。
印证第二方面：我九岁那年，父亲的腿摔断了，医生说爸爸可能一辈子瘫痪。父亲赶她走，她坚决不走，毅然留下来照顾我们和父亲。
印证第三方面：我上初三时，正逢她带来的哥哥上高中，因为当时家里非常贫困，无法供所有的人读高中上大学，她毅然决定让自己的孩子下来学修车，供我们姐弟读书。
选择事件要有充分的证明力。概述事件，要明确时间、地点、人物、起因、经过、结果，这样才能将事件记述得简洁明了。
这时候，文章变成下面的形式：
母 亲
我这里要写的人，不是生我养我的生身母亲，而是我的继母——张桂花。
她以德报怨。继母刚嫁到我家时，我们想把她赶走。弟弟画了一幅屎壳郎爬鲜花的画侮辱她，她假装不懂，赞美弟弟画画得好。 那年冬天，我们又设计将他的儿子赶出门外，冻得人事不省，爸爸打我，她用身体阻拦，说这是孩子闹着玩。
当灾难来临，她不离不弃。我九岁那年，父亲的腿摔断了，医生说爸爸可能一辈子瘫痪。父亲赶她走，她坚决不走，毅然留下来照顾我们和父亲。
为了这个家，她舍己为人，无私奉献。我上初三时，正逢她带来的哥哥上高中，因为当时家里非常贫困，无法供所有的人读高中上大学，她毅然决定让自己的孩子下来学修车，供我们姐弟读书。
虽然她与我，没有半分血缘关系，但这位目不识丁的农村妇女，在我的内心深处，树立的却山一样高大的形象，留给我的除了感恩，还是感恩。
到这一步，完善文章的雏形已经基本呈现出来，难点在于选取并概述典型事件，问题是：主体部分只概述了典型事件的大致脉络，缺乏细节描写，表现力不强，虽然有血有肉，但肉过于少，形体枯干。
第五步：选取典型情节、细节，详写表现主题——突出要表现的内容
就《母亲》这篇作文而言，这一步就是选取事件中最能体现继母以德报怨、最能印证继母灾难来临仍不离不弃、最能体现她舍己为人的情节细节进行详细刻画。强调的是以细节表现主题，变概述为丰满的、生动的记叙。
叙事过程中，要抓住最能印证人物品行的外貌、动作、语言、神态、心理进行具体刻画。
依次详写选取的典型事件：
一.表现她以德报怨的经典事件
那一年，妈妈突然离世，留下我们姐弟三人。我最大，当时不过6岁，妹妹最小，只有三岁半。爸爸要工作养家，兼顾不了我们，无奈选择了再婚。她走进了我们家，还带着一个七岁的小男孩。我的妈妈年轻漂亮，而她身材矮胖，皮肤黑得让人很容易就想到了煤，还带着一口难听的方言。因为怀着对妈妈深深的眷恋，也因为她这种过于抽象的长相，我们把心中的怨恨一股脑地发泄在她身上，想把这个讨厌的女人赶出家门——尽管，她一进门就义无反顾包揽了所有的家务，无微不至承担起照顾我们的责任。刚上幼儿园的弟弟，用蜡笔画了一张大大的图画，贴在家里最醒目的墙上：一只漆黑的屎壳郎，爬在盛开的鲜花上。那含义，就连小妹妹都懂什么意思。她当时脸上挂着甜甜的笑，似乎一点也没明白个中所指，还一个劲儿地赞美弟弟：你的画画得真好，将来很可能当画家！爸爸在旁边瞪了弟弟一眼，也尴尬地装作没事的样子，附和着笑。那年冬天，为了改善拮据的生活，她每天把我们安顿好，就到邻居家的工厂里缝编织袋赚钱。趁她不在家，我们假装玩捉迷藏，将他的儿子骗出门外，然后从里面锁上了房门，任凭他怎么喊，我们也假装听不见。晚上她从工厂回来，才发现自己的孩子躲在旁边的偏房里瑟瑟发抖。父亲觉得我们太过分了，抡起巴掌朝我打了过来。她一下子冲到我的面前，脸上重重地挨了一巴掌：孩子闹着玩，你怎么能打孩子！躲在她的身后，第一次感觉到，她真的和母亲没有什么差别。
二.表现“灾难降临，她仍不离不弃”的经典事件
天有不测风云。我九岁那年，爸爸骑自行车回家，一不小心摔断了腿。医生说，爸爸恐怕要一辈子拄着拐杖生活了。这对于依靠从事重体力劳动赚钱养家的爸爸来说，无异于晴空霹雳。“你走吧，夫妻本是同林鸟，大难来了各东西，你找个人家是为了有个男人帮你养大孩子，现在我瘫痪了，帮不了你，也绝没有理由拖累你！”一天深夜，爸爸望着蹲在地上，弓着腰像老黄牛一样干活的继母，无奈地作出了最艰难的决定。“这个时候我走了，孩子怎么办？你把我张桂花看成什么人？”继母第一次发火了，“别说你现在还有治愈的希望，就算你瘫在床上一辈子，我一个人也把这几个孩子养大成人！”她把我们紧紧的搂在怀里，那一夜，我们一家人全都哭成了泪人，我们破天荒地第一次用心喊出了多年不愿喊出口的一个称呼：妈妈！
