五年级教案 五年级语文教案

2012——2013学年度第一学期

小学音乐第9册教学进度安排

2012.8.28

1欣赏课《金色的太阳》教学设计

【教学目标】

知识目标：了解藏族民歌的风格、特点。

能力目标：分辨不同的音乐情绪，能表现不同的音乐情境。

情感目标：了解歌曲歌颂伟大领袖毛主席的思想感情。

【教学重点】感受各乐段的情绪变化

【教学难点】听辨各乐段的主奏乐器

【教学过程】

导学案：课前查阅藏族民歌的风格特点

了解《金色的太阳》的创作背景。

一 组织教学

听《毛主席的光辉》走进教室，并借此导入新课。

二 发声练习

提醒学生注意发声的方法：口腔打开、声音自然，咬字、吐字清晰，感情丰富。

三 新课教学

1、介绍藏族风情，藏族民歌的特点。（西藏是世界上面积最大，海拔最高的高原，与北极并成为“地球三级”。）

2、完整聆听音乐，引导学生对作品产生整体性的印象。

3针对乐曲提出一些问题，让学生带着问题有目的地去听赏。

音乐的情绪是怎样的？

音乐分几部分？

本乐曲是由哪些乐器演奏的？

4 试唱典型乐段，并用动作来表现。

5在欣赏过程中参考教材中的谱例的节奏型为音乐主题伴奏，同时启发学生结合对音乐的感受和体验，设计不同的节奏型为音乐主题伴奏。

6模仿藏族舞蹈的基本动作，随音乐即兴表演，体会藏族音乐的风格特点。

四 课堂总结

本首歌曲表达了西藏人民对领袖毛主席的深深的感激之情，乐段在高潮中结束。

【教学反思】本首乐曲是一首民乐合奏曲目，是民族乐器与西洋乐器的结合。我从情感方面入手，采用多种教学方法，培养学生学会审美的能力，同时进行爱党，爱领袖的教育。不足之处：教学环节还不够细致，学生理解乐曲的能力还要加强。

2欣赏课《走进西藏》教学设计

【教学目标】

知识目标：感受藏族歌曲，了解藏族的歌曲风格。

能力目标：会唱藏族歌曲中经典段落。

情感目标：培养学生积极乐观的生活态度和各民族之间团结友爱的精神。

【教学重点】使学生对西藏民歌的风格有初步的了解。

【教学难点】唱其中的经典段落

【教学过程】

导学案：课前查阅藏族民歌的风格特点

了解《走进西藏》的创作背景。

一、导入：

1、播放《珠穆朗玛》、《毛主席的光辉》

2、问：这两首歌曲是哪个民族的歌曲？（藏族）

二、歌曲学习：

1、播放介绍西藏文化的短片，让学生从中了解西藏的风俗习惯、文化传统等，对西藏有一个较清楚的认识。

2、歌曲简介：《走进西藏》是一部歌颂人民好干部孔繁森的电视剧的主题曲。它运用了浓郁的藏族民歌特点进行创作。

3、介绍孔繁森：

西藏阿里地委书记。生前两次赴藏，历时十载，为西藏的建设、发展和稳定做出了突出的贡献。同藏族人民建立了深厚的感情。1994年11月，他不幸以身殉职。孔繁森被誉为“新时期领导干部的楷模”。人民群众称他为“新时期的雷锋”、“90年代的焦裕禄。”

4、引导学生聆听歌曲录音，使学生对歌曲有一个完整的印象。

5、采用聆听歌曲，让学生轻声跟唱的方法初步学会歌曲。

6、难点处理：

重点学唱《走进西藏》的齐唱部分。在歌曲结尾的地方，旋律音处于高音区，用降低调高或轻声演唱的方法妥善处理。

7、歌曲分析：

这首歌为C宫调、4/4拍，采用单二部曲式结构而成。歌曲的第一乐段由两个较长大的乐句组成。其音乐情绪深沉、悠远而高亢。间奏之后的第二乐段也由两个严谨而对称的乐句组成。其音乐情绪优美、明朗而带有舞蹈性。它反复之后，增加了一个补充句，并用它结束了全歌。在创作手法上，这首歌使用了藏族民歌的音乐素材，同时也使用了通俗歌曲的创作方法。这不仅使歌曲具有了鲜明的民族音乐风格，也使它具有了浓郁的时代气息。

8、讨论这首歌的思想内涵、艺术表现手法及音乐风格等

思考：这首歌并没有直接歌颂孔繁森的支言片语，却用含蓄的话语提出了两个“也许”的问题。孔繁森究竟发现了什么理想?他又看见了什么样的天堂?

歌中的回答也是含蓄的。即：“走进雪山”、“走进高原”、“走向阳光”。这种回答概括了孔繁森走进西藏的功绩，也歌颂了孔繁森为西藏人民鞠躬尽瘁、死而后已的献身精神。

9、学生再次演唱歌曲，在演唱中引导学生要有感情地表现歌曲。

10、分小组表现歌曲。

三、歌曲创编：结合歌曲《走进西藏》跳藏族舞蹈。

1、欣赏西藏的舞蹈片断，学习基本的藏族舞蹈动作。

2、初跳时，放慢速度，让学生先学会舞步。

3、教师弹奏钢琴，引导学生逐步适应。

4、伴随音乐用原速跳舞。

5、学生自由组合动作进行创编。

6、小组为单位，上台来表演。

四、课堂小结：我们通过学唱《走进西藏》和跳藏族舞，了解到这首歌曲在创作手法上不仅使用了藏族民歌的音乐素材，同时也使用了通俗歌曲的创作方法。这不仅使歌曲具有了鲜明的民族音乐风格，也使它具有了浓郁的时代气息，因此受到广大人民的喜爱。

【教学反思】在学唱这首歌曲时，首先引导学生体会音乐的表现力，在此基础上指导学生演唱主旋律，引导学生从旋律、节奏特点去感受体验艺术形象，通过据谱填词，自主学习等，让学生主动感受歌曲的内在情感，让学生在歌声中感受到音乐美的所在，只有富有表情地演唱，才能产生美感。整节课学生都沉浸在动人的乐曲中。

3唱歌课《放牦牛的小卓玛》教学设计

【教学目标】

知识目标：能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《放牦牛的小卓玛》。

能力目标：通过打击乐器伴奏，学跳藏族舞等活动，引导学生参与创造活动，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。

情感目标：通过看、听、唱、跳等音乐活动，了解中国民族音乐的风格特点，提高对我国少数民族音乐的兴趣，增强民族自豪感。

【教学重点】：能用活泼、欢乐地情绪演唱歌曲《放牦牛的小卓玛》,把握藏族歌曲的特点。

【教学难点】唱好歌曲中的装饰音和衬词。

【教学过程】教学过程：

导学案：课前预习音阶

复习柯达伊手势

一、组织教学发声练习

二、激趣导入

1、师：同学们，让我们一起来欣赏一组图片，欣赏完请你说一说它是哪个地方的风景？

欣赏图片，配乐歌曲《青藏高原》（第二段歌词）

（风景世界最高峰：珠穆朗玛峰；有世界屋脊之称的：青藏高原；举世文明的：布达拉宫；雅鲁藏布江；雪山；格桑花；牦牛）

2、师：神奇的青藏高原孕育了无数神话。传说中，一个叫卓玛的女子担起了拯救众生的重任。从此，人们就把心灵美好的女子称为“卓玛”。今天，有一群小卓玛来到了我们课堂。

三、学唱歌曲

1、听录音范唱，学生回答：

（1）从歌曲中，大家感受到了什么样的情绪？（2）卓玛们在干什么？

2、听老师范唱（出示词谱）

师：这首歌曲的名字就叫——《放牦牛的小卓玛》，请同学们再听老师来唱这首歌曲，再次体会歌曲活泼、欢乐的情绪，并找一找歌曲中哪些地方具有典型的藏族风格。

师：范唱歌曲，学生听后回答。

师：这些词在歌曲中叫什么呢？你们知道衬词在歌曲中起什么作用吗？

师：衬词在歌曲中没有实际的意义，它是为了烘托气氛或者代表某个民族的歌曲风格，“呀拉索”就是藏族歌曲中特有的衬词。

3、学唱“呀拉索”这个乐句。

4、师：除了衬词唱得很有藏族特色以外，这首歌曲还有哪儿唱的很有特点？（如果学生找不出带倚音的乐句，就老师用两种不同的方法唱这个乐句，让学生比较。）

师：请大家听老师用两种方法来唱这两句衬词，你们听听哪种好？为什么？

师唱有衬词的乐句，一种加上倚音，一种不加，请学生感受并回答。（机动）

师总结：正是这些装饰音的独特用法加上特有的衬词使这首歌曲具有了非常典型的藏族风，下面我们一起来唱唱带倚音的这一句。

5、学唱带倚音的乐句。

（1）跟老师一起学唱，先唱一唱谱，再唱歌词。

（处理：“哎”用手势画连绵起伏的山峰，线条随音高的走向，生边唱边做手势）

（2）连起来唱一唱。

6、师生接口唱。

师：老师要和你们合作演唱这首歌曲，你们唱已经学过的歌词，其余的老师来唱，你们呢就用身体动作来表现歌曲的情绪。

7、生完整跟琴演唱第一段。

（在演唱中解决难点：第一句中“花”的后倚音，要唱得轻巧连贯些；“花香”是切分节奏，“香”唱的重且长一些，“伴着清风”是十六分节奏，要唱的紧凑。）

8、听老师唱第二段，说说跟第一段有什么区别。

9、学生学唱结束句。

10、有感情地演唱全曲。

11、改变演唱形式表现歌曲。

（1）师：同学们演唱得真不错。这么美妙的声音在青藏高原回荡，还缺少些什么？

（2）生：还缺少些回声。

（3）师：什么样的演唱形式可以营造出回声的感觉呢？

（4）生：我们可以来轮唱。

（5）师：好，我们就从“呀拉嗦”开始轮唱，第一组先唱，第二组晚一小节接进去唱。

（6）学生用轮唱的形式演唱第二段。

12、选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。

（1）师：同学们，在以前我们还用过打击乐器为歌曲增加气氛。今天，老师也为你们准备了打击乐器。谁愿意先上来选择一件乐器为歌曲伴奏。

（2）指明学生选择打击乐器为歌曲伴奏，其他学生演唱。

四、表现歌曲

1、师：藏族人民热情奔放，能歌善舞，今天，老师也给大家献上一段藏族舞蹈。

2、师跳藏族舞。

师：刚才我跳的是藏族踢踏舞中的基本动作，踢踏舞的动作干脆利索，适合欢快的音乐。

3、全体学生一起学藏族舞的基本动律：膝盖有弹性的自然屈伸，身体重心往下沉。

（1）生跟师学两个踢踏舞的基本动作。（退踏步、抬踏步）

（2）生学习献哈达的动作。

4、学生跟着音乐跳一跳。

六、全课小结。

1、师：同学们，今天我们不仅欣赏了西藏的风景，演唱了藏族的歌曲，还学会了跳藏族舞蹈，感受到了藏族文化的博大与神奇，希望你们课后自己收集一些有关藏族的文化知识，下节课我们来进行交流。今天就让我们在欢快的歌声中结束音乐课吧！

2、放《放牦牛的小卓玛》，学生边唱边出教室。

【教学反思】本节课我运用了小学情境探究式歌曲教学模式通过以“走进西藏”为主线进行各种教学活动弘扬了民族音乐文化学生在聆听—感受—探究—创造—表现等过程中学习了歌曲。生动有趣效果较好。倚音的唱法及其歌曲情感的处理还要加强。

