家庭教育辅导讲座 郑委家庭教育讲座视频

发布时间：2022年04月15日 02:28:19分享人:璃倾怜来源:互联网23
家庭教育

百科名片

家庭教育是在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。而按照现代观念，家庭教育既包括：生活中家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育；聘请专门从事家庭教育的教师对子女的教育。家庭教育的对应英语是home education, family education, teaching in home。家庭教育简称家教。

目录

中学生家庭教育教育意义教育内容代表人物及代表作品家长学校三大弊病教育禁区教育原则30条原则回归“严父慈母”主要内容 1、爱国主义情感的培养教育。 2、责任心、义务感的教育。 3、勤劳节俭的教育。 4、生活能力的培养

说给父母的话图书介绍家庭教育的心理误区

中学生家庭教育

教育意义

教育内容

代表人物及代表作品

家长学校

三大弊病

教育禁区

教育原则

30条原则

回归“严父慈母”

主要内容 1、爱国主义情感的培养教育。

2、责任心、义务感的教育。

3、勤劳节俭的教育。

4、生活能力的培养

说给父母的话

图书介绍

家庭教育的心理误区

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中学生家庭教育

中学生是当今社会中一个特殊的群体，他们正处于由儿童向成人转变的过渡期，有其独特的心理发展特点及各种各样的心理问题。因此，这一阶段的家庭教育就显得尤为重要。它不仅对孩子的一生有重要影响,而且对提高整个民族的素质也有十分深远的影响。

既然做好中学生家庭教育是如此重要，那么，家长们要怎么做才能给孩子良好的家庭教育呢？

首先，要正确对待孩子的学习成绩。

在当今这个以升学率来衡量教育成果的时代,家庭教育的实质往往被学业成绩所掩盖。大多数家长只关心中学生的分数,而不懂得如何去引导中学生在学习中不断进步、不断完善自我，从而走向成功。其实，对于每个学生来说，并不都是学习成绩好、考试分数高，就一定能体验到成功。是体验到成功，还是体验到失败，还取决于学生对考试成绩的态度。因此，父母应该告诉孩子，只要平时上课用心听讲，学习认真、努力，无论最后考试得多少分，只要比以前进步了，就都应该感到满意。因为，进步即是超越自我，而超越自己就是一种成功。

其次，要让孩子学会独立、自主。

在11月27日北京新东方国际高中校园开放日活动中，齐大辉老师做了一个关于家庭教育的讲座。在讲座中，他提到家长应该让孩子学会独立自主地解决自己的问题。他说家长们应该对孩子说：“孩子都已经高中了，爸妈相信你，你自己的事自己定，爸妈给你说的事都做参考”.给孩子足够的信任，给孩子多一点自由。尊重他们的各种需要，尊重他们的兴趣和爱好，鼓励他们表达自己的思想和情感，遇事多跟他们商量，多听他们的意见，允许他们自己做选择和决定，容忍孩子有与父母不同的见解。放手让孩子接触社会生活，让他们在社会生活中经受磨练，增长才干，提高社会适应能力。

再次，要实行家教合作。

齐大辉老师在讲座中提到，家长要多和学校、老师进行沟通和商议，要有宽容的态度对待学校，对待孩子。学校教育也是中学生教育的一个重要的版块。家长只有多和老师沟通，才能更好地了解孩子的学习情况、思想情况和生活情况，从而更好地与孩子进行沟通，帮助孩子解决他们在成长过程中碰到的困难和挫折，促进其独立、健全人格的形成。在这点上，新东方国际高中做的非常好。该校特设了一个家长与孩子、学校的互动平台：PTA家长教师协会。它包含了家长活动委员会、学员活动委员会、学校安全委员会等分会，以共同激发孩子学习兴趣，促进孩子学习效果为目标。且推出了各种各样的活动，如：教育专家讲座、教育经验分享等。通过加强家长与学校之间的联系和交流，为学生的健全人格的形成创造了良好的家庭环境和学习环境，促进了学生的进步，值得广大家长和教育界人士借鉴。



教育意义

家庭教育，是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。

教育内容

根据联合国教科文组织提出的21世纪青少年应该具备的“四个学会”来组织的，即学会学习，学会生存，学会发展，学会与人相处。

目前在我国比较流行的家庭教育定义是三道教育，即为生之道，为人之道，为学之道。

“为生之道”以生命健康为核心，由生理卫生（身）、营养保健（康）、安全防护（安）、运动能力（体）等四方面组成；

“为人之道”以生命价值为核心，由人格人生（志）、心理卫生（心）、道德礼仪（灵）、人际交往（交）等四方面组成；

“为学之道”以生命智慧为核心，由学习策略（学）、思维能力（思）、科学素养（理）、人文修养（文)等四方面组成。

三道教育模型的建构，使家长可以清晰、条理地按照三道的内容和标准来开展家庭教育。为家庭教育缺乏可操作性标准的现状提供了良好的解决依据。家庭教育三道模型是我国青年教育专家赵雨林于2008年提出的。

代表人物及代表作品

东子

东子，本名范景宇，一个富有传奇经历的教育专家、心理专家、畅销书作家，“父亲教育”和“快乐教育”的积极倡导者和践行者，2009年中国十大最具影响力的家教作家之一。

从事青少年心理咨询和家庭教育研究20年来，出版相关著作30余部，作品累计销量超过100万册。应邀为青岛、北京、济南、杭州、合肥、大连、长沙、广州、南京、重庆、天津、沈阳、海口、西安等100多个城市作家庭教育讲座1000多场。

东子用自己独创的教育理念，使女儿范姜国一边玩边学，3年半读完小学，两年半读完初中，不满13岁上高中，不到14岁已出版3部畅销书，且玩出了一个“品行好、能力强、分数高”的“三好学生”。人民日报、中国教育报、中国青年报、中央电视台等海内外的800多家媒体报道过东子的教育理念和教子经验。兼任中国教育学会家庭教育委员会理事、中国青少年研究会会员、中国社会心理学会会员、团中央青少年研究人才库专家、全国妇联家庭教育专家团专家等多种社会职务。

董进宇博士

我国著名亲子教育专家、著名人生激励导师、成功学教育专家，中国国际家庭教育论坛形象大使，吉林大学法学院副教授。是国内最早推广“学习型家庭”理念的人之一，也是目前国内少数能做个别辅导的心理咨询专家。他全新的教育理念和方法已被中国越来越多的家庭接受、认可和应用，被众多的媒体誉为“中国亲子关系第一人”。

董进宇博士在总结自己成长道路的基础上，摸索出一套“教育成功学理论”——董博士1+1家庭系统解决方案，主要由《家长突围》《唤醒巨人》组成。如今，这些理论已成为董进宇博士逐步形成的“教育理论”的一部分，这一理论正在被越来越多的学生家长老师接受、认可、传播应用，成为一条科学有效的教育之路。

主要著作

《家长突围》 《唤醒巨人》

揭示家庭教育真谛 找到孩子出问题的根源 指引亲子教育正确途径 掌握激发孩子学习兴趣与成长动力的方法 学会与孩子平等沟通的技巧被广大家长誉为“教子圣经”

《家长突围》 董进宇 主讲

从亲子模型讲解、亲子沟通、教育孩子模型、新旧家教观念的对撞等多方面进行分析和阐述，内容主要包括如何调整亲子关系、八大教子工具、家庭教育的目的与总原则、家庭教育的高压线与陷阱、亲子沟通的三个层次、亲子沟通的四大作用、孩子不愿与家长沟通的六大原因、亲子沟通的六大方法、有效沟通的五个前提、有效沟通的简捷通道、亲子沟通的五个要点、有效说话的六大原则、如何提高和培养孩子的能力和学习主动性等。

《唤醒巨人》 董进宇 主讲

系统讲解如何树立自信，如何发掘自身潜能，帮孩子从源头塑造一颗巨人的心，唤醒孩子心中的巨人。 解密学习不好的八大原因，让孩子充分认识自我，改变自我。

归纳学习十二大规律，掌握规律，玩转学习。故事简单有趣，语言生动易懂。

文科理科分门别类，宏观把握，微观透析。详细讲解每科课程的学习技巧和思路，让孩子个个击破，步步为营。触类旁通的学习方法，再也不用为偏科头痛。董博士1+1家庭系统解决方案之《唤醒巨人》

教孩子20招小改变，从此充满自信。董博士1+1家庭系统解决方案之《家长突围》

家长学校

为了适应当代社会对家庭教育的需要，家长必须认真学习现代家庭教育理论，转变家教观念，提高家教水平。家长学校则肩负着宣传党的教育方针和现代家教理论，帮助家长转变家教观念，提高家教水平，协调学校教育、家庭教育和社会教育的任务。当前家长学校要家庭教育

着重抓好：

1、家庭教育观念的更新：过去，家长的养儿防老、教育子女要出人头地、光宗耀祖的观念，必须代之以为国教子的观念，以培养创新精神和实践能力为重点，把孩子培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人，以适应未来社会的生活。

传统的德育观念必须改变，如子女必须无条件服从家长，听话才是好孩子；不为人先，不为人后；“千金之子，坐不垂堂”(不冒险)……应该培养孩子的科学与民主、自立与自强、公平竞争与合作等精神。

传统的重智轻德体，重知识轻能力，重分数轻实际水平的观念必须改变，应树立全面发展观念，学习知识与发展能力并重，重视创新精神与实践能力的培养，重视良好心理素质的培养和人际关系协调能力的发展。

2、学习家庭教育的基本原则：①循序渐进，量力而行，不要要求太高，操之过急。欲速则不达，揠苗助长，不仅无益，反而害之。②因材施教和全面发展相结合。既要重视孩子的个性和特长的发展，又要重视各方面素质的协调发展。③态度一致，教育统一。家长的教育态度要一致，要一以贯之，而且要与学校教育保持一致和统一。④说服教育和实践锻炼相结合。⑤表扬奖励与批评惩罚相结合。⑥感情与理智相结合。⑦及时教育与持恒相结合……

3、交流家庭教育信息和家教经验，研究家教中的新问题。家长学校应在沟通学校教育与家庭教育方面作出更大努力，以便共同完成培养高素质的一代新人的任务。

三大弊病

在我们今天的整个的教育中，为什么家长总会感觉到力不从心？从家庭教育、学校教育、社会教育三个让我们轻松做父母

[1]

方面出发，寻找原因，是哪里出了问题？[2]　青少年教育专家张健认为，在这三个方面都出了问题，家庭教育、学校教育、社会教育的追求出了问题，尤其我们家庭教育方面。

1、家庭教育追求——听话教育

2、学校教育追求——答案教育

3、社会教育追求——模式化教育

听话教育、答案教育、模式化教育，这样的教育结果只会禁锢孩子的思维。

教育禁区

美国儿童教育专家通过一项调查，总结出父母在教育子女时最容易踏入以下七个不益孩子成长的禁区：

1、居高临下

“你这么做就得挨揍”、“我在你这个年龄时早就……”、“你不听也得听”等等。

◎ 要害分析

如果父母老是“高高在上”，孩子在接受批评时心理就不能平衡，这样即便你批评得百分之百的正确，孩子也会出现“口服心不服”的反应，最后事倍功半。

2、冷嘲热讽

你以为自己很能干吗？”、“你可是我家的天才”等。

◎ 要害分析



儿童心理治疗专家指出，孩子，尤其是幼童，最怕的是出自父母之口的冷嘲热讽。他们很难理解，和自己最亲近的父母怎会说出这种表面是表扬而实质是贬损的“双关话”,即使你说这些话时还带有些许幽默感。

3、绝对否定

# 禁忌语言

“你从来没有好好吃过一顿饭”、“你总是撒谎”等等。

◎ 要害分析

家庭教育辅导讲座(一)

家长如何引导孩子认识自我

一、“自我”概念解读

自我是整个人格的核心，人的心理活动是由自我构建的，自我以对自身有关的事件的解释构建起自己的心理世界。因此每个人的行为表现、身心健康、人际关系和发展状况都受到自我的制约。

自我的本质在于对自身的主宰，是每一有形个体的无形主人。虽然没有具体的形状，但在日常的生活中随时进行着对自身的调节。而自我调节的展开，必须立足于基本的价值取向和价值准则。

人在奋起时会精神抖擞，在避退时会不安或心慌；在成功之时会喜悦、兴奋和自豪，在失败之余会烦恼或羞愧。任何一次自我评价都必然伴同情绪状态，任何一种自我调控都会产生相应的情感体验，这评价调节的结果是对所在情境是否符合自我的价值准则的反应。

作为不成熟的十五、六岁的青少年，常常缺少的就是对自己的正确认识。他们往往敢想、敢说、敢做、敢为，但又不乏鲁莽，他们中的许多人热情、奔放、无私、无畏，但又不乏偏颇。因此，及时地引导他们认识自我，便成了我们家庭教育的又一重大任务。

二、作为父母如何做，才能让孩子自信过一生呢？

1.父母的责任是在孩子形成自我概念的那几年，提供给孩子一个健康的自我。怎么做呢？就是帮助他找出自己的长处和兴趣，教导他稳固发展的真理，指导他合宜的言行举止，而最重要的是帮助他学习取长补短的技能。如果你不尽到这些责任，“别人”就会代替你去做。

2. 面对人生，父母在很多方面缺乏掌控能力，但是在孩子最需要的那一方面，却绝对有能力给予帮助；当孩子遇到挫折时，父母积极正面的态度可以协助孩子扭转乾坤。正面的为人父母应该是管教。孩子虽然叛逆、顽固和惹人生气，但绝对值得父母投下管教的工夫，来塑造这块价值无限的泥土。

3. 要做一个好父母，最基本的技巧就是能够从孩子的角度去看事情，分享孩子的看法、感受和期盼。父母或教师必须了解孩子的世界，才能够在孩子害怕时拥抱他、寂寞时关爱他、好奇时教导他、知错时管教他；而整个亲子关系成功与否，就在于父母是否有足够的洞察力。

三、如何帮助孩子完善自我，指导孩子正视自己？

1．引导孩子做你自己。生活中总是有那么多的不如意，总是让我们去羡慕别人的东西，以至于我们在不知不觉之中去模仿别人。而正是这一点毁了我们。有一个12岁的初中学生，觉得别人总是欺负他，所以他一定要模仿成人的方式表现自己，那么他就会失去了自己。我们在指导孩子不要去模仿别人的某—点，而要从内心里认识到：你是这个世界上的新东西，以前从没有过，从开天辟地一直到现在，从来没有任何一个人完全跟你一样，而将来直到永远，也不可能再有一个完完全全像你的人，所以你也不会完完全全像任何一个人。因此保持本色，将使你充分发挥自己的优势，使你成为独一无二的你。你就是你自己，你只能用你的特点、你的方式和你的能力去获得别人的尊重。除此之外，你别无选择。 所以，家庭教育中我们一定要给孩子自信，告诉孩子你要抬起头来，做一个高贵的你；抬起头来，做一个自重的你；抬起头来，做一个独一无二的你!

2．引导孩子正确地认识自己。 有一名生长于南方的青少年，由于他说话带有很浓厚的南方腔，经常为同学所嘲笑，有人甚至背地里模仿。可是他却“不可救药”地喜欢上了播音，他报考了学校的广播台。当然，他意料中地被淘汰了。于是说风凉话的人更多了。他自己并没有因一次失败而妄自菲薄。他认为自己的嗓音浑厚而有磁性，有当播音员的先天条件，至于口音是可以改变的。于是课下他拼命练普通话，想成为一名合格的播音员。更重要的是他有意识地去交一些北方的朋友，和他们聊天，学习他们标准的发音。第二次他再去报考播音员时，那标准的普通话发音，出色的音色立即获得主考老师的青睐。大学毕业之后，他如愿以偿进入了市广播电台，成为一名真正的职业播音员。

他成功了，是因为他对自己的特点和自己的理想都了解，并且朝既定目标不断努力。

3．引导孩子要了解自己，学会自我分析。如果你还在学校读书，就需要先分析自己各科成绩在班级乃至全校的排列情况，了解自己的工作能力、人际关系、课外创造能力、知识面、文体能力等方面跟同学们的差距和优势，针对自己的薄弱环节，制定可行的练习计划；并付之行动。不久的将来，就会发现自己已经有了提高。自我分析的目的，就是为自我开发提供一个明确的依据。

古语说：“人贵有自知之明。”可见找到真正的自我并非那么容易的事。了解自己就是与他人作比较，看清自己的强弱。我们可能有较强的交际能力，但基础学识不厚；可能才华横溢，但动手能力不强；可能性格急躁，却敢想敢干。凡此种种，都要求我们应具备清醒头脑和较强的分析能力。作为年轻人，常常容易过高估计自己，别人一句随口的赞美，就可能使我们得意忘形，似乎自己真的在某方面具有超人的智慧或才能，于是便目空一切，妄自尊大。殊不知，天外有天，人外有人，到有一天碰得头破血流再幡然醒悟，那就悔之晚矣。

4、指导孩子悦纳自己。家长要点燃孩子的希望之灯，教育孩子生活是自己给自己的，是自己在自己的世界里做一些自己的事，相信自己“天生我才必有用”。针对孩子在做事之前，出现的总是担心“别人会不会笑我”“别人会怎样看我”“别人会怎样对别人说我”。把“别人”的意见看得远远重于自己的意见，使别人的赞成或批评成为一种巨大的支配你的力量，从而使你自己为他人的评论所控制的现象，陷入盲目的猜测与自责之中。所以，家长要引导孩子认识到：若使自己的行为完全取决于别人的看法，那么，一旦失去别人的赞许，你会感到一无是处，无所适从。我们不妨借用郑板桥诗云“千磨万击还坚韧，任尔东西南北风”，用以劝诫孩子，走好人生之路。

当然，凡事不可矫枉过正。必要的时候，用别人的眼睛来审视自己，了解自己，正视自己的优点、缺点，对你还是有益的。我们该客观地看待别人的评价，闻过则喜，有则改之，无则免之。然后在自己人生的画板上描绘、修改、美化，成就一幅令自己满意的画像，并在这像前绽开自己最美丽的笑容

家庭教育辅导讲座(二)

家长如何引导孩子孩子学会劳动

一、 劳动对于孩子成长的意义

1．劳动锻炼了孩子的意志，使孩子变得更加坚强；

2．劳动使孩子更珍惜物质的拥有和生活的幸福；

3．劳动使孩子体悟到父母的辛苦与伟大，学会尊重父母和孝敬师长；

4．劳动培养孩子自强、自立的品质，使他们能够顺利成为一个合格乃至出色的人；

5．劳动使孩子耻于不劳而获，懂得自己的劳作也能为他人带来些许幸福；

6．劳动使孩子的双手更灵活，大脑更聪慧，知识更丰富。

二、引导孩子参与劳动的方法

1．参与家务活动：随着孩子年龄的增长，家长平时在家里应让孩子参与家务，鼓励孩子学着做，比如包饺子、拖地、抹桌子、浇花、喂鱼等。

2．自我管理劳动：家长要让孩子学会自我服务性劳动，学习料理自己的生活，如学会自己穿衣、刷牙、铺床、叠被、洗袜子，洗碗、整理学习用具等等。使孩子掌握基本的生活技能。教会孩子“自己的事情自己做，别人的事情帮着做，不会的事情学着做。”

3．参与交往活动：家长可以采用“请进来，走出去，一起玩”的方式，让孩子学会和增进与人交往的意识和能力。家长还要尽可能的多鼓励孩子参加公益劳动，让孩子学会用自己的特长为他人服务。让孩子从中体验劳动给生活和他人带来的欢乐和幸福。

4．鼓励帮助他人：家长应积极鼓励孩子用自己的所长去帮助他人，从而增进能力，赢得友谊，提升学习的动力，提高自信心。

5．赋予责任：家长有意识地教给孩子一些具体任务让孩子去完成，为孩子创造实践机会。年龄小的指派简单任务，年龄大的布置复杂的任务。如到商店买东西，到邻居家借东西，到邮局取包裹，到火车站买车票等等。孩子在完成这些任务时既要付出劳动，又要接触社会，从而得到锻炼。有利于培养孩子的责任心、毅力和意志力。

三、引导孩子参与劳动的注意事项

1．安全意识：家长要教给孩子保护自己人身安全的常识，比如防火、防电、防人身受侵害等。

2．要以日常生活的实践锻炼为主：日常生活中家长要注意锻炼孩子，让孩子学会基本的生活自理能力。因为，孩子只有生活自理了，才能拥有自尊，做到自强。

3．要舍得让孩子吃苦：孩子小的时候，家长舍不得让他们吃一点点苦，受一点点磨难，应该学会的技能技巧不会，应该具备的能力不具备，等孩子长大离开父母独立生活，会吃更大的苦头，会受更大的磨难。

4．严格要求，持之以恒：让孩子负责家里的一项工作，可以帮助孩子塑造意志力和毅力品质。家长要有耐心，不要急于求成，培养孩子习惯不可能短期见效，特别是要改掉孩子在这方面已形成的坏习惯，更不能着急，欲速则不达。

5．要相信孩子的能力：不少家长往往低估孩子的潜力，总认为他“还小”“不行”。舍不得或不愿让孩子去锻炼。事实上，孩子的潜力和潜能无限，他们很小就有了独立的要求和自理的愿望。所以，家长应该相信孩子，因势利导，创设条件，放手锻炼，让孩子到实践中闯一闯。

6．要允许孩子出错：在西方，孩子被认为是“有权利犯错误的人”，在他们父母看来，孩子犯错误多半是由于管不住自己或是做得太少、不熟练。如洗餐具时打碎杯碗等，这些多是孩子的特点，不能算是缺点，不应受到批评惩罚，应当得到指导帮助。我们不能要求孩子一学就学得特别好，一干就干得特别棒，任何技能技巧的掌握都有个由不会到会，由不熟到熟的过程。

7．要尊重孩子的劳动和实践成果：对于孩子劳动的成果、实践的收获，那怕是微不足道的，家长也要倍加爱护，比如将孩子的手工作品陈列，非常开心的吃着孩子包的饺子等。

8．注意年龄特点，保护积极性。对孩子的实际锻炼要量力而行，交给孩子的任务要难易得当。要学会根据孩子的个性特点，采取适合孩子年龄特点的方法加以正确引导，特别是年龄小的孩子，要用兴趣引导法鼓励他们实践。

四、引导孩子学会理财

1．家庭理财一本帐

父母应和孩子共同制定一份家庭完整的理财规划，让孩子当家也未尝不可。家庭理财一本帐，涉及到家庭支出的类别，包括短期规划和中长期规划。知道家里一本帐，孩子花钱心理才有一本帐。家长可以试着让孩子当一个月的家。比方说采购食品、买菜、交水电费、买衣服等等，学会交易、记账、算账、

2．个人消费一张表

父母和孩子一起设计一张个人消费表，列出孩子生活的实际开销。让他知道，自己的生活的庞大开支。懂得“量入为出”的道理，学会精打细算。如学费、衣物、食品、交通、书籍、玩具、培训、礼物、旅游、零花钱等等。理解什么是预支；超支；透支、借贷。孩子由此可以知道什么是预算，预算可以极大的控制其非理性消费。孩子的消费超支后，可以试着申请办理家庭借贷手续，通过家务劳动偿还家庭债务，由此建立其责任感。

3．家庭奖励基金

建立“家庭奖励一基金”制度，家庭可以每月存储一百元，用于家庭教育奖励。先和孩子建立契约关系，双方约定奖励原则和相关内容，对其表现出色之处进行奖励。以精神奖励为主，物质奖励为辅。

奖励可分为：学习奖（综合能力、个人兴趣）；公德奖（尊老爱幼、社会公德）；环保奖（个人清洁、家庭清洁）；礼仪奖（接人待物、文明礼仪）；节约奖（爱惜财物、节省资源）；劳动奖（家务劳动、社会公益）。奖励的形式可以是孩子选择有兴趣的项目：纪念品、玩具、图书等。

4．储蓄理财

过年给孩子压岁钱是中国人的习俗，父母可以考虑为孩子在银行建立独立账户，将压岁钱存起来，作为孩子的私有财产。带孩子去到银行办存取手续，让他了解银行的作业流程及ATM（自动取款机）的功能等。父母告诉孩子如何利用银行账户理财，可利用银行对账单、投资报表等向孩子说清，让他们亲身感受“存钱”的好处，鼓励孩子多储蓄。随着孩子的年龄的增长，家长应在消费和储蓄方面给孩子更多的控制权和自主权。培养他们的理财习惯。

5、废物利用

人们的生活越来越丰富，制造出的废物也越来越多。如何变家中废弃物品为宝，最大限度的开发废物资源，来激起孩子的创造力，这需要家长和孩子共同制定废物利用方案。要告诉孩子，一件物品，我们主要使用的是它的一项主要功能，当其使命完成之后，就成了“废物”，其实，我们往往忽略此物品的其他功能。所以要制定一个利用、回收、二次开发的的家庭节能方案。和孩子一起利用“废物”制作工艺品、生活用品、体育用品或卖到收废站去，以培养孩子珍惜资源，不大手大脚的好习惯。

总之，理财要从小开始。当孩子2—3岁识数时，家长在带孩子进商场购物时教他看价格标签，让他帮家长到收银子台交钱，以培养其“钱能换物”的理财概念；4—6岁时，家长可经常带孩子到菜场让孩子学会看秤、还价、货比三家；7—8岁时，家长可以让孩子参与家庭开支帐本管理，并鼓励让孩子做额外工作挣钱，并把钱存在储蓄帐户里；9岁时，指导孩子制定一周的开销计划；10岁时，懂得每周节约一点钱，以备大笔开销使用。

家庭教育辅导讲座(三)

家长如何引导孩子孩子学会学习

孩子的学习，是每一位家长最为关心的问题。引导孩子学会学习，除了积极地配合学校教育外，还应当培养孩子的学习兴趣、帮助孩子创造良好的学习环境、帮助孩子养成良好的学习习惯等。

一、培养孩子的学习兴趣

“兴趣是最好的老师！” 如何让孩子从“死读书、读死书、读书死”的怪圈里解脱出来，学习兴趣的培养不可忽视。

家长提高孩子学习兴趣的基本方法：

1．直观形象法。孩子的思维具有从具体形象到抽象的发展特点，要引导孩子对所学知识感兴趣，就要借助一些形象直观的物品，把抽象的无形的知识变成具体的可见的形象，让知识形象地进入大脑。

2．情感感染法。孩子对富有情感的事物比较感兴趣，家长应该通过带有浓厚情感色彩的事物来感染孩子，从情感上引起孩子对学习的需要。

3．成功激励法。帮助孩子克服学习中的困难，使其获得成功，享受到成功的满足，这样也会激发孩子的学习兴趣。家长应从孩子的实际出发，帮助他克服困难，当孩子有微小的进步时，就予以肯定，使他感受到成功的喜悦。

4．实践操作法。让孩子进行一些实际操作，如科学小实验、种植、采集、制作玩具、养殖动物等，这些活动都可以引发孩子的学习兴趣。

5．目标指示法。当孩子对某一学科的学习缺乏直接兴趣时，可以通过加强学习教育，使孩子出于对学习的责任感或为达到某种目的而产生学习的需要，这种为某种目的而产生的间接兴趣，经过不断努力可以转化为直接兴趣。目标越具体，动机越强烈，学习兴趣就越浓厚。

6．娱乐吸引法。爱玩是孩子的天性，家长可以通过游戏激发孩子的学习兴趣。让孩子在游戏中愉快地学习。在游戏中，孩子的大脑皮层会形成优势兴奋中心，对所学的知识能够较好地感知，记忆扎实。家长还可以经常和孩子一起玩，不仅可以活跃家庭生活，也可以发展孩子的才能和智慧，使孩子精神饱满、心情舒畅地投入学习。