三.表现她“舍己为人，无私奉献”的经典事件
妈妈精心照顾爸爸三年，爸爸的腿奇迹般得康复了。转眼我上了初三，继母带来的哥哥以优异的成绩考入了重点高中，这本来是件多少家庭期盼都盼不来的喜事，到了我家却面临着痛苦的抉择。我们姐弟四个年龄几乎连在一起，学习都非常优秀，凭爸爸妈妈的收入，无论如何也无法供四个人上高中，读大学。爸爸最初想借钱供我们读书，可是谁敢把钱借给我们这样的穷人呢？“孩子，老娘对不起你，可是妈妈也没办法，你是家里的长子，又是我亲生的儿子，我只能让你下来学汽车维修了，这样收入高一些，也能支持几个弟弟妹妹读书！”拿着录取通知书，妈妈哭得非常伤心，“如果你爸爸在天有灵，也能支持妈妈的选择，将来，你的弟弟妹妹忘不了你的！”“还是我下来吧，做个服务员也能赚钱！”我不想让爸爸为难，更出于对这位妈的感动，义无反顾地做出了决定。“绝对不行！”她斩钉截铁的回绝了我，“你一个丫头不读书将来怎么办，就算下来，也赚不了几个钱供其他人读书，结果只能把几个人的前途全毁了！”她不允许我质疑她的决定，也不允许爸爸提出任何反对意见。
经过这一步，一篇比较像样的文章就呈现在我们眼前：
母 亲
我这里要写的人，不是生我养我的生身母亲，而是我的继母——张桂花。
她以德报怨。（本句可写可不写，写——是先概括后具体；不写——则是具体事件表现法）
那一年，妈妈突然离世，留下我们姐弟三人。我最大，当时不过6岁，妹妹最小，只有三岁半。爸爸要工作养家，兼顾不了我们，无奈选择了再婚。她走进了我们家，还带着一个七岁的小男孩。我的妈妈年轻漂亮，而她身材矮胖，皮肤黑得让人很容易就想到了煤，还带着一口难听的方言。因为怀着对妈妈深深的眷恋，也因为她这种过于抽象的长相，我们把心中的怨恨一股脑地发泄在她身上，想把这个讨厌的女人赶出家门——尽管，她一进门就义无反顾包揽了所有的家务，无微不至承担起照顾我们的责任。刚上幼儿园的弟弟，用蜡笔画了一张大大的图画，贴在家里最醒目的墙上：一只漆黑的屎壳郎，爬在盛开的鲜花上。那含义，就连小妹妹都懂什么意思。她当时脸上挂着甜甜的笑，似乎一点也没明白个中所指，还一个劲儿地赞美弟弟：你的画画得真好，将来很可能当画家！爸爸在旁边瞪了弟弟一眼，也尴尬地装作没事的样子，附和着笑。那年冬天，为了改善拮据的生活，她每天把我们安顿好，就到邻居家的工厂里缝编织袋赚钱。趁她不在家，我们假装玩捉迷藏，将他的儿子骗出门外，然后从里面锁上了房门，任凭他怎么喊，我们也假装听不见，晚上她从工厂回来，才发现自己的孩子躲在旁边的偏房里瑟瑟发抖。父亲觉得我们太过分了，抡起巴掌朝我打了过来。她一下子冲到我的面前，脸上挨了重重的一巴掌：孩子闹着玩，你怎么能打孩子！躲在她的身后，第一次感觉到，她真的和母亲没有什么差别。
当灾难来临，她不离不弃。（本句可写可不写，写——是先概括后具体；不写——则是具体事件表现法）
天有不测风云。我九岁那年，爸爸骑自行车回家，一不小心摔断了腿。医生说，爸爸恐怕要一辈子拄着拐杖生活了。这对于依靠从事重体力劳动赚钱养家的爸爸来说，无异于晴空霹雳。“你走吧，夫妻本是同林鸟，大难来了各东西，你找个人家是为了有个男人帮你养大孩子，现在我瘫痪了，我帮不了你，也绝没有理由为你增加负担！”一天深夜，爸爸望着蹲在地上，弓着腰像老黄牛一样干活的继母，无奈地作出了最艰难的决定。“这个时候我走了，孩子怎么办？你把我张桂花看成什么人？”继母第一次发火了，“别说你现在还有治愈的希望，就算你瘫在床上一辈子，我一个人也把这几个孩子他们养大成人！”她把我们紧紧的搂在怀里，那一夜，我们一家人全都哭成了泪人，我们破天荒地第一次用心喊出了多年不愿喊出口的一个称呼：妈妈！