4唱歌课《青藏高原好风光》教学设计

【教学目标】

知识目标：利用多媒体课件，采用视听相结合的方法，使学生充分感受歌曲情绪和音乐风格，理解歌词内容。

能力目标：采用自主学唱的方法，再通过反复聆听录音范唱，使其掌握歌曲。

情感目标：充分调动全体学生的积极性和创造力，发挥学生的表现能力和创新能力，尝试不同的艺术形式来表现歌曲。

教学重点：学唱《青藏高原好风光》并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。

教学难点：能运用恰当的速度、力度、音色自信有表情地演唱。

【教学过程】

导学案：预习歌曲的歌谱

有感情的朗读歌词

一、组织教学

二、播放多媒体课件：歌曲《青藏高原》配青藏高原的风光片

师：刚才我们一起欣赏了李娜版的《青藏高原》，同学们认真体会了藏族民歌的音乐风格特点。分析藏族民歌的音乐风格特点和学生交流所知道的藏族地区的名胜古迹及风土人情。

二、歌曲教学

1．师：今天我们学习歌曲《青藏高原好风光》，这是一首赞美青藏高原的藏族歌曲，青藏高原虽说是山高路远呼吸难，可是来来往往的游人却不断，让游客留恋忘返，这是为什么呢？请同学们在歌曲中找答案吧！

2．录音：歌曲范唱

3．学生随范唱学唱歌曲

4．教师进行歌曲难点指导

5．学生随歌曲伴奏唱歌曲

三．才艺大舞台

1．师：藏族是能歌善舞的民族，舞蹈中，松胯、弓腰、曲背等是常见的基本形象，舞者腰部多合着节奏，规律地起伏颤动，给人安详和谐的美感；膝部松弛和腰、胯动作的结合形成了特有的动律。

2．播放多媒体课件（链接远教资源）：欣赏藏族舞蹈

3．歌舞展示：一部分同学唱歌曲《青藏高原好风光》，另一部分同学学跳藏族舞。

四、拓展延伸

1．师：你知道世界最高的山峰在哪里吗？老师带同学们一起去。

2．播放多媒体课件：歌曲《珠穆朗玛》配珠穆朗玛的风光片

五、教师总结

师：我们的祖国山川秀丽、风光无限，上次同学们去黄土高原感受了黄河的汹涌澎湃，今天我们又体会了青藏高原的神奇壮丽，下次老师再领同学们去一个美丽的村寨好吗？

【教学反思】通过学习歌曲，让学生初步体会藏族民歌特点，同时采用视听相结合的方法，让学生进入情景，激发学习兴趣。学生结合自己收集的资料进行回答，实现资源共享，扩大学生的知识面。

5 欣赏课《阳光下的孩子》教学设计

【教学目标】

知识目标：通过聆听，了解作品的演唱形式。

能力目标：感受体验音乐作品的情绪，想象乐曲所表现的情景。

情感目标：培养学生对人类生存和发展的责任感。

【教学重点】感受音乐，体验作品情绪

【教学难点】培养学生乐于求知的良好习惯

【教学过程】

导学案：查阅反映少年儿童幸福成长的图片

预习歌曲的演唱形式有哪些

一 导入

同学们，你们现在的生活这么美好，幸福，能说说你从哪些方面感觉到的吗？有一首歌曲唱的就是少年儿童幸福欢乐的心情。

二 聆听歌曲

1完整地欣赏全曲，体验歌曲的基本情绪，用自己的语言表达自己的感受。

2介绍本歌曲的曲作者——晓丹的简介及其主要作品。

3将歌词展现给学生，让学生随录音轻声哼唱，细心体验歌曲的情绪。

4感受歌曲各段的意境和情绪变化，说一说它们对艺术形象塑造所起的不同作用，进而培养学生初步理解音乐的结构。

5欣赏第一部分，说说衬词“啦”表达了孩子们什么样的心情？

6欣赏第二部分，问：这一部分的演唱形式是什么？歌曲中多次出现了切分音，与第一部分形成了鲜明的对比。

7 欣赏第三部分，这一部分的演唱形式是什么？

合唱是多声部的旋律交织在一起，使音乐表现得更加饱满，情绪得到了进一步的升华，尽情地向人们抒发着孩子们幸福欢乐的心情。

三 拓展知识

欣赏两首合唱歌曲，体会意境。

四 课堂总结

这节课我们欣赏了一首富有时代气息的儿童歌曲，歌唱了生活在祖国怀抱里的孩子们在党的阳光雨露下幸福茁壮地成长。同学们课后可以再找一些类似的歌曲来欣赏。

【教学反思】】《阳光下的孩子》是一首合唱歌曲，情绪清晰、流畅。同时前后情感对比也比较明显，孩子们聆听赏析过程中并没有遇到太大的困难，但是欣赏一首合唱歌曲，若能让孩子们也加入其中，适当的在课堂上加以和声训练，可能会更好一些。

6欣赏课《木星—欢乐使者》教学设计

【教学目标】

知识目标：复习弦乐器，听辨弦乐器。

能力目标：哼唱弦乐器演奏的主题。

情感目标：激发学生探索和求知的美好愿望

【教学重点】哼唱主题旋律

【教学难点】感受乐曲情绪内在的不同变化

【教学过程】

导学案：复习弦乐器都有哪些

欣赏弦乐器演奏的歌曲

一简介《行星组曲》不同的标题音乐，让学生了解《木星—欢乐使者》是其中的第四乐章，并知道七大行星依次为火星、金星、水星、木星、土星、天王星、海王星。理解副标题，从而理解音乐。

二 介绍曲作者—霍尔斯特

三整体欣赏乐曲，感受乐曲的情绪，想象音乐情景。

四 分别欣赏第一部分的三个主题。

问（1）音乐给你带来什么样的感受？

(2) 你联想到什么样的画面？

（3）主奏乐器是什么？（圆号、长号和大号）

五反复聆听四段音乐的主题，说一说在情绪表现上有哪些相同和不同。

六 随音乐哼唱主题，说出弦乐器演奏的主题。

七 课堂总结

【教学反思】本节课意在培养学生欣赏音乐作品的兴趣，激发学生探索和求知的欲望。我采用了多种教学方法，学生基本能理解作品所表达的思想内容，了解了弦乐器的音色。本节课效果比较显著。

7 唱歌课《种太阳》教学设计

【教学目标】

知识目标：能用甜美的声音演唱《种太阳》

能力目标：能以比较准确的音高、节奏，自信地演唱歌曲

情感目标：通过歌曲《种太阳》的学唱,体验歌曲欢快情绪，树立美好的愿望。

【教学重点】学会歌曲《种太阳》；

【教学难点】弱拍起唱时，弱音要清晰；切分音得准确。

【教学过程】

导学案：歌曲的曲谱中出现了哪些音乐记号？

歌曲是几拍子的？2/4拍的含义、强弱规律及指挥图示。

一 发声练习:

1=C→1=F2/4

1234︱5432︱1234︱5432︱1—‖

lvyalvya

mimamima

要求：气息深，呼气均匀，每个音连贯圆润；唱开口音“YA、MA”时，要在前一个音“LV、MI”的发音位置上慢慢打开。

二 新歌教学

导入：

师：同学们，我们每个人的心中都有一个美好的愿望，你们能说一说吗？学生谈。老师在小时候也有一个愿望，你们想知道吗？老师就用歌声来告诉你们。

师：知道老师的愿望是什么了吗？今天，老师为你们也种下了一个太阳，现在请把它拿出来，将你们的愿望写在上面，写好以后再把它放回原来的位置。（学生写愿望。）

师：我们都种下了自己充满理想的太阳在身旁，下面我们就先来学习《种太阳》。

（一）学习第一乐段

1、学生小声跟音乐范唱哼出旋律。（放音乐）

2、（出示节奏型：ⅹⅹ∣ⅹ ⅹⅹ），生试打节奏。看谱例，请你们找出与它相同的乐句？学生找出节奏型。

3、（多媒体出示相应乐句）学生视唱相同乐句，试着填词唱师伴奏。

（二）学习第三乐段

过渡：老师为什么要把种下的太阳送到南极，北冰洋，还要挂在冬天和晚上？太阳送过去以后那些地方会有怎样的变化呢？请你们在歌曲中找出你们的答案，一起读一读。

1、听音乐范唱。

2、学生小声跟琴唱词。

3、学生找出难点，跟琴解决。抽查解决效果。

4、跟琴再唱一遍，注意纠正和老师唱的不一样的地方。

（三）学习第二乐段（过渡句）

师：原来这个太阳的作用这么重要。那就让我们一起来种太阳吧！

（生跟师学唱）

（四）表演

1、完整跟伴奏演唱。

2、师生共同表演。

小结：

师：同学们，这个种太阳的愿望是否很美丽？为什么？下面请拿出你们最初写上的愿望，说一说怎样做才能给这个世界带来温暖和光明。

生：回答

师：同学们，今天你们每个人都是一颗小小的太阳，有一天，你们会成长为大大的太阳，用你们的光热去温暖别人。就让我们带着希望唱起我们的愿望吧！

【教学反思】歌曲《种太阳》是一首富有童趣的歌曲。歌曲通过欢快跳跃的旋律、富有幻想的歌词表达了少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。通过学生的讨论，学生能够深刻的体会到歌词所要表达的含义，理解了理想的重大的意义，也为自己树立一个远大的理想，学生受到教育的同时也对歌曲有了更进一步的理解。

8 唱歌课《春天的阳光》教学设计

【教学目标】

知识目标：认识延长记号，体会其唱法与作用。

能力目标：培养学生主动识谱的能力。

情感目标：培养学生对人类生存和发展的责任感。

【教学重点】用自然的声音有表情演唱歌曲

【教学难点】唱准歌谱，休止符和波音的唱法

【教学过程】

导学案：了解变换拍子的含义

“波音”和“延长记号”的运用

一 导入

复习《种太阳》，了解一些春天的自然知识，为更好地表现歌词的内容和创编歌词作铺垫。

二 歌曲教学

1完整听赏范唱，感受歌曲情绪的变化，2/4和4/4节拍表达情感不同。

2 识谱教学，自学歌谱，小组合作。

3 强调休止符处的唱法。0 23 1 2

4 用模唱和表现歌曲的音乐形象相结合。

5 填词歌唱，注意波音的唱法。

6有感情地演唱，把少年儿童乐观的情绪表现得更加生动。

三课堂总结

【教学反思】这是一首变换拍子的歌曲，歌曲中有“波音”和“延长音”，学生掌握得还都不错。我重点从歌曲处理入手，引导学生唱出歌曲的意境，把握歌曲的情绪。

9 欣赏课《爱的奉献》教学设计

【教学目标】

知识目标：了解领唱和合唱的含义

能力目标：感受音乐作品的情绪变化，体验作品的意境，提高学生的审美能力。情感目标：让学生感悟到爱的博大的感情。

【教学重点】感受音乐的演唱形式

【教学难点】 爱的教育

【教学过程】

导学案：了解歌曲的演唱形式

了解歌曲的创作背景

一导入新课。同学们，你们对“爱”这个字是什么理解呢？接下来我们就学习一首关于爱的歌曲。

二 学唱歌曲

（1）介绍歌曲《爱的奉献》诞生的背景，讲述的是一个善良的家庭帮助患白血病的小保姆战胜白血病的感人故事。

（2）听一遍范唱录音。问：这首歌曲分为几个段落，各自的情绪都是怎样的？

（3）先随录音、后随琴声学唱第一乐段的歌词，其中穿插朗读歌词，并注意第一段歌词中的四个排比句。

（4）先随录音、后随琴声学唱第二乐段的歌词，注意"啊"的时值（应是6拍），教师可用指挥动作提示。还应注意该乐段上、下两句是平行结构。大多相同，只是在"美好的人间"处有所不同，要作多次对比示范，防止学生混淆。

