爱华网（参加讨论者：马洪伟、丛丽莉、王玉红）
一、试卷编写说明
试卷编写指导思想：根据学生生理及心理特点，以促进和提高科学素养为目的，以“注重过程，促进发展”原则，以新课标为依据，以教材呈现的知识点为载体，以实验探究为重点，贴切实际，贴进生活，将知识与技能，过程与方法有机地融为一体，加大了实验器材的认识、实验现象的分析、实验结论的辨析等内容，实验题的比重占60%。目的是便于教师根据检测结果，查找学生学习中的问题，反思教学中的问题，进而更好地改进教学，进一步全面提高教学质量。
四年级试卷考察重点：
1.考察学生对于基本概念的理解：比如1-1、1-2、1-4、1-7、2-5等；。但绝对不是简单的重复记忆，而是建立在学生观察及实验的基础上的；
2.考察学生的观察能力：如1-2、1-5、1-6、2-3-4-6-7
3.考察学生知识的迁移能力：如2-8-9、
4.考察学生的观察与分析能力：如3、4
5.考察学生的实验能力（实验中的观察及析问题解决问题的能力）：如5。
6.考察学生的综合理解能力：如6。
试题的知识点涵盖本学期学生所学课程的所有知识点。根据低年级学生的思维特点，试题呈现的部分图片旨在引领学生回忆所学知识，使其快速进入答题状态。试卷成绩50分。
难易安排：难、中、易分别为2:5:3。
估计本次测试优秀率在50%-60%之间，及格率在80%-95%之间。
另外，本次检测之前，安排了专项学生实验能力检测，成绩学校自我统计，分数50分。在综合了学生实验检测成绩及试卷成绩后，最终成绩以等级方式呈现。
二、有效性的论证
将学生能力检测含于知识掌握检测中。检测后，可以通过分析学生试卷呈现的问题，分析学生学中存在的问题；并在此基础上分析教师教学过程中存在的问题，进而有效促进教师实验教学的开展。（具体分析见分析报告）
【试题案例】九年义务教育四年级上册科学综合训练（二）
（时间：40分钟）
一、填空：（在下面各题的横线上填写恰当的词语）
1.位于木本植物木质部的管子叫导管，主要运输的是 ，运输方向是自 ；位于韧皮部的管子叫 ，主要运输的是 ，运输方向是自 。
2.构造齐全的花由萼片、 、 、 四部分组成，这样的花叫 。缺少其中一部分、两部分、三部分的花叫做 。
3.在做探究木头特点的实验时，将木块放在火上烧，检验的是哪种木块更易 ；用 ，探究木头的软硬程度；把木头放在水中，探究木头的 ；用导线、电池、灯泡与木头相连，探究木头是否 ；把木头放入热水中，探究木头的 。
4.水有 、 、 三种状态，在一定条件下水的三种状态是可以相互转化的。冰是水的 状态，水蒸气是水的 状态。影响水三态变化的主要因素是 。
5.在地球仪表面上，有许多纵横交错的弧线，其中连接两极的线叫做 ，指示 方向。与经线相交的线叫 ，指示 方向。
6.地球的内部结构就像一个煮熟的鸡蛋，蛋壳相当于地球的 ，蛋白相当于地球的 ，蛋黄相当于地球的 。
7.在地球上或地球附近，任何物体都要受到 的作用。由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，重力的方向是 。
二、选择：（将正确答案的序号填写在括号中）
1.乘坐时速800千米的飞机环绕地球一周，需要连续飞行 （ ）
①50小时 ②50天 ③50分钟
2.打开盛有热水的杯盖，会看到盖内有许多小水珠，这个过程包括 （ ）
①蒸发与沸腾 ②沸腾与凝结
③蒸发与凝结 ④沸腾
3.我们只吃下列哪种树木的种子 （ ）
①苹果树 ②桃树 ③核桃树
④梨树 ⑤樱桃树
4.下列哪种食品不是植物的根 （ ）
①萝卜 ②大蒜 ③白薯 ④人参
5.植物的叶在制造养料的过程中能产生 （ ）
①二氧化碳 ②氧气 ③氮气