7．情景法。通过各种艺术形式，创设生动情景或利用丰富多彩的大自然调动孩子的思维积极性，激发孩子的学习热情。

二、为孩子创造良好的学习环境

心理学的研究表明，安静、优美的环境能对人的心理产生良好的影响，使人心情舒畅，精神愉快，不易疲劳。相反，噪音污染、杂乱无章的地方就会使人烦恼，心情压抑，易于疲劳。

1．家长要给孩子提供有利于学习的独立、安静、整洁的家庭物质环境。

（1）有固定的学习房间。

（2）有随时可以坐下来学习的写字台，写字台上要随时收拾干净。

（3）有孩子的书柜或书架。（指导孩子分类整理）

孩子的书本等分类排放整齐，要让孩子在几分钟以内就马上找出他所需要的学习用品。如果没有书架也可以将孩子的东西整齐地排放在一个干净的地方，一定要找起来方便。

2．给孩子创造有利于学习的快乐、轻松的家庭心理环境。

家庭成员之间关系要融洽和谐，建立全家人共同遵守的生活制度，如晚饭后，在孩子学习的时间里，家长也读书学习，不大声说笑，不看电视，不为小事打断孩子的思考，不允许相互干扰等，给孩子创造一个良好的学习的环境。

三、引导孩子养成良好的学习习惯

学习习惯是孩子在学习过程中逐步养成的比较稳定的思维方式、行为方式和倾向。培养孩子良好的学习习惯，不能只停留在反复地讲道理和单纯的启发兴趣上，而要注重行为练习，因为习惯只有在实际活动中不断地按规律去做才能形成。为此，要着重从以下三方面入手：

1、抓好早期教育。一般情况下，孩子的生活习惯在上幼儿园时期已初步形成，如吃饭、穿衣、洗脸、刷牙等，而读书、写字、计算这样一些学习习惯是在小学阶段形成的。如果家长在这个时期对孩子循循善诱，又严格要求，严格训练，不失时机地养成良好的生活习惯，那么这种按时作息、生活有条有理，能自我服务的生活习惯就能扩展到学习活动中。如孩子刚上学时，怎样拿笔、怎样写字、怎样做作业等，对孩子的要求应严格，反复练习，多次重复正确的行为，当孩子做得好的时候，就及时鼓励，使其更有兴趣练下去，有了兴趣，就有利于养成良好的学习习惯。

2、恪守必要的行为准则。对孩子良好学习习惯的培养，重点不在于讲许多道理，而在于训练孩子恪守必要的行为准则。家长要根据学校上课的时间，给孩子制定合理的作息制度，并要求他严格遵守。无论是作息时间，还是做作业，都要有相应的规矩，而且无特殊情况不能违反。比如：让孩子学习前先把桌子上与学习无关的东西去掉，然后把需要的东西有条理地放好，这样用起来方便，又不碍手碍脚；读书学习时要专心，抓紧时间，不要想别的事，不要受外界的干扰；做家庭作业既要认真仔细，又不拖延时间；做完作业要准备好明天的学习用具，整理好书包，等等。孩子生活作息有规律，就容易养成良好的学习习惯。

3、帮助孩子处理好学与玩的关系。做作业是巩固、理解课堂所学知识的重要方法和手段。然而孩子的天性是自由天真、好奇心强、贪玩，常常会因为贪玩忘记了做作业，或因玩得时间过长而不能保证高质量完成作业。作为家长，应帮助孩子正确处理做作业与玩的关系，既保证孩子能认真按时完成作业，又不过分强制性地去压抑孩子的天性。首先要教育孩子重视作业。在孩子做作业时，家中一定要保持安静，家长说话、做事最好不要弄出太大的声音，更不能随便中断孩子的学习，让孩子感到做作业与家长做重要的事一样是严肃的，使孩子明确学习是自己责任，懂得学习是自己的首要任务，必须用心认真完成，切实养成做完作业再玩的习惯。

四、家长对孩子学习方法的指导

家长应该帮助孩子做到以下几点：

1．制定计划。有计划地学习，不但可以克服忙乱现象，使学习由被动变主动，有效地提高学习效率，而且可以使学生养成良好的生活、学习习惯。小学生，特别是低年级的学生，还不善于制定学习计划，学习常常是靠教师、家长督促。到了中、高年级，家长应引导孩子在开学初和段考后制定出学习计划。每隔一段时间，督促孩子检查计划执行情况，养成按计划行动的习惯。

2．课前预习。做好预习，可以为上课做好知识准备，提高听课水平，并有利于自学能力、独立思考能力的培养。家长在开始时，可对预习进行指导，让孩子做完家庭作业后，看一看明天老师要讲授的内容，初步理解教材的思路，知道这一部分讲了几个问题，自己哪些懂了，哪些不懂，以便带着问题去学习，争取主动，取得良好的学习效果。

3．听课。

为了促使孩子上课专心听讲，家长可以要求孩子把每天在学校学的内容说给自己听，即使不懂也要很有兴趣地听，家长也要学习和孩子一起成长，这时要很谦虚地做孩子的学生，孩子说得清楚、说得具体要给予表扬，让他有被尊重、受到鼓励赞赏的感觉。

另外，家长要引导孩子学会记笔记，对老师讲的重点难点，认真记录，以便复习巩固。笔记本上应有一定的空白处，做补记某些内容之用。

4．及时复习。

复习包括当天复习、阶段复习、总复习等。

复习当天讲课内容是做作业前必要的一步。许多孩子不重视这一步，忙着做作业。当天复习有两个好处：一是完整地把握讲课内容，加深理解，增强记忆，二是有利于顺利完成作业。这一步是除预习、听课之外的第三遍学习课程内容了。但又应该与预习、听讲有所不同。要明确地记住重点和难点，基础知识、定义、要进行强制记忆；要掌握例题的解答步骤、方法。如遇卡壳的地方，要反复思考弄懂。要做好这一步，除了看教材，还要看笔记。

总结性、系统性复习，有利于形成知识体系，使之条理化，有利于知识的深化和运用。

5．独立完成作业。学生通过做作业，可进一步加深对知识的理解和记忆。家长要认真抓好孩子的作业，不要放任自流，想怎么做就怎么做，也不要包办代替，或者替他们做。家长要辅导孩子学会做作业的方法：

①让孩子养成先复习后做作业的习惯。

②做作业时先弄清题意，积极思考，运用所学的知识灵活解决问题。

③独立完成。避免抄袭、问答案。否则容易养成不爱动脑筋的坏毛病。

④作业要整洁无误。做作业时要在旁边预备草稿本或草搞纸，有的作业步骤需要先打草稿，再抄在作业本上。作业本上尽量减少或没有涂改的痕迹。完成作业后让孩子自己先检查，然后家长再检查。

6．课外阅读。课外阅读可以开阔孩子的视野，拓宽知识面。家长可以指导孩子学会使用工具书、阅读课本和参考书，同时有选择地让他们多读些有益的课外书，并养成做读书笔记的习惯。

家庭教育辅导讲座(四)

幼儿家庭教育的方法

家庭教育比较完整的涵义是它不是单独的讲家长对孩子有什么要求，对孩子有什么命令，它是一种双向互动的过程，它是有计划，有目的的，是文化、心理、语言、环境等综合因素对孩子施加影响的过程。 在整个教育过程中，家庭教育既是学校教育的助手，又是社会教育的一个方面。

家庭教育在整个教育中的地位和作用是相当重要的。家庭教育方式直接影响孩子的行为,特别对于幼儿来说，0～6岁是一个人性格行为形成发展的重要阶段，如果在这个阶段，儿童身心需要都得到满足和受到父母良好的教养，儿童就会成为人格健全的人，否则，儿童可能会出现行为障碍、人格缺陷等问题。0～6岁时期，家庭是幼儿主要的生活环境，父母是幼儿接触最多的人，所以家庭教育方式在幼儿行为问题发生中起着最直接和最重要的作用。幼儿时期是人生发展的重要时期，个性和很多心理品质都是在这个时期形成的，心理学把这一时期定义为人生发展的关键期。因此重视和加强幼儿时期的家庭教育更显得尤为重要。

—、当前在幼儿教育方面存在的问题

1、家庭教育中教养方式不恰当

有的家长对孩子百依百顺，要什么给什么，千方百计地满足孩子的需要，视孩子为心肝宝贝，不能让孩子受一点“委屈”。在他们看来，家长的任务是让幼儿吃好，穿好，不生病。家长对幼儿的衣食及身体保健舍得投资，却忽视了幼儿的心理健康。存在重健康知识灌输，轻行为习惯培养；重饮食营养摄入，轻情感需要的满足；重成人包办代替，轻幼儿独立性培养。独生子女现象，造成对孩子溺爱非常普及。如有一个小女孩的裙子被别人摆了一下，她冲上去抓别人的脸，老师刚要准备和她谈谈，她就大声哭着说： “我爸爸知道你批评我，会心疼的。 ” 而家长知道这事后，却一笑了之。

家长这么“爱”孩子，不养成良好的品德，不能适应社会的要求。这样做不仅伤害了孩子的心灵，还干扰了孩子的健康成长！教育家马卡连柯说：“一切都给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母给孩子的最可怕的礼物。”无产阶级革命家刘少奇同志的孩子在上小学时，正值三年困难时期，学校伙食差，孩子身体渐渐瘦弱，保育员建议刘少奇把孩子接回家住，但被刘少奇拒绝了。他说：“孩子只有留在艰苦的地方，才能受到锻炼和考验。”由此可见，老一辈革命家对孩子的爱，是一种理智的爱，一种真正的爱，希望家长们在借鉴的基础上，对幼儿爱得适当，爱得合理，爱中有教，教中有爱，这样才能使幼儿得以健康成长。

2、家庭教育中过分强调智力因素

作为父母，要想使自己的孩子有出息，就必须在培养幼儿智力因素的基础上，注重幼儿的全面发展。但是，不少父母对幼儿的教育偏重智力因素，只注重知识的灌输，对制约其成长的其他因素则很少过问。认为孩子只有上大学才有出息，才能出人头地，于是整天让三、四岁的孩子背唐诗、背宋词、认汉字、算加减，扼杀了幼儿爱玩的天性，阻碍了幼儿的全面发展。智力是能力的核心和灵魂，发展幼儿的智力、培养幼儿的能力固然重要。但是，如果家庭教育只注重智力因素，结果可想而知。 相反，若能从全面发展入手，培养他们的自信心、进取心、坚持性、自制力和勇敢精神等，如：在日常生活中让幼儿坚持自己的事情自己做，使幼儿相信自己的力量，并予以表扬和鼓励；当幼儿在做某件事情、因其他原因半途而废时，就应及时地给予督促、鼓励，使他们坚持把事情做完做好；在游戏中让幼儿担任某些他们不喜欢的角色，以使他们的行为服从集体要求等等，这样就能使他们的正常智力得以充分地发挥。

家长要注重幼儿的今天。幼儿的发展是自然、有阶段、有规律的，父母所要做的就是遵循这一规律，在从尊重幼儿的兴趣、个性的基础上逐步引导幼儿德智体美全面发展。然而许多家长考虑最多的是幼儿的明天将会怎样。许多过于担忧和心急的家长不惜花费大量的精力与财力，用兴趣班把幼儿的时间填得满满的，以牺牲幼儿的今天为代价来换取所谓的“美好的明天”。其实，这种做法是很不明智的。幼儿的成长首先在今天，如果我们以牺牲幼儿的今天为代价来换取明天，那后果只能像法国教育家卢梭所说的那样，“会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂”。因此关爱幼儿，并不是给幼儿衣来伸手、饭来张口的“满意”，也不是用各种所谓的知识、能力训练来压迫幼儿，而应根据幼儿身心发展的规律予以科学的引导，给予幼儿充分的尊重与自由，让幼儿在自然成长中享受快乐，在日常生活中形成独立的意志品质与健全的人格。因此做为父母要想使自己的孩子有出息，就必须尊重幼儿的发展规律，在培养幼儿智力因素的基础上，注重幼儿的全面发展。使孩子在幼儿时期受到科学的家庭教育，并受益终生。

3、有的家庭氛围不良影响孩子健康成长

随着社会的飞速发展，家庭教育的另一个恼人的问题是，一方面家长们希望孩子成才，而另一方面家庭的氛围却不利于孩子成长。如：有的家长经常搞窝里斗，闹家患，打离婚，给幼儿的心灵造成创伤；有的家长则整天忙于工作、事业或做买卖赚钱，对孩子不管不问、放任自流，甚至在孩子面前也不检点自己的行为……俗话说：“身教重于言教”、“榜样的力量是无穷的”。父母的形象对幼儿的影响是巨大的，往往超出人们通常的认识。许多幼儿的性格、作风、行为习惯之所以很像父母，遗传并非起决定作用，而主要是从父母的言谈举止、待人处事中，受到潜移默化的影响而逐渐形成的。幼儿平时是很善于模仿的，他们对事物好坏的辨别还比较差，只要是父母和老师说的或做的，就认为是好的、对的、美的。他们每天都在用最精细的眼光去注意生活中的一切问题和观察着大人的一举一动、一言一行，一切都想模仿，一切都想学。于是，父母便成了他们学习的示范老师。父母的一举一动、一笑一颦，都像一张张生动形象的图谱一样展示在幼儿们面前，幼儿从中模仿父母待人接物的方式，逐渐形成自己的是非标准、善恶观念和行为习惯。所以，有人也把这个时期的教育称为“图谱教育”。如果父母在各方面的表现是良好的、适当的，幼儿看得见，学得着，耳濡目染、潜移默化，久而久之，幼儿就会受到良好的家庭教育，并健康地成长起来。否则，正如鲁迅所指出的：“父母的缺点，便是子孙灭亡的伏线，生命的危机。”

离异家庭对孩子的心理影响也是非常大的，孩子看见了准备离婚的父母之间的战争，感到很害怕，会变得非常胆小。也有孩子为避免受欺负而主动出击，打骂同学。所以，孩子身上发现的心理问题，家长首先要分下自己是否也有行为不当之处。

4、以成人的视角看待孩子问题，家长对孩子教育观点不一样

有些事情对于孩子来讲是好事或无所谓的事，而有些家长看待这些事的角度却有问题。如看到老师让幼儿在幼儿园捡树叶而自己聊天，家长认为这样的活老师自己不参与，幼儿也不用干。家长从成人的角度认为这是对幼儿不公平，而幼儿自己认为这是集体活动，很有趣。这样家长的观点和孩子的感受完全相反，反而让孩子无所适从，或者长大以后就学会人际交往中斤斤计较，偷懒耍滑。

家长之间教育孩子有时观点不一致，例如，如果幼儿在幼儿园出现问题，幼儿园教师找家长，父亲回家批评一下，让下次改正就可以，找母亲的话，孩子回家就免不了要受皮肉之苦，孩子又总结出来可以从父亲那里得到好处。久而久之，孩子在父亲和母亲面前说不一样的话，在老师面前和在家长面前也说不一样的话。说谎的坏习惯就养成了。

5. 祖辈与保姆代养的问题

一般情况下，父母忙于工作无法全身心照顾孩子，必然会请老人或保姆帮忙照看孩子。一方面祖辈和保姆的知识水平通常较父母要低，他们的主要任务是看管孩子而不是教育孩子，所以他们给孩子心理成长上的帮助远不如父母；另一方面祖辈和保姆为避免孩子受伤，总是限制孩子的活动，或吓唬孩子有危险，这也使孩子的生理、心理发展受到影响，比如运动能力差、不敢尝试新事物、胆小懦弱、夸大危险、依赖等。

二 、怎样对幼儿进行更好的教育

1、幼儿家庭教育的特点:

第一、启蒙性

教给幼儿的东西，必须是周围生活中能接触到的、具体的、形象的、初步的、浅显的东西。

第二、复杂性

首先是指家长对孩子不仅有抚养的任务，还要通过教育，使幼儿在体育、智育、德育、美育诸方面得到和谐的发展。其次是指幼儿是有思想感情的活生生的人，他们在成长变化中，而家庭内外环境对孩子的影响，有好的，也有坏的，要教育他们成才并不是一件容易的事。

第三、亲切性

因为父母与子女是血缘关系，加之孩子年幼，活泼可爱，家长对幼儿有着天然的温存、体贴之心，亲切、轻柔的话语和动作。

第四、生活性

孩子是随着父母和家人在家庭生活中受教育的，家庭教育的过程是潜移默化，熏陶感染的过程。寓教育于生活之中是其特点之一。

因为父母与子女是血缘关系，加之孩子年幼，活泼可爱，家长对幼儿有着天然的温存、体贴之心，亲切、轻柔的话语和动作。

2、幼儿家庭教育的方法

第一、榜样和示范

家长可针对孩子的实际，讲一些英雄模范的故事，把英雄模范的形象和良好的行为作为孩子学习的榜样。同时，要多为孩子提供具有乐观、愉快、活泼的性格，劳动积极，办事认真，对人热情，善于关心和帮助别人的榜样，包括以自己的上述行为为孩子作出榜样。

第二、解释和说理

要对孩子讲解每一项行为准则，使他知道怎样做，还要结合孩子的理解水平给孩子讲道理，要让他听懂。家长要有耐心，孩子在太兴奋激动时，往往是听不进道理的，应等他冷静下来后，再用亲切的口吻说道理。

第三、练习和实践

习惯的养成，有赖于反复实践。所以，在要求孩子达到某一项行为准则时，一定要让他反复练习、巩固，并经常采取表扬的方法，促进孩子自觉地巩固。

第四、 教育幼儿要表扬为主，批评为辅

首先适当的鼓励和表扬

幼儿都有上进心，当他们由于合作而得到家长的肯定、赞扬时，在情绪上产生快感，心理上得到满足，精神上得到鼓励。从而增强自尊、自信和上进心，并产生与家长再合作的欲望。对于初次出现不合作的情况，应给予机会。但假如真的重犯，必须依照当初的警告或孩子答允的承诺而作出惩罚。否则，孩子就会有恃无恐，看穿父母的弱点而加以控制。不要使用物质刺激和欺骗的手段，处罚应建立在尊重人格的基础上。

其次要注意非语言信息的影响。

孩子起初都是以父母的行为为榜样，通过同化作用逐渐形成自己的行为习惯。由于非语言信息比语言信息更具有真实形象性，所以父母自身行为对孩子有着重要影响。父母对孩子提出的某些要求，如：讲究卫生、举止文明等，同时家长自身在日常生活中要有良好的行为习惯，对孩子良好行为习惯的形成起到积极强化的作用，孩子在效仿父母的良好习惯的同时，逐渐形成自己的行为习惯。所谓“身教重于言教”，道理正在于此。

家长要积极调整自己的心态。尽可能看到事物好的一面，与同事交往、对社会的态度都尽可能从善意的角度来理解和评价，这样才能在内心产生宽容的心态，对自己孩子的评价才能是积极向上的。

三、幼儿家庭教育要注意的问题：

1、家长要在幼儿心目中享有崇高的威信

威信是一种不可怀疑的信任和威望，父母在家里是长者，也是抚养者。家长有威信就能有效地进行家庭教育。威信从哪儿来？有的家长为显示自己在家庭中的威风，就用粗暴的做法代替严格的教育方法，这样只会使幼儿变得野蛮，甚至会走向犯罪，在幼儿心目中，家长的威信其实是没有的。也有的家长为显示自己孩子的珍贵，采用溺爱的教育方法，这样也只会使孩子变的任性、自私、自立性差，家长的威信也没有了。正确的方法是家长必须摆正自己在家庭中的位置，以自己的正确、高尚言行树立和巩固自己的威信。家长对党对人民的无限忠诚，对事业的执着追求，对子女进步的真正关怀，以及朴实廉洁的作风，不仅可获幼儿敬仰，而且还能使幼儿在潜移默化中受到熏陶，在孩子一生的生活中留下深刻的印象。

2、要努力学习，不断提高自身的文化修养

不少家长认为自己的文化知识水平差，有的甚至大字不识几个，就放弃了家庭教育的责任，把自己家长的职责等同于保姆，只是负责幼儿的衣、食、住、行等生活需要就足够了。其实，家长才是幼儿的第一任老师，家庭教育在幼儿成长中起着至关重要的作用。家长应加强自身的思想、品德、文化修养，学习幼儿教育的专门知识，加强与幼儿园教师的沟通与交流，形成家庭与幼儿园强大的教育结合，使幼儿受到全方位、多渠道的熏陶与培养。相关研究证明，幼儿家庭教育质量的高低，与父母素质及文化水平的高低相关。

父母要成为幼儿的表率，要以自己的模范言行影响幼儿。幼儿对大人的一举一动、一言一行都想学，父母的语言、行为、待人接物的方式等，都会对幼儿起很大的 作用。有的家长怕孩子到幼儿园吃亏，就嘱咐孩子说：“ 别人若是打你，你就使劲打他。”一旦自己的孩子真的吃了亏，就不依不肯，甚至恐吓对方。还有的孩子把幼儿园的玩具拿回家，家长不但不批评教育孩子，反而说说 ：“幼儿园的玩具那么多，拿一点回家没关系，省得我还 到商店给你买”等等。这些错误的教育方法，对幼儿的健康成长是不利的。父母对自己的言行要检点，以防一一 时疏忽，在幼儿心灵中留下不好的影响。

3、家长要把对幼儿的严格要求和对他们的尊重结合起来。

没有严格的要求就没有教育，不保护孩子的自尊心就没有真正的教育。父母对幼儿提出的要求应该是合情合理、坚定不移、经常一贯和孩子所能接受的。然而，家长的要求有时尽管是合情合理的，但对幼儿来说，毕竟还是外部的东西，要把合理的要求变成幼儿的意识行为，单纯用简单生硬、绝对命令和急于求成的办法是达不到目的的，只有循循善诱、启发自觉，时时刻刻保护孩子的人格尊严，才能使幼儿自尊自重、奋发向上。

常言说：“敬人者，人恒敬之。”教育幼儿最好的方式是平等对话、共同讨论、共同协商，严中有爱，使幼儿感受到家庭的温暖，努力做到使教育内容和教育方式都能为幼儿所接受。

4、改进教育方法，妥善解决幼儿成长过程中的具体问题

家长在教育幼儿的过程中必然遇到各种各样的问题，要妥善解决这些问题，家长就必须运用科学、合理的教育方法。譬如：当幼儿提出难以回答的问题时，家长不能不懂装懂，乱说一气，更不可用"去去去、就你事多、烦死了"之类的话压制幼儿提问的积极性。对那些爱发问、好活动、喜探索的幼儿，若能进行正确的引导，恰恰是创造性人才的雏苗。家长应实事求是地告诉幼儿，等看了书或请教了别人后再告诉他，也可与幼儿一起寻找答案或是鼓励幼儿自己去寻找答案。当幼儿确实犯了错误时，父母的态度、做法应一致，要给幼儿讲清道理，分析错误所在，并以正确的行为和思想加以引导。

5、优化家庭环境，营造良好的家庭文化氛围

父母要为幼儿树立榜样。幼儿来到世界上，首先是从父母那里开始学会认识世界的，父母的一言一行、家庭环境的氛围，每时每刻都会给幼儿的情感、气质、行为、道德、个性等多方面产生影响。要教育好幼儿，父母要严于律己，时时、处处注意自己的言谈举止，在思想、生活、学习、工作、劳动和社会等方面用自己的模范行为去影响、感染幼儿，以道德榜样引导幼儿，让他们在耳濡目染、潜移默化中形成正确的人生观，养成良好的品德行为。

在一个充满民主、宽松、体贴、关心的家庭中，永远不会为鸡毛蒜皮的事情发生争执，伤及感情。父母之间感情融洽、关系和谐，爱幼儿但不骄惯，使幼儿感到轻松自如，没有任何精神压力，这种环境会使幼儿自发地陶醉于充满乐趣的创造活动之中，这对幼儿独特个性的形成、创新意识的萌发将起到一定的促进作用。因此父母们应学会诱导幼儿，这比恐吓、哄骗、打骂都管用。

积极调整家长自己的心态。尽可能看到事物好的一面，与同事交往、对社会的态度都尽可能从善意的角度来理解和评价，这样才能在内心产生宽容的心态，对自己孩子的评价才能是积极向上的。

为孩子创设良好的家庭环境，营造和谐的家庭氛围。让孩子参与家务，充分发挥合作的功能；让孩子在家中享有民主平等的地位，加强与孩子的交流。

6、家长对幼儿要因材施教。

不同的人具有不同的个性特征。由于每个人所处的家庭环境不同，天赋条件不同，因而孩子的早期教育必须顾及到每个幼儿的智力发展水平、认知活动特点以及他们的兴趣、爱好、性格、习惯及天赋条件等。这样才能使孩子更有效的掌握所学的知识技能，形成良好的个性品质和发展特长。也就是说，只有针对自己孩子的不同情况、不同条件和不同个性心理特点，因材施教、定向发展，这才是达到优化教育，使幼儿成才的途径。

家庭教育辅导讲座(五)

家长如何促进亲子沟通（初中）

一、了解初中生身心发展的特点

1.初中生生理发展的特点

从年龄发展阶段看，初中生一般属少年期，年龄在13岁——15岁。

初中生正处在身体的迅速生长时期，他们的身高、体重、胸围都在迅速生长。由于中枢神经系统不能立即适应身体的迅速生长，所以他们的动作不够灵活与协调。

初中生的骨路生长迅速，脊柱、胸廓、骨盆和四肢的骨骼发展尤为显著，但骨化过程尚未完成，容易弯曲和损伤。初中生的肌肉发育较骨骼的发育慢一些。

初中生的心脏大小增加很少，而血液循环的路线延长了，因而容易出现头晕和疲劳现象。

初中生是性开始成熟的时期。女孩一般比男孩性成熟早一两年，女孩从十二三岁起开始进入性的成熟时期。性的成熟引起了身体外部的生理变化，出现了第二性征，如男孩的喉头突出，声音变粗，开始出现胡须；女孩乳腺形成，乳房突起等。生理上的变化影响着心理的变化，他们开始意识到两性之间的关系，男女之间已不像小学生那样天真相处了。

初中生的脑重量已接近成人，脑的机能大大增强，已能进行比较复杂的脑力劳动，学习比较系统的科学知识。但脑细胞还比较脆弱，故不宜进行长时间的学习，应注意适当的休息，保证睡眠时间，养成良好的生活习惯。

2.初中生心理发展的特点

初中阶段，是人一生中关键而又有特色的时期，在这一时期，学生的心理具有过渡性、闭锁性、社会性和动荡性等四个特点。

（1）过渡性。中学以前是真正的幼稚期，儿童要更多地依靠成人的照顾和保护，他们的独立性和自觉性都比较差。青年期是个体发展上的成熟期，它标志着个体真正开始成为独立的社会成员。初中生处于少年期，刚好是从儿童期向青年前期发展的一个过渡时期。

这一时期，是一个半幼稚、半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂、充满矛盾的时期。这一时期，还保留着一定的幼稚性。他们的认识能力和水平还是不高的，他们的个性倾向还不稳定，还需要家长和成年人对其关怀和指导，以便加强他们的自我修养，真正趋向成熟。

（2）闭锁性。初中生的心理逐渐显示出“闭锁性”，即他们的内心世界逐渐复杂，开始不大轻易将内心活动表露出来。

初中生的认识能力在迅速发展，抽象逻辑思维占着优势，抽象水平越来越高，这是闭锁性认识能力方面的基础。

由于“闭锁性”的特点，初中生的心里话有时不愿对长辈说。学生的年龄越大，这个特点越为明显。初二、三以后的中学生，自己放东西的抽屉总爱加锁，似乎有什么秘密的东西不愿让别人知道，其实里边并没有什么要紧的东西。初中生经历有限，还比较纯真、直率，甚至锋芒毕露。容易对同年龄、同性别的人特别是“知己”暴露真挚的思想和情感。

（3）社会性。初中生的心理带有更大的社会性。初中生的心理发展及其特点，在很大的程度上则更多地取决于社会环境的影响。特别是初三之后的学生，选择未来生活的道路，成为他们意识中的重要问题。他们在考虑未来的志愿及抉择时，具有很大的现实性。这种对未来生活道路的选择，无论在中学生的学习上或是个性发展上，都具有极其重要的意义。

初中阶段是理想、动机和兴趣发展的重要阶段，是世界观从萌芽到形成的重要阶段，是品德发展的重要阶段。良好的品德或不良品德都在中学阶段形成，并获得初步成熟。理想、动机、兴趣、世界观和品德等个体意识倾向性，是初中生心理发展社会性的重要方面，是初中生活动的重要动力系统。