（5）学唱尾声部分应用指挥动作提示节拍。

（6）在教师的指导下，学生为歌曲划分乐段，并按教科书要求设计初两个乐段的强弱变化并提示两个乐段的情绪要求。

（7）用优美、深情的声音完整演唱歌曲。

（8）分别找两名名学生来领唱和指挥，其他同学伴唱。

三课堂总结。同学们，这首歌曲给你们印象最深的是哪句话呢？（只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间）希望同学们每个人都献出一点爱，帮助你身边的人,让这个世界变得越来越美好。

【教学反思】从总的课堂效果来看还是不错的，课堂一开始的故事导入就紧紧抓住了学生的心，师生配合较融洽。如果我在教学中可安排随音乐节拍传递爱心、四分休止符的节奏游戏、听辨带有休止符的旋律、分组讨论、创编、歌表演等等活动，我想这堂课会更生动。

10欣赏课《故乡的亲人》教学设计

【教学目标】

知识目标：了解音乐作品的演奏乐器——排箫。

能力目标：通过欣赏是学生体验作品所表现的意境，提高学生的审美能力。

情感目标：培养学生热爱家乡、热爱亲人、热爱生活的思想感情。

【教学重点】了解音乐作品

【教学难点】 体验感受音乐

【教学过程】

导学案：了解排箫，了解歌曲的创作背景。

一 师生问好，发声练习。

二 导入新课。

1播放以前学过的有关家乡的歌曲《念故乡》，要求学生跟着轻轻的唱。问：这首歌曲叫什么名字？表达的情感是什么？

2让学生唱唱自己熟悉的表达思想歌曲，激发兴趣。

三 欣赏歌曲

1 欣赏《故乡的亲人》，让学生谈谈自己的感受。

2 介绍这首乐曲的创作背景及其作曲家福斯特。

3认识乐器——排箫。（古老的吹管乐器，音色圆润、柔和）

4各组学生音乐知识比赛（拍号、调式、曲式结构等）

5复听歌曲。你听到的乐曲是一种什么情绪？排箫给了你什么感觉？

6 再听。哼唱主题音乐、选择打击乐器。

四 课堂总结。学生在愉快的乐曲声中走出教室。

【教学反思】本节课我意在从感情方面入手，培养学生的欣赏歌曲的能力。学生通过欣赏认识了乐器—排箫，并且复习了各种音乐知识，学生掌握得很踏实。我从中体会到五年级的学生情感思维很跳跃，运用多种教学方式是必不可少的。

11唱歌课《友谊地久天长》教学设计

【教学目标】

知识目标：学习歌曲中的弱起小节内容，并掌握四种演唱方法。

能力目标：用连贯、自然的声音深情的演唱，培养学生的表现能力。

情感目标：通过学习歌曲《友谊地久天长》，让学生懂得朋友间珍贵的友谊和友情，并喜欢以歌唱的方式抒发友爱和惜别的感情

【教学重点】用自然的声音演唱。

【教学难点】弱起和附点节奏的准确把握及换气符号在歌曲中的运用。

【教学过程】

导学案：查阅关于歌曲的创作背景

练习五声音阶。

一 师生问好，发声练习。

二 导入新课。
师：人的一生中有很多次相聚和离别，再过半年，你们就是毕业了，毕业之后大家会升入不同的中学，也许你们中间有很多人很长时间都不会再见面，但是在小学六年的友谊是永远不会忘怀的。作曲家为了表达这种友情创作了很多歌曲，你们能举几个例子吗？
三 学唱歌曲《友谊地久天长》

1、歌曲介绍：友谊地久天长是一首非常出名的诗歌，原文是苏格兰文，直译做英文是"old longsince"或"times gone by"，意思大概是逝去已久的日子。Auld LangSyne是十八世纪苏格兰诗人罗伯特彭斯(RobertBurns)根据当地父老口传录下的。这首诗后来被谱了乐曲，除了原苏格兰文外，这首歌亦被多国谱上当地语言，是一首脍炙人口的世界名曲。
2、学唱歌曲
（1）弹奏第一句旋律，请学生分析节奏特点。
X︱X?X X 节奏的循环出现。
（2）弹奏全曲，请学生分析旋律特点。
第二和第四乐句相似、每个乐句都是从弱起小节开始的、每一乐句的结束音都长……
（3）随琴用哼鸣学唱一二乐句。
学生提出在学唱时发现的问题，以及给其他同学提出的建议，如闭口音的唱法，较长乐句的换气等。
（4）随琴用LA学唱三四乐句。
（5）有感情地朗读歌词
（6）完整唱第一段。学生思考怎样更好的表现歌曲，出自己的建议。
（7）根据学生的建议演唱歌曲第二、三段。
（8）完整的演唱歌曲。
4、小结

【教学反思】本首歌曲学生虽然没有学过，但对歌曲的旋律很熟悉，在本节课中，我充分给学生创造讨论和发言的机会，使学生从彼此的发言中得到启发，而我则进行引导，贯彻学生主体、教师主导的教学思想，使学生上课兴趣提高，促进学生与教师，学生与学生之间的互动。

12唱歌课《同一首歌》教学设计

【教学目标】

知识目标：反复记号的应用。

能力目标：用连贯、自然的声音深情的演唱歌曲。

情感目标：通过学习歌曲《同一首歌》，让学生感悟到“爱”这种博大的感情。【教学重点】用自然的声音演唱。

【教学难点】反复记号的应用

【教学过程】

导学案：查阅关于歌曲的创作背景

复习反复号的用法

一 组织教学

气息练习

发声练习

二、复习歌曲《歌唱祖国》

三、导入新课：同学们，你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些节目？哦，大家都看过“同一首歌”都说说你最喜欢的歌是什么歌？教师介绍著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子们在上海举行的特奥会上唱过这首歌，以后中央三台又设置了“同一首歌”栏目，《同一首歌》就是此栏目的主题歌。由此，《同一首歌》就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲，在座的肯定有大部分同学都熟悉，但同学们是否真正了解歌曲的内涵呢？并且是否能用歌声真切地表达歌曲的思想感情呢？

四、学习歌词，领会词意

在歌曲旋律的背景中，教师有表情地朗诵歌词。

学生分组思考，你对歌词“大地知道你心中的每个角落”，“同样的感受给了我们同样的渴望”中的“角落”、“渴望”是如何理解的？

歌词的主题思想是什么？

五、学习曲调，了解结构

1、唱曲调。（随琴划拍视唱为主，难点乐句，可用跟唱法。）

提示：每一乐句结尾都是三拍或四拍的长度，一定要唱足时值。注意的音准。、曲工结构分析。（先让学生发表见解，后教师归纳。）

2．词曲结合及艺术处理

学生随琴词曲结合。

教师有表情的范唱

同时学生思考回答：前后两段的旋律，在节奏、音区上有什么不同？A段节奏疏缓，起音在旋律起伏不大，B段节奏相对紧凑，旋律起音在高音区，且有几处是八度、九度大跳。）

教师在演唱过程中，A段与B段有什么不同的处理？a

A段情绪较为平缓，是用叙述的口吻演唱的，B波段情绪较为激动，是用呼唤的口吻演唱的。

学生自由讨论构思一种能比较恰当表现歌曲思想感情的艺术处理方式。

3．依据处理建议，学生有表情地演唱歌曲。

提示：句尾长音，时值要足；八度、九度大跳时，声音、情绪要有思想准备；演唱时要真诚投入。

六、创作表现

1、分组酝酿用不同的方式体验歌曲的情绪起伏及内涵。（如：用彩带挥出旋律线，为歌曲即兴编配恰当的节奏或舞蹈，为B段配置简单的二声部，伴着旋律朗诵歌词等等。）

2各组进行交流表演。

3教师点评。

七、小结

歌中告诉我们：人类与大自然同是地球母亲的儿女，大地知道你我心中的每个角落，何况我们共同拥有同一片蓝天、同一个太阳、同一轮明月的人类自己呢？相信人类自己一定会相亲相爱的。

【教学反思】《同一首歌》是一首家喻户晓的歌曲，在教学过程中，我采取欣赏、思考、提问的方式来进行教学，使学生的积极主动性得到提高。这节课让我感触最深的就是，音乐的课堂教学就要让孩子当学习的主人，老师则需引导、调动孩子们的课堂积极性，不要把孩子那些有创意的想法扼杀在我们所设计的条条框框之中。