6.一朵桃花在传粉受精发育成桃子的过程中，不会凋谢的部分是 （ ）
①萼片 ②雌蕊的子房
③花瓣 ④雄蕊的花药
7.秋季，面向北天，星空中一个耀眼的星座是 （ ）
①大犬座 ②猎户星座 ③仙后星座
8.陶瓷被用作污水管道，主要利用了它的什么特点 （ ）
①耐高温 ②防腐蚀 ③传热慢
9.人工降雨常用的制冷剂是 （ ）
①干冰 ② 冰晶 ③二氧化碳 ④水蒸气
10.地核的半径约为 （ ）
①3800多千米 ②3300多千米 ③3400多千米
三、判断：（对的在括号里打“√”错的打“×”）
1.仔细观察地球仪，发现地球上海洋面积大，陆地面积小。 （ ）
2.霜是空气中的水蒸气受冷（在0℃以下）变成的。 （ ）
3.水沸腾后，继续加热，水的温度还会升高。 （ ）
4.塑料常被用作导线的外皮，这是利用了塑料结实的特点。 （ ）
5.用宣纸写毛笔字，利用了宣纸具有较好吸水性的特点。 （ ）
6.在北半球，树木向南部位的年轮一般比向北部位的年轮疏松。 （ ）
7.星座的变化说明宇宙中的天体都是运动变化的。 （ ）
8.地瓜、莲藕、芋头都埋在地下，所以都是植物的根。 （ ）
9.植物同外界进行气体交换的部位是叶绿体。 （ ）
10.植物的根只有吸收水分和养分的作用。 （ ）
四、分类：按要求将下列物体的序号填写在相应的表格内。
①木头 ②陶瓷 ③不锈钢 ④塑料 ⑤铜
⑥煤 ⑦石油 ⑧玻璃 ⑨棉布 ⑩气枪铅弹
金 属
非金属
可再生材料
不可再生材料
天然材料
人造材料
五、实验：回忆做过的实验填空。
实验一：
1.取一定量的棉花用细线绑在温度计的液泡上，然后将棉花浸入水中再提起，我们会观察到温度计的液柱慢慢 ；这个实验说明蒸发是水由 形态变成 形态的过程，变化的过程中需要 。
2.在两个形状大小一样的瓷盘中倒入同样多的水；然后将一个瓷盘放在桌面上，将另一个瓷盘放在左图装置上，点燃酒精灯烘烤。实验中会发现被点燃酒精灯烘烤的瓷盘内的水分蒸发得 。在这个对比实验中，相同的条件是：
；
不同的条件是： ；
3.可以得出这样的结论：采取 的方法可以加快水分的蒸发；另外， 采取 、 等方法也可以加快蒸发的速度。
4.使用酒精灯时，要先把 拿开，放在一边，再用火柴点燃酒精灯的 ；酒精灯的火焰分为 、内焰、 ，给物体加热时要用酒精灯的 加热。
5.实验中会观察到磁盘内的水被加热到一定温度时，内部出现大量 。 迅速胀大，上升到 后放出大量 ，整个液体发生剧烈的 ，这种现象叫做 。如果继续加热，液体温度不再上升，此时的温度称为液体的 。
实验二：
1.在右图平板测力计的横线处写出所指部位的构造名称。
2.力的单位是 ，简称 ，用 表示。
3.使用测力计时，要先将 调到零刻度处。读数时，视线要与指针 。每个测力计都有一定的测量范围，测力计上的最大刻度就是它的 。
4.在括号内写出下列各测力计所示的读数。
（ N） （ N） （ N）
六、简答：
1.结合你生活中的观察，说说雨和雪是怎样形成的。
2.写出蒸发与沸腾的相同点和不同点。
（附加题：有时间可以做，做对了奖励）
【试卷答案及专项实验能力检测试题（略）】
2011-2012学年第一学期期末小学科学综合训练质量分析报告
2012年1月对全区3至5年级小学生进行了科学学习质量监测，本次质量检测采取教研员命题，全区学校在同一时间对学生进行检测、教研员抽批试卷、教研员抽查试卷、学校教师批阅等形式进行。教研员抽批试卷为###小学小学（三年级二班）；教研员抽查试卷为###小学（五年级一班）、###小学（四年级二班）。学校上交的质量分析报告中的成绩是根据学生卷面成绩、学生实验测评（或科学实践作业成绩）成绩综合而成的。本质量分析报告是教研员根据抽批试卷、抽查试卷及各学校上交的试卷分析报告做样本进行综合分析写成的。