（4）动荡性。初中生的思想比较敏感，有时比小学生和成年人更容易产生变革现实的愿望，好走另一个“极端”。不良品德往往容易出现在这一阶段。

初中阶段是心理发展的一个过渡时期。初中生希望受人重视，把他们看成“大人”，当成社会的一员。他们思想单纯，很少有保守思想，敢想敢说敢做敢为。他们的自尊心和自信心在增强，对于别人的评价十分敏感，喜斗好胜，但思维的片面性却很大，容易偏激，容易摇摆。他们很热情，也重感情，但有极大的波动性，激情常常占有相当地位。他们的意志特征也在发展，但克服困难的毅力还不够，往往把坚定与执拗，勇敢与蛮干、冒险混同起来。他们的精力充沛，能力也在发展，但性格未最后定型。总之，这个年龄阶段的心理面貌很不稳定，可塑性大，这是心理成熟前动荡不稳的时期。

二、遵循亲子沟通的基本原则

（一）接纳孩子心声原则

1. 表达接纳的态度：

2. 以身体语言表达接纳：是指经由姿势、手势、面部表情或其他动作来表达

（二）表达积极倾听原则

父母要扮演积极倾听的角色，积极的倾听可以帮助孩子分析问题，孩子会因不断的倾诉而逐步分析自己的问题，最后找出建设性的解决方法，进而变得较自主、负责和独立。

当孩子透露他的心声时，父母要听得出孩子是不是遭遇到困难了。每个孩子在生活中都会遭遇到一些困难、失望、挫折与痛苦。解决这些问题若能得到父母的帮助，孩子就会拥有健康的心理，获得更多的力量与信心。

父母在倾听孩子的说话时，一定要察觉他的问题。孩子要的是父母体会与了解他的感觉，

（三）运用“我”的信息原则

在亲子沟通中，父母宜多用“我觉得……”、“我感到……”、“我认为……”等语句表达。

（四）给予适当鼓励原则

适当地把握“鼓励”的原则，沟通的结果多半是能趋于一个积极、正面的行为导向，使亲子之间的关系更和谐。鼓励时要注意以下几个方面：

1.对孩子要有信心：父母应要求孩子有遵守约定的诚意，而且相信他们会去遵守。也就是对孩子要有正面的期望，不要认为他做不到，也不应要求他做到完美。

2.建立孩子的自尊心：不要把他拿来和其他兄弟姐妹或朋友进行比较，每一个人都是一个独立的个体，给子女选择做自己的权利。经常拿来和别人比，尤其是比他表现好的比较，跟当别人面前打他的耳光没什么两样，不仅有伤孩子的自尊心，而且使他容易放弃努力。

3.肯定孩子的努力和进步：只要孩子有一点点进步，父母都应该鼓励他们。鼓励是在强调过程(努力、行动、前进)，而不是在结果(成就、得失、荣耀)。

4.注意力集中在孩子的优点和潜力上：不要指责孩子的错误，多给他的优点和能力加油，帮助他找到属于自己的潜能。每个人不同的特质造就他存在的意义，在他表现不好的项目上给予鼓励，在他表现好的项目上肯定其长处，真诚的告诉他：“你会做得很好！”

5.接纳孩子犯错的可能：在学习的过程中，犯错是在所难免的，亲子一同在这过程中学习，检讨出原因并找出可能改进的方法，帮助孩子面对错误而自行修正，而且不忘记对他说：“我们永远在这里给你支持的力量！”

（五）制定规范原则

1.制定规范：做父母最大的挑战，便是制定家中的规矩。为维持家中的纪律，很多父母会把它和”惩罚“画上等号，但规范必须是帮助孩子步入成熟和独立的规范，是协助他预防和纠正错误的过程，让孩子知道如何自己下决定，学会自动自发地对自己的行为负责。规范是与孩子平等讨论而建立的协议，因着双方对此协议的尊重和遵守，让孩子学会自我规范，走向对自己行为负责的成熟且独立的坦途。

2.学着改变自己：想受到孩子尊重，先要尊重孩子。制定规范前，要让孩子了解你想解决问题、相互沟通的诚意。父母要真正地尊重他，他才可能对父母产生自发性的尊重。

三、改善亲子沟通的方法

在营造和谐家庭，改善亲子关系上，家长应做到：

1、变管制为尊重

家长要理解和尊重孩子，尽量少管制孩子，要给孩子一定的自主权和决定权。家长的角色应从指导者变为辅助者。

2、变说教为身教

说教容易变成教训，说教的前提是把自己的话当真理，孩子必须听。但许多初中生很反感父母的说教。比说教更有力的是身教。身教起到榜样和示范作用。要身体力行，做给孩子看，而不是喋喋不休地说给孩子听。多说不如少说多做，做给孩子看。

3、变命令为商量

初中阶段的孩子不再惧于家长的威慑，对这种带有强制性的命令开始阳奉阴违，或公开反抗。与孩子商量也是对孩子的尊重，如果换成商量的方式，用温和的口气和孩子说话，就可以缓和亲子冲突，会有建设性的良好亲子关系。

4、从台前到幕后

孩子小的时候，家长要站在孩子的前面，领着孩子走；孩子长大的时候，家长要站在孩子的身后，跟随着孩子，看着孩子走，只需关键的时候扶一把。孩子小的时候，家长习惯于在前台，“指挥”着孩子的成长，孩子大的时候，应该把自己移到幕后，让孩子上台主演生活。

5、学会沟通，学做朋友

家长要学会包容孩子，放下架子，放下家长意识。和孩子做朋友，把孩子放在平等的地位和孩子交流。

亲情永远是孩子成长的动力。尽管在一些时候，亲子间的互动会有这样或那样的矛盾，但父母只要保持平和之心，再叛逆的孩子也会在亲情的抚慰下回归。同样，孩子们只要保持对父母的尊重之心，亲情间再激烈的冲突也会化于无形。

初一初二家长心理辅导讲座

今天我首先要谈的是你们如何看待孩子的分数？

分数对于学生和家长来说是最关键的，可是我们各位家长你们是否知道就是分数使你们的孩子出现了很多心理障碍，有些也形成了疾病。

最近两个星期，我们学校初二学生到我这里来咨询的特别多，我一开始也弄不明白这是为什么。到今天我明白了，因为今天是家长会。这些同学都是因为考试压力重，心情不好，还有就是焦虑，紧张，甚至抑郁。我们学校已经发现有关于这样抑郁、焦虑的学生有很多例。

这里我所说的都是比较严重的，我们曾经有一个孩子在初二时候由于学习成绩不断下降，自信心的丧失，再加上青春期异性交往的挫折，导致产生抑郁症。上课无精打采，对生活没有兴趣，晚上要到凌晨2、3点睡觉，早上无法准时到校，甚至具有自杀行为。我们通过家长，朋友，老师多方面的配合才消除了他的自杀行为，不过他的一些其他症状是无法彻底改变的，这个需要长时间的关心和辅导。因此我们家长不要一味地为了分数而使学生产生恐惧、焦虑和抑郁。

一、不要问考了多少分

一个人在学习中的心态与习惯会比分数更值得关注。若父母都能了解孩子的心态，善于用积极的话激励孩子；若子女能主动向父母敞开心扉，及时得到支持，便有利于减轻压力、解决难题。这时好分数便不远了。舒缓考试压力从家长做起，家长对孩子要有合理的期望值，主要有三个对策：

①学会尊重孩子的独立意志

②少一些期望多一点理解

③把所有的期望埋在心里

孩子学习越紧张，家里的气氛越要宽松。家长在后面指手划脚、唠唠叨叨会使孩子本已十分紧张的大脑产生抑制状态。休息时让孩子听听音乐、看看报纸、讲讲笑话。如果孩子自觉性差或学习效率不高，可以征得他的同意，为其列出时间表。

应考期间需要跟孩子讲的话

①“你中（高）考的目标是什么？对自己取得成功有多大的把握？是否清楚自己目前还存在的问题？对这些问题能面对和解决吗？”（这大多是孩子困惑的焦点，如能弄清这些问题，会大大增强迎考的动力）

②“离考试越来越近了，心情怎么样呀？”（可引导孩子用“自信、焦虑、厌倦”等词汇说，让他明白自己的情绪状态）

③“看得出来你好像有点心神不定，遇到什么难题了？说出来，看我们大家能不能帮你做点什么。”（给害怕考试的孩子一点心理支持）

④“你有了这个踏踏实实的学习过程，就不要太担心考试的结果。俗话说：谋事在人，成事在天。看得出来，你尽力了。”（肯定过度焦虑孩子所做的努力）

二、哪些教育方式不科学？

“家长的心情我能理解，不论是哪种教育方式都是为了孩子好，而且有些建议型的方式也不是不对，关键在于，孩子不一定能接受啊。”要想自己的方式被孩子接纳，首先家长要在心里接纳孩子。例如，你是一个下岗的家长，有一天孩子向你提出买一双名牌运动鞋的要求。作为家长你会怎么说？大部分家长说：“我会直接跟孩子说，妈妈没有钱。”另外有一部分家长则不知所措。

如果是你，你就应该这样跟孩子说：“其实妈妈早就想给你买了。可是妈妈每个月只有200元钱的低保，给你买了鞋子后，我们就不能吃饭了。你能做到一个月不吃饭吗？”当孩子摇头拿不定主意时，家长就可以这样说：“等妈妈找到了好工作，赚到了钱，第一件事就是给你买鞋子，你说好不好？”这样的方法，孩子是很容易接纳的，而且从内心里感受到妈妈是爱他的，而不会因为要求没满足而产生怨恨心理。

当读初三的孩子突然有一天向你说：“我不想去学校上课，我就在家里学习。”作为家长，你是苦口婆心地劝说，还是苦苦哀求呢？我曾用这样的方式成功劝说一个孩子高兴地回到学校：“我也赞成你在家里学习。可是你知道高考会有哪些考试政策吗？学校老师会临时教学生一些解答题目的技巧，这些我都不知道，那该怎么办呢？”遇到这种出于青春期又叛逆但还是想要学习的孩子，首先你接纳他的提议，让他从心理上得到一种满足，然后再指出一些不足，让孩子自己做选择。而不是强制他该选择这，不应该选择那。[Page]

这种接纳法是科学教育方式的一种。

三、初中家长如何教育孩子

人的一生中要接受三方面教育，即家庭教育，学校教育和社会教育。家庭教育作为人生接受教育最早，影响时间最长的一种基本形式，在年轻一代的成长过程中起着十分重要的作用，是学校教育不可替代的。

随着知识经济时代的到来，科学技术的裂变效应和市场经济的竞争，知识更新的速度不断加快，我们的家庭教育面临着巨大的挑战。绝大多数的家长由于自己所学的专业和工作与教育没有直接的联系，对子女的教育多是凭感情、凭经验，在教育子女问题上方法不当，子女普遍存在娇气、霸气、遇事缺少主见、意志力薄弱等现象，这种状况怎么解决呢？笔者认为要让子女健康快乐地成长，应采取以下方法：

一、 消除家长对子女造成的恐惧

初中阶段是孩子们“翻坎”的阶段，由于种种原因，学习成绩有所下降，家长心情比较着急、浮躁。孩子与家长之间出现了对立的情绪，这时的家长应先冷静下来，学会耐心等待子女的成长。有专家说道：“孩子避免失败的愿望比争取成功的愿望更强烈。为了防止最小的可能的失败，宁愿降低努力的水平。”这就是家长造成的恐惧使孩子失去主动进取的重要原因之一。希望家长不要一看到成绩考差了，就来一顿“审讯”，甚至痛笞，以免孩子失去信心、家长应对孩子的学习从过程去要求，这样比从结果去要求更科学，效果更理想。

二、为子女建立自信心

发明家爱迪生，幼年求知欲很强，喜欢追根寻源。他向老师提出“2+2为什么等于4”的问题，因此闯下大祸。刚进校3个月的他，被勒令退学。他的母亲十分悲愤，下决心亲自教育儿子成长，为儿子建立自信心，给他讲文学、物理和化学，培养他爱学习，爱科学的习惯。爱迪生的求知欲因此进一步被激发起来。“天才”的萌芽在不知不觉中成长，最终成为举世闻明的发明家。可见成功源于自信，自信心的树立，来自于周围的人们的常识。做父亲的都不赏识自己的孩子，孩子的自信从何而来？爱迪生的母亲不赏识自己的儿子，就没有今天的发明家爱迪生，对目前发展比较差的孩子，家长要用放大镜找他们的闪光点，帮助子女树立克服困难的信心。当子女需要帮助时，家长的帮助要掌握一个度，绝不可越佾越疱，要留有余地。如：孩子问某字怎么写，有的家长会随口报出来，这样做最省力，但十分要不得。碰到孩子问某字怎么写，倒不如鼓励孩子“你不是会查字典吗？先查查看，再来告诉爸爸（妈妈）。”（这样的引导，孩子会欣然去查字典）。这样不仅省却了家长的许多时间，更重要的培养了孩子的自已动手攫取知识的。而这种能力在人的一生中是非常重要的。只有让孩子们跳一跳，通过自己的努力取得成功，孩子才能体会到成功的喜悦，从而建立起自信心。

三、与子女一起成长，做子女的知心朋友

随着社会的进步和科学技术的迅猛发展，人们所要学习的更新的东西越来越多。作为家长，应随时体现出求知上进的精神，给子女作出榜样。“爸爸妈妈同样在学习，在进步啊！”使子女明白学习新知，不断进步是伴随人终生的。其次要经与子女沟通，努力缩短与子女心灵的距离，原意听子女淡知心话，真实地了解自己的子女，教育子女健康成长。

在教育子女时切忌使用“没出息”、“傻瓜”等侮辱性语言，更不要以讥讽语气，来冷嘲热讽子女，冷漠子女，这样会抹杀子女的自信心，给子女造成极大的心理压力，阻碍子女的成长和进步。

“让子女有出息”是家长永恒的需求，教育子女的方法多种多样，子女的个体情况，家庭环境，家长素质等都是重要的因素，家庭教育要有效地配合学校教育，达到共同教育好学生的目的，让孩子快乐健康成长。

俞敏洪：将家庭教育理念传递给每个家长

主持人：各位网友大家好，这里是第三届家庭教育高峰论坛的嘉宾访谈间，坐在我旁边的就是大家非常熟悉的俞敏洪老师。欢迎您。

俞敏洪：大家好。

主持人：您觉得为什么新东方会关注到家庭教育这块，而且连续3年都在主办这么一个非常有社会影响力家庭教育的高峰论坛？

俞敏洪：从我这么多年跟学生打交道，包括跟家长打交道觉得家庭教育都是一样的，根基是在家庭养成的，父母的习惯、言行、教育的方法影响到了学生，而不是学校，学校的影响只是一小部分。我们也可以看到现在很多缺失性家庭，你会发现这些孩子身上的缺陷比父母在一起，完整家庭的孩子缺陷要多。你会发现完整的孩子，父母对孩子的教育的度把握的非常好的家庭，比那种宠爱孩子的好。

主持人：您认为拥有这种家庭理念的人，或者能够把家庭教育放在这种位置上的家庭多吗？

俞敏洪：其实，每一个家庭都知道孩子成功的重要性，没有任何父母生出来说我要把孩子弄坏掉，最后产生的问题主要是来自两方面，第一个方面就是现在中国的父母就是一个孩子，没有教育孩子的经验。他一定会把这个公司先弄乱了，然后再弄好。没有经验就会出现很多无法挽回的问题，生了孩子他们就会无比喜欢，反正是小孩嘛，其实从一岁开始就不能宠，但是父母不这么想，他们觉得要管他得5、6岁，我们有句古话是三岁看大，七岁看老。等他大了再管就管不住了，小孩对大人的心理分析能力远远大于大人对小孩的分析能力。

第二个，就是独生子女带来的家庭教育的问题，如果一个家庭有三个孩子，哪怕是2个孩子，教育孩子就会变的相当容易，但是父母不能犯一个错误就是偏向孩子。独生子女孩子之间互相的平衡没有了，现在既然是这样，我们要解决的就是面对独生子女家长没有教育经验，孩子们在这种环境下我们应该给家长一些什么指导，因为你是不可能改变独生子女现状的。但是现在新东方做家庭教育是面对中国新产生的这样一代人，现在我们要做的只是一个末梢工作的问题。家庭教育是从1岁到10岁是最重要的，10岁以上只能做方法指导，也许我们在这方面还能做一些工作。

主持人：为什么这个工作您觉得只能自己来做？

俞敏洪：不是我自己做，我觉得刚好在位置上新东方做起来比较方便一点，其实没有抱太高崇高的理想，我只有一个想法，通过这种论坛能把孩子给教育好了。今天刘长铭(微博)老师讲的故事非常好，有一个人孩子为父母做了事要父母一定的报酬，在中国要么就是父母把孩子打一顿，说你没良心，要么就是说挺好挺好，你劳动了我就给你钱。这个都不好，但是这个母亲非常好，她说我给你付出了这么多一分钱都不要，孩子就会理解，这个只是一个小小的教育故事。也可能这是一个方法论的问题。

主持人：我想通过这个论坛影响的肯定不只是一个家庭，一个家长，希望通过新东方的努力，包括腾讯的推广，我想更多家长会了解一些家庭教育的理念。

您在处理家庭教育的方面是什么方法？

俞敏洪：两个方面我比较注重，第一个是孩子自由个性的发展，自己愿意寻找快乐的生活，当然他是在完全遵守社会道德和规范的前提下。我觉得我的孩子整体上自己扩展的内涵可以，第二，对他们的学习，我只是要求他们能够学，但是并没有要求他们非要学到多优秀。一般我希望保持孩子的学习兴趣，因为追求知识和智慧都是非常快乐的事情，但是中国人民把它弄成极其痛苦的事。第三，在一些良好人品道德方面我希望孩子拥有，比如说善良、大方，这些对孩子来说是很重要的。总而言之他能够有爱心，这个比成绩重要。

主持人：最后一个问题，希望您能给关注我们论坛的网友、家长说一个您认为最好的家庭教育的理念。

俞敏洪：要把对孩子的爱放在心的深处，但是表达爱的方法一定要正确，让这种爱走向深处。

（责任编辑：张梦璇

孙云晓：教育就是以美育美

作为一个在北京生活多年的青少年研究者，我一直期待家乡青岛多出现几位家庭教育专家，因为多次应邀回青岛讲课，我发现家乡父母极为渴求家庭教育指导。当仔细看了青岛职业技术学院教育心理系张蕾教授的专著《如何爱你的孩子》，我欣喜地发现，她正是我期待的家庭教育专家。

教育专家不是讲出来的，而是做出来的。我的意思是说，看一个人是不是真正的教育专家，关键不是看他如何讲演，而是看他如何对待教育对象，如何破解教育难题。

看完张蕾教授的书，有几个故事和细节让我难以忘记。

一天黄昏，张蕾教授刚从幼儿园把儿子接回来，在厨房里热火朝天地做饭。这时，五岁的儿子在外面喊：“妈妈，你快来!”张蕾教授说：“等一会儿，我做饭呢。”“快来，妈妈你看!”“看什么呢?”张蕾教授一边应着一边把炉火关掉，来到儿子的身边，蹲下来说：“看什么呀?”儿子兴奋地嚷着：“妈妈你看，这个杂志上的小汽车跟我手上的小汽车是一模一样的。”

读者朋友，我们不难想象，在这样的情形下，有多少妈妈会说：“嗨，一样就一样呗，我做饭呢，我看这个谁去做饭啊?”但是，张蕾教授一下子坐在地板上，饶有兴趣地说：“真的哎，很有意思啊!我们比比看，一样的牌子，一样的灯，一样的颜色。”

由于张蕾教授能够跟儿子一起分享他的发现、他的快乐，孩子的兴趣越来越浓厚。后来，这孩子对车、对飞机，对军事武器一直都很感兴趣。张蕾教授的观点耐人寻味：“兴趣只有靠兴趣才能培养起来。要培养孩子的兴趣，我们就要努力把孩子的兴趣变成大人的兴趣，这样，孩子的兴趣会更高涨。”

读了张蕾教授的新作《如何爱你的孩子》，让我特别钦佩的是她对心理学原理的娴熟运用。她的著作之所以独具魅力，其奥妙正在于她将心理学理论与家庭教育实践水乳交融的结合，破解教育难题的本领。

曾有一位妈妈打电话向张蕾教授求助，说：“我的儿子现在四岁半，最近一个月来，动不动就告诉我，他要离家出走。他一说这个，我心里就很紧张。比如从幼儿园出来，总是乱要买东西，不给他买他就离家出走。他如果做错什么事儿，只要一批评他，‘你再批评我，我就离家出走’。我很害怕。”

张蕾教授告诉这位妈妈一个办法，当孩子再说他要离家出走的时候，第一，好好地牵着孩子的手，不要让他真的跑了。另外，回到家里把门插好，不要让他在你看不见的时候，真的给溜走了，那可是很危险的。同时，你对他要出走的话，不要做任何反应，就像没听见一样。

张蕾教授的建议是建立在对孩子行为的正确解读上，他为什么动不动说离家出走呢?他是拿这句话来要挟妈妈，他知道妈妈最害怕的就是这个，他一说离家出走，妈妈就反应强烈，好像这句话是个按钮，一按就爆炸，他觉得很好玩，很有用。当你不做任何反应的时候，他按来按去，发现这个按钮坏了，妈妈不反应了。当孩子说出“我要离家出走”的时候，他的眼睛会瞅着妈妈，妈妈若无其事，没有任何反应，他就觉得这一招失灵了，这个不好玩。

这个妈妈照着张蕾教授的建议做了。一个月之后，当她们再次见面的时候，那位妈妈惊喜地说““张老师，真的好了哎，孩子再也不说离家出走了。”

在今天的家庭教育中，难度最大的可能是性教育。据最新的研究发现，今日中国孩子的性发育明显提前：女孩平均9.2岁性发育，12.54岁来例假;男孩平均11岁性发育，13.85岁出现遗精。然而，孩子的性发育提前，社会的性诱惑增加，自然加剧了孩子的性好奇和性尝试。可是，许多父母虽有无限担心却又束手无策。

毫无疑问，性教育是刻不容缓的教育。令人振奋的是，张蕾教授在《如何爱你的孩子》一书中，不但不回避性教育的难题，而且提出了富有前瞻性和建设性的性教育方案-----爱情启蒙教育。

张蕾教授写道：

什么是爱情?爱情到底应该是怎样的?“爱情”这两个字应该从中间切开，一个是“爱”，一个是“情”。“爱”是什么?爱是无私，是宽容，是付出，是尊重、是信任，爱是很辛苦的，爱是一种责任，这是大前提。然后这边才是“情”，两性之间彼此相悦，彼此倾慕，彼此追随，难舍难分，彼此吸引的那种感情，这两个加起来才叫做“爱情”。而且爱情应该是纯粹的，高尚的，美好的，应该是从一而终的。

在家庭当中，我们要培育孩子正确的爱情观，就要让孩子从小受到爱的陶冶，知道什么是爱，并且让他学会去付出爱、享受爱，将来才可能和他的另一半之间建立起真正的爱情，不图任何的利益和好处，只是因为彼此倾心，为着共同的家庭、共同的后代、共同的事业、共同的未来，彼此扶持，努力前行，这才叫做真正的爱情。

现在很多孩子在谈恋爱，他们到底谈的是什么呢?是一种情感的表达?还是一种情绪的泛滥?还是一种情欲的发泄呢?情欲的发泄是非常短暂的，情绪也并不是很稳定的，只有情感才是持久的，这种情感是经过升华，超越物质，上升为道德的、社会的、内在的、本质的东西，她是美好而稳定的。

我相信，每一个人第一次为异性而心动的时候，都可能是纯真美好的情感。但是，在现实生活中，少男少女的情感萌动往往招致狂风暴雨的打击，这是不正常的。稍微有些生活经验的人都会理解，对于那些渴望美好爱情的青少年来说，只有爱的教育才能激发他们内心的动力，将他们引向追求真善美的正途。因此，张蕾教授的教育方案具有珍贵的价值。

近几年，我在研究男孩女孩的性别差异和因性施教。有一个意外的发现，女孩进入青春期以后的自信心水平普遍下降，而且，越追求时尚的女孩往往越自卑。究其原因，许多女孩过于看重自己的外貌，她们在时尚面前常常自惭形秽，总是难以到达时尚的标准---那本来就是绝大多数人永远无法企及的目标。

我很欣慰地发现，张蕾教授也关注到这一问题。她写道：

在性的审美方面，有很多孩子特别是女孩子，为着自己的体貌深感焦虑。青春期的女孩子，有的因为自己偏胖，都出不了门了，在家里面奥恼、伤心、烦燥，甚至有的女孩减肥都减出精神问题来。还有一些女孩子美容、隆胸，这对她们的健康有很大危害。其实，一个女孩子真正的美，不在乎她是双眼皮、单眼皮，不在乎她多胖多瘦，真正的美，真正夺人的、持久的美，在于她的品德、内心世界，在于她的智慧、知识和才华。

看完张蕾教授的书稿，我把这位家乡学者引为知音，虽然我们从来没有单独交流过，但我们有着共同的追求。比如，我的一个基本观点是教育就是以爱育爱，因此，我赞赏张蕾教授关于“兴趣只有靠兴趣才能培养起来”的见解，受她的启示也可以推论，教育就是以美育美，教育就是以趣养趣，等等。

张蕾教授虽然生活在青岛，但她对家庭教育的分析与建议适合于全国各地的父母，因为她发现了家庭教育的规律，并且提出了一系列科学实用的教育建议。当然，这仅仅是一个开始，我期待着更多专家学者，投入到对家庭教育的研究中去，我相信还有无数家教难题亟待破解，还有更多教育智慧需要发掘。

于丹谈家庭教育：孩子成长比成功更重要

摘要：“家庭就是一个让我们从小酝酿牵挂的地方。成长是一个过程，成功是一个结论；成长是相关于生命的评价，成功是相关于社会的评价；成长是一个内在的系统，成功是一个外在的体系

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于丹谈家庭教育

“家庭就是一个让我们从小酝酿牵挂的地方。家庭的行为方式本身就是一种重要的教育。 ”

“所有时间中，最重要的就是当下；所有权利中，最重要的就是成长。 ”

时值暑假，北京师范大学教授于丹与本报记者论“家教”、谈成长，说事说理，生动活泼。征得于丹教授同意，记者将谈话内容整理成文，独家发表于《解放周末》，以飨读者。

我们现在的孩子，远离了“分享”这个词

以前人们夸一个孩子，经常说“家教好”，现在这个评价用得越来越少了。家长们说得更多的是孩子“奥数拿过冠军”、“外语口语是多少等级”。在评价孩子的时候，我们越来越多地使用社会人格的成功标准，却渐渐忽略了自然人格的流露。

可我依然很喜欢“家教”这个词，因为它是一种耳濡目染，是一种长期的人格养成。对中国人而言，家庭教育是一个人价值观形成的基地。孔子提出一个人的学习要分为几个阶段：第一阶段“入则孝，出则悌”，就是讲家庭教育；第二阶段是“谨而信，泛爱众，而亲仁”，说的是社会教育；第三阶段是“行有余力，则以学文”，就是说你前两个阶段都完成了的话，就可以去学习文献知识了。我们现在是反过来了，在学校接受了很多年教育之后再去接受社会教育，而家庭教育呢？往往被我们牺牲掉了。

传统中国人接受的是一种农耕文明的土地教育。孩子春天撒着欢儿地玩耍，夏天在河沟里游泳，秋天掰玉米、摘土豆回来烤了吃，冬天换上新棉袄放鞭炮、贴春联、过大年。四季的循环，在农耕文明里清晰展现。因为崇尚多子多福，每家每户都是大的拉扯着小的。一个馒头热气腾腾地出锅时，可能要掰成四块，每个孩子吃一块。这就叫分享。

我们现在的孩子，远离了“分享”这个词。家里的水果，都是爷爷奶奶剥好了、切成块、用叉子喂到孩子小嘴里，说：“多吃两块，你还得练琴去呢！ ”从一人捧着一块馒头在阳光下玩耍，到现在的锦衣玉食、叉子叉在水果上送到嘴边，我们究竟是进步了还是倒退了？

进步有它的社会标准，但进步也有它的心灵标准。有时候我们只欣喜于得到的东西，却忽略了付出的是什么。今天，我们可能得到的是更多的知识，但付出的却往往是一个孩子快乐的能力。

拿我自己和我的孩子来说，我们童年的游戏方式就有着天壤之别。我小时候是上世纪70年代，在北京的胡同里，女孩流行玩砍沙包和跳皮筋。橡皮筋一角钱可以买一大把，然后我们一根一根地把它们套起来，连成一根皮筋，从脚踝到腿弯到大腿到腰间到肩膀，可以一直跳到“大举”。那时穷有穷的玩法，而且我们的玩法很公平，哪一方输了绝对不允许耍赖，谁跳坏了谁就得下来撑皮筋。这是一种游戏规则。