13欣赏课《瑶族舞曲》教学设计

【教学目标】

知识目标：通过边看图边听乐的教学途径，使学生能主动地欣赏音乐,从整体上初步感受《瑶族舞曲》的音乐结构。

能力目标：让学生会用打击乐器为乐曲伴奏，进一步感受乐曲所表达的欢乐情绪。

情感目标：通过听、唱、奏、演等活动能让学生积极参与到音乐当中去，能够感受到民族器乐曲丰富的表现力，提高学习的兴趣与愿望。

【教学重点】通过对《瑶族舞曲》的欣赏，理解掌握乐曲风格特点。

【教学难点】从音乐表现手段入手，分析理解音乐作品。

【教学过程】

导学案：查阅关于瑶族的风土人情

了解瑶族的乐器

一初步认识——“四个主题”谱乐章
1、作品与作者：
瑶族是我国西南部的一个少数民族。《瑶族舞曲》是描绘瑶族人民在欢庆节日时歌舞的场面。作品是由刘铁山、茅沅在1956年创作，由彭修文改编为民族管弦乐曲。作品反映的是新中国成立不久，国家对少数民族实行了土地改革等一系列优惠政策，此曲表现了瑶族人民在党的关怀下过着欢乐幸福生活的场景。
2、结合课本P14，认识作品的四个主题乐段。示范弹奏主题a、b、c、d。
3、结合课本P15，掌握整个乐曲的三个段落。（多媒体显示）
二、整体赏析——弦音管乐赏乐曲
（一）首听民族管弦乐《瑶族舞曲》（运用多媒体，结合图像欣赏乐曲）
民族管弦乐《瑶族舞曲》，是以瑶族的民间歌曲为素材而创作的。现在，让我们闭上眼睛倾听音乐并想象一下这首乐曲，同时思考以下问题：
（1）《瑶族舞曲》描绘的是一个什么样的场面（唱歌跳舞）？
（2）表达瑶族人民怎样的心情（幸福欢乐）？
（3）你是从乐曲的哪些特点中得到这样的感知的（节奏感强、旋律欢快……）？
（二）深入赏析民族管弦乐《瑶族舞曲》（结合多媒体显示）
1、引子
我们先欣赏一下前八小节的引子部分，体会一下乐器的演奏特点，引子部分都描述了什么情景？（一种弹拨乐器，人们好像正在准备跳舞……）
1= E2/46 3 3 | 6 3 3| 6 3 3 |6 3 3 | 1. 71 2 | 3 . 2 3 . 2 |3 .2 1 . 7 | 6 .0 |
明确：引子部分主要由大阮（多媒体出示）为主的弹拨乐器，走出轻盈的舞蹈节奏的音型。（用击掌的形式让学生体会此种节奏）引子部分表现了夕阳西下，夜幕降临，三五成群的人们身穿节日盛装，轻轻敲击长鼓，从四面八方汇集在明亮的月光下情景。接下来，他们在美丽的月光下都想做些什么呢？我们欣赏一下第一部分。
2、第一部分：（主题a 和主题 b）
（1）主题a
看看乐曲在节奏和速度上有什么对比关系？作曲家用这样的处理办法是想表现一个什么样的情景呢？
1 = E2/4
6 3 3 6 | 2. 1 | 7 2 1 7| 6 . 5 3 | 6 .7 1 2 | 3 . 53 2 | 1 2 3 2 1 | 6. 0 |（在听的过程中，请学生击掌或敲击桌边作打击乐器，体会节奏变化。）
主题a由慢、快两个小段落构成，徐缓委婉的主题带有较强的舞蹈韵律，优美而抒情的旋律，犹如美丽的姑娘在翩翩起舞。
（2）主题b
主题b出现时，随着乐器的增加，气氛逐渐活跃起来，好似姑娘们纷纷加入舞蹈的行列。鲜明的节奏热烈欢快，犹如小伙子们情不自禁的闯入姑娘们的舞蹈行列，双手兴奋地敲击着长鼓，尽情的舞动起来。
1 = E2/4
6 32321 | 6 16 3 | 63 2321 |6 1 6 3 | 6 61 2 2 1 | 2 53 | 2 3 2 1 21 |60 | ……
3、第二部分：（主题c 和主题 d）
随着情节的发展乐曲进展到了第二部分，这一部分乐曲的节奏有什么变化呢？体现了人们什么样的心情呢？（节奏慢了下来……）
1 = E2/4
3 3 — | 1 1— | 1 3 — |3 3 1 — | 61 1| 3 6 3 6 3| 2.1 2 1 | 6— — | ……
音乐进行了八小节的过渡，进入悠静舒缓的第二部分，这时，节奏变成了3／4拍，在弹拨乐器衬托下，高音笙吹奏出富有歌唱性旋律，时而跳跃活泼，时而轻盈委婉，似恋人倾吐内心的爱恋之情，又好似对美好未来的憧憬。
4、第三部分和尾声：（主题 a和主题 b）
我们一起听一下最后部分，看看有什么相似或相同的地方？（生：反复）
明确：第三部分再现了第一部分的主题，加进了热烈的打击乐器，速度越来越快，气氛越来越热烈，感情越来越奔放。最后，乐曲在强烈的演奏中推向高潮，在欢腾的气氛中结束全曲。
(三)参演《瑶族舞曲》
1、完整地再欣赏一遍《瑶族舞曲》，要求学生击掌或敲击桌边打节奏。
2、师生共同演奏《瑶族舞曲》，老师示范吹奏葫芦丝，打击乐器分发给学生，提出要求。
3、激情创作：
学生分四人小组，给主题a前一个乐句配词，并在小组内试唱，之后推荐全班演唱。
三、歌曲欣赏——声情并茂唱“瑶歌”
瑶族的音乐包括声乐和器乐两部分。瑶族是个能歌的民族。清代诗人屈大均曾有“瑶俗最尚歌，男女杂踏，一唱百和”的诗句。全国瑶族的音乐曲调不下20种，这些曲调都具有民族性和地方性的色彩。
四、拓展延伸——走进瑶族话西南
1、瑶族的乐器（多媒体显示）
我们的祖国幅员辽阔，是一个多民族的国家，我国各民族都有自己独特的乐器（像瑶族的长鼓、蒙古族的马头琴等），人们借助这些民族乐器和民族器乐曲（像我们今天欣赏的《瑶族舞曲》）来表现各族人民在祖国大家庭里的幸福生活。
2、瑶族的服饰（多媒体显示）
瑶族服饰具有独特的民族色彩特点。《隋书·地理志》记载，早在汉代其先民就有“好五色衣裳”的习俗，所以，瑶族服饰的最大特点就是五色斑斓，一般衣料是自纺自织自染自缝的棉布，上面装饰有花边、丝绒、绒线、银饰和料珠。
3、瑶族的住宅（多媒体显示）
瑶族是一个古老的民族,他们居住的最大特点就是靠山，他们以大山以为依靠,凭借赶山吃饭。瑶族主要居住在广西、湖南、广东、云南一带。平日里，他们喜欢背着长鼓，吹着芦笙围着篝火跳舞，来表达他们快乐的心情……
4、五十六个民族 五十六朵花（多媒体播放歌曲《五十六个民族 五十六朵花》）

五、课堂总结——提纲挈领忆“舞曲”
老师总结，引导学生谈自己的学习体会。

【教学反思】在设计这节课时，我对学生情况和教学内容进行了综合分析，采取乐器导入（小提琴，笛子），因为大家对们音色比较了解，其次，在设计教学环节时，能合理安排教学环节，让学生循序渐进、层层深入的获得音乐感受和知识。，这节课始终遵循了以音乐为本的教学原则，引导学生关注音乐。

14欣赏课《山寨情歌》教学设计

【教学目标】

知识目标：认识乐器巴乌。

能力目标：感受乐曲的音乐形象，用自己的方式表现各主题的不同情绪，体验其民族的音乐风格。

情感目标：对西南少数民族的民族音乐产生兴趣。

【教学重点】感受巴乌的乐器声音

【教学难点】体验民族的音乐风格

【教学过程】

导学案：查阅关于西南少数民族的音乐

了解巴乌的音色特点

一 组织教学

二新课导入：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，我们国家是个多民族的国家，每个民族都有自己的音乐，今天我们来听听西南边寨的音乐。

三 欣赏乐曲《山寨情歌》

1完整聆听，初步感受音乐的情绪，引导学生对作品产生整体性的印象。

2 分段欣赏。思考各段表现什么场景？

2复听乐曲，针对音乐各部分主题，从节奏、旋律、音色、速度、力度、情绪等音乐要素方面感受音乐的风格特点，想象乐曲所表现的音乐形象。

3结合聆听音乐，让学生说说演奏乐器“巴乌”的音色特点，之后对这一民族乐器进行了解和认识，感受其丰富的艺术表现力。

4聆听过程中，通过引导学生哼唱音乐主题，随音乐即兴表演，激发学生的参与积极性。

5结合图片完整聆听乐曲，理解西南少数民族的音乐文化。

四 课堂总结

【教学反思】本节课学生比较活跃，有自己的想法，思维都非常开阔，课堂上学习气氛十分浓厚，接受知识的能力较快，模仿能力强、学生们对音乐知识了解的多。我采用听、练、游戏、模仿的方式来进行歌曲的学习，在欣赏过程中让学生自主的学习和发现，采取师生互动的方式来完成本课的学习过程。

15 唱歌课《放马山歌》教学设计

【教学目标】

知识目标：学唱《放马山歌》，并能结合歌曲的音乐情绪来演唱。

能力目标：通过学习歌曲《放马山歌》，让学生进一步了解云南，了解云南山歌的音乐特点。

情感目标：通过学唱《放马山歌》，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。

【教学重点】用自然、优美的音色演唱歌曲。

【教学难点】掌握附点音符和衬词的唱法。

【教学过程】

导学案：查阅关于西南少数民族的音乐

了解山歌的演唱风格

一、导入新课

1、欣赏由宋祖英演唱的《放马山歌》

问：这首歌曲是哪个地方的？

答：云南

2、问：大家对这个地方有些什么了解？

3、云南民歌介绍

云南是我国拥有少数民族最多的省份，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。

除了《放马山歌》，还有《猜调》、《小河淌水》等具有云南民族特色的经典歌曲。

二、教授新课

1、教师范唱，感受歌曲旋律美、节奏美，激发学生学习兴趣。

师：《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌，是流传于云南的一首著名的山歌。 2、节奏练习

附点节奏的练习与掌握

3、根据节奏读歌词，教师解释衬词“呜噜噜噜”，并指导“哟哦”的读法。

4、学唱歌谱、感受歌曲旋律美。

（1）、老师唱歌谱的第一乐句，学生小声跟唱。

（2）、学生唱歌词

（3）、老师唱歌谱的第二乐句，学生小声跟唱。

（4）、全体学生唱

5、填唱歌词

师一句词，学生一句词，把整首歌曲演唱完整

6、连唱歌曲

把歌曲的四段连起来唱一次（男女分唱），启发学生欢快、热情、豪放地演唱歌曲。理解歌曲的旋律美。

三、巩固练唱

教师引导学生对歌曲进行律动，感受“骑马”的优美动作并配合优美的旋律、节奏，进行歌曲演唱。再次播放音乐，让同学们跟唱，感受音乐的优美。

四、课堂小结：

这节课我们学习了云南民歌《放马山歌》，了解到云南民歌具有欢快、热情、豪放的特点。有机会同学们也可以到云南去，真正体验一下云南的民俗风情，进一步地了解云南民歌。

【教学反思】在本课的教学中我采用模唱的形式，让学生在正确读准歌词的基础上，随录音进行了模唱，通过模唱了解反复记号的演唱顺序，但是在学唱中，有很多的同学，对歌词中的象声词不能正确的演唱，嘴与舌头总是打不过弯来，课堂中闹了不少的笑话，这也给课堂带来了一定的乐趣。

16.唱歌课《高高苗岭什么最亮》教学设计

【教学目标】

知识目标：通过歌曲的学习，了解苗族的风俗习惯及服饰特点；认识降音记号，并明确其意义。

能力目标：掌握歌曲的民族特点，能够准确地演唱歌曲。

情感目标：增强学生对少数民族文化的喜爱，同时激发学生的民族情谊。

【教学重点】准确地演唱歌曲，掌握歌曲的民族特点。

【教学难点】装饰音的准确演唱。

【教学过程】

导学案：查阅少数民族的服饰特点及其意义。

一、组织教学

二、游戏导入

1.装扮游戏。（作业反馈）

师：网络小游戏同学们一定都玩过吧。谁能和大家分享一下，你最喜欢的小游戏是什么？为什么？生讨论。

师：看来同学们都是个游戏高手。不过老师也不赖哦！我最喜欢的就是里面的装扮小游戏，所以今天老师想和同学们来个比赛。老师这里有许多少数民族服饰的模具，你能将他们分类汇总吗？

生：能

师：好，那老师找几名小模特。想参加比赛的同学到前面来，选择你最喜欢的模特。比赛开始！限时两分钟。

2.民族服饰简介（由学生解说）

3.导语：你最喜欢那个名族的服饰？为什么？（生讨论）今天我们的课堂上来个小朋友，她说要把他们的民族的服饰介绍给我们。你猜猜她是哪个民族的？

三、歌曲教学

1.初听歌曲

师：她在介绍自己民族的服饰时，带着一种怎样的情绪呢？你感受到了吗？听了她的介绍之后你有何感受？

2.复听歌曲

师：她是如何介绍自己的服饰的，她的服饰有什么特点？

3.难点解决

师：小姑娘的心情如此开心，你能不能用你的模仿力来模仿一下她此时的心情。(认识降记号，学唱副歌部分。)

4.师范唱，生跟唱。

5.读歌词

6.师生对唱的方式，演唱歌曲的第一段。（先由师先唱，学生对唱；然后角色互换）

9.完整演唱第一段。（师情感调动）

10.第二段的演唱

师：小姑娘阿爸身上的服饰特点你们了解了吗？能不能唱一唱？

11.演唱反馈

四、音乐表演

1.观看视频（苗族人民的舞蹈）

师：这么美丽的服饰，苗族人民穿在身上是如何展示魅力的呢？让我们一起去看看!