关于命题：
命题的指导思想：以培养科学素养为目的，以“注重过程，促进发展”原则，以新课标为依据，以教材为载体，以实验探究为重点，贴切实际，贴进生活，将知识与技能，过程与方法有机地融为一体，加大了实验器材的认识、实验现象的分析、实验结论的辨析等内容，实验题的比重在各年级占60%。目的是便于教师根据检测结果，查找学生学习中的问题，反思教学中的问题，进而更好地改进教学，进一步全面提高教学质量。
试题特点：
1.体现实践与生活的统一：本次命题将实践与生活紧紧地连在一起，其目的是使师生能清晰地认识到“让自然走进科学，让科学融入生活”的理念，让学生认识到在日常生活中要留心科学，善于观察，善于思考，善于实践，善于探究。
在命题中，尽量做到让学生掌握科学概念，学会科学方法，培养科学态度，懂得如何面对现实生活中与科学有关的问题，注重科学精神与人文精神的结合，现代科技与日常生活的结合，科学内容与科学过程的结合，以及知识教育与能力培养的结合。
2.注重科学性：小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，这是对小学科学性质的定位，也是命题的依据。试题中大多体现了让学生学会尊重科学、理解科学、运用科学这一主导思想。
3.渗透过程性：本着“注重过程、促进发展”的原则，在命题时增加过程意识，加强了实验操作的测试力度，强调了学习的经验和体验。
4.加强分析性：科学课程标准强调对事物不仅要有质的认识，更要从量上分析得出结论。要使学生科学地看问题和想问题。定量分析会使他们的头脑更精确化，更科学化，只有能用一定的数据来描述事物时，才算达到了对事物性质的真正理解。
5.全面涵盖教材知识点：根据小学科学课程标准要求以及本册教材特点，试题涵盖教材的所有知识点，以便能够检测出全体学生科学学业水平，查看教师教学中的不足，更好地促进教师教育教学水平的提高。
学习质量定量及定性分析（各年级成绩统计及分析2012.1）
试卷部分：三年级科学期末质量检测分析报告
（样本【抽批】：###小学三年级；学生总人数：##人；实考：##人。）
项目
得分率
情况分析
填空
75.8%
问题:第4、7小题错误较多。
分析：4.风力等级为13，教学过程中教师未作强调；7.教师教学过程中没有强调表面张力的概念。
选择
74.6%
问题：第4、10小题
分析：4、10是联系学生生活的选择，产生的原因是教师教学过程中的拓展不足；
判断
77.6%
问题:第3、4小题；
分析：3是联系学生生活的判断，产生的原因是教师教学过程中的拓展不足；4部分学生没有认真读题。
连线
96.2%
是联系学生生活的连线。由于是学生生活中常见的，所以成绩较好。
实验
86.6%
问题:连线点的问题和浮力向上的感觉问题；
分析：连线点的问题是学生连接不到位；浮力感觉的问题是教师教学过程中引导学生交流不足。
简答
53.9%
问题:部分学生回答不完整；
分析：教学拓展延伸环节教师引导学生交流不够；教师应加强学生的交流能力培养。另外教师在实验方法的引导方面存在部分问题。
总体
分析
阅卷总结：书写：学生们的书写水平一般！教学中存在学生观察实验组织不到位等问题，产生问题的原因是学校建设与搬迁影响实验教学所致。学生试卷测试结果：优秀率65.38%；合格率88.5%。三个学困生。
综合情况：学校上交了该班级学生操作成绩，综合两成绩，本次质量检测，优秀率可达70%；合格率100%。
改进建议：进一步加强实验教学，强化教学过程中的观察、操作、汇报、小结环节，加强方法的教学，注重教学与学生实际生活的密切联系，全面促进每一位学生科学素养的提高。