现在，我们小区里几乎每个孩子都有一个滑板车、一副轮滑鞋，孩子们滑到面前，彼此打个招呼又散开了。他们拥有的空间越来越大，速度越来越快，但是他们已经失去了一个群体游戏的环境。滑板车和轮滑鞋给了他们一种自由奔跑的速度，却缺少了大家都必须服从的规则。为什么现在的小孩子长大了容易耍赖？因为他们小时候处于规则之中的时间越来越少了。我们跳皮筋、砍沙包都是和同龄人一起，你要是耍赖，人家就不和你一块儿玩了。所以我们会自己解决规则认同的问题。再来看我们的孩子，他们也是好孩子、乖孩子，但他们在玩的时候就缺失了这种规则的协商和认同。当所有的孩子都踩着滑板车在速度中独往独来时，他们怎么能懂得牺牲和谦让？

家教是一种伦理的认同，也是一种规则的认同。家庭教育是让孩子从小就找到一种生命的自觉，一种建立在服从基础上的自觉。这种服从是伦理的服从，规则的服从，个人对集体的服从。为什么很多考上大学的高材生，却总是磕磕碰碰、与人有那么多冲突呢？到了念大学时你再告诉他们什么叫作“规则”，已经晚了。

 

家庭教育输出的终端产品，是“态度”

我们都懂得“无以规矩，不成方圆”，但是我们的观念和行为往往很混乱。一方面我们教孩子要尊重老人，另一方面老人却在伺候孩子；一方面我们告诉孩子要尊重他人、服从规则，另一方面，在绝大多数独生子女家庭中，孩子依然唯我独尊；我们嘴上告诉孩子要艰苦朴素，但在行为方式上，还在给孩子买很多奢侈品。

“言传不如身教”，相对于行为的强大，思想和语言往往是苍白的。我的女儿也是独生女，她两岁时，我们就告诉她，姥姥有糖尿病，每顿饭前都要吃药。所以她养成了习惯，每次吃饭前刚拿到筷子，她就说：“姥姥，吃药！ ”她会明白她对姥姥是有责任的，有了责任会觉得很光荣。我们以前带她出去玩时，她都会带一个布娃娃，说那是她“妹妹”。但是到了4岁，出去玩她就不带她的“妹妹”了。我们问她为什么，她说：“我要腾出手来扶我姥姥啊！ ”

今年春节我带她去丽江玩，女儿第一次去养鸡场捡鸡蛋，感觉特别新鲜。回来后她一手握着一只鸡蛋，吃饭时也攥着不放。我们都笑她，“你那鸡蛋都快孵出小鸡来了。 ”在机场过安检的时候，她也舍不得放下。就这样，两只鸡蛋颠沛流离地跟着她回了家，一进门还没来得及换鞋，她就扑到姥姥怀里说：“姥姥，我给你带回来两只鸡蛋！ ”那一刻我心里挺惭愧的，因为我顶多想到给我妈妈买些土特产，但没想过不花钱还能给她带回来什么。那时我就在想，孩子做了什么事情本身并不重要，重要的是她心中有没有牵挂。

一个从小懂得牵挂别人的人，长大了才可能被别人牵挂。家庭就是一个让我们从小酝酿牵挂的地方。从这种意义上来说，家庭的行为方式本身就是一种重要的教育。今天的我们常感到人越来越像工业流水线上生产出来的标准产品，越来越失去了属于每个家庭的烙印。 “烙印”这个词的英文是“brand”，它还有一个意思就是“品牌”。企业要有品牌，其实人也需要有品牌。人的品牌不是指你拥有几亿资产，拿到了多么高的学位，或是有多么显赫的地位，而是我们带着什么样的家族烙印融入社会，我们用一种什么样的个人印记去对抗过于规范化的“流水线”。

家庭教育输出的终端产品，是“态度”。我女儿4岁时，在手工课上做了一个花篮。有一天她“哐当”一声把花篮摔了，花篮的一个角摔出了一个三角口子，她“哇”地哭了。我说：“我们试试，看看能不能让花篮比没摔破时更漂亮！ ”我们又是剪又是贴，她还用彩笔画上颜色，最后，我们做出来一个非常漂亮的花篮。她和我说，“妈妈我懂了，哭是没用的。”我听了很欣慰。让我郁闷的是，后来家里每逢打坏什么东西，她都特别高兴，说：“我们试试，看能不能让它比没坏的时候更好看！ ”

当然，不是所有的东西都能再做成比它没坏的时候更好，我们的底线只能是不让它更坏。这是一种生命的修复能力。一个人一辈子会遇上什么事情，我们无法左右，但是修复生命的能力，却在我们自己的掌握之中。

我们做父母，要培养孩子掌握自我修复的能力，要传递给孩子一种态度，让他们明白该怎样去面对挑战。如果你告诉孩子：“我会把你呵护得好好的，你这一辈子都不会打破花篮。 ”这就是谎言了。孩子不仅会打破花篮，还会打破他们自己，会撞得头破血流。这时候就要看他们有没有一种能力，像修复花篮一样把自己修复得更好，这种能力，我觉得在4岁时告诉他们，并不算太早。

一切努力都是为了提升尊严、延展自由

现在，社会上关于成功学的教育太多了，我们几乎把成功作为人生的终极目标。但我始终认为，成长比成功更重要。

成长是一个过程，成功是一个结论；成长是相关于生命的评价，成功是相关于社会的评价；成长是一个内在的系统，成功是一个外在的体系。我更希望孩子注重心灵、注重自我、注重人格，而并不是那么在乎外在的标签。

我非常喜欢“成长”这个词。一个人的生命要成长，两个人的爱情要成长，一个群体的建设、一个社会的发展，都要成长。从一个人到一个国家，“成长”是最健康的力量，也是最恒久的力量，它不依附于外在，而是你自己内心的一种状态。儒家讲“君子日三省乎己”，是在“反省”中不断成长。道家讲的“道”是“寂兮寥兮，独立而不改，周行而不殆”。一个人的生命，难道不应该保持这样一种状态吗？一个人过分热闹了，就被社会的标准绑架了；一个人不独立了，就放弃了自由；一个人失去了周行不殆的能力，就停滞了。

中国人说“人过三十不学艺，人过四十天过午”。但是在今天这样一个知识快速更新的时代，人到六七十，难道就不要学习新的生活方式吗？如果一位80岁的老奶奶，能够跟孙子学着玩游戏，能够试试孙女的新裙子，能够跟孩子出去郊游，我相信这个老人一定是幸福、快乐的，因为她仍然保持着成长的力量。

那么在孩子的成长过程中，家长应该看重什么呢？我觉得有两个特别重要的指标，就是尊严和自由。其实人这一辈子，一切努力都是为了提升尊严、延展自由。无论多好的职业、多好的爱情，一旦侵犯到尊严和自由，就会产生冲突，甚至出现新的选择。作为父母，我们不应该用任何好的名义去剥夺孩子的尊严和自由。

我相信尊严与生俱来，它不是被父母赋予的，也不是可以向任何人乞求的，一个人的尊严是他(她)自己的选择。我记得女儿5个多月就在选择玩具这件事上，表现出了一种强烈的个人取向。她的周围堆着各种玩具，但是她爱玩的只有一样空药瓶子，她喜欢“咔啦咔啦”起劲地拧瓶盖。我们家的阿姨就从她小手里抢过瓶子说：“这个不好玩，你还是玩电动娃娃吧！ ”可是我女儿把电动娃娃推到一边，顽强地去抓那个瓶子，继续痴迷地拧瓶盖。我后来去咨询儿童心理学专家，他说那个阶段正是孩子的手指开始学习精细化动作的时候，拧瓶盖这个动作对孩子小肌肉的发育大有益处，可比玩电动娃娃好多了。所以，我们认为昂贵的电动娃娃更好，这只是成年人的标准。孩子的尊严是与生俱来的，不该粗暴地剥夺它。

我们的社区经常会举办孩子们的游艺比赛，有一次我女儿去玩，得了很多奖券，可以兑换玩具或是家庭卫生用品。之前她都是换气球的，但那一次她特别犹豫，一个人自言自语地说，“我已经是大孩子了，不要气球了！ ”那时候正闹“甲流”，她就选了一块洗衣皂。回家以后，她一天十遍八遍地提醒我们：“你们洗洗手吧，那个肥皂是我带回来的！ ”家里的洗手液都不能用，洗手全用她拿回来的洗衣皂，那段时间我们全家人的手都特粗糙！但是我们觉得要充分肯定她的劳动，因为她牺牲了自己的气球，她在为我们着想。 “尊严”关联着“责任”，她有这种意识，觉得能为别人做事很光荣。

“山坡上开满了鲜花，但在牛羊的眼里，那只是饲料。 ”我们今天并不是鲜花少了，而是牛羊的眼光多了

除了尊严，还有一个很重要的成长指标是“自由”。很多人问我，你这么主张自由，那你教你的孩子背诗词吗？我说我当然教。可我不是让她手放在背后一本正经地背诵，而是她在踩着滑板车跑时，我们俩大声地背诵；是她在浴缸里泡着、打着水花时，突然饶有兴趣地提议说：“妈妈，我们背首诗吧！ ”

她背诗，我从不限制她如何使用和想象。我清楚地记得，她第一次使用诗词是在两岁多的时候，有一次我出差回来，问她：“你想妈妈吗？”她冷不丁地说了句：“路上行人欲断魂。”她背诗居然能“活学活用”！她喜欢把我们的大床当蹦床，有一回她爸爸说：“你别蹦了，都把我们的床单蹦破四条了！”谁知她一边蹦，一边高声说：“人生得意须尽欢！ ”把她爸爸噎得瞠目结舌。

后来她竟然开始给人讲诗了。杜甫的《春望》，我听她给别人讲过一个特别“雷人”的解释。她说：“‘国破山河在，城春草木深’，这说的是杜甫他们那儿地震了。国还在，但是震破了；山河也在，但是走样了。为什么‘感时花溅泪，恨别鸟惊心’呢？因为地震太厉害了，大家很伤心。 ”听着她这个地震版《春望》，我想我没有办法纠正她。她3岁时在电视上看到汶川大地震的惨景，4岁时看到玉树地震，后来她又看到日本海啸地震，她知道地震是一种苦难。所以我想，那就让她这样解读吧，长大了老师会给她讲“安史之乱”的。

女儿从小就在解构经典。但是我没有纠正过她一次，因为我觉得，她可以胡说八道的年华还有多少呢？我很留恋她可以胡说八道的自由。她不知道什么是权威，她认为她有阐释的权利，而这种权利可能到她读小学时就要被剥夺了。我认为小孩子在思想上的自由期持续得越长越好，这样等他们长大了，还可以保留一些突破常规的思维能力。

有一次女儿坐在床上看唐诗，正好那个标题的字她都认识《九月九日忆山东兄弟》，她像见到老朋友似的点点头说：“哦，这也是王维的。 ”我就教她念，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。讲到一半，她说：“王维的诗，也不是都好。 ”我说：“怎么不好了？ ”她说：“不押韵。 ”我一看，还真是不押韵。到了晚上，我正在漱口，她突然摇头晃脑地感慨：“李白这个人，写诗还是可以的。 ”我一口水差点喷出来！我问她为什么，她说：“起码比王维押韵。 ”我后来一想，李白的诗不管多么清浅通俗，还真都押韵。我发现她能讲出一些我没想到的道理，因为我讲诗词讲了那么多年，对大家难免心怀敬畏，却也失去了一个小孩子对诗词的遴选标准。所以，现在经常是她给我讲诗词，我觉得这很有意思，我愿意呵护她这种自由的权利。

让一个人有尊严、自由地成长，是我们的一种期许。有时我看着女儿练琴、跳舞或者画画，我就很欣慰。我一点都不求她在专业上能有多大成绩，她只要能在里面找到一种快乐的能力，就够了。我们这一代人，小时候缺少艺术方面的训练，所以我们感到压力很大、疲惫不堪的时候，总是找不到寄托。我女儿酷爱画画，碰上别人过生日、送礼物，她都说：“我给你画幅画吧！”口气就跟齐白石似的。她现在还不会写作文，但是外出旅游的时候，她可以用绘画记录旅游日记。我觉得这个挺好，因为她有自己的表达，拥有让自己快乐的能力。这种能力不会因为没钱而被剥夺，一个人只要一息尚存，就有本事让自己快乐起来。

“山坡上开满了鲜花，但在牛羊的眼里，那只是饲料。 ”我们今天并不是鲜花少了，而是牛羊的眼光多了。我们越来越失去了一种审美的眼光，而把这个世界看成是同一种功利标准的筛选。我们越来越成功了，但是我们失去了成长的力量，失去了那种在漫山遍野的鲜花中漫步时心灵上的愉悦。

“成功”，或许是一个评判人的标准，但只是成长中的一部分标准。成长的过程中，有一套综合、多元的标准体系。一个人，只要生命能成长，就一定有未来。有这样一个故事，一个年轻人对料事如神的老酋长很不服气，有一天他捉了一只刚孵出来的小鸟放在身后，问老酋长：“我手里的小鸟是生还是死？ ”他想，你要说它是活的，我手指一捻就掐死它；你要说是死的，我手心一张就让它飞起来。凭什么你说的都是对的？我一定让你错一回！结果，那位睿智的老人只是宽容地一笑，他说：“生命就在你的手中！ ”

这是一个好故事，它关乎生命的成长。所有时间中，最重要的就是当下；所有权利中，最重要的就是成长。

中国传统文化里面的家教智慧

于丹：大家好，我是于丹。首先要向大家道歉，俞敏洪老师很早就邀请我来到这个论坛跟大家分享一下关于家庭教育的心得，但是很不凑巧，因为有非常重要的原因，不能在现场跟大家交流，只能跟大家通过视频谈一谈自己的体会。

新东方其实一直在致力于全社会的教育，那么家庭教育这个问题在这里举办，我觉得有一个非常特殊的意义，这是全民教育的时代，这是一个终身教育的时代，家庭教育到底意味着什么？今天我们是一个信任社会化的阶段，大家都觉得，把孩子交给社会、交给越来越细分的专业学校，孩子可以到新东方读英语，可以去上奥数，可以去学电脑、绘画、钢琴……每一样的专业技术越细分，家长越觉得孩子是可以被专业化的社会化组装为一个合格的现代人才的。在这中间，家庭教育到底意味着什么呢？

我想中国在悠久的传统中，大家都知道一个概念，就是读私塾。私塾是一个什么概念？也许它在整个课程的设置上不如我们现代教育这么条分缕析，没有这么完备的教学系统，没有现代的实验室。但是私塾过去是一对一的，或者是一位老师教几个小孩子的。其中交流、沟通、开放的课程，因人而异的调整，有时候比现代的教育要强一点。在今天，其实我想是一个多元教育匹配的阶段，也就是说，每一个当父母的人都不可能指望着让孩子上一所最好的寄宿学校，三年五载回来他就迅速地成为一个合格的社会公民。毕竟，学校是教专业的，而家庭是塑造一个人的最好的地方。

中国人是信任家教的，一个人的言谈举止、接人待物，基本的价值理念往往出自他的家教。我们在今天会经常见到一些学问水平很不错的人，学历文凭拿得很高的人，不一定就有教养，知识跟教养是两码事。所以我觉得今天谈一谈关于家庭教育，我想说我自己的几个感受。

首先一点，家庭教育是在教人的修养和价值理念。中国人的修养是什么呢？从传统的观念上来讲，家庭首先是建立伦理关系的地方。在《论语》上孔子曾经说过一句话，他说一个君子啊，要修身养性，完成他这一生的成长，基本上要分这么三个大的阶段：第一个阶段叫入则孝，出则悌，也就是说传统的孝悌之义，一个人进了家里能够孝敬父母，出了家门能够友善兄弟，这就够学一阵了，就先得把这个伦理关系协调好，什么是礼貌、什么是和谐、什么是人在家里的责任、什么是人的义务，先把这些磨合好才能到第二个。第二个就是人在社会上，叫做谨而信，泛爱众，而亲仁。谨而信，一个人态度要谨慎，言语上不能太冒犯，不能太狂妄，而要笃诚守信。泛爱众，广泛的博爱大众，对大家有这么一种善意。而亲仁，再去亲近那些仁义的道理，这一段是我们说的社会学习。

第三段是什么呢？第三段叫做行有余力，则以学文。如果你把家庭学习、社会学习都完成了还觉得有余力，你可以去进行专业的文化学习了。行有余力则以学文，那些书本上的、文字的东西，这个时候你差不多可以学了。

但是我们想想今天的日子呢？大家都是倒过来，一个小孩子，家庭教育，社会的学习都没有接触的时候，可能小小年纪就去学文了。小孩开始被背诗词了，写写字了，学那种学前班了，一直上完小学、中学、大学、硕士、博士，回过头来再被社会调教，甚至被社会修理，一个人言语不谨慎了，不守信用了，然后再去逐渐学习。而最后忽略的是什么呢？在今天的教育中我们往往最忽略的就是家庭教育，恰恰就是入则孝，出则悌，这一段没有了。

那么是不是没了这个孝敬了，大家说在今天是一个重要的事吗？那不是自己家跟父母的事吗？对于中国人来讲，家庭论题的教育绝不是一家一户的事情，它是你认知整个社会公民责任的一个基础。中国人没有上教堂的习惯，中国人不去膜拜一个外在的神，他们讲究的是出门亲兄弟、上阵父子兵。中国人信任的就是伦理中建立起来那种笃诚守信的人际关系。所以一个有上教堂传统的人，要是眼前打翻一个杯子，他可能会本能的说，我的上帝。但是一个中国人，可能会本能就会喊，哎呀，我的妈呀。这是为什么呢？就是中国人的呼爹喊妈就是西方的神来用的，这就是中国强调家庭教育，认知伦理关系重要性的一个前提，就认识了伦理，你才能到世界上走得更远，整个从亲人之间拓展到朋友之间，才能够有家国天下的关系，这就叫修身齐家治国，最后才到平天下。

所以这个伦理价值的建立，在今天特别是在一个独生子女时代，往往是被忽略的。越是发达的大城市，越是精英高知的家庭，这个孩子小时候上的各种辅导班、学前班越多，而在家里跟爷爷奶奶、爸爸妈妈在一起分享家务劳动的时间越少。我在大学里面其实见过很多各地的尖子生，来到北师大这样的全国重点大学，考分都不低，但是进考场考试的时候会有妈妈在外面着急地敲玻璃。我出去说孩子是不是忘带什么文具了？妈妈说，你赶快告诉那个穿格子衬衫的孩子，那是我的孩子，让他进考场之前一定要去一趟厕所。这都不是在说笑话，这是我实实在在遇到的，并不罕见的事情。

有的时候我在想，这些孩子考上全国重点大学的分数都是实实在在的，但是一个月之间要换三四间宿舍，跟每个宿舍的人都住不来，不是抢一个桌子就是抢一个床位，要不就哭了，要不就是睡不着了，这样的事情比比皆是。一个新生群体有时候想安顿就要花好长时间，这些到底缺了什么呢？绝不是他们的学校教育做得不好，做得不好他们不会考上这么好的学校。缺了什么呢？我们要回去问问家庭，追着一个大学生提醒要上厕所的妈妈，到底是合格的慈母还是一个不合格的母亲？所以我说，学习伦理的认知，学习一个人格的建立，这件事情没有哪门专业课可以完成，他在中国的家庭中。

一个家庭，过去中国都是大家族，是有一些封建礼节，讲究一些长幼尊卑。如果你把那些不好的东西扬弃掉，你会看到每个人的责任，每个人的公平，每个人的奉献，每个人的分享，这在一个大家庭中是能传下来的最宝贵的东西。今天越来越多变成了核心家庭，大家族的概念消解了，但是一个孩子，他作为家里的希望，他仅仅是学习的载体吗？他的身上还能够建立什么呢？一个人还有爱的能力吗？今天我们即使在成人世界中会发现一个令人遗憾的现象，就是爱，越来越变成一句宣言而不是行动。

很多年轻人常常抱怨，我这么去爱一个人，为什么他还不领情，为什么他还离开我？我们今天不缺情歌、不缺情诗、不缺情书、不缺铺天盖地的甜言蜜语，缺什么呢？就是温暖朴素地为你所爱的人做事。爱也是一种执行力，这件事情学校里教不来，看一个家庭，一个孩子有的时候承载的爱太多，他会觉得他人的爱情是一种本份，因为他学习好。但是如果一个习惯于为他人做事的人会觉得每个人都不容易，人的爱是一种情分，所以是情分，人才会感恩，是本分得不到就会抱怨。我们需要成长起来的新公民，不是那种只掠夺爱的人，而是能够施予爱的人。这件事情跟家庭教育关系更大。固然我们的学校、我们的社会都在进行这种教育，但是你想一想，从幼儿园开始就有老师五加二等于零的说法，什么意思呢？1、2、3、4、5，小娃娃在幼儿园排队讲秩序，有礼貌，分享，做值日，打扫卫生，还容易建立起来，周末回家两天，回来以后老师说等于零了。两天回去，爷爷奶奶包好的水果喂到嘴里，袜子脱下来给洗了，床给铺好了，饭来张口，衣来伸手，早上也可以不起床了，下午也可以睡懒觉了，想不做什么就可以不做什么了。到周一来了，老师愁眉苦脸说，哎呀，五加二等于零了。这样的说法在幼儿园老师起码还有意识，到了小学，到了中学，更多的不是在教一个学生的生活规范，而是教他们的知识系统。五加二等于什么，这个问题连意识都没人意识了。那等到他们真正上大学以后，教到我们这些老师手里的时候，我们感觉的只有遗憾，来不及了。很多家教的事情，等大学老师去做，来不及了！

穿越大学，走上社会，很快这些孩子又会有他们的家庭。有时候我跟大家开玩笑说，现在的孩子不光是说学习的问题让人操心，你现在还不是禁止他谈恋爱，就是你让他谈恋爱他有时候都不会恋爱了。因为两个独生子女家庭被呵护起来的孩子，好起来的时候如胶如漆，吵起来的时候心里头都有天大委屈。女孩指责男孩经常会说，你为什么不像我爸那样对我，我爸从前一直都是怎么怎么做的。男孩就会理直气壮的说，那我妈还怎么怎么对我的呢，你为什么不像我妈那样对我？这也不是说笑话，因为他们习惯于那样被对待。这样的孩子又怎么进行家庭教育？再下一代独生子女又怎么样？所以我说关于伦理、价值，一个人人格的铸就，这起自于家庭教育，这是我认为家庭教育最重要的地方。

第二方面，家庭教育是因材施教、扬长避短，建立一个孩子充分的想象和自信的地方。学校教育、社会教育，都只能以学科出发，以知识出发去进行一种对象化的教授。而只有在家里，每个家长才真正知道自己的孩子究竟喜欢什么，知道自己的孩子长项短项都在于什么。可以说，个体差异有先天的气质，有后天的习惯，天渊之别。偏科的孩子一定不是好孩子吗？我们今天面对的什么是人才？有的时候我很遗憾，单纯信任一种专业化教育，有的时候会把一个天才教成庸才。某种意义上来讲，每个孩子来到世界上都是一个天才，带着他的奇思妙想。但是他的想象力受到鼓励吗？他的兴趣受到尊重吗？他个人的潜能被敏锐地发现了吗？

这一切责任在他的父母！指望着老师从一个班30、40个孩子去发现并且捕捉而且鼓励每个孩子不可替代的优点，这几乎是一种奢望。再好的班主任也做不到，但是每个家长面对自己的孩子，你有理由把他当成世界上唯一的这一个。他的气质、他的兴趣可能是独一无二的，这一点是家庭教育的优势。我们不见得要求一个孩子每一门的功课都是平均分，你可以去发觉他与众不同的那种独特的灵敏度。作为克服缺点，有的时候我觉得不如说扬长避短。一个人的短处可以避开，把他的长处发挥出来。每个人都有很多很多的短处，我自己几乎是从读小学开始数学就没有学太明白过，一直到中学数理化全都不好。我只有在作文上从小就好，但是我一直遇到好老师和好家长，就是告诉我不用自卑，把你自己的长处发挥出来！

我想正是因为我小时候在家里，我爸爸在我3、4岁的时候就开始念叨诗词，念叨这些经典的句子，带着我玩儿，带着我学，后来我才培养了这种兴趣。所以我说家里如果鼓励一个孩子的兴趣，完全是一种游戏一样地就教了，大家能够怎么教孩子呢？

我现在还记得我父亲目前最早给我教诗词的时候，我很小，我记得他能够扛着我在肩膀上，带我春天去看花，那是我第一次听到“红杏枝头春意闹”这句诗，他把我架在肩上说，你看，这些花儿闹吗？我说不闹啊，都安安静静一朵一朵开着。我爸爸抓着我的腿，说你抱着爸爸了头坐稳了，然后就围着树跑，跑起来的时候你看那个花闹吗？我记得我乐得咯咯的，我说真闹，花都像走马灯一样跑起来了。然后爸爸停下来说，一个人静止看花的时候就觉得它只是宁静的，我们用这个词就会用“春意绽、春意放、春意开”，那就没什么生动了。如果一个人的心里能够有那种动态，你就会觉得哗，这一树的鲜花都是喧喧闹闹的。什么叫生动啊？就是把花能写得像鸟一样，这就是生机蓬勃，这是我很小的时候。中国诗意的境界就在那个时候进入我的心里了，我觉得它很美好。

好多人都问我，说《论语》这么枯燥的东西，你什么时候开始背的？我还真没有背过。我从小到大都没人让我背过，而到现在我也不会背《论语》，只是大人给我讲。也是在我四、五岁的时候，爸爸带我出门，只要有朋友聚会，爸爸就跟我说，你看“三人行必有我师焉”，你去数数今天有多少叔叔阿姨，这里有多少老师？我就数一圈，回来可能算出有8个半老师还是有7个半老师。然后爸爸说其实这个“三”不是固定的数字，就是说你会有很多老师，你去挑挑，就看看谁是老师。然后再看一圈，觉得有一个阿姨对谁都好，照顾这个，呵护那个，特别好。一个叔叔，说话高门大嗓的，随地吐痰，这个不好。后来就跟爸爸说，那个阿姨是老师，那个叔叔不是老师。我爸爸就说，那阿姨就是老师，这就叫见贤思齐，你得跟他一样好，那叔叔也是老师，这叫见不贤则内自省，你觉得他做得不好吧，你就问问自己，哎呀，我会不会也那么不好，所以他也是个老师。那个时候我就会跟大人说，我才不会像他那么做，那么做都不好啊。爸爸就说是啊，你看孩子看着都不好，就是因为有人看觉得不好。但是一个人的时候呢？中国人为什么说君子慎独，一个人的时候你会不会这么做啊？有的时候呢可能大人说了一半我就跑了，我从来没有被揪回来坐在那儿，说还没说完，背着手听完，没有，跑了就跑了，下回不知道是吃饭、玩，什么时候又捡起一个话题，又说起来了。对我来讲，我是家庭教育的受益者，我很庆幸我出生在文革的末期，在外面一片批林批孔的时候，我们家也没人要求我背过《论语》，但是不停的有人在给我讲这些道理。这其实就是一个家庭的习染，因为他知道一个孩子的优与劣。

所以什么是一个人的兴趣呢？我的女儿现在也很小，但是她也很爱诗词。她四岁的时候就能背整个《春江花月夜》，背下来之后她自己乱讲意境。她会说“昨夜闲谈梦落花，可怜春半不还家，江水流春去欲尽，江潭落月赴西斜”。这一段的意境呢，江潭落月赴西斜，那个斜是歪斜的斜，是指月亮又西斜了，但是押韵要读成xia。可是这个道理我跟她讲不清楚，她太小了。所以我女儿经常望文生义地跟她的小朋友说：“你看江潭上的月亮啊，正好落在了晚霞上。说早晨的霞叫朝霞，晚上的霞叫夕霞，‘落月赴夕霞’那一片霞光上还有月亮，你说多美啊！