2.学跳苗族舞蹈动作

3.师生歌曲表演。

五、情感激发并总结

师：同学们，谁能告诉老师你是哪个民族的？你的民族有什么特色你觉得最值得向大家介绍的，也是最值得骄傲的？生讨论。

师：是呀，我们的祖国有56个民族之多，同时每个民族都有着自己本民族的特色，可见我们的祖国是多么的博大精深，多么的绚丽多彩，我们应以我们是中国人感到自豪！好，同学们，我的课今天就上到这里，老师也以你们为荣，以你们的多才多艺为自豪！

【教学反思】本节课我从学生喜爱的游戏入手，进入民族的教学。多种教学手段是学生非常喜爱的，因此对本首歌曲的学习兴趣高涨，教学效果非常好。歌曲的处理稍稍有些欠缺，以后我要注重这方面的教学。

17.欣赏课《红星照我去战斗》教学设计

【教学目标】

知识目标：通过歌曲的学唱与分析欣赏，让学生感受在战争年代的革命少年对党和领袖的无限爱戴和对革命胜利的坚定的信念。

能力目标：能够随录音哼唱歌曲，体会歌曲的情绪。

情感目标：让学生懂得革命胜利来之不易，要珍惜现在的幸福生活。好好学习，为祖国的发展现出自己的力量。激发学生的爱国主义情操。

【教学重点】能够随录音哼唱歌曲，了解歌曲表达的内容，体会歌曲的情绪。

【教学难点】歌曲情绪的表现。

【教学过程】

导学案：收集中国抗战时期的烈士们的事迹。

一、组织教学：师生问好

二、导入：

1、提问红领巾的意义（手持红领巾）

师：谁知道红领巾的含义?

生：国旗的一角。

师：那它的颜色是怎么来的呢？生讨论。可见我们今天的幸福是多少烈士的生命才换来的。但众多的烈士里还有许多的小英雄们？你们都能说出哪些呢？生讨论。

2、课件出示潘东子的图片，请问你们大家谁认识这位小朋友？

3、谁知道他的故事，给大家讲一讲好吗？（如果学生不知道，师代为讲解。）

4、我们看一段录像，看一看这里面有没有你认识的人啊。（播放电影《闪闪的红星》片段。

三、歌曲欣赏。

1、你们知道这段录像是哪一部电影里的片段吗？

2、这是电影闪闪的红星里面的一段，这个片段里的歌曲好听吗？大家想不想学？（放录音《红星歌》）

3、放录音，说一说听完这首歌曲你听出了什么？

4、一首好的歌词就是一首好的音乐诗，大家有表情的齐读歌词。

5、教师范唱。

6、听录音，请同学们划着拍来听，并说一说这首歌曲给你的感觉是什么？；（充分发挥学生在课堂中的主体性，通过划拍来培养学生的节奏感。）

7、再次聆听，体会这首歌曲的节奏和速度，

8、体会歌曲的演唱情绪。

9、老师弹琴学生跟琴模唱。

10、师伴奏，学生演唱

11、歌曲的处理分析：

12、跟伴奏完整演唱歌曲。

四、创作活动：

1、讨论：那种演唱形式最适合《红星照我去战斗》的演唱特点。

2、学生为歌曲创编演唱形式，并演唱。

六、总结

小朋友们，你们现在有好吃的有好穿的，还在这么宽敞明亮的教室里学习，多么幸福呀！大家不要忘了你们现在拥有的一切，有一部分是我们这些小战士用鲜血和生命换来的！好好珍惜现在的幸福生活吧！

【教学反思】本首歌曲是一首耳熟能详、旋律流畅、节奏感强的革命教育歌曲。在教学中自然而然地引发学生的情感共鸣，恰如其分地进行德育教育是我本节课的重点。

18.唱歌课《少年，少年，祖国的春天》教学设计

【教学目标】

知识目标：掌握2/4节奏和3/4节奏变化拍子的转换。

能力目标：通过合唱歌曲的学习，培养学生在和谐优美的声音中感受音乐的美妙并训练合唱的能力。

情感目标：学唱歌曲《少年，少年，祖国的春天》培养学生热爱祖国，热爱社会主义的感情。

【教学重点】把握歌曲的演唱风格。

【教学难点】一、用正确的方法演唱二声部合唱歌曲，。
二、二声部要唱得和谐、优美。
【教学过程】

导学案：

一、组织教学
1、用音乐进行师生问好。
2、音阶练习：《哆来咪》
二、综合训练
1、发声练习：《半个月亮爬上来》
以表演形式进行歌唱，渲演课堂气氛，调动学习兴趣。
综合训练设计为闯关游戏寓教于乐，使枯燥的知识变为快乐的游戏。
第一关：发声练习，师用情境教学法利用大屏幕展示歌曲意境。

学前做法：

（1）利用大屏幕配合分声部视唱歌曲。
（2）两声部旋律合唱。
（3）填词合唱。
2、节奏练习

（1）情境教学法，出示电脑动画儿童在草地上跳舞。
（2）模仿打出节奏，口读节奏，手打节拍。

（3）鼓励法，读准的放胜利的曲子，读不准的放叹息声。
3、视唱练习
（1）分声部视唱歌曲旋律。
（2）两声部合唱。
（3）找两个学生分声部合唱。
三、学习歌曲 《少年，少年，祖国的春天》
1、导言：经过几次的闯关同学一定很累了，现在我们轻松一下，请欣赏一组风光片，同时将你所看和所联想到的讲给同学和老师听。（放大屏幕展示风光片）
2、范唱：放录音听歌曲，同时提出问题，问题在听歌曲后回答。
（1） 歌曲的演唱情绪和速度？
（2） 歌曲分为几个乐段？每个乐段分为几个乐句？
（3） 歌曲的演唱风格？
3、学习歌曲旋律
（1）分析歌曲的调式旋律特点。
（2）分乐段、乐句视唱旋律。
（3）重难点乐句练习（和声部分）。
（4）随琴合唱。

4、 填唱歌词
（1） 找一生朗读歌词，师配乐。
（2） 轻声填唱歌词
（3） 合唱处重点练习
5、歌曲演唱风格处理
（1） 分乐段进行艺术处理。
（2） 声音强弱力度控制。
（3） 正确地吐字、咬字。
（4） 以情带声，声情并茂。
四、巩固歌曲
（1） 随伴奏演唱歌曲。
（2） 找生领唱歌曲，其它学生用打击乐配奏并合唱歌曲。
五、总结
（1） 找学生总结这一节课所学到的知识。
（2） 教师加以概括同时担提出希望。 学习歌词以情带声词曲正确结合优美歌唱。

歌曲艺术处理中渗透德育，教育学生热爱祖国，努力学习。

【教学反思】本节课我组织学生在游戏、律动、歌唱、表演中去学习音乐知识，感受音乐的魅力。借助音乐形象的艺术美来培养学生具有高尚的情操，良好的品德。

19.欣赏课《彼得与狼》教学设计

【教学目标】

知识目标：聆听音乐主题片段，分辨不同的西洋乐器及其音色特点，并了解正确的吹奏方法。

能力目标：听辨和感受不同的音乐形象，主动参与音乐表现，并能随乐进行角色扮演。

情感目标：体验自然音响的模拟和性格化音调的刻画，来描绘童话故事情节和角色的动态。

【教学重点】感受和体验不同乐器的音色及旋律的进行，所表现的不同音乐形象。

【教学难点】聆听音乐主题片段，分辨不同的西洋乐器及其音色特点。

【教学过程】

导学案：查阅西洋乐器的音色及特点。

一、情景引趣

师：同学们，我是童话音乐剧院的导演，今天我们要排演《彼得与狼》的音乐童话剧。准备在你们班挑选一些乐手和演员，看看哪些同学表现得最出色！大家看，我们故事中的主角出场啦！

(课件出示：童话中的主角出现在画面中：小鸟、小鸭子、猫、老爷爷、狼、猎人、小彼得。)

二、聆听音乐主题

1、感受、分辨小动物的主题音乐

师：既然是音乐剧，那么他们应该用什么来表现剧情呢？

（引导学生说出“音乐” ）

师：作曲家为童话中的人物和动物创作了生动的音乐，可我不小心把顺序弄混了，大家帮我选一选吧！

(课件出示：小鸟、小鸭子、猫、狼。在动物下方出现乐器图片：长笛、双簧管、单簧管、三支圆号。并以这些图片作为按扭，连接相应的主题音乐。)

1）长笛

师：这是什么乐器？你知道怎么演奏吗？让我们一起来吹一吹吧！

（播放长笛音乐，学生表演，教师引导：长笛是横着吹的。）

请几个学生模仿长笛吹奏姿势，选出长笛演奏者。

师：真是个不错的长笛手，长笛卡片送给你，请坐到长笛的位置上去吧！

我们再听听长笛演奏的音乐代表谁？为什么呢？

（引导学生说出：声音清脆悦耳，旋律活泼欢快！）

2）大灰狼

师：谁认识这组乐器呢？请你们来吹奏一下？

学生上台吹奏，播放圆号音乐。

师：就请你们来当我们的圆号手吧！

师：由圆号吹奏的音乐表现的是谁呢？

3）猫

师：听听这段音乐代表的是谁？

（播放单簧管演奏的音乐）

师：你是怎么听出来的？

（引导学生说出：音乐很轻巧，像猫在蹑手蹑脚的爬行。）

师：你认识这种乐器吗？你怎么知道是单簧管呢？

（教师引导学生发现：单簧管有个小喇叭口和尖尖嘴。）

师：请你来吹奏一下单簧管好吗？请你也加入我们的乐队吧!

4）小鸭子

师：最后还剩下一只小鸭子！这种乐器你们认识吗？

师：谁愿意来当我们的双簧管乐手？

2、听表现人物的主题音乐

（课件出示：彼得、老爷爷、猎人，下方出现乐器图片：大管、弦乐四重奏、木管和小号、定音鼓和大鼓，图片与相应的主旋律相链接。）

5）老爷爷

师：我们再来听一听。

（播放大管演奏的音乐。）

这是什么乐器？它又表现了谁呢？为什么？

（引导学生说出：大管用它低沉的音色表现出老态龙钟、喋喋不休的老爷爷形象。）

师：谁来吹大管？（请学生模仿大管的吹奏姿势。）

师：你真是个天生的小乐手。请你加入到乐队中去吧！

6）小彼得

师：我们接着来听。

（播放弦乐四重奏）

师：在这段音乐中你听出了几种乐器？你怎么认为是三种呢？

（引导学生说出：两个小提，一个中提，一个大提，我们把它们的组合称为“弦乐四重奏”）

师：我们班的小音乐家可真不少！那你能给大家演奏一下小提琴吗？

师：你演奏的姿势真美呀！请你带上两个小伙伴一起坐到小提琴和中提琴的位置上去吧！

师：还有个大个子的大提琴，我们一起来演奏一下吧！

师：我发现了一个非常优秀的大提琴手！请你坐到大提琴的位置上去吧！

师：同学们，这段音乐又表现了谁？

师：哦！原来是我们神气的少先队员彼得。

7）猎人

师：最后，我们听听这两种乐器演奏的音乐，像是什么声音？

（播放定音鼓和大鼓演奏的音乐）（引导学生出说：像猎人开枪！）

师：谁认识它们？

师：让我们一起来敲一敲！

师：动作都很不错，但是要注意一下节奏，听着音乐再来敲一敲！

三、分段欣赏

1、小鸭子

师：同学们，在这些角色的身上究竟都发生了一个什么有趣的故事呢？让我们一起来听听！

师：请乐手们听到自己音乐出现站起来演奏，其他的同学一起演奏。

（播放音乐剧的第一部分：小鸟与小鸭子。）

师：这段故事中出现了哪几个角色？

（引导学生说出：彼得、小鸟和小鸭子）

师：好，本导演来客串一下彼得，请这两大组的孩子们扮演小鸟，这两组的孩子们扮演小鸭子，听到角色出场请起立表演。乐队继续演奏。

（播放音乐，进行表演）

师：大家的表演真精彩，刚才我发现有一只非常活泼的小鸟和可爱的小鸭子。

师：奖给你们漂亮的头饰！

（走到队伍中将头饰给两位学生戴上。）

2、小猫和小鸟

师：接下来又发生了什么呢？请乐队继续配合，下面的同学随乐队进行表演。

(播放第二部分音乐剧：小猫和小鸟。学生聆听，演奏乐器。)

