爱华网浅谈信息反馈在英语教学中的作用
山东省烟台市牟平区观水二中作者:李光辉栾雪梅
课堂是教师对学生实施素质教、创新教育的主战场。在课堂教学中，需要教师根据学生的学习状态进行适时的调控必须时时掌握和利用教学的反馈信息，使教学处于最佳状态，以提高课堂教学效率。当前的新课程改革，强调以人为本和发挥学生的主体作用。教师在设计课堂教学时应充分利用好教材，灵活处理好教材，既要以教材为依托，又不能拘泥于教材，创造学生喜欢的课堂教学。因此，研究如何及时获取英语课堂教学的反馈信息，以使有效地校正，调控课堂教学，减少时间的消耗，避免教师做无效的劳动，提高课堂效率，是英语课堂改革中值得研究的课题。
一、变课堂为激发情感的课堂，从课堂的学习情绪获取反馈信息，及时调整课堂教学。
新的课堂教学要求教师在传授知识的同时，必须把情感教学渗透到教学活动中的各个环节中，要突破单纯地注重传授知识和发展智力的局限，把培养学生积极的学习情感放到至关重要的位置，使学生具有学习热情，积极、主动地学习。在课堂上，学生的学习情绪应成为教师获取的第一反馈信息。教师要及时从学生的神态、表情、动作中得到学生对这节课听得是否明白，学得是否轻松，能否产生浓厚兴趣的反馈信息，以便及时调整课堂教学。
就英语第二册教材来说，倘若学习《I likefootball。》一课时兴趣盎然，积极主动，学习《We have a big familydinner。》时兴致勃勃，滔滔不绝地练习述说，学习《We have Christmas inEngland。》则不时流露出新奇的目光，这便反映了这些课学生的精神专注投入，与课文所表达的内容情感融为一体。那一般来说课堂的教学效率也会较高。反之，学生神态木然，该活跃不活跃，该沉思不沉思，该笑不笑，该难过不见得难过，那即便教师的课讲得如何精彩生动，也难收到预期的效果，提高课堂效率也成了一句空话。因此，在课堂上教师必须在整个教学过程中随时调整自己的教学，激发学生的学习动机。
二、变课堂为问题的课堂，从学生朗读、答问、质疑中获取反馈信息，因势利导，适时点拨。
在英语课中，让学生朗读，答问质疑是教师的主要教学精兵简政的手段之一。但应该认识到，这也是教师获得反馈信息的主要途径。这一点，从道理上来说，教师是不会有异议的，但也正因为这样，问题就更容易被忽视了。一些教师在上课时，只着重考虑我这节课的教学计划完成与否，却往往忽视了学生的实际收益有多少。这些现象在英语教学中也不少见，这是造成英语教学耗费时间多而实际收效少的重要原因之一。据此，强调从学生朗读答问质疑中获取反馈信息，因势利导，适时点拨，由为重要。
如学习《My favourite toy is acar。》一单元时，学生阅读课文后能指出“Myname is……,My favourite toyis……|”是基本句型，教师就可因势利导，加以点拨，指导学生理解“Her favourite toy is……”与“His favourite toyis……”的区别是什么，引导学生向其他同学介绍自己对课文内容的理解，进而引导学生提问“What’s your favourite toy? What’s yourfavourite song? What’s your favouritecolour?”这样授课，比单纯教师授课，不管学生懂不懂，只管完成教学任务的效果要好多了。
三、提高课堂教学效率，从学生的书面练习中攻取反馈信息，及时功缺补弱。
教师经过一个教学环节或整节课的辛勤劳动，学生掌握有多少，缺点在哪里？学生的书面练习是一个重要的反馈信息，我们应该学会获取和正确利用这一反馈信息去提高课堂教学效率。
我们所说的书面练习，当然包括课外的，但我这里特别强调堂上的。我们既应从英语课堂教学中提倡“精讲多练”的角度去加大堂上的书面练习的份量，也需要为从学生的书面练习中获取反馈信息的角度去增加课堂练习的机会。而当学生进行书面练习时，教师要适时进行巡视指导是十分重要，就目前的情况来看，许多教师尽管也注意经常布置一定的课堂练习，但他们所要得到的反馈信息还往往要待到一两天后的批改作业时才了解到学生哪些地方没有掌握好。我们不是经常可以从学生的作业中看到“重做”的批语吗？但老师可曾想到“重做”二字不但反映学生做了无用功，而教师本身也付出了不少无效劳动呢！
反之，如若教师在学生进行书面练习时，能做到经常巡视，认真了解情况，善于发现问题，借以反省自己的课堂教学，并及时功缺补弱；对个别差生加强指导；对带有共通性的存在问题集中加以评点，那么，学生抄写中错的字母等问题不是可以得到及时的纠正吗？教师在一些学生作用本上加上的特别显眼的“重做”二字不是也可以逐步“卸免”了吗？要提高课堂教学效率，实在值得在此问题上多花心思。
加强信息反馈提高课堂教学效率，创造学生喜欢的课堂，充分体现了基础教育课程改革的精神。我相信，在课堂教学中，只要坚持学生在教学中的主体地位，采用多种教学方法，不断优化课堂教学，学生必定会喜欢新的课堂，新的课堂必定会成为学生汲取丰富知识养料的快乐园地。