这样的时候我真的跟她讲不清楚，我只能认可她这种说法。我觉得有想象力总比没有好，她喜欢一件事情你先让她瞎想去，先让她去背，总比你现在就告诉她，这个字你读错了，这个“斜”字在这里押韵，为什么读xia，它跟晚霞的霞为什么不同，我觉得她会失去兴趣。也许我不是一个懂科学的妈妈，但是我是尊重孩子兴趣的妈妈。对我的孩子来讲，她少背几首诗没有关系，关键是她要快乐，她要保持着那种蓬勃的自信和那种创造的愿望。所以我们经常说到一个什么意境，我女儿就会画画，她经常会画得满天飞花，星月同辉，地上会生长出星，会生长着各式各样、奇形怪状的包括台灯、包括云彩，所有这些东西呈现在眼前的时候，我们给她的永远是鼓励，因为这是一个孩子的世界。

所以我在想，家庭教育，它让一个孩子从小认为，一个人的创造是值得尊敬的事。国家图书馆的老馆长任继愈先生，在他去世之前我还去跟他聊过天，93岁的老人了。当时他跟我说了一段话，我记忆犹新。他说我们现在最大的悲哀就是从幼儿园开始就推行标准答案。老师发给小朋友一人一块小圆饼干，小朋友咬一口举起来说，这是什么？标准答案是月牙。任老说，我如果说这是小船行不行？我如果说这是人剪下来的指甲行不行？我为什么非要说它是月牙呢？所以任老当时说，如果连小孩子，幼儿园就习惯什么叫标准答案，他这一辈子怎么摆脱标准答案的束缚呢？

任老这段话其实挺发人深省，某种意义上来讲，家庭教育是社会化教育的一个平衡器，社会教育要求不讲标准答案是不可能的。到了小学、到了中学、到了高考前我们还不讲标准答案吗？如果说社会教育给学生的是一种确定性价值的认可，那么家庭教育给孩子们的是一种不确定性的价值的开发。从这个意义上来讲，家庭教育跟社会教育形成的平衡系统才能够真正塑造起来一个健全的人。

所以我说家庭教育的第二个意义是因材施教，真正能够开发一个孩子对象化的潜能。

第三点，我认为家庭教育它的出发点和终极目标都是使这个孩子成为最好的自己。让一个孩子有爱、有自信、有梦想，不在物欲横流的世界上轻易妥协，这种教育也许要伴随他终其一生。一个家庭教育最好的状态，不仅仅是长辈对晚辈以言语或行动的施教，而是一个家庭中的循环教育。从这个意义上来讲，我说家庭教育是随时随地都在发生。好的家庭教育是什么呢？是父母，甚至是祖母祖父都在随着孩子与时俱进，一起成长。所以我说家庭教育是循环教育，它有长辈对晚辈的教育，也有晚辈对长辈的教育。因为我们的晚辈处于一个互联网的时代，处于一个超音速的时代，他们在说他们自己的语言，有他们的游戏方式，他们不应该紧紧承载大人的斥责，说现在的孩子没出息，一代不如一代，这只会形成一种逆反。为什么长辈不向晚辈学习呢？所以我觉得家庭教育中很重要的元素是长辈向晚辈学习，学习一种开放的态度，一种成长的生命状态，让这个家庭保持一种蓬勃新鲜，大家一起去淘气，大家一起去玩一个游戏，一起去郊游，或者一起完成一次颠覆性的行动。越多这样的DIY行为，越多养成全家一起其乐融融的行为，也许最后创造不了什么具体价值，但是在享受过程。完成一种开放态度，态度的建立永远是一个家庭中最重要的东西。爱是一种态度，融合是一种态度，平等和尊重也是一种态度。所以我想当家长能够向孩子学习的时候我们就进步了。

现在我女儿从幼儿园回来，经常会给我一些教育，确实是我不知道的。我女儿有时候走在路边，看着草就会问，妈妈你能去分一下那是狗尾巴草还是燕麦吗？这个知识我从小没学过，她会告诉我。春天看见花开的时候她会说，妈妈你能分出来黄色的花里，哪种是迎春，哪种是连翘吗？她会告诉我，哪个是四瓣的哪个是五瓣的，哪个是向上长的，哪个是向下垂的。她会回家用碘酒做实验，跟淀粉去发生化学反应，说我给你作一幅画吧。所有这一切让我感到新奇，所有这些其实都给我们一种态度，我们跟着孩子练琴的时候，跟着孩子画画的时候，哪怕跟着孩子异想天开、胡说八道、进入她的童话世界的时候，我们没完成一次生命的成长吗？

所以我越来越觉得，做家长的人，我们应该心怀敬畏，不敢轻易地斥责孩子说，你这叫瞎说，我走的桥比你走的路都多，你赶紧停下这种愚蠢的行为。我们到底有多少自信敢轻而易举对孩子说这句话呢？有的时候我们因为不懂而粗暴，有时候我们因为学习而谦卑。所以我想，家庭教育是一个生生不息的载体，它使家里的每个人拥有自信，拥有从容，拥有成长，拥有面对未来的态度。所以这种循环使一个人真正成为最好的自己。

所以这是我对家庭教育的一点浅见，我说第一，家庭教育是建立价值观的地方，认知伦理关系，承担一个公民责任的起点；第二，家庭教育是因材施教的地方，它尊重个体差异，鼓励孩子的梦想，让他完成自己独一无二的建树；第三，家庭教育是一个循环的载体，它让家里的每个人都呈现一种开放的成长，最终完成一个适应时代的过程。从这三个意义上来讲，我想再好的社会教育，再专业化的教育时代，仍然需要家庭教育。也许我们今天从这个论坛走出去，回到家里我们每个人都成为被教育者。今天开始回去学习，今天与我们的孩子一起分享成长，明天我们大家都会快乐一点，祝福大家，谢谢！

哪些孩子智商高？

1.远血缘婚配生育的孩子。

有资料显示，父母均是本地人的孩子平均智商为102.45，父母是省内异地者平均智商106.17，而隔省婚配所生子女的智商则高达109.35。提示异地通婚可提高下一代的智商水平。

2.父母在最佳生育期生育的孩子。

一份抽样结果表明，母亲在23岁以前所生子女平均智商为103，而24～28岁这段时间生育者则高达109，但太晚生育(29岁以后)的子女又低于105。故专家推荐24～29岁为育龄女子的最佳生育期。至于男士，30岁左右当爸爸为优。

3.吃母乳长大的孩子。

英国剑桥大学营养学家对300名7～8岁的儿童做了智商测验，并与婴儿的食谱相对照，发现吃母乳长大的儿童智商普遍较高，比吃代乳品长大的同龄儿平均高出10分之多。

4.体重适中的孩子。

有关专家将超过正常体重20%的肥胖儿与同龄正常儿相比较。发现其视觉、听觉、接受知识的能力均处于低水平状态。

5.坚持吃好早餐的孩子。

美国斯旺西大学心理学博士戴维·本顿特别强调早餐的重要意义。他的调查资料显示，吃早餐后参加高难度考试的学生，其得分明显优于那些空腹参考者。

6.勤于活动的孩子。

美国贝鲁奇学院纽索拉博士的一项研究发现，凡坚持每次持续20分钟跑步、健美操的学生，其学习成绩明显优于那些懒于活动者。他强调，锻炼能使大脑处于最初的活动或放松状态，想象力会从各种思维的束缚中解脱出来，变得更加机敏，更富于创造力。

14个行为扼杀宝宝创造力

摘要：宝宝独特的创造性在很小的时候就显露出来了。研究发现，7个月的婴儿能够将所学动作重新组合来解决问题。宝宝的创造力和潜能是超出我们想象的……

研究发现，7个月的婴儿能够将所学动作重新组合来解决问题。宝宝的创造力和潜能是超出我们想象的，对照这扼杀宝宝创造力的14种常见行为，尽量避免犯错，挖掘得当，你就能培养出天才宝宝哦。

一段时间以来，辰辰成了“破烂王”，总喜欢从家里的废纸篓里或外面的垃圾箱里翻腾破烂，还兴冲冲地把“破烂”带回家，搭建他心中的“小红帽森林”、“圣诞树”，还有“阿里巴巴的藏宝洞”。

辰辰妈的烦心事：这多不卫生啊，也太丢脸了，捡垃圾!宝宝真怪，骂了他多少次，给他买了真的“圣诞树”和“阿拉伯王宫”，可他还是往家里拖破烂，晕死了。

宝宝独特的创造性在很小的时候就显露出来了。研究发现，7个月的婴儿能够将所学动作重新组合来解决问题。宝宝的创造力和潜能是超出我们想象的，对照这扼杀宝宝创造力的14种常见行为，尽量避免犯错，挖掘得当，你就能培养出天才宝宝哦。

NO.1 帮宝宝做所有选择

不给宝宝创造独立解决问题的环境，剥夺他自我发展的机会。看似减少了宝宝犯错误和失败的机会，却在无形中扼杀了宝宝的创造力。

NO.2 错用物质奖赏

“如果……，妈妈就给你买好吃的”。为了诱惑宝宝做事，妈妈用物质奖赏来给予鼓励。事实恰恰相反，当宝宝纯粹为了兴趣而做时，会更有创意，也更加享受其中的美妙过程。

NO.3 让宝宝参加等级评定

当宝宝学习了一些艺术知识后去参加相应的评比活动时，乐趣就变成了一种任务，慢慢却丧失了对事物本身的乐趣，这对创造力是一种扼杀。

NO.4 敷衍宝宝的提问

宝宝的问题难免有些幼稚，但你也不能不耐烦，敷衍了事，还得认真解答哦。

NO.5 监视多于关注

NO.6 制止宝宝的探索行为

宝宝总是按自己的行为方式不断探索着世界，免不了破坏一些东西，在“破坏”中，宝宝满足了好奇心，发挥了创造力，达到了学习和练习的目的。

NO.7 给宝宝不恰当的玩具

很多所谓的高科技产品，似乎能开发智力，但事实给予宝宝的都是单一的一维的刺激，会限制想象力的发展。

NO.8 打断宝宝玩耍

看宝宝玩橡皮泥，一会儿以后你可能会感到很无聊，于是打断宝宝，要带他玩别的，这可是不对的哟，要知道，当宝宝为正在玩的东西而激动时，他会学得最好。

NO.9 不允许宝宝犯错误和失败

NO.10 过度赞美

请明确告诉宝宝他哪里做得好，说具体点，不要笼统说他有多棒，因为创造性不是能度量和评估的。

NO.11 妄下定论

宝宝心中的作品，有时并不像你看到的那样，没准宝宝做的是一只河马而你却说成了狮子，所以不要胡乱定性，限制他的思维。

NO.12 拿宝宝与别人比较

每个宝宝在身体、智力、情感、社会能力等方面有着非常大的差异，所以，不要把别的宝宝当成你宝贝的标杆和榜样，如果被规定了固定的发展方向，宝宝前进的脚步就会放慢。

NO.13 大量灌输知识

忽视宝宝兴趣而大量灌输知识，会使宝宝的大脑像计算机一样出现“死机”。宝宝如果失去自主思考的能力，也就失去了创造的能力。

NO.14 规范标准答案

如果宝宝给出的答案不合乎要求时，你千万不要给出标准答案纠正。如果答案只有一个的话，宝宝的思维就失去了自由，更谈不上创造了。

城市晚育族“老”来得子 教育问题渐凸显

摘要：零点研究咨询集团去年针对北京、上海、广州等8个城市进行调查，结果显示，未生育受访者的计划生育年龄为27.4岁，明显要晚于预期中最佳生育年龄2.1年。

15岁少年李天一蓄意伤人被收容教养一年，作为“高龄老爸”的李双江坦言，他在儿子的教育上有问题。实际上，随着城市“晚育族”群体扩大等原因，“老”来得子的教育问题已经逐渐凸显——

不知不觉，我们身边的高龄父亲越来越多。他们戏称自己为“老爸”，“老”到与子女相差四十岁甚至更多。

某影视明星60岁得子，他沾沾自喜：“老来得子”是福。但在许多高龄“老爸”看来，则未必是福，尤其是在孩子的教育问题上。

前不久，江苏某学校进行了一份内部调查，在本校学习、纪律双差生中，其家庭背景分别是：单亲家庭、老来得子、外出打工、隔代教育。

老爸究竟有多“老”？

城市“晚育族”催生“老爸”

老爸的大趋势，就是将越来越“老”。

除了离婚再育等，城市中“晚育族”群体越来越壮大，也是最重要的原因。

零点研究咨询集团去年针对北京、上海、广州等8个城市进行调查，结果显示，未生育受访者的计划生育年龄为27.4岁，明显要晚于预期中最佳生育年龄2.1年。而认为“有一定经济基础”、“有自己的住房”是生育子女的两大前提条件。对于小两口月均收入多少才敢生育子女的问题，北京、上海和广州等一线城市受访者的心理底线是8078元；武汉、哈尔滨、太原、西安和昆明等省会城市受访者的心理底线是5169元。

在实际生活中，由于工作忙、压力大等原因，职业女性的婚育年龄被一再推迟，以至于有78.9%的未生育者打算29岁以后再说；北京、上海、广州的一个调查发现，越是文化程度高、职务高、收入高的女性越是“晚婚晚育”(结婚年龄大于30岁，生育年龄大于33岁)。

在天津，2006年上半年，该市新生儿出生人数比2005年上半年激增25%。其中一个重要原因是，一些原不打算要孩子的“丁克”家庭突然改变主意，导致半年来高龄产妇人数占到产妇总人数的48%。在北京，以北京海淀区妇幼保健院为例，该院30岁以上产妇占35%左右；北京大学人民医院2006年6月148位产妇分娩，其中30岁以上的产妇77位，占52%；35岁以上的产妇有18位，占12%。

高龄产妇增多，高龄“老爸”也就越来越多。

“如果重新选择一次，我想早点要孩子”，林先生40岁才要了闺女，两鬓已有些斑白的他觉得育子压力很大，父母、老丈人、丈母娘都已70挂零，还需要自己照顾，拉扯孩子确实成了大问题，明显感觉自己精力、体力不比从前。一下班就得匆忙回家带孩子，一天下来累得快要虚脱了， 脾气也越来越大。他说：“如果让我重新选择一次，我宁愿把学业、事业往后放，早点生孩子。”

为孩子拼未来、怕有代沟

高龄“老爸”心理障碍不小

一位已经退休、女儿却尚未参加工作的“老爸”表示，孩子的教育成本已经成为他“最为担心的问题之一”；另一位年近五十、孩子刚满5岁的“老爸”说：“只能趁自己还干得动的时候能赚多少赚多少，否则他将来读了大学，我的退休工资怎么够交学费？”

此外，“老爸”们还容易遭遇代沟等心理问题。

心态一：心有余而力不足

白先生是一家大型国企干部，仕途、钱途全都坦荡荡。到了40岁，他娶了比他小10多岁的“小娇妻”。

随着孩子的成长，白先生的担忧也越来越多：女儿上高中，白先生刚退休。现在学费涨得这么快，靠什么供她吃穿、供她读书。大学还要不要考？考吧，还得继续投资4年，别把养老的钱都花光了；不考吧，找工作更难，弄不好还得靠自己的养老金过日子。

白先生很伤感，“除了进口奶粉、名牌童装，我还给女儿些什么？等她长大了，会要听我给她讲做人的道理吗？她会不会以我这个‘老爸’为耻？”一连串自问，让他无言以对。“如果早点结婚生孩子就好了。那样，女儿成长中遇到的很多事情我都可以帮她预见、替她分担，比如就业、婚姻。可到我这个年龄才为人父，只能接受心有余而力不足的现实。”

心态二：实在看不懂现在的孩子

14岁的小高是个乖乖女，父亲老高每天负责接送孩子上学。

不久前的一天，老高到学校时，班主任说孩子已经回家了。老高回家，见女儿留下一封信：为离家出走给父母留下的道歉信。

老高两口子一下子慌了神，一个个念头不断涌起：孩子被拐走？早恋？两口子给双方老人、班主任打了电话，到派出所报警，最后招呼了30多人，分别赶往火车站等交通要道。

第二天一早，失踪了10多个小时的小高回到了学校。

心力交瘁的老高连忙“审问”女儿，追问出走的原因。没想到小高却满不在乎：有朋友跟她说，没有出走经历的人生是不完整的人生。老高说，“我很关心孩子，对孩子也很好，可我们的年龄代沟太深，沟通太难，实在看不懂现在的孩子。”

心态三：“棍棒”出才女

老付和女儿之间相差了40岁。

老付是著名的牙科医生，从农村孩子一步步走来，并不容易。他非常希望女儿成才，对女儿实施的是“棍棒教育”，他说，“如果只是考试没考好，或者打碎了什么东西，我肯定不会打她的，而是安慰她。但各种培训班是不可少的。”

老付的女儿除了正常学习，每周还要上4堂钢琴课，2堂英语课，另外还得抽出时间学画画。最近一次考试，小付从年级前5名直线跌落到80多名，经过与班主任了解得知，小付放了学开始沉迷于网吧。为此，父女大吵了一架，弄得形同陌路。老付给孩子写了一封长信，希望女儿能明白自己的心，可信在女儿枕边放了一个星期都没拆封。前不久，老付辞去医院主任职务，并在女儿学校边租房居住，以便监督管教孩子。

很是伤心的老付说，“现在社会竞争那么激烈，该学习的时候一定要学好，我的一番苦心，孩子长大了就会懂的。”末了，他还自嘲说，“孩子身体健康，把书读好，以后能做个自食其力对社会有用的人，我这个‘老爸’的任务就算是完成了。”

过分溺爱或放任自流

“老”来得子教育问题不可小视

“感觉越来越没法知道他的小脑瓜里在想些什么？”、“他偷偷拿钱买内裤和时尚杂志，是不是青春期到了？”……这是许多“老爸”最焦心的事。

遇到这样的问题，“老爸”们的普遍第一反应是：是不是我和他(她)的年纪相差太大？

“在生理年龄上相差较大的两代人，可能会遇到一些常人不可想象的问题。”家庭教育研究专家乐善耀认为，一般高龄“老爸”在教育上出现的问题有5种，分别是：过分关注、过分监督、严厉惩罚、过分溺爱、放任自流，其中过分溺爱和放任自流最普遍。

乐善耀认为，“老爸”们能保持良好心态，掌握适当的方法和技巧，跨过年龄障碍并不成为问题。首先，孩子欢迎的是内心充满青春活力、永不衰老的爸爸。不管自身的生理年龄有多大，爸爸都要保住一颗童心，善于站在孩子的立场上思考问题，和孩子成为朋友。所谓年轻心态，和外形的英俊潇洒全无关系，指的是能终身保持学习的动力，向自己的孩子学习，向不断进步的时代学习；

其次，要用平视的目光看待孩子。亲子关系是否良好，最关键的衡量标准是，两者间是否能建立起平等、民主的关系。因此建议“老爸”们要弯下腰来和孩子说话，在同一个高度用平视的目光看待自己的孩子；

第三，多留点时间给孩子。在家庭教育中，爸妈对孩子发挥的作用、起到的影响是截然不同的。“老爸”哪怕事业心再重、工作再忙，每天起码要保证半小时的“家庭共同时间”，“家庭共同时间”的有无、长短也是衡量“老爸”责任心大小的硬指标。

专家观点

青少年的行为问题，往往“病因根植于家庭，病象显现于学校，病情恶化于社会。”青少年问题专家宗春山认为，如果一个“老爸”只关心孩子的分数、学习、工作，那么这是一个无能的“老爸”。父亲和子女间的沟通应该更为丰富，上至天文、下至地理，无话不谈。同时，针对孩子成长中的特点要重点对待，尤其是青春期中的孩子，他们往往因课业压力、渴求独立、无法与家长顺利交流、与朋友相处出现问题等，出现叛逆等现象。家长要多体谅，善加对待。

父母陪伴到底有多重要？

摘要：60％以上的父母对孩子所学的才艺是感兴趣的，另有35％的父母虽然兴趣不是很大，但基本上能按老师的要求带孩子去欣赏。仅有4％的父母表示对孩子所学一点与也不感兴趣。

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调查问题：孩子练习时，您陪着吗？



调查问题：您自己对孩子学的内容有兴趣吗？



调查问题：孩子报的兴趣班（学才艺）都能坚持下去吗？



《父母必读》综合分析：

父母的陪伴的作用不是决定性的

60％以上的父母对孩子所学的才艺是感兴趣的，另有35％的父母虽然兴趣不是很大，但基本上能按老师的要求带孩子去欣赏。仅有4％的父母表示对孩子所学一点与也不感兴趣。

孩子能否坚持学习，父母通常会认为和自己的陪伴有很大关系，从父母的行为上看，在孩子练习的过程中，“每次都陪”的父母是最多的占51％，其次是“偶尔陪”占39％，只有少量的父母是“不陪”，占10％。

于是我们分析了父母的陪伴状况和孩子坚持性之间的关系，看到了这样的现象：无论父母的陪伴情况如何，孩子的情况都是“大部分都能坚持”最多，其次是“都能坚持”，再次是“大部分都不能坚持”，最少的是“都坚持不了”。

因此，父母的陪伴，在孩子的坚持性方面，有一定的支持性作用，但不是决定性的。

并且，在这种父母与孩子之间的互动中，孩子对父母的陪伴产生了依赖。

当把眼光从父母是否陪伴转到“父母是否感兴趣”这个话题时，我们发现60％以上的父母对孩子所学的才艺是感兴趣的，另有35％的父母虽然兴趣不是很大，但基本上能按老师的要求带孩子去欣赏。仅有4％的父母表示对孩子所学一点与也不感兴趣。

随着父母的兴趣的降低，我们看到，孩子坚持性的比例也在发生着明显的变化，“都能坚持”的比例在降低，“大部分坚持不了”和“都坚持不了”的比例在升高，特别是父母表示“没兴趣”时，“大部分坚持不了”和“都坚持不了”的比例大大增高。

专家支招：

父母的兴趣比单纯陪伴更重要

《父母必读》杂志副主编、资深儿童心理学家 徐凡

（主编《最热的26种宝贝才艺培养全书》）

在《最热的26种宝贝才艺培养全书》一书中，我们提出了让孩子快乐学习才艺的基本理念——“父母喜欢，孩子喜欢”，强调了父母的兴趣的重要性。但实际上不少父母认为，才艺学习，是孩子的事情，与自己无关。自己的角色不过就是帮孩子找老师，以及课后督促孩子练习。可以想象，如果我们总是板着面孔对待某种才艺，却期待着孩子能对它有持久的兴趣，真的非常难。

乐在其中，这恐怕是学习的最高境界。无论是音乐、美术、英语、游泳、舞蹈，还是下棋、武术、书法，父母都要逐渐把孩子的乐趣引向活动本身。比如，音乐和舞蹈中美的体验，武术和游泳中驾驭自己身体的快感，美术和书法中妙手偶得的乐趣……如能进入这样的境界，这种兴趣和技能将会伴随孩子终生，给他的一生带来快乐和幸福。

这就需要父母给孩子选择才艺爱好之前，先问自己：我是不是从内心喜欢这项才艺爱好或者能从中得到快乐？我会不会和老师一起引领孩子进入美好的才艺世界？我们会不会因为孩子学业紧张就半途而废？父母是不是也真心喜欢并享受到其中的快乐，是孩子能否真的乐在其中的一个决定性的因素，这种喜欢的背后不能隐藏着望子成龙或者升学加分的功利心。如果父母在陪伴孩子学习某项才艺时，充满童心，享受其中，孩子无疑会受到巨大的激励，父母欢喜的态度可能说比一千句督促的话都管用。例如，当孩子把一首曲子弹得更顺畅时，妈妈发自内心的欣赏与称赞，会让孩子更加兴奋，自然愿意继续学下去。但反过来，若让孩子学习才艺是为了给孩子增加升学的筹码，你听孩子练习时，眼睛里就会只盯着孩子的各种问题，总是批评唠叨，这会让孩子的自信心受到打击，往往不会坚持练下去，更不用说真正体会到才艺学习的乐趣。

学习过程中常见烦恼对策

摘要：调查显示，“不主动练习”是大约24％的父母最大的烦恼，另外各有约20％的父母的“最大烦恼”分别是“没有时间陪孩子练习”和“学习效果不明显”。

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调查问题：孩子学艺过程中，您最大的烦恼是什么？



《父母必读》综合分析：

父母的烦恼反映了对于学习成果的关注和期待

除了孩子有时会有不想上课的情况外，调查显示，“不主动练习”是大约24％的父母最大的烦恼，另外各有约20％的父母的“最大烦恼”分别是“没有时间陪孩子练习”和“学习效果不明显”。这三大担心，都直指课后的情况，唯恐由于自己的原因耽误了孩子的练习，使得学习效果不明显，也反映了父母对于学习成果的关注和期待。但实际上，孩子课后练习的状况似乎没有父母担心的那么严重。

无论父母陪伴情况如何，总体来说，超过50％的孩子能够在课后“练习”，另有约38％的孩子“偶尔练一练”，完全“不练习”的孩子在总体中约10％。

专家支招：

解决烦恼的5个关键词：别奢望、小步子、看成绩、多欣赏、允许停

《父母必读》杂志副主编、资深儿童心理学家 徐凡

（主编《最热的26种宝贝才艺培养全书》）

孩子学艺过程中，不主动练习、找各种各样的理由逃避或者拖延练习时间、出错、退步或不愿继续学下去等现象是很正常的。父母首先应调整好心态，设身处地站在孩子的立场想一想，如果一味批评责备甚至采取高压政策，只会引起孩子更强的逆反情绪。

因此父母与其焦虑于孩子在练习过程中的时间、陪伴、或效果等具体问题，倒不如更根本地想一想哪些因素能够更好地激发和保护好孩子的兴趣，让孩子能够快乐地坚持。

才艺的掌握，不是一蹴而就的，需要反复练习，动作才能连贯，技能才会娴熟，表达也才会自如。然而为了掌握基本功，反复练习的过程大多枯燥辛苦。如果孩子感受到的总是噪音与失败，孩子练习的积极性当然受挫。

为此，我在《最热的26种宝贝才艺培养全书》中提醒父母，“设定的目标要让孩子看得见、够得着”，也就是说给孩子定的目标既要有一定的难度和挑战性，又要让孩子经过努力可以达到，才能引发孩子学习的兴趣。如果目标设定得过高，或实现起来时间太长，孩子很难具体地感知和把握，自然就会影响他努力的积极性。比如孩子学琴时，如果曲目较长，其中又充满难关，就把需要练习的曲子切短，而让孩子体验到练习的效果。对孩子，可以不单纯用时间作为限制，而是与孩子商定当天把那段乐曲拉好或把那个运动项目的某个动作练习好。通过这样地设立一个个有些难度但孩子有可能达到的小目标，让孩子更直观地体会努力与目标的关系，体会到成就感。这有利于孩子坚持才艺学习并享受才艺所带来的乐趣。

开始学习才艺以后，老师们往往反复强调天天练习的必要性。养成这种习惯固然好，但需要付出父母的时间和精力。针对父母最苦恼的问题之一“不主动练习”，我用5个关键词概括解决建议，即“别奢望、小步子、看成绩、多欣赏、允许停”。例如“允许停”的意思就是：当你发现如果再坚持练下去，孩子有可能讨厌某种才艺，父母最好在孩子明确表达之前主动暂停孩子的练习，变练习时间为艺术欣赏时间，或者和老师沟通，把学习的步伐暂时放慢。和是否坚持联系相比，孩子对艺术的喜爱和欣赏更为重要。没有了这个基础，即使技术有了进步，艺术的表达也不会鲜活生动。

家庭教育讲座心得（一

教育孩子心得

陶灿爸爸

我做为陶灿父亲，首先自我检讨，我是个不称职的父亲。由于我的工作要求很少在家，不能与孩子多交流沟通，不能像许多的家长一样能够有更多的时间和孩子在一起，陪孩子学习、聊天……更不能像其他的家长，每日通过孩子的言行更多的了解到孩子的在校情况，掌握孩子的思想动态。我感到非常遗憾，但是孩子的教育这块我是经常与她母亲沟通。孩子的学习和教育，是做父母最关心，最重视的一个大问题。因为这关系到孩子健康成长和未来发展及前途，所以做父母的没有不操心的。望子成龙是父母的一大心愿。可怜天下父母心。

在孩子一出生，我们就对他充满了怜爱，他的每一步成长都让我们欣喜无比，对他的教育问题，我们也不停的在总结和思考，我们不期望他当大官、发大财，我们只有一个梦想，期望他做一个行为文明、心理健康、知识丰富、生活快乐的人。所以，起名陶灿!