师：在这段故事中新出现了哪个角色？（小猫）

师：猫是什么形象呢？让我们都来演一演吧！（全班表演）

师：我发现了一只最机灵的猫！送给你漂亮的头饰！（给学生戴上）

3、老爷爷和彼得

师：正当它们闹得不可开交的时候，我们听听谁出现了？请乐队和同学们继续演奏乐器。

（播放音乐剧的第三部分：老爷爷与彼得）

师：这段音乐中有哪两个角色？（老爷爷和彼得）

师：请这边的同学扮演彼得，请这两组同学扮演老爷爷！大家起立进行表演。

师：本导演又发现了两个优秀的演员。（奖励头饰）

4、大灰狼与小鸭子

师：这个时候，故事进入了紧张的环节。发生什么事情了呢？请乐队和同学们继续演奏乐器。（播放音乐剧的第四部分：大灰狼与小鸭子。）

师：谁出现了？（大灰狼）

师：谁来演一演大灰狼？（请三到四个同学上台表演）

师：谁演得最像？

师：我也觉得这位同学演得最成功！（给他戴上头饰）

5、彼得、小鸟与大灰狼

师：面对这么凶狠的大灰狼，我们的少先队员彼得是怎么做的呢？

（播放第五段故事：彼得与大灰狼，学生聆听）

6、猎人出现了。

师：在这关键的时刻，猎人出现了！请鼓手和同学们配合我的枪声。

（老师扮演猎人拿着猎枪走出来）

7、全曲结束

师：最后，请所有的乐手都准备好，下面的同学也一起来演奏！

（播放第七部分：全曲结束）

四、全班随乐表演

师：故事以小彼得的胜利结束了。乐队和演员的选拔训练完毕，我们的音乐童话剧要正式开始演出了。请戴头饰的同学上台！（把他们领到自己的位置，详见附图。）

师：其他的同学在小鸭子和小鸟、老爷爷和彼得的环节请起立进行表演，其他部分可以安静的聆听也可以随乐队演奏。

师：各就各位，演出开始！（学生随乐进行表演）

师：精彩极了！请全体同学面向观众，集体鞠躬谢幕！

【教学反思】在这个生动活泼的教学过程中，我与学生一起‘玩’，成为了他们的朋友，课堂成为了学习的乐园，学生成为学习的主人。学生从听到说，从编再到演，全身心参与了音乐学习，激发和培养了学生的学习兴趣，增强了学生的音乐审美能力，开发了学生的各种音乐潜能，使整个音乐课堂生动活泼，最终使学生觉得学习音乐是件无比快乐的事情。

20.唱歌课《中华小儿郎》教学设计

【教学目标】

知识目标：在演唱歌曲中认识前倚音，唱准带有前倚音的旋律。
能力目标：聆听《我是中国人》，感受歌曲的京剧韵味，感受不同人物在旋律中表现上的不同，认识伴奏乐器京胡的音色；聆听民歌风的乐曲《中华民谣组曲》，感受不同地域音调的色彩，哼唱并记住其中一段旋律。

情感目标：用坚定而有弹性的声音演唱歌曲，并能用随着音乐做律动的方式表现中国少年朝气蓬勃的形象。
【教学重点】用坚定而有弹性的声音演唱歌曲，并能用随着音乐做律动的方式表现中国少年朝气蓬勃的形象。
【教学难点】唱准带有前倚音的旋律。
【教学过程】

导学案：

一、进教室，师生问好！
1 2 3 4| 5 -| i 5 0| 6 3 0 |5 4 3 2 | 1- ||
同学们好！生：您 好！您好！老师您 好！
二、课前训练：
１.发声练习：(上下行)
1 2 3 4 | 54 3 2 | 1- ||
mimami
50 30 10 | 5030 10||
mii ima a a
２．节奏练习：
x ox | xx xo |x.x xx | x o |xx xx | xx x |x.x xx | x o||
三、新课教学：聆听《中华民谣组曲》和学唱《中华小儿郎》
1．完整聆听乐曲，借助于对歌曲的简单了解，感受乐曲所表现的不同音乐情绪。
2．用我们喜欢的体态动作形式表现乐曲的力度、速度的变化。
3．复听乐曲，提示学生记住乐曲中的一段旋律，并随着音乐哼唱出来。
4．说一说乐曲中出现了哪些乐器？采用了哪种演奏形式？
5．完整聆听歌曲《中华小儿郎》，用听唱的方法学会歌曲。
6．重点引导学生唱准和完整地表现歌曲上。
7．用模唱的方法指导学生唱好带有前倚音、休止符的旋律。
8．前倚音的学习。
9．歌曲唱熟后，引导学生用对比的方法，感受、分辨歌曲的两部分旋律有哪些不同？
四、课堂小结
五、结束本课
1 2 3 4| 5 -| i 5 0| 6 3 0 |5 4 3 2 |1 - ||
同 学 们 再见！生：再见！再见！老师再见！

【教学反思】本首歌曲坚定有力，学生比较喜欢本首歌曲，曲谱的学习也比较顺利，没有难点之处，学生基本掌握，但欣赏部分不是很感兴趣，因此在今后的教学中我会选择一些学生感兴趣的歌曲。

21.欣赏课《真善美的小世界》教学设计

【教学目标】

知识目标：为歌曲《真善美的小世界》想象并设计简单的造型与情景进行表演。

能力目标：1、能为歌曲《真善美的小世界》创编动作伴舞和用打击乐器伴奏。2、初步懂得歌曲的表现形式——齐唱与合唱。

情感目标：通过欣赏童声合唱《真善美的小世界》，体验歌曲欢快活泼、开朗热情的情绪，感受小朋友迪斯尼乐园中欢声笑语、尽情玩耍的生动情景以及对美好自由生活的赞美之情。

【教学重点】1、欣赏童声合唱《真善美的小世界》，感受歌曲活泼欢快的情绪，表达对自由美好生活的赞美和热爱。

2、通过欣赏歌曲，懂得歌曲的演唱形式——齐唱与合唱。

【教学难点】根据对歌曲的情感体验，能用适当的方式表现歌曲（律动、简单舞蹈、节奏声势、打击乐伴奏）

【教学过程】

导学案：

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、基础训练

1、练声曲

2、复习听音游戏

三、欣赏童声合唱《真善美的小世界》

1、欣赏导入

欣赏《真善美的小世界》可以从欣赏迪斯尼动画片片段引入，如：“猫和老鼠”、“米老鼠唐老鸦”等，激发学生听赏歌曲的兴趣，从引导学生想象迪斯尼乐园的场景开始导入新课。

2、欣赏过程

（1）在听歌曲的过程中无声地播放一些有趣的迪斯尼动画，激起学生兴趣，进而引导学生从整体上把握歌曲情感。

（2）出示歌词，请学生带着问题欣赏。比如：歌曲唱出的迪斯尼是怎么样的一个小世界？为什么说迪斯尼是欢乐、幸福、美丽的？通过思考得出这是一个“真、善、美”美丽小世界。

（3）通过再次欣赏，引导学生体会歌曲的主题思想——热爱自由美好的生活，使他们理解“迪斯尼世界”就在我们身边、在我们心中，只要我们热爱生活，我们就拥有“真善美的小世界”。并找出歌曲的主题旋律与歌词，并进行哼唱。

3、介绍演唱形式——齐唱与合唱

（1）在歌曲欣赏中自然引入“合唱”的知识，懂得什么是合唱。

（2）请学生比较自己的演唱与歌曲录音中的演唱的区别，懂得合唱是多声部音乐，音乐的表现力更丰富、更强。并请学生寻找主题歌词：“真善美的小世界”，初步懂得合唱还可以两个声部同时演唱两个不同的主旋律。

4、拓展活动

（1）引导学生和伙伴用不同形式表演歌曲《真善美的小世界》

（2）学生与伙伴自行编创简单的舞蹈动作为歌曲伴舞，创编打击乐伴奏。

四、教师小结

【教学反思】这节课以学生自主的听、唱、奏、演来感受表现歌曲《真善美的小世界》，让学生体验到生活的美好和幸福。调动学生的情感因素是课堂教学成功的关键所在，激发学生的听赏兴趣是欣赏课的关键。

22.唱歌课《我们多么幸福》教学设计

【教学目标】

知识目标：学唱欢快地三拍子歌曲《我们多么幸福》，在歌唱中体现三拍的强弱规律。

能力目标：通过培养舞蹈创编能力和童年歌曲的歌唱，使学生乐于参与即兴创作活动，增进群体意识。

情感目标：通过对歌曲《我们多么幸福》的学唱，领悟今天幸福生活来之不易。

【教学重点】学唱欢快地三拍子歌曲《我们多么幸福》，指导学生尽情地对美好生活进行歌唱。【教学难点】在歌唱中体现三拍的强弱规律，体现旋律的起伏跌宕。

【教学过程】

导学案：

一、组织教学

音乐式的师生问好，创设情境。

二、手臂伸展律动（放音乐）

三、新课教授

1、新课导入

师：同学们刚刚的表现很棒。那你们注意到这段音乐是几拍子的？（学生回答）音乐的情绪是欢快活泼的还是深沉忧郁的？刚刚我们听到的这种欢快地三拍子节奏通常是用来描绘美好事物的。那么这节课就让我们共同来学习一首欢快地三拍子歌曲《我们多么幸福》。

2、听范音带，感受音乐

师：同学们，幸福不是惊天动地，也不是记忆犹心，而是涓涓细流，需要我们细细品位，认真感受。现在请大家闭上眼睛，细数我们的幸福！

师：听了这首歌曲，你们有什么样的感受呢？感觉歌曲用了什么样的演唱情绪歌唱了什么内容？（学生回答）

3、学唱歌曲

（1）听辨模仿歌曲节奏，体现三拍子的强弱规律。

师：同学们，在上学期我们经常做一些节奏模仿练习，接下来老师就弹奏几条旋律，请同学们注意节奏，用击掌的形式表现出来。我们分组来听，看哪组同学最聪明？

师：同学们注意到老师所弹的节奏每一个音符强弱都是一样的吗？（学生回答）那么谁还记得的强弱规律是什么？（学生回答）那根据我们刚才的感受谁可以说出的强弱规律？（学生回答）我们练习一下：强弱弱。同学们，只有把拍子的强弱规律表现出来，才能体现出旋律美。

教师范唱，学生模仿。师生互动，活跃课堂气氛。

（2）随节奏读歌词

师：接下来我们做一个非常大胆的尝试，我们把歌曲的歌词有节奏地读出来。请同学们把歌曲的第一句节奏打出来，老师把歌词读出来，我们配合一下。（师生配合随节奏读歌词）那么我们请组与组之间来配合一下。（学生之间配合节奏来读歌词）