试卷部分： 四年级科学期末质量检测分析报告
（样本【抽查】：##小学四年级二班；学生总人数：###人；实考：##人。）
项目
得分率
情况分析
填空
81.3%
问题：部分学生对植物体内“导管”与“筛管”以及它们的作用、运输方位混淆；完全花的组成部分与构成雌花的组成部分名称混淆；“把木头放在水中，探究木头的浮沉现象”部分学生表述不准；少数学生对“经线”“纬线”及指示方向颠倒。
分析：科学课时少，教学内容涉猎的面广，学生复习时间短，有些基础知识、基本概念得不到反复巩固，因此知识不牢固，概念混淆，这是导致学生失分的一个重要原因。
选择
73.1%
问题：选择题1、2、4、7错误率较高。
分析：出现“1”的错误，一方面是学生没有用地球周长去除以飞机时速，另一方面是课堂上只以乘飞机到美国（半周）大约24——25小时，学生灵活性差，或听课不认真。
出现“2”的错误原因，学生将“沸腾”与“蒸发”概念与现象总是混淆。
出现“4”的错误原因，学生生活经验不足，有的不知道大蒜不是植物的根，有的不知道“白薯”就是地瓜。
出现“7”的错误原因，还是知识混淆。
判断
82.6%
问题：第8.9.10三题错误率较高。
分析：学生知识面不够广，知识不够扎实。
分类
52.1%
问题：分类不清，特别是可再生材料、不可再生材料答案较乱。
分析：一方面是教学时不够扎实，练习太少；另一方面试题上项目太多，学生生活经验及答题耐心均不足，导致失分率较大。
实验
74%
问题：部分学生对实验中的相同条件答得不够全面，部分学生对使用酒精灯一题答得不准确，部分学生对沸腾一题表述不准，还有相当一部分学生对平板测力计的填空题全漏了，或是对读数填写错误。
分析：学生思维不够全面；对沸腾概念掌握不准；审题不仔细，答题不认真。
简答
69.7%
问题：学生对雨雪形成表述不够严密。
分析：没有强调温度或如“当大气托不住的时候”这类语言。
附加：47.4%
问题：表述不详或答得太略。
分析：一方面是学生学得不够扎实，另一方面时间紧迫，不少学生没来得及答题。
总体
分析
阅卷总结：书写方面：由于班主任老师监场，学生书写水平较以前有较大进步，绝大多数学生能认真书写，卷面清晰，整洁
教学方面：从试题来看，所有内容教师都带领学生学习过，没有欠缺或遗漏的知识点。为了帮助学生系统地复习，老师们还将“基础训练”里的知识点进行汇总，打印发放给学生，还从历年的试题里选取几份进行练习，目的是让学生能更好掌握本册科学知识及基本技能。
阅卷情况：严格按照“参考答案”及评分标准进行阅卷。并对全班优秀率、及格率及各项的得分率进行认真统计核算，保证数据的真实性。
成绩统计：本班优秀率为：76.9%，合格率为：100%
综合情况：在此次质量检测前一周，我们对学生的实验操作能力进行了检测，从本册教材中选取了6个实验，让学生随意抽题，边做实验边答题，教师根据学生实验及答题情况予以等级评定。允许学生重复检测直到“A”为至。因此学生的实验操作全得满分。综合来看，本班学生两率均不错，在级部中名列前茂。
改进建议：1.将教学内容细化，根据学生的实际情况，将每课的知识点细化，力争让学生对各个知识点的理解都到位。
2.注重实验设计和数据分析能力的培养。在科学探究教学中，往往只重视实验操作，容易忽视实验设计和数据分析能力。要训练学生用准确的语言描述实验现象，分析实验结果。
3.重视学生对知识的理解和巩固，特别是对知识的应用情况进行强化，采用生活中的一些现象让他们去分析解释。
4.后进生问题也是一个不可忽视的问题，如实验题，“良好”及“合格”学生共9人，其分失总和竟比30个“优秀”等级学生的失分总和还高。今后要分析学困生的落后根源，多关注他们有针对性地帮助他们进步。