我认为育才必须先育人、凡事都要求孩子养成一个良好的习惯、对待任何事要有一个积极的心态、多方面培养孩子的兴趣爱好、培养孩子的责任心，对事情要有义务感。对于这些我想从以下几个方面谈起：

1、人的成长，应该是文明素质的成长。

老师每天要教几十名孩子，难免掌握不全孩子的思想，回到家里，有机会我都要询问孩子的学习进展，每当孩子提到老师时，我都要向孩子说要严格按老师的要求约束自己。哪个老师都喜欢好学生，都希望自己的学生是优秀的。老师的严厉，辛苦教学那是对你的关心和爱护。同时，教育他凡生活中力所能及的事一定要自己动手，自己要去尝试和体验。

2、人的成长，需要心理健康的成长。

现在的家庭几乎都是一个孩子，每个家长都不希望自己的孩子在外边受到任何伤害，所以说，我经常告戒自己的孩子当同学中有人需要帮助时，你要伸出援助之手，男孩子要学会宽容别人，不要计较一些小事，同学之间要相互关心、爱护，努力培养孩子的积极向上的拼搏精神。孩子总有这样的思想，他认为学习好的同学总是学习好的，刚开始这一直就是他的想法。我就给他举例子让他信服，鼓励他学习，让他相信自己是最优秀的，用积极的心态去思考问题。

孩子一天天长大，问题也越来越多，家长就免不了要批评，首先，要尊重孩子。不要不分场合地批评，孩子大了，都有自尊心，批评尽量不要在大庭广众之下，这样可以减轻孩子的心理压力，为孩子改正错误打好基础；其次，要心平气和，用语恰当。犯了错误的孩子，一定要心平气和，以情感人，以理服人，千万不要以气势压人，在语言的运用上要讲究技巧，不可过于苛刻，应严爱并重，不可罗嗦，应有针对性，符合孩子的实际，说得有理，精要，有新意；再次，要方法得当。家长在批评孩子时，如果方法不对，往往会事与愿违，因此必须讲究批评孩子的方法.可以结合孩子读过的故事和学过的课文等进行循循善诱的说教，甚至可以采取暂时搁置，给孩子留出自省空间，然后予以点拨的方法。

3、人的成长，必须是知识的大幅度增长。

在学习上严格要求，多与老师沟通。沈老师博客和班级群我感觉很好，给大家提供了非常好的交流平台。及时掌握孩子的思想动态。勤检查作业，发现孩子学科中出现弱项马上查找原因，及时补习，让孩子在各方面齐头并进。告诉他，课本知识是基础，及便是其它的知识学不到，只要认真听，积极思考，把课堂内的45分钟课程学好，就可以。孩子喜欢读书，我们就经常给他买，引导他学习各类知识。在学习中鼓励他独立思考，提出自己的见解。

4、人的成长，应当是快乐的成长。

当今时代，竞争越来越激烈，学生的学习负担越来越重，学习压力越来越大，我们也就不应该再给他们增压，而是要帮助养成好的学习习惯。目标可以低一点，应该让他明白生活不仅仅是压力、负担，而是更多的快乐，比如陶灿喜欢打羽毛球，乒乓球即使很累但他无怨，很乐意。因此，我们不强迫他要有什么成就，只要他有兴趣，快乐就好。

如何才能在说服教育中收到效果，让孩子既能接受又能认识到自己的不足，我就自己童年时候浅谈一下感受。

(1)就事论事。批评孩子要客观，就孩子所做的这件事本身讲道理，提出要求，不要加入过多的感情色彩，借此发泄。批评孩子时不可唠唠叨叨，将孩子以前的错事也说出来，或者进而给孩子的这次行为下了某种不负责任的结论，这常常引起孩子的反感。

(2)避免说教。批评孩子时，用语要有针对性，要讲他错在哪里，这种错误有哪些害处，以后怎样改正，批评用语要易于被孩子理解和接受，不要泛泛讲大道理。总是讲大道理，时间久了，孩子容易引起厌烦情绪。

(3)保护自尊。批评孩子不可用易于损伤孩子自尊心的恶语，另外，尽量避免在众人面前批评孩子，尤其对那些较敏感的孩子。

(4)适当鼓励。在孩子接受了批评并作出积极的反应后，家长要及时给予肯定和表扬，强化他的积极行动，不可置之不理。

5、多方面培养孩子的兴趣、爱好。家长是孩子的启蒙老师，更好地引导孩子学习，使之成为有用之才。

(1)要增强孩子的学习快感，培养直接兴趣。对于孩子，要多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自己很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。这种做法是不对的。

(2)要明确学习目的，培养间接兴趣。经常谈起身边发生的一些实例，我在工地上接触的很多农民工家的孩子，有的高中还没念完，不愿上学了，怎么办？只有辛苦工作了。那么，如果你进入了一所好的大学，毕业后，你就能够找到非常好的、体面的工作，接着就会有好的待遇、好的生活质量，相反你什么也不会有。

(3)要为孩子创立有利于学习兴趣培养的家庭环境。只有肥沃的土壤才能长出好苗来，只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。家长是孩子的第一任老师，身教重于言教。若父母督促孩子要努力学习，而自己却整天无所事事，孩子就会拿你自己与其他的家长相比。如某某家长有车你有吗？等等一些你自己都无法去实现的事实。打铁还得自身硬啊。

(4)家长应该时刻关心孩子学习，因为作为一名家长，教育孩子，关心孩子是作家长的基本，孩子学习是家长的希望，家长要根据孩子的需要、兴趣去满足，只有满足了孩子的欲望，才能够挑起孩子的兴趣，从而在各方面去满足孩子的需要，那样，孩子就会更好的走进学习当中。

(5)家长应多给孩子买有益的适合孩子心理发展特点的书。让孩子将更多的空闲时间利用起来，找到他最喜欢的书籍。培养他的读书能力。

(6)给孩子一个安静的学习环境。相信孩子，拿孩子当朋友对待。

每个家长都希望自己的孩子成龙成凤，成为国家的栋梁。这是我们家长对孩子的寄托。教育孩子不仅是学校的责任更是我们家长的责任，我们将一如既往积极地与老师配合，一起做好孩子的教育工作。

家庭教育讲座心得（二）(家庭教育心得体会

何鹏飞妈妈

12月7日作为一（1）班何鹏飞家长，我很荣幸旁听了安徽师范大学孙玉德教授现场进行的授课。课题题目是《家长应掌握科学家教方式》，孙教授的讲课深入浅出，内容丰富，具有很强的现实操作性和针对性。学校的多功能会议厅里座无虚席，家长们听后很受启发，连连称赞学校开办讲课的及时性和家长受教育的必要性。听过孙老师的讲课，总结了以下心得体会。

一、理论联系实际，让家长能轻松接受家庭教育的含义。首先孙老师对家庭教育作了一番解释。提出家庭教育的性质、对象、目的、宗旨。其次，提出家庭教育掌握知识的方式比学习知识更要。“授人以鱼，不如授人以渔”，爱孩子要学会怎么教育好孩子，不做“生物型家长”，要做“社会型家长”。

二、摆事实，讲道理，让家长能切身体会家庭教育的必要性和紧迫性。现今社会是一个多元社会。时代在不断的进步、发展。对待孩子教育也要与时俱进，要和孩子一起学习，以身作则，做好榜样。孩子是父母的影子，“身正影子自然直”，作为一二年级刚刚踏上校园读书孩子的父母，我们要正确引导孩子学习的方法，看问题的态度，提高孩子分析问题，解决问题的能力。

三、掌握科学的教育方式，因材施教，根据社会需要培养孩子。提倡民主教育，反对溺爱型、放任自流、专制型、奢望型家庭教育方式，给孩子充分的尊重、理解、热爱，循序渐进的教育孩子。培养孩子学习的兴趣，让孩子做有意义的事，让孩子充分享受家庭教育带来的快乐。今后我将会从德、智、体、美、劳方面培养孩子，让孩子全面发展。将来成为社会有用人才。

以上是我的一点体会，如有不妥之处，望老师多多赐教。

家庭教育讲座心得（三）(

听《家长应掌握科学的家教方式》讲座心得体会

王毅的爸爸

家庭教育，原以为就是家长在家辅导好孩子的学习教育，也曾埋怨学校对孩子重知识教育而轻做人教育。下午听了安师大孙德玉教授主讲的《家长应掌握科学的家教方式》讲座后，才明白什么是家庭教育以及家长应掌握的科学的家教方式，才明白家庭成员特别是父母的一言一行也已经在潜移默化地影响和身教着孩子了。更糟糕的是，作为家长的我们，在日常生活中存在的不好的言行及习惯是直接面对孩子的，势必已经影响了孩子，还埋怨学校重智轻教。

家教目前出现各种新的误区，重智轻教、重灌输轻启发、重矫正轻塑造等等，我们身上或多或少都存在；在教育方式上，我们也是不是溺爱就是专制；在家庭环境熏陶和以身作则方面，我们做的更是不够。孙教授整场讲座，语言朴素、风趣，我却没法笑出来，感觉自己不是一个称职的父亲。

现在老师已在督促我们家长培养孩子逐步养成良好的学习习惯了，在这点上，我们理应严格要求孩子。在教会孩子学习知识科学的方式、方法上，我们有责任、有义务与学校密切配合。

孩子能不能成“人”，关系孩子一生，也关系着国家未来。孩子能不能成“人”，关键还是在于我们家长，在我们有没有为孩子营造良好的环境熏陶，在我们有没有以身作则做好榜样，在我们有没有掌握和运用科学的家教方式因材施教。

教子成“人”，我们责任重大，否则，妄为父母。

关于召开一（6）班家长会会议纪要

会议时间: 2011年5月20日14:30-17:00

会议地点: 青园小学一（6）班教室

参加人员: 全体学生家长

主 持 人：黄老师

会议议程:

1、介绍学校近期开展的活动情况；

2、班主任黄老师介绍一（6）班本学期学生成绩与进步及学生情况、语文期中考试情况；数学课胡老师介绍一（6）班本学期学生情况、数学期中考试情况；

3、优秀家长经验交流；

4、家委会会长及其他成员介绍一（6）班下学期家委会工作计划、近期活动安排、一（6）班下学期班费收支及亲子活动、订制夏季校服、征订书报读物的收费情况公布等班级事务。

会议内容：

一、介绍学校最近开展各项活动的情况

由学校小主持人介绍青园小学近期学校活动的情况，同时展示了各种由学生为主体的各种社团活动，比如：阅读社团、亲亲心理剧社团、视觉艺术社团、绘画、手工、阳光体育社团等，展示了各个班级孩子们的风采；

二、班主任黄老师介绍一（6）班本学期学生成绩与进步及学生情况、语文期中考试情况；数学课胡老师介绍一（6）班本学期学生情况、数学期中考试情况

1、一（6）班学生参与“快乐达芬奇”表演、“故事大王”比赛、书香家庭评比、体育运动等等活动，都获得了良好的成绩及进步；

2、班主任黄老师介绍学生情况、语文期中考试情况，并提出了很多好的方法：要细心，养成放学后先做作业、后玩耍，定时完成作业，做完作业后自己找错误的习惯，强调不能边玩边做作业。黄老师给家长们还提出了如下建议：1）家长建立错题本，将错误的题目整理到错题本上，如果是反复出现错误的题，说明学生对这个知识点还没有学好，针对错题找方法；2）重视孩子的个性塑造；3）关心孩子的学习；4）克服浮躁与磨蹭的不良习惯。

3、数学课胡老师介绍本次期中数学考试的情况，全一年级打100分的学生共有一、二十人，其中一（6）班有4人，胡老师教的一（7）班有8人，这些孩子的表现是：1）审题细致；2）认真听老师读题；3）养成孩子自己读题的习惯。同时胡老师还指出行为好习惯要在平时养成，比如在规定的时间内完成作业的习惯；养成孩子自己检查作业的习惯，主要是读题要认真，最好第一次就将题做对等。胡老师建议家长：1）可买与《口算题卡》同一出版社出版的《应用题卡》作为学生的课后练习；2）为使孩子养成学习、生活的习惯，可帮助孩子制订作息时间表，并督促孩子放学后按作息时间表执行；3）家长养成每天都与孩子交流学习的习惯；4）定期与老师沟通学习的情况（胡老师希望家长与她电话沟通）；5）因材施教（目前数学水平在中上等水平的学生，可开始学习奥数方面的内容；6）希望家长不要在孩子面前谈论老师。最后，胡老师介绍了本学期的数学难点是“元、角、分”和“钟面”的知识点。

三、优秀家长经验交流

一（6）班学生家长杨思雨妈妈、符诗敏妈妈、任学归妈妈从点点滴滴的生活、学习中的案例，生动地讲述了自己教育、引导孩子的方法，使其他的家长受益匪浅。

四、家委会会长及其他成员介绍一（6）班下学期家委会工作计划、近期活动安排、一（6）班下学期班费收支及亲子活动、订制夏季校服、征订书报读物的收费情况公布等班级事务

1、家委会会长向全体家长汇报2011年本学期家委会工作计划，并对工作进行

了分工和总结。具体内容详见《一.（6）班下学期家长委员会工作计划》和《一.（6）班下学期家委会工作小结》；

2、家委会协助班级组织亲子活动，使孩子们开阔视野，具体详见《一.(6)班2011年5月29日植物园"亲子"活动方案》；

3、为使家长和学校、班级老师配合紧密、加强联系与沟通，以现居住区域划分为原则，组建四个小组，设置了小组负责人，小组负责人负责与家委会和小组成员间的联系和互动, 做小组家长成员与家委会之间的桥梁,具体分组情况详见《青园小学一（6）班班级活动小组分组情况》；

4、一（6）班下学期班费收、支及亲子活动、订制夏季校服、孩子们征订读物的收费情况公布

家长会心得---姜和君妈妈

时间过得真快，转眼孩子在青园小学读书快一年了，从幼儿园到读小学对孩子来说是个转折点，特别是刚入学的一年级学生，从学守纪律、上课坐姿、爱卫生、学拼音、学加、减法等等，这一年中她学了很多知识，也更加懂事了，有时侯在我下班回家后，会给妈妈倒杯水，请妈妈喝水，吃饭时给爸爸夹菜，这些都离不开学校、老师对孩子关爱和教诲，在此，特别感谢学校和老师对孩子的辛勤付出，使孩子学习了知识、懂得关爱父母、关爱他人。为了使孩子们更加茁壮成长，学校还邀请了专家给家长们讲课，就如何教育我们的孩子进行指导。

5月20日青园小学组织召开了家长会，一六班学生家长会由班主任黄老师主持，没想到，她为我们家长制作了精美的演示稿，让我们看到了孩子们精彩的瞬间，学校开展的各种活动丰富多彩，一六班学生的突出表现，也充分验证了“一份耕耘一份收获”的哲理。班主任黄老师和数学课胡老师分别先通报了本学期以来孩子们的种种表现，分析了存在问题的原因及提出了解决问题的具体办法，并教给家长如何培养孩子们良好的习惯、给家长们提出了合理化的意见和建议。数学课胡老师耐心细致地介绍了本学期的学习重点和难点，并建议家长要求孩子回家后做计划并在计划规定的时间内完成作业、玩耍和其他事项，改正孩子做事拖拉的习惯，能达到事半功倍的效果，使我受到很大的启发；班主任黄老师安排学生家长杨思雨妈妈、符诗敏妈妈、任学归妈妈讲述了自己教育、引导孩子的方法，也使我受益匪浅，感谢老师的精心安排。

为使孩子们充分的展示自己、使孩子们能开阔视野、同时为做好孩子们的后勤保障，家委会会长郑钦妈妈对家委会近段时间的工作计划做了简短的发言：准备组织“亲子活动”、配合班级定制校服、计划组织“家庭教育俱乐部”、成立“班级活动小组”等工作，使孩子们的学习、生活丰富多彩。

有这么好的老师和同学，这次家长会，又给了我一次鼓励。愿我们每位家长都继续充满爱心的关心我们这个集体，听老师的话，跟着老师的思路走，没错！齐心协力把咱们一六班建设的更加美好，把孩子们培养得更加优秀！我相信，在老师和家长的共同努力下，咱们一.六班一定能成为全校优秀的班级！

在这次家长会所用时间大约二个多小时，对于我来说收获很大，我相信其他家长也如同我的感受。

优秀家长经验交流发言稿--- 一（6）班 符诗敏妈妈

尊敬的老师、家长朋友们：

大家好!

首先，在这里我代表家长和小朋友们感谢我们的老师，这一年来孩子们的进步与成长都和老师们的辛勤劳动是分不开的。我很高兴今天能有机会站在这里与大家共同分享孩子们的生活点滴。

其实，与很多家长比起来，我真的不能算是一个称职的家长，也谈不上给大家一些经验和建议，只是在生活经历中的一点感想和体会跟大家来共同交流。以下是我想说的几点体会：

一、 跟孩子多沟通

多沟通是我们了解孩子的主要途径。有很多家长呢，可能问得最多的就是成绩呀！课堂上的表现呀！表现好的同学呢可能会说，课堂上表现不太好的同学呢可能就不会说，就没有这个沟通的欲望。

象符诗敏刚开始上学的时候，我为了了解她的情况，就每天放学都要问她，问多了她就烦了，尢其是在学校里没有得到表扬的时候，她就特别不愿意说，而每天问来问去就是那些问题她也觉得没什么意思。后来我就给她封了一个官——我们家的新闻播音员。这样每次到了睡觉的时候，我就要她播新闻说：“妈妈很想知道你们学校的事情，可妈妈又不能进学校，所以就只好请你帮忙喽！”她就很兴奋很开心的讲一些学校的事情，班上的事情，同学和老师的事情，高兴的不高兴的她都会说出来。碰到一些不高兴的事情还可以得到倾诉，我呢也可以帮她消化掉。到后来就是不用我提醒她就会主动的跟我说，妈妈快点来，我要播新闻了。时间长了就变成了聊天，天南海北的聊，包括看的书、电视、童话故事。有时候我们一起讨论故事中的人物，问问喜欢里面的谁呀？为什么喜欢她呀？认同她的哪些行为呀？就象小朋友之间的那种聊天。如果碰到小朋友之间有了茅盾或者是对老师产生了什么想法她都会讲给我听，这时候我就会去开导她一下，帮助她消除掉一些不愉快。这样我觉得不仅增进了感情，也可帮助她及时的调整情绪，正确的看待问题。

二、帮助孩子学会坚强、面对问题

我们家符诗敏呢是一个胆子比较小，感情细腻比较敏感的一个孩子，而且依赖性很强，从来不敢单独呆在家里，也不敢自已独自一人乘坐电梯，去哪里都要我陪着，这可能与小时候我带她的方式有关系吧！在这一点上我感到自已非常的失败。

前一段时间，符诗敏因为不肯在学校午睡跟我闹情绪。在跟她的聊天中，我大致了解到了，是因为得不到同学们的肯定以及在午睡的时候被别人欺负了，一时就产生了离开这个环境的念头。我就不希望她遇到事情就逃避，所以就不同意她回家吃午饭，最后弄到影响了正常的生活，不肯进校门了，这件事情可能很多家长在校门口也看见了。有一次我甚至把她强行的丢到学校就自已跑掉啦，为这个事情，黄老师还批评了我。在这里，我要特别感谢那段时间里黄老师给我的支持帮助以及对符诗敏的鼓励和耐心细致的观察。我反思了一下我自已的行为，感觉可能是沟通的方式不对吧！所以让她无法接受。后来我就改变方式，放低姿态，不跟她讲道理，也不批评她，不去说服她，而且因为打了她而向她道嫌。我说：“昨天妈妈那样对你，妈妈很后悔，很难过，所以现在向你道嫌，希望你不要记恨妈妈”。我还告诉她，她进去以后我偷偷的看了她，很心疼。当时我这样说的时候她哭了，并且跟我说：“我也很后悔那样做，以后我再也不那样了”。第二天上学的时候，毕竟是小孩子嘛！路上说得好好的，一到校门口她又拉开架式准备哭了，我马上跟她说：“别象昨天那样，那样我会伤心的死掉去，你自已也会后悔的”。后来虽然哭了，但没有再闹，并且要求我先转身不要看她。我就头也没回的走啦！等到第三天的时候，还没到校门口我就跟她说：“千万别象前天那样啊！”她回了我一句说：“你就别提前天的事情啦！”到了校门口照样会哭着跟我说：“妈妈你快回去吧”看到她那个样子心里很不忍的。

经过这件事情以后，我觉得她还是变了一些，后来有一天她跟我说：“其实在学校住也没有什么大不了的”。我很庆幸我当时没有放弃，因为当时有很多朋友也劝我说，不要逼她，不愿意住校就让她回来，而我自已几乎也动摇了，但最后还是狠狠心坚持下来了。现在我觉得她进步多了，自已主动要求尝试单独乘电梯、单独一个人在家做作业，下楼去玩也不用我送她了。我想这件事让她变得坚强一些了。

三、让孩子感受劳动的快乐

现在因为都是独生子女，很多家长可能舍不得让孩子去家务，搞劳动。其实劳动也是孩子的一个学习过程，而且家务活对6、7岁的孩子来说，根本就不算什么劳动，只是一种好玩的游戏而已。记得我第一次让符诗敏整理房间，她高兴得跳了起来。

符诗敏从上小学的第一天起就是自已整理书包。这个学期开始周未、周日自已整理房间，包括整理床铺、书桌、书架，打扫自已房间的卫生，洗自已的短裢和袜子，有时候还帮我拖地板。其实她上个学期很想做班里的图书管理员，可没有被选上，后来她就说，那我就做我我自已的图书管理员吧。听她这样说，我感到很欣慰，当愿望无法实现的时候能退一步去想，这觉得这也是做人的一种境界。

上个周末，她在房间做作业，可能是做累了，她突然跑出来说：“妈妈我来洗我的袜子吧”我说好呀！她马上就跳起来了，“噢！太棒啦，我正好可以休息一下呢”可见劳动对她而言真的是一种乐趣。

四、 给孩子爱的机会

现在家长都抱怨现在的孩子很自私、以自我为中心。其实，没有谁一生下来就很自私的。符诗敏同样的存在这个问题，好吃的东西一个人吃，好玩东西舍不得拿给人家玩，什么事情都是把自已摆在第一位，这就是独生子女的一个共性吧。

记得有一次我早上起来就突然胃疼，他爸爸正好出差了，她急得哭，也没有问我或关心我一下，一个劲的说没有人送她上幼儿园怎么办？当时我气得不行，心想，这孩子怎么这么没心没肺的呀！后来经过反思，我改变了一种方式。每当有什么好吃的，我就平均分配，每人一份，如果她爸爸没回来，就告诉她要留下一份，家里来了老人，还要求她把最好的东西让给老人吃。象上次吃樱桃就是，本来就很贵70多元一斤，她要吃，我就买了半斤，她觉得很好吃，其实我也并没觉得真的很好吃，但因为很贵嘛！我就故意说我也很想吃，而且这么贵的东西爸爸也没有吃到怎么办呢？其实她很想把它全吃掉。最后不情愿的给了我一些，还留了一些给她爸爸，我们也就豪不推持的吃掉了，也没有因为少说要留给她一个人吃。象有时候身体不舒服呀！我就会叫她她帮倒杯水呀！或是拿药出来呀等等，

现在已经起了明显的变化，做了好吃的菜，她会给我挟菜，如果买了她特别喜欢吃的零食她会先拿一点给我和她爸爸，而我们呢也豪不客气的吃掉，享受她给我们的爱。有时候并不是孩子不好，而是家长的行为让她变坏了。我很欣赏一句话：“世上没有教不好的孩子，只有不会教的父母”。我们要为她们创造给予和付出的机会，在付出的过程中慢慢的学会怎样去爱自已身边的人。

五、 培养孩子自主学习的能力

我们经常会听到一些家长抱怨说：“这孩子上学搞得父母比自已当年上学还累”其实家长是孩子的镜子，孩子也是家长的镜子。孩子的好与不好就看你家长怎么做了。

曾经有同事大姐，她的女儿上高中了，她常常晚自习去校门口接她，还不能让她看见，并且要抄近路在她女儿前面赶回家，装着悠闲的在家看报纸，等女儿进门了后淡然的对她说一声回来啦！我当时很不理解，心想致于吗？她说以后你就知道啦，并开玩笑的告诉我：“父母与孩子从来就是拉锯式的斗智斗勇”。

符诗敏刚刚开始上学的时候，最烦恼的就是早上起床，总是叫不起来。起来了吧，做事又磨磨蹭蹭的，常常是连哄带骗，威逼利诱，什么办法都想了，到最后还是感觉黔驴技穷。他爸爸就笑我们每天早上就象打了一场战争一样，真的很累的。我想这样下去也不是办法，看着她那个淡定悠闲、慢吞吞的样子，真的很无奈。实在没办法了，最后我也静下心来，经过反复思考决定了多管不如少管，你磨就磨吧，我也不催了，干脆在她眼前摆个闹钟然后就坐在沙发上看起了报纸。第一次迟到了，远远听到学校升旗的广播，她就开始哇哇的哭了，我也不做声，第二天就好多啦！这样坚持了几天，我刚想松口气，毕竟是小孩子嘛几天之后老毛病又患了。后来我干脆做了甩开掌柜了，直到现在早上起床、洗漱基本不用我管了，我只给她准备早餐，然后告诉她时间到该起床了，有时她还提醒我说：“妈妈明天升旗你早点叫我”。象昨天晚上不是发了好几张纸条吗？她一样一样的做好了，订阅报刊的自已填好就让我填我该填的那部分，而且算出钱数多少，跟我要了钱自已收好；还把自已的身高体重写在一张条子上告诉我下午去的时候别忘记带了；反复的叮嘱我说老师说了开家长会要穿戴整齐；要我注意今天是中午接回家。出门的时候还象小大人似的问我：“妈妈，你还有什么不明白的吗”。有时又觉得她真的是很可爱的。

在学习上我一般也陪得比较少，她自已的事情都是自已操心。象作业，上个学期的时候她都从不知道她们的作业会以短信的形式发给我们，有时候没抄的话问我我也装着不知道，还让她自已仔细的想想。刚开始陪她做作业的时候，有的拼音，字的笔顺等我也不敢轻易的去教她，每次都要查字典，她觉得查字典很好玩，就想学着查字典，我就顺便告诉她怎样查字典，没想到她很快就学会了。现在是每天放学了她做她的作业，我做我的事情但是不看电视，每次她问我时我就边忙边说：“去问字典师傅吧”渐渐的她就不问了，她知道问不出结果还不如不问呢，不过她翻字典已经很熟练了。我本身就是一个马虎的人，不愿意管很多事，象学校里的各种手工课的作业，包括上次“青青、园园”的形形设计呀！以及每次的阅读报告的封面设计、内容的填写等都是她单独完成的，我很少插手。有时她也会想偷懒，问我怎么办，想把球踢给我，我就反问她：“你说呢？”她就无奈的说：“那好吧，我去想办法”。

阅读对于孩子来说也是非常重要。符诗敏还是比较喜欢阅读，不过基本上都是她自已看，因为她很小我就给她订杂志，象〈幼儿画报〉，从两岁开始就一直伴随着她到现在，今年本来我不打算订的，是她强烈的要求订阅的。上小学以后我又给她订阅了《我们爱科学》，学校里也有一些订阅的杂志，拿回来以后她都会单独的在自已房间里阅读。这一点我觉得我做的很不够，以后我会在这方面做一些努力的。所以如果谁在这方面有什么好的建议还希望晒出来一起分享。

我常常在心里问自已，是我在教育她吗？我想与其说我们是孩子的老师，还不如说孩子是我们的老师，是孩子们在引领着我们不断的进步和完善自我。

每孩子是不一样的，但是我们的初衷、我们作为父母的心是一样的，我们都希望孩子们能快乐、健康的成长。在一六班这个大家庭里，孩子们是同学、朋友，我想我们各位家长包括我们的老师也一样是朋友和兄弟姐妹，希望用我们集体的智慧和大家的爱心来呵护孩子们健康成长，为我们的未来、我们的希望保驾护航！