（3）分段演唱歌曲，强调三拍子的强弱规律。

师：动听的旋律配上优美的词句会营造一个怎样的艺术氛围呢？让我们共同来领略一下。我们把歌曲的第一段有感情地演唱一遍。

四、学生创编舞蹈

师：有歌声就会有舞蹈，它们是不可分割的。让我们用舞蹈的形式来表达我们对幸福生活的赞美吧！

五：下课

【教学反思】这是一首非常愉快的歌曲，所以我在导课时就注意调节学生的情绪，让学生融入幸福快乐的氛围中，这样的情景引入达到未成曲调先成情的良好效果。这首歌曲调很高，学生驾驭有点困难，我及时地降了调，并且让学生无论在高音，低音的处理中都能更加游刃有余。

23.欣赏课《杜伊勒里宫的花园》教学设计

【教学目标】

知识目标：通过欣赏和介绍掌握“音画”这一概念，并了解穆索尔斯基这个音乐人物。
能力目标：聆听作品，能够感受、体验乐曲中音乐要求如（节奏、旋律、音色、速度、力度）在表现音乐情绪中刻画音乐形象中的作用。

情感目标：理解音乐的内容及意境。

【教学重点】欣赏《杜伊勒里宫的花园》，体验音乐要素在表现音乐情绪中刻画音乐形象中的作用，让每一个学生从真实感受出发以他们喜爱的方式积极地投入到音乐活动中去。
【教学难点】能够感受、体验乐曲中音乐要求如（节奏、旋律、音色、速度、力度）在表现音乐情绪中刻画音乐形象中的作用。

【教学过程】

导学案：

一、导入（在教师墙壁上挂几副画，让学生听音乐欣赏画进教室）
师：欣赏画的心情？

师：让我们轻松一下，同学们看大屏幕，看看这些建筑属于那个国家（课件）放《莫斯科郊外的晚上》
生：俄罗斯建筑，
师：那么俄罗斯建筑都有什么特点

师：我们葫芦岛是一座美丽的海滨城市建筑十分美观，你们知道我们葫芦岛有这样的建筑吗？

师：俄罗斯的歌曲有那些，谁会哼唱几句？《伏而加船夫曲》。《三套车》《莫斯科郊外的晚上》
师：有谁知道俄罗斯音乐家都有谁？（名字非常有意思）
生：柴克夫斯基 作品《天鹅湖》《睡美人》《罗蜜欧与诛丽叶》老师给同学门介绍俄罗斯作曲家 穆索尔斯基乐首先我们一起来了解一下〈作者大屏幕〉
图画展览会分十段 （大屏幕）今天我们一起走进俄罗斯一起去看看俄罗斯的《图画展览会》
二、作者简介：
穆索尔斯基俄国作曲家，出生于一个地主家庭，5岁开始学习钢琴，9岁能当众演奏协奏曲，13岁进禁卫军士官学校。毕业后，他在军队里担任军官，并参加了“强力集团”的活动（“强力集团”又被称为“五人强力集团”、“强力五人集团”、“五人团”等。19世纪60年代，由俄国进步的青年作曲家组成的“强力集团”（即新俄罗斯乐派），是俄罗斯民族声乐艺术创作队伍中的一支主力军。）在1858年，终于决定献身于音乐事业而脱离军队，他创作了许多不朽的名作。他的创作具有揭露社会黑暗、反映人民疾苦的批判现实主义的倾向，在艺术风格上，有浓郁的俄罗斯民族特点和独特的个性，在音乐语言和艺术形式上有大胆的创新。
作品介绍：
《图画展览会》是1874年穆索尔斯基参观亡友俄罗斯画家和建筑家哈特曼的遗作展览后有感而写的，穆索尔斯基参观哈特曼的纪念展览会后不久，又从展品中选出他最感亲切的肖像画、风俗画以及与民间创作密切相关的画面，写成了一套钢琴曲，叫作《图画展览会》。他在这部作品中倾注了自己的全部哀思和热情，写作时乐思和音调源源而来，几乎是一挥而就。《图画展览会》全曲共分十段，他们分别是：《侏儒》、《古堡》、《杜伊勒里宫的花园》、《牛车》、《未孵化的鸟雏的舞蹈》、《两个犹太人》、《李莫日市场》、《墓穴》、《鸡脚上的小屋》、《基辅大门》。
三、欣赏作品

1、请说说这段乐曲的情绪速度力度用什么乐器演奏的
2 作声势

3 唱主题
《杜伊勒里宫的花园》是《图画展览会》的第三段，这是一幅生活的风情画，在宫殿花园前，母亲、保姆和孩子们在玩耍。

1.这段生动活泼的诙谐曲，展现了孩子们什么形象？生；
2.用什么乐器演奏的 力度 速度 情绪
3.表演
四、总结

【教学反思】这节课了解了音乐与绘画的关系。在教学中，我以学生我主体，真正体现了学生的主动参与性，鼓励学生大胆思考，积极探索。使学生在欣赏、想象、模仿、交流、表演的过程中理解音乐文化，获得知识。

24.唱歌课《甜甜的咧》教学设计

【教学目标】

知识目标：认识下滑音记号，掌握下滑音的演唱技巧。

能力目标：学会切分节奏的唱法，感受这一节奏在歌曲中表现效果。

情感目标：通过歌曲教学，引导学生表现自己对温馨家庭—尤其是建立在父母双重之爱的基础上的温馨家庭的无限赞美之情。

【教学重点】正确演唱歌曲，并能正确表达歌曲的情绪。

【教学难点】学会切分节奏的唱法，感受这一节奏在歌曲中表现效果。

【教学过程】

导学案：

一、发声练习：

同前节

二、综合训练

1、提问：g调的do在哪儿？教师指导学生识谱，并视唱。

2、按照书上规定的两种结束音la、do分别唱一唱。唱后请同学说说哪种做结束音合适。再唱一次。

三、读谱知识：切分音

1、教师出示几组节奏，请同学拍手读出节奏。在这几组节奏的基础上演变成要学习的切分节奏。

2、出示切分音图式。

教师讲解：请同学将书上的几种节奏拍手读出来。（得出切分节奏的时值）。

3、请同学两人一组反复拍拍，看谁拍的准确。

4、请同学看黑板上的曲谱，（甜甜的咧）将这首曲谱中所有的切分节奏挑出来，看谁找的快。

跟琴分别唱一唱。

四、学唱歌曲：

1、导入：同学们，老师觉得你们是最幸福的小朋友，谁能说说老师为什么这样讲吗？

对了，因为你们有爸爸妈妈疼着爱着，这样的一家生活是多么幸福、甜蜜呀，今天老师就来教大家一首歌曲，学会了回家唱给你的爸爸妈妈听，他们一定特别高兴。

2、听录音范唱。

请同学说说刚才听后有什么感受？

这首歌曲有什么特点？

3、看黑板上的曲谱，教师带领学生识谱。

跟琴视唱曲谱。

4、出示歌词，有节奏的朗读歌词。

5、教师范唱，请同学跟着哼一哼。

跟琴学唱歌词。

（注意切分节奏处的演唱）

五、请同学们有感情的回家唱给爸爸妈妈听。

【教学反思】《甜甜的哩》是一首曲调深情、优美，儿童歌曲，我从情感方面入手贯穿整堂课。我感到自己在教学中稍微有些遗憾的地方是还有一些学生不能够熟练的演唱这首歌，一节课的时间有限，但是我觉得课已停——意尤存！

25.欣赏课《军民团结一家亲》教学设计

【教学目标】

知识目标：认识简单的乐理知识，欣赏管弦乐曲《快乐的女战士》，记忆第一乐段主题。在理解音乐的基础上感受音乐。

能力目标：引导学生用真挚的情感，连贯的气息，优美的声音来演唱《军民团结一家亲》。

情感目标：培养学生热爱解放军热爱党的情感，通过了解革命历史从而更加珍惜今天的幸福生活。【教学重点】用热爱解放军的情感，演唱《军民团结一家亲》。

【教学难点】欣赏《快乐的女战士》，初步分辨音乐的结构，感受不同乐段的情绪。

【教学过程】

导学案：

一、激情导入

师：我们看过很多很多关于战争的影片，大家能说出几个（……）这些电影有一个共同点，大家发现没有，与敌人搏杀的革命战士从性别上看，都是：

师：在国内革命战争时期，有一支红军队伍，她们都是由年轻的女子组成的，有的是孩子的妈妈了，大家想不想了解这支队伍？

（配乐《红色娘子军连连歌》讲故事）

师：下面我为大家讲一个简短的真实故事：故事发生在1930年，在海南岛的椰林寨有一个地主叫南霸天，在他的家里有个苦命的Y鬟叫琼花，琼花由于不堪忍受地主的残酷欺压在一个夜晚冒死逃出地主的庄园，在逃跑的途中她被红色娘子军的党代表洪常青所救，洪常青指引她参加了红色娘子军，在党组织的帮助下，在红色娘子军这个革命的大家庭里，琼花很快地成长为一名勇敢的红军战士，她作战勇敢，顽强，爱憎分明，活捉了南霸天，解放了椰林寨的穷苦百姓。

有很多文艺作品都表现了这段革命历史，最具代表性的就是电影《红色娘子军》和由此改编的同名芭蕾舞剧《红色娘子军》。我们今天要学的就是芭蕾舞剧第四场中的《斗笠舞》的配乐，通过老百姓编斗笠送给红军战士的情景，表现人民热爱人民子弟的情感。

二、学唱歌曲《军民团结一家亲》

1、欣赏芭蕾舞剧片段

师：由于海南岛是热带雨林气候，姑娘们亲手编斗笠舞送给红军，为的是让他们遮阳避雨，那么通过观看片段，大家还了解到哪些剧情？

师：老师再播放一遍，这次请同学们感受一下歌曲的旋律都有哪些特点？

师：（点题）这首歌曲的名字叫

板书《军民团结一家亲》

2、发声练习

师（板书）|1 3 5 3|1- - - ||

咪妈 咪

3、视唱曲谱

师：下面我们先来学习歌曲的曲谱，老师弹琴，你们心里默唱。

师：现在我们轻声随琴演唱曲谱，注意曲谱中的前倚音，难点音符和重音的演唱。（教师指导纠正）

4、歌词演唱

师：请同学们随琴演唱歌词，在这首歌中，你们感受到姑娘们亲手编斗笠表达了怎样的感情？

5、生生合作

6、讨论：师：同学们认真看了歌谱，结合谱子上面的音乐标记讨论一下应该用怎样的速度和力度来演唱？

师：那你觉得为什么要在这里加上力度记号呢？

师：你说的太好了，下面我的就按照刚才同学们对歌曲的处理，有感情地演唱歌曲。

三、欣赏《快乐的女战士》

师：在舞剧的第四场中，还有一段《女战士与炊事班长》的舞蹈音乐——《快乐的女战士》，乐曲旋律轻快、活泼，有“中国的《四小天鹅舞曲》”的美好，经常在音乐会上演奏，我们来欣赏这段音乐。听一听，它和《军民团结一家亲》有什么联系？

师：乐曲的引子用的是《军民团结一家亲》开始的旋律，也是《五指山歌》的旋律，我们称它为“万泉河”主题，接着出现了以单簧管二重奏的欢快活泼的“女战士”主题，我们来听一听。