为了这个家，她舍己为人，无私奉献。（本句可写可不写，写——是先概括后具体；不写——则是具体事件表现法）
妈妈精心照顾爸爸三年，爸爸的腿奇迹般得康复了。转眼我上了初三，继母带来的哥哥以优异的成绩考入了重点高中，这本来是件多少家庭期盼都盼不来的喜事，到了我家却面临着痛苦的抉择。我们姐弟四个年龄几乎连在一起，学习都非常优秀，凭爸爸妈妈的收入，无论如何也无法供四个人上高中，读大学。爸爸最初想借钱供我们读书，可是谁敢把钱借给我们这样的穷人呢？“孩子，老娘对不起你，可是妈妈也没办法，你是家里的长子，又是我亲生的儿子，我只能让你下来学汽车维修了，这样收入高一些，也能支持几个弟弟妹妹读书！”拿着录取通知书，妈妈哭得非常伤心，“如果你爸爸在天有灵，也能支持妈妈的选择，将来，你的弟弟妹妹忘不了你的！”“还是我下来吧，做个服务员也能赚钱！”我不想让爸爸为难，更出于对这位妈的感动，义无反顾地做出了决定。“绝对不行！”她斩钉截铁的回绝了我，“你一个丫头不读书将来怎么办，就算下来，也赚不了几个钱供其他人读书，结果只能把几个人的前途全毁了！”她不允许我质疑她的决定，也不允许爸爸提出任何反对意见。
虽然她与我，没有半分血缘关系，但这位目不识丁的农村妇女，在我的内心深处，树立的却山一样高大的形象，留给我的除了感恩，还是感恩。
到了这一步，典型事件的详略处理、整个事件的详细记述，都完成了，问题是：表现角度单一——只是从正面刻画人物，没有侧面描写，文章缺乏艺术表现力。
第六步：增加侧面描写，运用写作手法——突出主题
第五步，我们选取了典型材料，把文章内容变得具体而充实，核心目的是运用典型材料表现主题。但这样写出来的文章，缺乏突出主题手段，主题变现的程度不够，缺乏感染力，无法达成动人魂魄，催人泪下的艺术境界。
第六步就是为了突出主题，增强文章的艺术感染力。
侧面人、侧面物、侧面环境、侧面物的加入，会增强表现力，将正衬和反衬手法运用其中，文章的艺术性更强，主题也更明显。
第一件事中，加入侧面描写：
写环境，突出环境恶劣，运用反衬手法——
当时，正是一年中最冷的节气。室外的气温已是零下二十七八度，即便穿上厚厚的棉袄，也会在几分钟内，被彻底冻透。（面对孩子挨这样的冻，母亲仍能不介意，更见母亲的伟大）
写侧面人的状态，突出病情严重，运用反衬手法——
当天晚上，他持续高烧，几乎不省人事。（面对孩子病情如此之重，母亲仍不介意，再次凸显继母的伟大）
同样第二和第三件事中，也可以着眼这四个方面，添加侧面描写，突出主题的表现力和文章的感染力。
侧面描写，就像我们做菜时，要加入盐、味精以及葱姜蒜一样，虽然少，但可以让菜变得有滋有味，少了这道程序，菜即使色泽再好，也味同嚼蜡了。
第七步：巧妙设计开头、结尾的写法，润色全文的语言——增强艺术表现力
这道程序，是以增加开头和结尾的艺术表现力，力求全文文采飞扬为目的的。
比如开头：
有人说：用生命呵护自己的孩子，是人；用灵魂呵护别人的孩子是神。即将从我的笔下走到大家面前的这个普通的不能再普通的家庭妇女，就是这样一个普通的人、一个至高无上的的神。她叫张桂花，我的继母。
比如文章结尾：
她是一个普通的人，普通得让人忽略她的存在，甚至丑陋得招人厌恶。她又是一尊义薄云天的神，用血泪、用自伤、用最洁净的灵魂和人性书写至真、至善、至美的神，她的任何一个细小的、博大的举动，甚至是一个眼神，在我们心海深处激起的，除了感动还是感动，唤起的，除了感恩，还是感恩！
例如文中的句子——“妈妈精心照顾爸爸三年，爸爸的腿奇迹般得康复了。”改成：“妈妈用三年的执着，温暖了一段绝望的日子，她用顶礼膜拜般的呵护，感动了上帝，创造了爸爸双腿恢复如初的传奇。”这样一改，就增加了语言表达的生动性、艺术性。（如何写出生动的语言，前面已经专门做了几讲，这里不再赘述）
孩子是一天天长大的，作文也是。只要我们坚持一环一环的学习、实践，作文就会像一个初生的婴儿一样，在不知不觉中长成朝气蓬勃的少年、亭亭玉立的姑娘、青春勃发的小伙子。关键是不要急于求成，一步步走，它就会健健康康地成长！