优秀家长经验交流发言稿 ---- 一6班 杨思雨妈妈

尊敬的各位老师、家长：

你们好！

我是杨思雨的妈妈，首先感谢学校老师给予我这么好的一次机会，能够让我站在这里和大家共同交流探讨孩子的成长教育这个话题，我感到十分荣幸。杨思雨在青园小学这1个多学期以来，在很多方面都有进步，尤其在语言表达，生活习惯、行为习惯等方面的进步很大。让我最是给欣慰的是孩子的自觉性很高，能独立完成作业，不用家长太操心。这都归功于各位老师的耐心教育，对孩子无微不至的关怀，使她学会了读书，又学会了做人。让她在这里养成了良好的学习和生活习惯。

当然，孩子的教育离不开家庭，家庭是孩子的第二课堂，家长是老师教育孩子的得力助手，在教育孩子方面我有很多地方做得不够，与在座的许多家长耐心细致的教育相比有很大的差距。在这里，我谈一点自己的观点和体会，不一定正确，希望能得到各位家长的批评指正，共同切磋。

一、首先是给孩子创造一个良好的家庭学习环境。

孩子回家后，首先让她明确自己的学习任务（老师当天布置的作业），然后她自己分配时间。上个学期，刚开始那几周都是我守在旁边先让她把老师布置的作业完成。语文、数学各控制在30分钟左右。一定要把该做的事给做了才能干别的事。待她完成后再让她自己安排，有时想画画或写自己的小秘密或看课外书籍，这时不会过多的去要求她。这样坚持下去，这个学期已完全脱离家长。每天在我下班前基本能把作业完成，个别不会做的再进行辅导。当然，在我签字前会要求孩子把当天要预习的文章读几遍，生字标上音节后进行口头组词，并说一句话。说说这篇文章讲了些什么，再结合英才看词组（音节、结构、多音字、近义词、反义词），重点句子、中心思想。孩子看完英才后再抽查。最后再把前面所学的课文复习一遍。在检查数学作业时，发现一个问题，比较粗心，难一点的题目会认真去做，往往是一些简单一点的题目出错，比如：80—60=30，当你口头问她时，她会很快说出正确答案，经常跟她重复认真认真再认真，做题时这样的现象还是经常出现。有一天我同事的小孩忘了抄提目，结果老师要她抄写20遍，我就突发其想，半开玩笑对思思说：“如果你一些简单的口算还出错，你写的答案写了多少，你就再做多少遍。”她对我说：“那如果写了99，那不是要抄99遍，那我还不如都写1呢？32道题，那也就只要写32次。”我说：“那也行。”她马上改口说：“不行，那我止不是得零分了，我才不要得零分呢？”孩子都是有自尊的，从那以后，思思做口算题没那么粗心了。在考试之前，思思先会自己进行复习，如果平时容易出错的题目，她会用草稿纸自己再做一遍。然后再叫我给她出题，一般情况下，我会找出她学得不太牢固或平时不太会做的题目用一张白纸写上几道题，做对了，思思会要求自己打分。这个时候的她很得意，觉得自己是小老师了。

到了周末，思思为了要玩得尽兴，周五就会把大部分作业做完。 周六或周日用半天或1天（根据当周作业多少而定）时间进行查漏补缺。其他时间由思思自己安排。（玩，娱乐、外出）

二、养成阅读的好习惯。

孩子自从对书感兴趣的时侯，我们常常带思思去超市，她可以在那看半个小时以上的书。家里也提供了很多书籍，她根据自己的喜好，进行分类。每天睡前看半个小时的书，画、查、圈。孩子比较喜欢看寓言故事、格林童话、《小学生阅读》、《新起点》，当看到寓言故事中有趣的事，会主动跟我们讲。有时也会自己发明故事书。

三、把孩子当朋友，多理解，表扬和鼓励她。

人与人之间的离是可怕的，哪怕父母与自己的孩子之间也不例外，作为家长在平时就适当的时间跟孩子沟通，互相了解，换位思考，多给孩子一些关爱。每个孩子都希望自己是最棒的，不可能每次都是第一。在平时要求孩子能认真地做每一件事，当孩子做错了或考试考砸了，帮她分析原因，找差距，在以后的考试中不犯类似的错误，学习的目的就达到了。就拿期中考试来说，数学她考砸了，思思在考之前认真进行了复习，跟我说争取考96分以上，最终考了94分，她对这个分数自己很不满意，对我说，没看清题目，下次一定要考96分以上。

每周我至少会抽一天的时间陪孩子睡，或睡前陪孩子聊一会，把孩子当朋友一样。所以，孩子有什么事都愿意跟我讲，有时她会讲班上的趣事。对于孩子的合理要求，作为家长要多支持配合。比如：当老师分配任务给她时，她自己会要求早起到校，尤其是周三要带读，所以我这天都会早点起来，尽量不迟到。偶尔起来晚了，都会受到孩子的“批评”。

四、经常带孩子接触社会，接触人，物，让她养成善于观察的习惯。

比如语文第一单元描写关于春天的文章，在户外活动时就多引导孩子复习、观察春天的变化，平时的生活跟课本相结合。

我相信以上几点很多家长都已做到，贵在坚持。讲得不当之处，敬请批评指正。最后，祝老师们工作顺利！祝家长们万事如意！祝一六班的同学们学习进步、茁壮成长！谢谢大家!

优秀家长经验交流发言稿----一6班 任学归妈妈

感谢班主任黄老师提供这么一次跟各位家长交流的机会。

昨天班主任黄老师给我打电话，希望我能在家长座谈会上谈谈对孩子教育的一点看法。对此，我真是诚惶诚恐，不仅仅因为在座的家长有的本身就是老师、机关干部或者是各个业界的精英，你们的孩子其实比我家小朋友要优秀得多；更因为除去孩子在家睡觉，其实他在学校的时间远远超过和我们交流的时间，所以说，孩子的每一点成长其实更多是老师们辛勤教育的结果，真的要好好感谢老师！

我家孩子上学期表现一般般，主要就是上课不认真，喜欢说小话。这个学期不一样了，听小朋友说上课发言也积极多了，做作业做的好的，老师就会有贴纸奖励，攒够了贴纸就能兑换奖品，奖品东西不大，小朋友可是很当回事儿的，每天都会回家报告贴纸的数量。得到贴纸很高兴，我们就和他一起开心，没得到也没关系，我们就鼓励他多多努力。有一天，他拿了奖品回家，兴奋得在家里跑了好几圈，一家人跟着一起高兴。真的谢谢老师了，谢谢老师的这个奖励机制。

小朋友有的时候上课不认真，结果考试就烤糊了，这次数学期中考试有道题目做错了，就是因为没有听老师讲，开了小差。回到家里，他自己也觉得挺不好意思的。我们给他做了认真的分析，好好敲打了他一下，告诉他，只有平时上课认真听，考试才能出成绩。所以，没考好有时未必就是坏事。

我们在家基本是不看电视剧的，平时看完都市一时间的新闻就关机了，他也习惯了平时不看电视，不怎么用电脑，同时也学会了关心发生在自己身边的事情了。周末可以适当看一点，看完之后我们要求他自己关电视。不过，我们现在绝对不会再让他看没完没了的那种儿童剧，如：喜洋洋与灰太狼、欧特曼之类的了。不看电视并不代表他没有娱乐活动，他喜欢看看书了，下下棋，画画什么的。我们希望他一个月看一本书，开始看得有点慢，因为不带拼音，我们就让他把不认得的字标出来，看完一节，再来找我们。后来，告诉他不认得的字跳过去也是行的，大体意思搞明白就可以了。有时，他也会把看到的故事讲给我们听。我们告诉他，看书是最开心的事情。让他觉得看书是一种奖励，一种享受。这个学期他已经看完了3本书了，分别是《窗边的小豆豆》、《绿野仙踪》和《格林童话》。让我们感到高兴的是他是真的把书看进了脑子里，有一天，我们看了电影，里面有只不会飞的鸟，他说那只鸟就是绿野仙踪里的胆小的狮子，都忘记自己的本能了，真是太惊喜了，他还真会联想了。在这个过程中，还掺杂着让他看了《山居岁月普罗旺斯的一年》和《好兵帅克》。最近，正在看的书是《汤姆.索亚历险记》和《地心游记》，整体来说，阅读的速度已经越来越快了。而且，他也会把书中一些精彩的部分，抽空讲给我们听，感觉孩子真还在不断地进步，懂得事情也越来越多了。

关于小孩的阅读，我们现在基本是不会再给他看漫画书、带图片或者是带拼音标注的书了，主要的原因是，看这些书的话，跟看电视剧没什么区别，对小孩阅读能力的提升没有什么促进作用，他记住的仅仅只是一些简单的图片，过两天就忘了，而不会从词语所表达的意义上来记住书中的内容，阅读量也根本没有跟上去。据说，一个小学生的课外阅读量应不少于145万字，那就是每个学期应不少于12万字。通过有效的课外阅读，可以丰富小孩子接触事物、感知事物和了解事物的能力，对成绩的提升也是十分有益的。

书看的多了，他自己也会有一点写作的兴趣，我们给他准备了一个小本子，他想写点什么都可以，甚至还可以在上面画画，不会写的字就自己查字典，让他觉得写写画画是多么好玩的事情啊！

说了这么多，我觉得真的是班门弄斧了，我家小孩很普通，我们也没有把他带的很娇，他也有一大堆的坏毛病（比如在家里，做什么事情都很磨叽）。所以，我们也会在他耳朵旁边唠叨，给他挑错，告诉他给他挑毛病就是像给小树拣虫子，哪天拣干净了，他就长大懂事了。所以当老师批评了他，他知道这是老师在帮他挑虫子呢，是对他好。在这里谢谢老师，老师就是辛勤的园丁，和我们大家一起帮孩子们挑毛病、拣虫子，让孩子们茁壮成长。谢谢！

我就说这么多，谢谢大家。

家庭教育讲座心得体会

5月13日下午，在青园阳春厅参加了以“提高家庭教育水平、更好地关注孩子健康成长”为主题的家庭教育座谈会后，我深有感触。

学校能为我们构建这样一个好的家长与学校交流与学习的平台，作为学生的家长，非常感谢学校！对孩子的良好行为习惯的养成，作为家长的我有很多的时候都是只能用无奈两个字来总结，孩子就是只听老师的，在家和学校就是不一样，为什么？因为老师在孩子心目中的神圣地位，老师是最爱他们的，老师是无所不能的，老师说一不二..... 老师是最会激励孩子的，孩子什么时候须要表扬，什么时候须要帮助，作为孩子的第一位老师的父母，我们就没有学校老师那么有经验，那么有耐心。我觉得当孩子入校的时候，我们的家长也应当入学，和自己的孩子一起学习，一起毕业……

根据这次报告精神，结合我们家庭教育中好的做法和存在的不足，经过认真的反思，在今后的家庭教育中我会注重以下几个方面：

一、关心爱护，让孩子在幸福的环境中成长

家庭环境对孩子的成长至关重要。由于我们双方从事的工作性质，不能抽出很多时间陪伴孩子，孩子从上托儿所开始就在学校全托，现在一年级了也几乎都是由孩子的奶奶照顾。更为严重的是，双方不注意各自的情绪控制，在家里是典型的慈父严母型经常出现一些不必要的争吵、冲突，给孩子一种爸爸在家就可以放肆地感觉，也导致学习成绩上不去，这一教训是极为深刻的，也是无法弥补的。教育最大的特点是不可逆转性。对此，现在我们得做到及时的纠正，首先，双方做了沟通，彼此理解对方，解除相互间的误解，多抽出时间陪伴孩子，要想孩子茁壮成长，必须创造一个幸福的环境，让孩子感到家的温暖，和父母在一起的幸福。

二、以身作则，培养孩子良好的品行

首先是双亲一致。夫妻二人在教育原则和思想上要高度一致，不能各自为战，使孩子无所适从。其次，要养成良好的生活习惯。好的习惯使人终身受益。

三、尊重孩子，健全孩子的良好人格

在对待孩子的教育上，要把孩子看作具有独立人格的主体，尊重孩子，不能一切包办，更不能溺爱。遇事要和孩子商量，让孩子参与家庭管理，学会处理一些基本的事务，不要因为孩子小，就认为他的意见可以不重视，这是不可取的。人的心理健康的核心是自尊、自信。只要做到了自尊、自信，很少会出现心理问题。不把孩子当回事，就根本谈不上培养孩子的自尊。要帮助孩子处理好人际关系。在现阶段，孩子的人际关系主要是伙伴关系。良好的同伴关系，可以使孩子在同伴中受到尊重，有爱的归属感，对培养孩子的自尊、自信至关重要。同时要培养孩子谦虚的品格，把自已放低，学会宽容和。

四、锲而不舍，强化孩子的素质教育

要强化自立教育。让孩子学会自已的事情自已做，从小树立“吃苦”的精神，学会生活自理，懂得生活的艰辛，因此，我们要从小刻意地培养孩子应对挫折的能力。可以从一些小事做起，比如，对孩子的要求先不要急于答应，要让孩子在“逆境”中成长。要培养孩子广泛的兴趣和爱好。这本身就是热爱生活的表现，可以促进孩子积极向上的心理发展，也是提高综合素质的重要途径。要提供各种条件培养孩子的兴趣，特别是读书的兴趣，要选取一些有思想深度的书，培养孩子“深读”的习惯。

由于我的专业知识有限，以上这些体会非常浮浅，本人建议，由学校通过家长学校这个平台，定期组织开展系统的家庭教育专题讲座，从整体上提高家长的家庭教育水平，配合好学校的教学工作实现协调持续发展

家庭教育讲座心得体会-----一（6）班 罗新阳妈妈

2011年5月13日下午，作为一年级六班的家长，我有幸参加了由青园小学家长学校组织召开的家庭教育座谈会。为了达到与老师及各位家长共同交流，共同学习的目的，我把本次座谈会心得写下来，共同见证孩子的成长。

座谈会在青园小学阳春厅召开，主讲是家庭教育专家李主任，他既是一位有着50年教龄的老教育工作者，也是青园小学一位爷爷辈的家长。李主任主要就家庭教育的重要性及在家庭教育中如何发现和培养孩子的创新能力这方面为我们一年级家长进行了非常简练精辟的讲解。

首先，李主任讲了家庭教育的重要性。他的一句“母亲的手，既是推着摇篮的手，更是推着社会发展的手”把我深深吸引了，是啊，每个家庭都是从孩子呱呱坠地牙牙学语开始，家长就承担了教育孩子的重担，而这也是为我们国家培养建设祖国的人才，所以，家庭教育从小了说是培养自己的孩子，而往大了说则是为我们的国家培养人才，因此我感到我们要走的教育之路还很长，同时我也感到身上有一种无形的压力。

那么怎么教育好自己的孩子呢？李主任又引了了一句古语“授人以鱼，不如授人以渔”。 说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。这就要求我们在给我们的孩子传授知识的时候，其实更要注重让孩子们找到学习知识的方法，这样将对他们终身受益。

接下来，李主任就在家庭教育中如何发现和培养孩子的创新能力作了着重的讲解。长期以来，我国由于受应试教育的影响，孩子的创新能力和实践能力受到很大的制约，而我们现在的素质教育的核心是培养孩子的创新能力。那么我们如何在家庭教育中发现和培养孩子的创新能力呢？李主任就这方面举了几个非常生动的例子。例子一，爱迪生的例子：小时候的爱迪生很不听话，外面下雨了，上课时就跑到外面去看是不是有人在天上往下倒水。于是老师就找到爱迪生的母亲，说爱迪生太调皮了，然而身为老师的爱迪生的母亲不但没有责备孩子，而是给予孩子在这些方面很大的支持，这也成就了后来我们大家众所周知的伟大的发明家。例子二，莱特兄弟的例子：小时候的莱特兄弟对什么都充满了好奇，有一天两兄弟爬到树上去摘月亮摔了下来，父亲知道这件事后，提醒他们是不是可以象鸟一样飞到天上去摘呢，正是由于有了家庭的教育和支持，莱特兄弟终于制成了世界上第一架飞机。据此二例，我们作为家长一定要支持孩子的兴趣和爱好，不要轻易对孩子的某些行为说不，因为儿童阶段是创新能力和想象力培养的最佳阶段，他们往往凭借着对事物敏锐的观察、直接理解、整体判断、多元求异、创新想象等去认知事物。

而后，李主任又就我们身边发生的例子给我们讲了孩子的创新能力的培养。说的是长沙某小学三年级的学生因为在溜冰时反复摔跤而后萌生了一个想法，就是把一些旧的棉衣裤缝好成个坐垫似地包着自己的臀部，这样摔跤不但不疼，而且很高兴，并将这个坐垫取名“拌得乐”，最后这项发明获得了长沙市少儿发明一等奖，这个听起来是很容易的事情，但是对于孩子来说，从想到到做到却不是那么简单了。所以李主任要求我们家长在平时的生活中要尊重孩子的特智，特能，特长，鼓励孩子敢想敢做，标新立异，培养创新，鼓励孩子多参加有意义的活动，只有亲身实践才能创新。

历经一个多小时的会议结束了。作为家长我想了很多，为了孩子我曾经忽视了自己的学习，但听到李主任的讲话我忽然觉得无地自容，我自己也要学习，如果再不学习，自己将会被社会和时代所淘汰， 又谈什么教育孩子的问题呢？

通过这次在家长座谈会上的学习，我们作为孩子的家长也有义务和责任努力提高自己，和学校共同承担起教育孩子的重任！谢谢青园小学给了一个我们家长和学校学习与交流的平台，让我们同孩子一起共同学习，共同努力吧！

快乐的亲子活动

星期天的早上，我们全班同学和自己的爸爸妈妈来到了想念好久的目的地------植物园。

首先，我们第一个活动是“春风吹”的游戏，家长和小朋友们互相抢位子，玩得热火朝天，大家都觉得太有意思啦！

接下来的节目是“马兰花开、开几ban?” 听到教练的指令，我们小伙伴们jin jin bao 在一起，欢呼声和笑声连成一片，好玩极了！最有意义的是组成了大人小孩一共二十四个人的力量，以“向日kui” 为团队命名，大家一起动手设计队qi，每个小朋友都用自己的聪明才智亲手在队qi上画上“向日kui”的花ban。设计完成后齐声han “向日葵、金灿灿！” 整个场面特别开心哦，我很gan动！

下午，我们还学习了无土zai培和tao艺制作，我感受到了学习之外的快乐，知道了zai培花木必xu每天观察它，爱护它，给它浇水。我还跟妈妈一起动手制作tao艺茶杯，好高兴呢！

这次活动我jue 得很好，很喜欢！太开心了！如果下次还有机会，我还会can加的。

雨花营地，幸福一家人-----亲子活动有感

适逢“六.一”国际儿童节，我们一（6）班在黄老师和家委会妈妈们的精心组织与策划下，在家长们的大力配合与支持下，于5月29日星期天举行了一场提升班级凝聚力，放松身心，传递温暖，增强家庭氛围的亲子活动。整个活动过程温馨、活泼、不仅益智、而且趣味性非常的强，相信孩子们在感受快乐的同时，也将快乐传递给了家长，也相信家长在给孩子们带来快乐的同时，也收获了无限的快乐。

星期天的早晨，六点刚到，典儿就醒了，（平时可不会这么早就醒）一骨碌爬起来，第三次还是第四次跟妈妈强调，8：20分要准时到学校门口啊，我们黄老师说的，那小样就象在传达圣旨一般。七点半钟，我带典儿在学校餐厅用完早餐，带着阳光般的心情来到了青园小学门口，许多家长和孩子们都已经在那里等候了。八点半钟，车辆准时到来，孩子们在爸妈的带领下，列队上车，赶赴我们的目的地：植物园内雨花营地。

上午9：00体验式亲子活动在雨花营地的多功能厅举行。多功能厅墙壁醒目的“我来体验、我能吃苦、我会创造、我定成功”是如此的励志而且深入人心。主教练是一位身材魁梧，有着军人气质的中年男人。简单的自我介绍之后，我们在教练的引领下开始了有趣的名为“春风吹”的游戏。

教练：春风吹。

家长和孩子们一起：吹哪里？

教练：吹所有的爸爸。

所有的爸爸必须迅速的交换位子，教练会趁机拿走一张凳子，那么就会有一位爸爸最终因抢不到位子，而必须接受惩罚：登台表演。

教练：春风吹。

家长和孩子们一起：吹哪里

教练：吹所有的男生

所有的男孩子们迅速开始了抢位子的“战争”，整个游戏因为教练、家长、孩子们的互动，开展的热火朝天，煞是热闹。

第二个游戏：马兰花开开几瓣？开二瓣，两个小朋友自由组合，紧紧的抱在一起，开几瓣就抱几个。马兰花开开几瓣，开十二瓣。小朋友们蜂拥而上，紧紧抱成一团，家长负责清点人数，少几个就拉几个进来，多几个就拉几个出去。大家的叫声、欢呼声、笑声连成一片，很快，场地变成了欢乐的海洋。教练也成功的运用马兰花开开十二瓣，将小朋友们分成了四大组。

我们大人小孩一共二十四个人，组成了以“苹果”命名的团队，口号非常的响亮：苹果苹果，第一归我。队旗设计，大家一起动手，每个小朋友都亲手在队旗上画一个属于自己的苹果。边角的设计由心灵手巧的妈妈搞定，整个过程，孩子们充分发挥了自己的聪明才智，体现了团队的合作精神，真正的又快又好。其他三队分别为老虎队、可乐队、向日葵队。接下来的游戏，我们都是以团队为单位进行的，正是因为孩子们之间、家长之间、孩子家长之间的协同、互动、合作，为我们苹果队赢得了优良的成绩。

下午，孩子们还学习了解了无土栽培，在感受大自然美好的同时，增强了环保意识，激发了对生活的热爱，培养了孩子的爱心。

最后的活动陶艺，充分的发挥了孩子们的特长，动手能力强的刘典小朋友，做了一个象模象样的僵尸，有手有脚，面目狞憎，妈妈因为才艺欠缺，但也认真的做了一个生日蛋糕。

下午4：00活动圆满结束，我们乘车返校，真正的累并快乐着。

晚上，儿子抱着我，在我脸上“啵”的一下，故意奶声奶气的对我说：“妈妈，谢谢你”。有感动在我心中慢慢的升腾，温暖而且甜蜜。

快乐新体验-----亲子活动

2011年5月29日，我和崽崽一起参加了班里组织的亲子活动，活动的地点是在长沙市雨花区素质教育营地，活动的内容是以 “快乐新体验、和谐好家庭”为主题的亲子活动。

在黄老师和教官的带领下我们开始了第一个亲子游戏：“换位置”，口号是“春风吹”吹什么呢？春风吹”，吹所有男生。所有的男生都反映很快就站起来交换了位置。春风吹”，吹所有的妈妈们，所有的妈妈都反映很快就站起来交换了位置。两阵春风过后教官纳闷了，怎么每次春风都吹得这么好啊？原来…….

这个秘密被发现后春风可没那么听话了，很快就有没被春风吹到的姜和君妈妈要上台表演节目了，我们正期待着。没想到姜和君自告奋勇的上台替妈妈唱起了歌，唱得真不错！表现真棒！

就这样春风吹不停的吹呀，吹所有的？吹得大家在歌声中感受到了亲情的温馨；吹得大家在欢笑声中增进了感情。

不知不觉就到了第二个游戏环节：“组建自己的团队”,获胜的团队将成为”国王队”,享受至高无上的”国王”待遇,孩子们听了都特别兴奋。

很快我们组成了自己的团队。为了获得最后的胜利，每个团队都团结一致,为了自己的团队目标奋勇拼博,虽然我们团队最终没能成为”国王队”，但游戏中那种团结一致、相互帮助，为了共同的目标坚持奋斗到底的团队精神感染着我们。

接下来是“陶艺制作”和 “无土栽培” 。这个环节是崽崽最喜欢的，因为这个环节可以自己动手，自由发挥，所以崽崽也玩得很开心。他很快就制作出了自己喜爱的作品。

总之，这次活动举办得很有意义，通过这些亲子游戏、陶艺、无土栽培等活动，培养了孩子们的动手创造能力及团队合作精神，促进了亲子情感交流，也给了我们家长一次新的体验，使我受益匪浅！

家庭教育的方法（一）

本文引用自维华法堂《家庭教育的方法（一）》

引用

维华法堂 的 家庭教育的方法（一）

当今社会注意的就是智力投资，家长们把全部的心血都放在自己的孩子身上。一个个都是 “望子成龙”“望女成凤”，都往往忽视孩子们内心的真正需求。很多父母只关心子女的学习成绩，却不去了解子女丰富的内心世界，他们只知道分、分、分，考好了，他们

兴高采烈；考不好就开始指责训斥，从不问你为什么考不好。

孩子是祖国的未来，家庭教育是孩子成长过程中的重要一环，作为一名家长，应该多了解孩子的内心，做孩子的父母，更要做孩子的朋友。这样，孩子才能在一个健康快乐的环境中成长。

要想让孩子健康、快乐的成长，父母要想自己的孩子“成龙”“成凤”，首先要为孩子营造一个良好的家庭环境氛围。孩子最初的人生观、价值观是由家庭给他的，而他自身的人际交往最初是从学校开始的，他最初的求知历程也是从学校开始的。因此，家庭、学校因素直接造成了一个孩子今后的发展。而现在的社会往往注重学校的责任，忽视了家庭的重要性，尤其是随着市场经济的发展，一些家长道德观念、责任观念越来越淡薄，比如一些家长随意的离婚，给孩子留下了一生的阴影。宋庆龄说过：“孩子们的性格和才能，归根结蒂是受到家庭、父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大成人以后，社会成了锻炼他们的环境。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记却是家庭。”因此，我们有必要呼吁 ——给孩子一个美好的家庭。

有了一个好氛围的家庭环境还要有一个民主、平等的家庭教育。每个家庭都会进行家规教育，但是在进行家规教育时父母很容易有专制的做法。其实有效地家庭教育、互相尊重、互相理解正是基础性的。我总结出以下几点：

一、要有理。 应该帮助孩子理解遵守家规的必要性，使孩子懂得服从规则会给自己和别人带来什么好处，增强孩子遵守规则的自觉性，成为执行规则的主人。如，玩具玩毕收放整齐是为了保护玩具，使玩具玩得长久，玩得方便；不能打人骂人是因为打人骂人会给别人带来痛苦，而别人也不再乐意和自己友好相处 ……诸如此类的道理孩子是完全可以接受的。只有懂得了道理，孩子才会有遵守规则的愿望，使孩子感到不是家长在管着他，而是帮他实现愿望。

二、要有格。 为孩子定的规则应该是最必要的，经过努力可以达到的，不能太多、太复杂，待一批规则掌握并能认真完成后再增添新的。家庭中孩子应遵守的规则，首先是生活作息制度，如要求孩子按时起床、睡觉、吃饭等。每项活动应按规则行事，如饭前要洗手，吃饭时不能乱跑；睡觉时能按次序脱衣裳服、鞋袜，并把它放在固定的地方。家庭里还要为孩子确立一些文明行为规则，如对父母、老人要尊敬；对小朋友要友好，不能打人、骂人；能和他人分享玩具、食物，不独占独吃；不是自己的东西，没有得到别人的允许不能随意动用等等。家长还要向孩子灌输社会公德，如不准随地吐痰、乱抛果皮纸屑、随地大小便等。

上面所说到的是家庭教育最基本的条件，但是并不是有了这样的条件就能够满足了。在教育方面还有着许许多多的措施和方法。下面就本人的观点来谈谈对家庭教育的一些方法：

一、与孩子沟通

家庭教育，对于一个孩子成长的好坏，以及学习的进步都起着至关重要的地位。认识到家庭教育是一个孩子成长过程中三大课堂之一，而且是非常关键的一个课堂，家长对孩子的言传身教直接影响着孩子们年轻的心灵。每个家长都希望自己的孩子能有好的表现，读书成绩好一点，将来能直接考取大学，哪怕家长们自己苦一点、累一点都心甘情愿。其实孩子们是怎样想的？他们的内心世界又是怎样的呢？平时多和孩子沟通，认真及时地给他解决问题，同时要理解他的难度，让他一步一步做好坚实的基础，更重要的是要信任他，不要遇事就横加指责，要耐心地说服、指导孩子，要相信他一定会认真地去学习，成绩一定会上去的。同时还要帮助孩子正确认识学习的重要性，以及科学的学习方法。牢固树立自己学习的自信心，首先对自己要充满自信，这样我认为也许对孩子会好一点。