师：这段旋律轻快，富有朝气，与《四小天鹅舞曲》有异曲同工之妙，我们来哼唱这个主题。

师：接下来由大提琴和大管奏出了较为舒展的旋律，与第一部分的主题形成了对比，最后又重复了第一部分的旋律，乐曲在热烈的情绪中结束。下面，我们完整地欣赏全曲，请同学们仔细分辨“女战士”主题出现了几次，并用自己的方式来表现“女战士”的主题。

师：今天，我们欣赏了芭蕾舞剧《红色良子国》的音乐片段，这是一部经黄的艺术作品，从1964年开始，至今演不衰，希望大家记住其中的音乐。

四、教学拓展

1、出示黎族民歌《五指山歌》（教师竖笛演奏）并介绍《五指山歌》是一首解放战争时期流于广东海南岛革命根据地的黎族民歌，歌曲意境深远，采用回答式的歌词和清新优美的曲调，抒发黎族人民对红军、毛主席的爱戴和拥护。

2、教师弹奏旋律

3、师：请同学们想一想这首歌旋律和《军民团结一家亲》有什么联系？

4、师：许多优秀的作曲家的音乐作品都是从民族音乐中吸取素材，所以民间音乐是我国优秀的文化瑰宝。《军民团结一家亲》就是以海南黎族民歌《五指山》为教材创作的，通过学唱《军民团结一家亲》你有怎样的感受？

5、师：是啊，正是因为有那么多的红军战士和娘子军们与人民团结共打敌人，才有今天的幸福生活，我们应当怀着怎样的感情来唱这首歌曲呢？

五、课堂小结

师：《红色娘子军》是一部经典艺术作品，从1964年开始，至今久演不衰，现在的海南省琼海市还有一个红色娘子军纪念园，游客们在观赏海南热带田园风光的同时，听百岁娘子军老战士讲当年的战火硝烟的年代娘子军英勇杀敌的故事。我们今天学习了芭蕾舞剧《红色娘子军》的音乐片段《军民团结一家亲》，希望红色娘子军的精神永远留在我们心中。今天的课就上到这里。

【教学反思】本节课较好地调动了学生的积极性、主动性，使学生充分地体会出“军民团结的力量”，同时体会到，音乐元素对于舞剧的作用，充分地体会到舞剧这种艺术形式离不开音乐、戏剧、美术。培养学生热爱音乐的多种艺术形式。通过细致的教学设计，较圆满的完成了教学任务，整节课的课堂气氛活跃，学生主动参与课堂的活动。

26.唱歌课《每当我看见绿军装》教学设计

【教学目标】

知识目标：能背唱歌曲，了解解放军的感人的事迹。

能力目标：能够用柔美的音色、流畅的气息深情地演唱歌曲《每当我看见绿军装》。

情感目标：通过学习歌曲，让学生体会到当代军人为祖国，为人民不怕牺牲，与灾难顽强拼搏的精神，使学生从内心深处感悟人生。

【教学重点】针对唱歌课的特点，怎么样让学生用柔和的音色、有支持的气息深情地演唱《每当我看见绿军装》。

【教学难点】歌曲情绪的掌握。

【教学过程】

导学案：

一、营造气氛,激情导入:

播放98抗洪新闻片断。

师：1998年夏天，我国长江流域遭受了百年未遇的特大洪涝灾害，沿江各地特别是长江中游一带险情不断。暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。洪水冲开大堤，冲倒房屋，打着漩涡向前推进，吞噬着一切，一切都淹没在洪水之中，天地间能看到的只有房顶、树梢,还有被困在高处的亲人…荆江告急！武汉告急！九江告急……一方有难，八方支援，在党中央和国务院的英明领导和决策下，几十万解放军官兵奔赴长江大堤,奋起抗洪，中华儿女用钢铁般的意志和大无畏的英雄气概，谱写了一曲又一曲气吞山河的抗洪壮歌。

二、分享交流

1、老师边弹奏边深情地演唱《为了谁》

2、师：这首歌一夜间唱遍了祖国大江南北，许多人为之留下了感动的泪水。说说这首歌曲所表现的内容。（播放VCD：歌曲《为了谁》）

3、师：那么听了这首歌曲后你有了怎样的感受？

4、师：老师也和你们一样有了许多的感慨，下面老师来演唱一首歌曲，你们从中能听出什么？

思考：

（1）这首歌曲中歌颂的绿军装指的是哪些人？

（2）这首歌曲表达了什么?为什么要歌颂他们？

三、学唱歌曲

1、结合旋律,引导发声。

开口哼鸣，“打哈欠”轻声柔唱

1.以情带声，模唱旋律

A跟琴唱第一部分，注意情绪对比

B跟琴唱第二部分，注意情绪变化。

3.遇到难点,解决难点

A以小组为单位，请同学把所找的难点写在黑板上，大家一起发现难点，并运用所学已有知识解决力所能及的难点

B共性难点老师协助讲解总结，师生共同解决

（1）曲式结构：二段体结构

（3）歌词特点：真切、质朴

旋律特点：深情，委婉，

4、钢琴伴奏，表现歌曲

四.音乐情景《大江保卫战》

小组合作，全班参与，学生用诵、唱、跳、演等方式去再现98抗洪的感人场面。老师指挥、协助。

五、教学小结

【教学反思】本节课我充分运用听唱结合的方法引导学生学习歌曲。重点让学生学会有气息的演唱歌曲，学生参与性强，学习积极性高涨。

27.唱歌课《解放区的天》教学设计

【教学目标】

知识目标：掌握轮唱的演唱方法，并演唱歌曲《解放区的天》，了解轮唱在音乐表现方面的作用。

能力目标：通过对歌曲的学习，培养学生有感情地唱歌曲。

情感目标：通过欣赏，了解革命历程，激发学生奋发向上，敢于拼搏的斗志。

【教学重点】对歌词历史背景的理解和对歌曲情绪的把握。

【教学难点】能用轮唱，乐器，舞蹈等形式表现歌曲。

【教学过程】

导学案：

一、导入

欣赏《松花江上》视频，回答问题

1、音乐的情绪是怎样的？

2、音乐作品的历史背景是什么？

学生回答：......

教师总结/：当时的中国，正处在一个灾难深重的战争年代，国内外反动势力发动的战争，使四亿中国人民饱受困苦和煎熬。经过长期奋战，在中国共产党的领导下，中国人民终于战胜了侵略者和反动派，建立了解放区和革命根据地。劳苦大众翻身做了主人，他们的心情该是多么的高兴。你能想象出他们那高兴的场景吗？让我们一起去看看。（播放《解放区的天》歌舞）

二、歌曲教学

1、欣赏《解放区的天》歌舞场面，学生回答

（1）这是怎样一番场景？

（2）你感受的是怎样的情绪和气氛？

2、这就是今天我们要一起学习的歌曲《解放区的天》。下面让我们再次感受歌曲热烈的高涨的情绪。

3、师：同学们，我们听到歌曲的速度是怎样的？

生：稍快

师：一开始学唱用这样的速度是不是有点困难？让我们慢慢来学，听这样的速度是不是合适。（听歌曲范唱）

4、这首歌曲非常短小简单，是四乐句的一段体结构。相信同学们很快就能掌握。

下面伴随范唱小声唱歌词吧。

5、歌曲在力度上的处理，是强还是弱呢？（强）接下来请同学们放开声音，用强的力度唱出来好吗？

6、这首歌曲的节奏和歌词也是很有特点的。我们一起来感受一下。

（1）歌曲十六分音符反复的出现，并在每小节第一拍的位置出现。使得歌曲更加欢快。

（2）附点巧妙的加在每小节第二拍的前半拍处，突出了解放区的天的“天”字主题表现了劳苦大众为了这个“明朗的天”而歌舞，因为这是人民的天，是斗争换来的天，是胜利的果实。

（3）结束句用称词演唱，就像有说不完的心里话，使得情绪更加热烈欢快。

7、随伴奏演唱歌曲，之后处理歌曲难点。

8、指挥完整演唱歌曲，过程中不断提示学生对歌曲情绪、力度的表现。

9、听轮唱版本的歌曲，让学生听一听歌曲在演唱上用了哪几种演唱形式？

师：男女生的轮唱，给这首简小的歌曲增添了不少的色彩，我们也来试一试，感受一下轮唱的魅力好不好？（1）简单分组，教师指挥练习。

（2）随伴奏轮唱歌曲

10、歌曲《解放区的天》的前奏部分的节奏型，用鼓、锣、镲等打击乐器来演奏，从一开始，就把我们带入到欢快热烈的气氛中。老师也给同学们带来了几件打击乐器，让我们也一起奏起来吧。

11、学习或创编类似“秧歌”的舞蹈动作，在乐器、歌唱的衬托下舞蹈。

三、拓展

1、同学们，解放区真是充满了歌声，充满了欢乐，同事那里还充满了干劲，充满了希望。下面让我们去看看解放区的另一番场面。欣赏《军民大生产》

2、同学们，我们从音乐中感受了很多，感受了悲苦，感受了喜悦，感受了热火朝天的干劲和热情。我想生活在幸福和平年代的你们一定有不少感慨。我想请同学们说一句话，送给他们（解放区的青年）或送给你们自己。

四、小结

那时的年轻人就是用歌声和劳动来表达他们对祖国的爱和对美好生活的追求的。在《解放区的天》的欢快音乐中，让我们再次唱起来，敲起来，舞起来吧！

【教学反思】本节课我从歌曲的情绪、速度、力度、节奏等音乐要素的各个方面去分析歌曲，用各种形式去表现歌曲。加深学生对歌曲的理解和感受，并进行思想教育拓展，气氛很热烈！

28.欣赏课《我爱你，塞北的雪》教学设计

【教学目标】

知识目标：用愉快、愉悦的心情演唱歌曲《我爱你，塞北的雪》。

能力目标：用自己喜欢的方式表现歌曲的意境。

情感目标：培养热爱家乡，热爱冰雪，热爱大好河山的豪迈情感，以及对待自然，对待生活积极乐观的精神。

【教学重点】正确把握歌曲的情绪，以及有表情的歌唱歌曲。

【教学难点】进一步加强对音乐创造能力和思维能力的培养。

【教学过程】

导学案：

1、组织教学，调节气氛

2、激情引趣、导入新课

导言：亲爱的同学们，请告诉老师，这个季节在我们这里最常见的一景是什么？学生答：白雪。一提到雪，同学们并不陌生，你们喜欢雪白雪白的雪吗？为什么？雪生答：喜欢，飘渺，飘逸......。好，同学们，关于雪的音乐作品你们又知道哪些呢？下面就请欣赏由著名歌唱家彭丽媛演唱的歌曲《我爱你，塞北的雪》。

3、播放歌曲vcd

4、这首歌给你最大的感受是什么呢？

5、雪是那么乐观、坚强、不怕寒冷，来到人间装扮着银光闪闪的世界。下面我们就来学习歌曲《我爱你，塞北的雪》

六、新歌教学

1、聆听音乐作品

2、简短讨论

（1）歌曲的速度怎样？

（2）应该用怎样的情绪演唱？

3、分句教常以及电子琴弹唱。

4、有感情地歌唱

七、巩固与表演

学生用各种形式表现对雪的赞美与热爱。

八、总结

1、教师对学生的表现给予肯定。

2、学生谈雪对自己的启示。

3、教师总结。

【教学反思】本节课从学生的兴趣出发，唤发学生的学习激情；整堂课始终以学生为本，体现学生的主体地位，放飞学生思维，引导学生感受歌曲的意境，情绪。我重体验、轻讲解，达到了陶冶性情、培养情操的目的。

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