5.对每一课的知识重点，适当的让学生写一下，可以加强他们的记忆，也能纠正一下错别字问题，加强对生僻字和易混淆字的即时学习。
试卷部分：五年级科学期末质量检测分析报告
（样本【抽查】：###小学五年级；学生总人数： 人；实考： 人。）
项目
得分率
情况分析
填空
81.06%
问题：第7题。
分析：教师在教学过程中或没有组织学生实验，或引导学生交流汇报不足；。
选择
81.74%
问题：第2.7.8.10题。
分析：教师在教学过程中引导学生交流不足、教学拓展没有联系学生生活实际等。
判断
75.66%
问题：第2.7题：
分析：与教师教学过程中没有强调有关。
连线
66.96%
问题：实验一的相同条件、不同条件；
分析：教师在教学过程中没有组织学生实验或教学过程中引导交流不足；
实验
91.22%
问题：2题。学生（1）错字较多（2）学生回答不够完整；
分析：教师实验教学中引导交流环节有问题；日常教学过程中对学生的表达训练不够；
简答
74.72%
本题学生回答较好，但部分学生存在回答不完整等问题。
总体
分析
阅卷总结：学生答题书写一般。知识掌握方面从基础知识到实验技能大部分同学掌握较好。学生试卷测试结果：优秀率69.56%；合格率100%。
综合情况：学校上交了该班级学生操作成绩，综合两成绩，本次质量检测，优秀率可达90%；合格率100%。
各学校优秀率、合格率统计
学校
三年级
四年级
五年级
备注
优秀率
合格率
优秀率
合格率
优秀率
合格率
***
***
存在问题分析：
1.课堂教学中缺乏对实验现象分析能力的培养。虽然学生学习科学的兴趣较为浓厚，尤其是实验课，爱动手、愿参与，但是由于缺乏对实验现象分析能力的培养，学生往往只是知其然而不知所以然，尤其是对于科学理论缺乏与生活现象的联系与思考。
2.课后自主探究渠道狭窄，学科素养较低。因家庭经济条件所限，学生课后探究范围狭窄，整体局限了其对课内知识的理解与应用，可见，日常教学的资料搜集与整理习惯、自主探究习惯的培养需要系统性与有效指导。
3.课堂组织力度不足。主要表现为：没有精心准备充足的实验材料，致使分组实验的教学效果不明显。
4.对后进生辅导不能及时跟进。因科学学科教师任教班级较多，且教师多兼任其他工作，教师在跟踪检测上力度欠缺，不能及时批阅每一个孩子的单元检测，致使自身无法了解学情，忽视后进生，导致两极分化现象较为严重。
5.学科分管领导事务性工作较多，对学科教学质量跟进不足。
改进策略
1.进一步加强校本教研学习，促进教师专业化成长。
教师的科学素养的水平直接影响到科学教学质量和小学生的科学素养的提高，为此每位教师应根据自己的实际情况，制定自我的学习计划，促进滋生业务素质的不断提高。
2.积极探讨不同课型的探究教学方式。
教师在不同的课型教学中，要注重培养学生的探究精神：启发学生善于发现并提出问题——鼓励学生大胆猜测或假想——引领学生制定探究计划——通过观察实验、搜集资料等进行科学探究——激发学生进行交流与研讨，并把探究的结果公之于众。让学生亲历探究过程，培养他们的科学素养。
3.加强实验教学，强调手脑结合。
要使学生探究科学知识，必须让学生“亲身经历以科学探究为主的学习活动”。让学生亲自去种，亲自去养，亲自去观察、测量、记录、整理数据、做总结报告，以及讨论交流、自我评价。使学生在动手中思考，在交流中反思，促进学生的思维发展。
4.开发课程资源，丰富课堂教学活动。
科学教师要做科学的有心人，积极开发身边的课程资源。一是收集、利用身边的材料。如：易拉罐、螺丝钉、塑料杯、注射器……二是学会自制教具。科学教材中绝大多数利用生活中的材料进行实验探究的，利用收集的材料做一些简单而实用的实验仪器