二、不要吝啬你的赏识

做父母最重要的是应该给予孩子力量，必须在孩子的人生道路上不停地为他们鼓掌欢呼，为他们加油鼓劲。也许学会赏识，正是打开孩子潜能之门的金钥匙！为什么一个代表肯定的 “行！”字有这么大的魔力呢？因为它满足了孩子心灵深处最强烈的需求。要知道孩子心灵深处的需求是什么，首先要了解每个孩子最怕什么。孩子不是怕苦，也不是怕物质条件差，而是怕丢了面子。其实，孩子的强烈需求和成人一样，就是渴望得到赏识。因此，就孩子的精神世界而言，他们仿佛是为了得到赏识而来到人间的。我认为不会赏识孩子的家长是不称职的家长，因为他们没有满足孩子心灵深处最强烈的需求。在进行赏识教育的过程中，我深深感到，赏识的观念应向孩子逐步延伸。

三、不能打骂孩子

天下父母都疼爱自己的孩子，把一切的希望都寄托在自己孩子的身上。但许多家长在孩子犯错误时，又会对孩子打骂。孩子经常挨打会引起心理偏差：如：说谎、懦弱、孤独、固执、粗暴、怪癖、喜怒无常。如当时你能克制自己的脾气，试着去和他沟通、去谈心，就算是孩子错了也要去说服他、去和他讲道理，那样家长和孩子的距离才不会疏远。

四、孩子遭遇挫折家长应正确对待

古人云：胜败乃兵家常事；失败乃成功之母。也就是说胜利和失败都是不可避免的，没有失败哪有成功，失败可是成功的母亲呀！我觉得 “挫折”使人磨练意志，奋发图强，反之则消沉气馁。当孩子遇到挫折、遇到麻烦时，我们家长对孩子的教育，不能声色俱厉地训斥、责骂和殴打，而应多鼓励，多相信孩子能行。农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运；家长怎样对待孩子，决定了孩子的命运。家长应有多鼓励、多信任的教育心态，让孩子在“我能行”的自信心态中健康成长。现在，二十一世纪的钟声已经敲响，我们面临的是充满竞争与挑战的时代，培养孩子良好的心理素质，学会从逆境中奋起尤为重要。未来社会将是充满竞争和挑战的社会，国际间的竞争已瞄准了摇篮中的婴儿。只要正确对待孩子的失败，给他鼓励与自信，他定不会辜负父母、老师的谆谆教导和殷切的希望。

五、教幼儿学会诚实

诚实——做人的根本点。孩子撒谎只是为了逃脱责任，逃避惩罚或为达成某种愿望而说谎。而人们常说：撒谎是做贼的第一步。我们应教会孩子诚实。常言道： “从小看看，到老一半。”一个人如果从小就不诚实，那么即使他的才能再大，长大了也成不了大才的。家长是孩子的第一任老师，要管好子女，家长首先就要以身作则，作好“上梁”。品德是从小形成，而形成后几乎是无法改变。如果只管孩子的营养，只管孩子的学习成绩，而忽视了对孩子的品德教育，那即使你挣了多少钱，你的孩子能力有多大，到最后你的孩子也不会成材的。世上没有不爱自己孩子的父母，父母都希望自己的孩子长大后有所作为。那首先就要对孩子进行良好的品德教育。这是对自己孩子的爱，也是培养孩子将来成材的基础。

有句话说得好：渴望是种子，实践是沃土，诱导是春风，激励是雨露。作为家长和教师，我们都应创设一个宽松的支持性的环境，让孩子在体验中不断成长，因为成长如同生命，都是一次性的，成长是需要体验的。然而幼儿在家庭中的时间要多于在幼儿园的时间，由于父母与幼儿的亲情关系的影响，他们往往对来自家庭中的教育因素的影响接受得更快一些，更多一些。所以要培养幼儿的优良品德和行为习惯，必须要有家庭教育的配合才能达到预期的教育目的。

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家庭教育的方法（二）

家庭教育的好坏可以直接优化或有损于学校教育的成效。随着时代的发展，家庭教育越来越体现出其不可替代的作用。

家庭是青少年成长的第一摇篮。是配合学校教育不可缺少的一个社会化环境。家庭教育的好坏可以直接优化或有损于学校教育的成效。随着时代的发展，家庭教育越来越体现出其不可替代的作用。那么，作为家长，该如何用科学、合理的教育方法来培养和教育自己的孩子具有良好的素养和优良的品质呢？

一、营造宽容和谐的家庭氛围。

“宽容是一种爱。”只有在宽容和谐的氛围里孩子才能健康乐观地生长。这一点，家长们在平静时都十分清楚。但一旦在子女犯错时，这种平静往往被冲动所代替，从而说出或做出一些伤害子女自尊心的话与事。家长经常教育孩子对人要宽容，但孩子却从家长的“不宽容”中学会了不宽容，觉得家长的教育是虚伪的，教条的。

确实，凡事对孩子不宽容，又怎能教会孩子宽容呢？看来孩子是把父母的实际表现来做为榜样的。冲动的父母对孩子的过失采取的是“热处理”方式，而理智的父母所采取的是“冷处理”的方法。两者比较而言，其教育效果是大相径庭的。因此，当孩子出现以下某些状况时，家长一定要理智对待，切勿简单化处理：

（1）子女考试成绩不理想时。

（2）当子女出现“早恋“苗头时。

（3）当子女情绪不稳定时。

（4）当子女与人发生争执时。

（5）当子女有厌学情绪时。

（6）当子女提出过分要求时。

（7）当子女自私自利时。

（8）当子女说谎时。等等。

作为家长要及时与子女沟通。沟通的方式可以是平等的对话，也可以是朋友式的谈话。如散步式谈心、书信式谈心，均不失为心灵沟通的有效途径。把孩子看作是自己最真诚的朋友，推心置腹而不至高无上，相信子女能体会到父母的一片挚爱之心，从而建立起良好的家庭人际关系。调查发现，大多从平等、宽容的家庭出来的孩子往往能与人和谐相处，自信而不自傲；而来自缺少尊重和平等家庭的孩子则往往自私、粗鲁，自傲而不自信。“种豆得豆，种瓜得瓜。”指的就是如果我们要把孩子培养成具有怎样品质与修养的人，是可以通过家长们自身的率先垂范来努力实现的。如果说智力因素是与生俱来的，那么非智力因素是后天塑造的。而促使非智力因素如何发展的是教育者与家长共同的责任。

二、构建“学习型”的家庭模式。

曾经有人说过：“去过上海的人不想住杭州；而去过杭州的人不想住绍兴。”这并非说这些地方风景如何，而是想告诉人们一个城市信息化的程度有多大。我们的国家已进入到了一个信息化的时代。所以，只有全社会树立“终生学习”的观念，才能适应飞速发展的时代需要。于是，各种在职进修班、培训班、老年大学等都为成年人的继续深造提供了机会和舞台。

“学习型家庭”的组建是社会进步的一个标志，是家庭文明化程度的一种具体体现。读书型的家庭并非要求父母双方必须是有高学历、高地位的。但是基本的一点是家长要以自己的行动来证明读书是有用的，是终生的，是快乐的，是自觉的。读书型的家庭大都具备下列特点：

（1）家里至少订阅1-2种书刊，及时了解国内外时政信息。

（2）收看电视新闻，不孤陋寡闻。

（3）家里设有1-2个书柜，并拥有相关知识的书籍和刊物等。

（4）有独立的学习空间，如书房或卧室兼书房、客厅一角等。

（5）经常与子女一起讨论有关学习的话题。

（6）了解子女的学习情况，常向子女谈自己的学习感受。

（7）外出购物时常去书店购书或了解新书动态。

（8）父母与子女比学赶帮超，共同进步。

家庭就是组成社会的一个细胞。因此，学习型的家庭，其意义是社会化的。古人云：



“淡薄以明志，宁静以致远。”读书可以让人们驱除浮躁与贪婪。如果我们每个家庭都能乐学上进，那么我们的市民素质就会有更大的提高，我们的社会就会更祥和、更文明。

三、对攀比、奢侈说“不”。

随着国民经济的高速发展和人们生活水平的不断提高。青少年一代中勤俭节约的传统美德在逐步被淡忘。讲究吃穿、摆阔气、讲排场成为了部分学生中的一种时尚。因此，对孩子进行节俭教育，刻不容缓。而崇尚节约，不讲排场首先应该从家长做起。不少家长在不经意之间为子女做了反榜样。如请客、送礼、谢师宴、生日宴、团圆宴等等让子女觉得这些很正常，反正父母有的是钱。有识之士曾在报纸上大声呐喊“有钱买点少年穷。”旨在于让家长们醒悟今天的孩子缺少的不是生活所需，而是精神贫乏。国外某家报纸公然叫嚣：“今天如再来一场中日之战，那么中国的青年绝对被我们的青年打跨，…”，某国中情局也在精心策划如何搞跨中国青少年一代的精神品质。如果我们的家长一味地满足孩子物质上的需求而缺乏意志品质的培育，那么我们国家的未来将是令人担心的。

“俭以养德”是良训。应该教育子女从小养成节俭的习惯，努力做到：

（1）家庭支出计划化，不铺张浪费，不与人攀比。

（2）父母穿戴得体，不夸张，不过分追求时尚。

（3）不赌博、不参与违法犯罪活动。

（4）不收受不义之财，不搞职务犯罪。

（5）不浪费粮食和生活用品。

（6）外出购物以需要为准，不过分消费。

（7）走访贫困地区，感受清贫生活。（8）节约水电资源，随手关灯关笼头。等等。

有句话说得好：“满腹史书气自华。”我们的青少年一旦拥有了渊博的知识和丰富的思想内涵，那么就会让人感觉到那种熠熠闪烁的精神之光。新颁布的中学生《新守则》、《新规范》就是要全社会都来弘扬和培育伟大的民族精神，关心我们青少年一代的思想道德建设。作为一名家长，更应该以身作则，成为子女生活中的第一位导师。以自己正确的人生观、道德观去影响和带动孩子，成为社会健康道德的培育者和宣传者。

四、“国家兴旺，你的责任”。、

我们曾经所说的“国家兴旺，匹夫有责。”把对国家的前途命运之责推向了“一部分人”的身上。所以家长应该对自己的孩子说：“国家兴旺，你的责任。”从小培养孩子爱家庭、爱学校、爱家乡、爱国家的情操，讲述历史上的志士仁人的爱国故事，让孩子从小就有一种责任感和使命感。就绍兴来讲爱国名人志士不胜枚举。鉴湖女侠秋馑、一代文圣鲁迅、数学家陈建功等等，都是曾留学海外而满怀报国情怀的爱国典范。秋馑出身名门而不图富贵，鲁迅弃医从文而拯救麻木的心灵，陈建功“我出国不是为了我自己，而是为了我的祖国。”至今回响耳边。家长应教育自己的孩子国家是我们的大家，而家庭就是小家。当两者利益发生矛盾时，我们应该服从国家的利益。狭义地讲，当学校、班级与你个人利益发生矛盾时，要努力服从集体的利益；而当父母的利益与所在单位有所冲突时，家长应该服从单位集体的利益。这是最好也是最生动的爱国主义教育。因为对于一名普通公民来讲，爱国决非要轰轰烈烈，而是要踏踏实实，把爱国体现于自己的本职工作中，体现在岗位建功立业上。从而以平实行动来教育感召孩子“国家兴旺，你的责任。”

五、培养受挫能力，迎接生活挑战。

前些日经常听说某某学生轻生了，跳楼了。追问为何，却是些鸡毛蒜皮的小事引起的。一与父母发生争执，就负气出走；考试成绩一落千丈，就跳楼自尽；连自己的明星偶像去世了，自己也不想活了，等等。青少年的心理受挫能力之弱令人震惊。他们过惯了“茶来伸手，饭来张口”的日子，什么事都有父母挡着。因为，在父母眼里，为孩子做所有一切是应该的，无怨无悔的。但正是由于长期的呵护有加、使得我们的孩子缺少了自己承受挫折、应对困难的能力。

凡此种种都给予我们做家长的以警示：孩子健康的人格、心灵的塑造是家长的首要任务。要有意识地培养孩子吃苦耐劳的品格和承受挫折的能力。如让子女参加力所能及的家务劳动，公益性劳动，公德志愿活动，以培养子女劳动为荣的思想意识，受人误解时要教育其合理提出，不要耍脾气，更不能以此报复，对人要有宽容之心。在子女受到生活的挫折时（有时这种挫折可以有父母设计），要让孩子有机会自己应对，应对方法正确的，要及时肯定，应对方式不正确的要及时教育，而不是埋怨和指责。只有这样，孩子的心灵才会是一片晴空，孩子的心理承受能力才会日趋增强，才能应对生活中的各种挑战。

家长的职责不仅是古人心目中的“生养者”，而更应该是孩子人生途中的“教养者”。因此作为父母的，除了给予孩子满腔的爱心外，更应该思考的是有否赋予孩子应对各种挫折与困难的信念、勇气、智慧与胸怀。家庭教育的方法（三 ）

孩子学什么，是教育的内容，孩子怎么学是教育的方法。良好的教育方法，能够将孩子学习的兴趣、情绪、感情和智慧都投入到学习之中，获得最佳学习效果。方法是打开孩子知识大门的钥匙。父母在坚持正确的教育内容前提下，要达到预想的效果，就必须选择科学的教育方法。家庭教育的方法主要有以下几种：

一是独立探索法。

这是指以孩子自己独立实践、探索为主的教育方法。俗话说：“吃一堑，长一智。”教育孩子也是这样的道理，让孩子自己去吃一堑，自己去长一智。所谓的吃一堑就是孩子的实践。美国的儿科博士詹姆斯告诫孩子的父母说：“领带本身就滋生懒惰，精神松懈，懒于独立思考，易为他人左右等弱点。所以说，处处对孩子包办代替，这不是在帮助孩子，而是在坑害孩子。”爱子之心，人人都有。如果是过分地爱，不给孩子一点独立空间，这样的父母无疑是在害自己的孩子，而孩子就会养成领带父母的习惯，所谓长一智，是指在实践中获得真知。反过来讲，没有实践就很难猁真知。父母应该做到孩子自己能做的事情一定要让孩子自己去做，做的过程，也就是实践的过程，长知识的过程。

二是以身示教法。

这是指父母用自己的行为长期影响孩子的方法，包括有意识和无意识的。孩子往往崇拜父亲或母亲，父亲或者母亲怎么做，孩子就要怎么学，在孩子眼里父母的做法总是正确的。孩子的模仿性很强，而这种模仿是缺少鉴别能力的，只要是感兴趣的，他们就模仿。心理学研究表明，学龄初期（初入学校）儿童行为表现在模仿行为上特别明显，道德感，正义感开始萌芽，但辨别是非能力不强。少年期（相当初中阶段）对自己的理想人物有强烈的模仿倾向，甚至连理想人物的行为习惯都要加以模仿。这个时期如果父母是他们的理想人物，父母的每一个行为动作，对孩子都有示范作用，孩子就会学着像父亲或母亲那样做事。这就是父母对孩子的榜样力量。特别是孩子感兴趣的人和事，孩子会不由自主地照样学习。如果父母做法是正确的，长期影响下去孩子就学好；如果父母的做法是不正确的，长期影响下去孩子就不容易学好，甚至养成不良的行为和习惯。

三是因材施教法。

因材施教即是教学原则，又是教学的重要方法。学校教育讲究因材施教，家庭教育也应该讲究因材施教，也就是说要根据自己孩子的不同情况，施行不同教育。据《论语》记载，孔子的学生子路和冉有，子路为人直率，性格耿直，近于鲁莽，冉有为人胆小而谨慎。有一次，子路问老师，我听到一个道理就马上去做吗？孔子说，有父亲和哥哥在，你要先征求他们的意见后再做。后来，冉有也问老师，我听到一个道理能马上去做吗？孔子说，听到了就去做吧。孔子的学生公西华问老师，为什么同是一件事，对子路和冉有的要求不一样？孔子解释说，冉有胆小谨慎，我就鼓励他放开胆子去做；子路平日总想胜人，好争强逞能，所以让他多想一想再去做。各家的孩子有各自不同的特点，即使是同胞兄弟也是不同的，这就要求做父母的要根据孩子实际进行教育，切不可照搬教条，看书本上怎么说，或看人家怎么做就怎么做。

四是启发升华法。

孩子从父母那里学到的，包括从其他人那里学到的，以及自己独立学习所获得的知识，都是孩子将来通过自己努力后能够得到验证和提高的。这些知识在孩子的幼小记忆中，是一些粗浅的，不连贯的，甚至是正确的和不正确的混合在一起。启发升华法，要求家长在孩子已有的知识和经验基础上，进行启发、引导和综合，使这些知识相互融通，促进孩子知识水平提高和经验丰富。孩子在具备了一些知识后，随着年龄的增长和对新知识的渴求，就会对父母有更高的要求。比如，小孩子总愿意向父母提出一些问题，有的在父母看来是不是问题的问题，有的还是父母无法回答的，这就是孩子在探求知识。美国彼得·克莱恩在谈到学习是什么时说：“诗人罗伯特·费罗斯特对此作了这样的形容：‘学生是已经有了某种程度而想更上一层楼的人。’他的话指出了两个重点：知识和欲望。”孩子的知识需要教育方能获得，孩子的求知欲望也需要教育才能满足。满足孩子的求知欲望是父母的天职，是孩子丰富知识、提高自己的最好时机。

作为父母启发孩子，应该对孩子进行有计划有目的的教育，但最好是通过仔细观察，发现孩子自己做出的或者提出的，父母进行适当地点拨和启发，让孩子自己进一步做或重新认识问题，而重新做的和说的，必然是提高后反映出的效果。家长这样做的最终目的是让孩子自己更好学习。彼得·克莱恩对指导孩子学习有过精辟论述：“如果我要你开始学习某事，我所能提供给你的最好支持就是，一些帮助你发展知识和技术的经验。”“你最终一定会觉得是你自己做了每件事。”这是，“我的角色变得较不重要，也养活提供咨询，逐渐转为辅导的地位。也就是我的目的是去帮助你这个学生，逐渐离开我这个老师而独立的。”父母启发孩子就是帮助孩子自己提高，最后达到孩子自己学习。

五是情感陶冶法。

在教育孩子的过程中，爱心和理解要比其它任何技巧、理论和科学方法都重要。情感在教育中有着特殊的作用。情感陶冶法的运用，是每一个家庭教育孩子成长的必备手段。就是说家庭必须是和睦的，友善的，充满了爱心的，让孩子在愉悦的环境中，心情舒畅，茁壮成长，也就是说，要给孩子营造一个充满了爱和理解的良好环境。裴斯泰洛齐曾说过：“孩子受到母亲的照顾，感觉到愉快。爱的种子就在孩子心里发展起来了。”父母的和睦，本身就是对孩子的教育，家庭的和谐气氛，将使孩子的性情得到陶冶。如果不是这样的话，父母离异或者父母双方经常为一点点小事而争吵，会给孩子精神上带来巨大的痛苦，心灵上造成巨大的创伤，这种痛苦简直是无法解除的，这种创伤几乎是无法愈合的，仿佛是天生的一样。也就是说“只要父母之间没有亲热的感情，只要一家人的聚会不再使人感到生活甜蜜，不良的道德势必来填补这些空缺了。”

情感的陶冶，体现在对孩子生活、学习和活动的一切过程。要让父母热爱子女的亲情，熔铸于每时每刻，让孩子处处感受到父母的关怀，父母的要求和父母的期望。情感是一种无形的教育力量，时刻都对教育子女发挥着作用。情感是对孩子的“宽容”，这种宽容，绝不是对孩子的放纵，而是在理解的基础上冷静思考，思考过后的有针对性教育。放纵是溺爱，是对孩子的示来不负责任的爱。情感是对孩子的尊重，家长要教育孩子孝敬父母，这是中华民族的传统美德；同时，家长更要学会尊重孩子，尊重孩子才是真正的感情投入，孩子智慧火花才能被父母的情感所点燃。

六是心灵沟通法。

这是指父母与孩子之间默契的、平等的、民主的关系，这种关系的产生必然对教育起着积极作用。因为，它否定了父母与子女之间对立的、矛盾的、专制的家长式的关系，建立了新的历史条件下的新式的父母与子女的关系。心灵沟通法，包括父母对孩子在不同的情况下，不同的场合中，所做的各种不同行为的态度。父母与孩子沟通，有多种方法，可以通过暗示，来达到父母与孩子的共识，也可以通过指点达到孩子对父母意图的体会和理解，还可以通过父母的示范，为孩子树立榜样。

心灵沟通是一种好办法，它是一种思想、认识和情感上的融通。当孩子有了过失时，父母应该及时与孩子沟通，了解真实情况，帮助解疑释惑。当孩子有了成绩时，父母应该与孩子真诚交流，了解孩子下一步打算，帮助孩子确定更高的切实可行的目标，正常情况下，父母也可以与孩子交流，了解孩子的思想和学习情况，让孩子感受到父母是自己最有力的支持者。

★一级警督★POLICE 的 谈亲子关系

 

（一）亲子关系的定义

亲子关系，顾名思义就是父母与孩子的关系。作为人际关系的一种，亲子关系具有特殊性。这是因为亲子关系最为久远、普遍和稳定。血缘的亲子关系是不能随意选择和改变的，是永久的；亲子关系的双方在生活上直接联系，经济上共同，情感上极为亲密。亲子关系是青少年人格形成过程中极其重要的构成因素，对青少年有着深远的影响。

（二）亲子关系问题的定义和成 因

青少年亲子关系问题是指发生在青少年与父母之间影响双方感情投入和积极评价的情绪、态度和行为。

导致亲子关系问题可能有以下几个原因：

1、亲子矛盾的长期积累

2、青少年的独立意识与父母不愿意或者不善于让他们取得平等地位的矛盾

3、青少年缺乏控制情绪和解决冲突的能力

4、现代社会日益明显的代际差异

父母面面观

绝望的父母。这类父母感到他们的孩子无法改变，并且总会产生不良行为。因此放弃对孩子的管教。

非对立的父母。这类父母可以避免与孩子对立，有时很害怕因为对孩子提出任何要求而将失去孩子的爱。当听到“我恨你”、“你是个坏爸爸！”或“我真希望有个新妈妈”时，父母被完全击垮了，管教孩子的意愿也被削弱了。

筋疲力尽的父母。这类父母看上去似乎没有足够的精力来管理和教育孩子。有些父母可能是单身家长，要整天工作，精力不充沛的父母经常会有短期或长期的抑郁症状。

内疚的父母。这类父母因孩子的行为问题自责，当他们试图去惩罚孩子时尤为感到内疚。自责与内疚阻止了父母去教育孩子改善行为。这类父母变得更被动，对孩子更放任。

发怒的父母。许多父母在惩罚孩子时会变得心烦意乱并发怒。因为他们无法在惩罚孩子时不生气、不心烦，所以他们索性对孩子的不良行为熟视无睹，以免动怒。

相互妨碍的父母。有时当父母中一方试图管教孩子时，另一方可能会加以阻止。如果出现这种情况，父母双方应就孩子应该达到的行为目标进行交谈。目标一致后，还应在使用何种恰当的奖罚方法方面达成一致。有时当父母管教孩子时，亲戚或朋友，比方说爷爷奶奶会加以阻拦。但是，对父母管教孩子生气的人通常也就是对父母不管教孩子感到愤怒的人。不要因为他人而妨碍做一个称职的、自信的父母。

困境中的父母。婚姻问题、财政问题以及其他生活困境有时会成为父母的重负。这类父母通常缺乏充足的精力、时间与动机来帮助孩子。

教养孩子是一个具有挑战性的作业。下面的要点可以为家长们提供一些帮助：

1、何种行为是可取的，何种行为是不可取的，父母对此应当达成一致。

2、有良好、明确的沟通。

3、传达清楚、有效的命令。

4、孩子需要爱，也需要纪律的约束和惩戒。若管教孩子时受到阻碍，要查明原因并予以解决。

（一）亲子关系问题在家庭内的表现

1、回避

2、逆反

3、过分依赖

（二）亲子关系问题在家庭外的表现

1、亲子关系问题与一般行为问题

2、亲子关系问题与严重的心理行为问题

（1）药物和酒精滥用

（2）违法行为

（3）性行为

一、发现亲子冲突：给父母的建议

1、当子女想讲话时，你要全神关注，不要看书报、电视或忙别的事；

2、平静、专注地倾听并了解子女的观点；

3、就看你不一定同意他的行为，也要接纳子女感受。试着不要加以判断；

4、开放各种主题的谈话，作个“可被询问”的父母；

5、避免对你看来愚蠢、天真的问题或谈话加以羞辱或嘲笑；

6、鼓励孩子参与自己的选择，来帮助他们建立信心；

7、试着经常并适当地对孩子表示意见。我们常将好事视为理所当然，而只注意不好的一面，但每个人都需要被欣赏；

8、鼓励孩子参加家庭的决策，并一起合力完成；

9、了解他们需要向你的意见和作法挑战，以达成和你有所区分的目的，这点对他们的自我认定而言是不可或缺的；

二、对亲子冲突的分析：父母应该思考的问题

1、你和你的孩子是否经常争吵？为什么？这些争吵有多激烈？争吵后你的孩子恢复得怎样？你们是否就同一个问题多次争吵却一点进展也没有？为什么？

2、你的孩子在家是否一直不快乐和畏畏缩缩？为什么？这种行为是否干扰了家中的生活？为什么？

3、你的孩子是否一直特别回避家中的某个人或者某些成员？为什么？这种回避是否影响了被回避的这个人或者这些人？

4、你的孩子在家中的行为，最近是否曾出现重要的和持久的变化，而且是向更恶劣的情况转化的？怎样变化的？为什么？

三、保持正确一致的理念： 父母应当持有的正确观念

1、孩子的问题行为是他在家庭中适应不良的表现，孩子体验到的痛苦比父母更强烈。

2、孩子有充足的理由为自己辩护，只是父母从来没有给他机会。

3、误解是导致关系恶化的主要因素。

4、问题关系的形式，双方都有责任。

5、发现问题的下一步是双方做出改变，首先改变的应当是成人，然后才是孩子。

6、改变需要长久的努力，暂时的挫折是难免的。

7、父母是爱孩子的，孩子也是爱着父母的。

8、真正的情感表达是解决问题的金钥匙。

四、父母应当避免的错误观念

1、无论如何孩子应当对父母有礼貌。

2、孩子应当可以理解父母做出的决定是出于为孩子着想。

3、我的孩子一点都不爱我。

4、孩子之所以发生这样的问题，完全是因为他不肯听我的话。

5、孩子想干什么就干什么吧，我管不了他了。

6、孩子太小什么都不懂，我替他拿主意是理所当然的。

7、我只有这么一个孩子，只要他觉得高兴，我就安心8、我们父母闹矛盾，孩子是不会知道的。

4、具体的辅导方法──情感沟通

（1）发出邀请

（2）就事论事

（3）用技巧说话

（4）众志成城

（5）没有解不开的结

（6）爱的回归

（7）新的开始

技巧一：谈话中父母多使用我“我觉得……”的句式会比用“你……”的话更能维持缓和的气氛，减少谈话中的冲突。例如“昨天妈妈让你把自己的屋子打扫干净，你没说话就出去了，我猜你当时一定很生气。是吗？”而不要说“你妈让你打扫房间，你就气得摔门走了”。

技巧二：重复孩子的话，以确保自己没有误解。“你的意识是说，当时你正要把打扫，但是妈妈的口气让你受不了，你才不愿意打扫的，是这个意思吗？”

技巧三：承认孩子的感受。父母要能够理解孩子当时的感受，而且他的感受对他来说是非常有道理的。“你生气是因为你自己打算要打扫了，但是妈妈完全把你当成懒惰的丫头来批评，反正已经挨了骂，还不如不打扫。”

技巧四：同理心──感受孩子所感受的心情，把自己放在孩子的处境之中。“我了解当时妈妈责怪你的时候，你心里一定是很委屈的！”

对过分依赖的辅导

发现问题,有改变的意愿

了解目前孩子对父母的依赖情况

建立行为训练表，将目标分解成小步骤

提出行为要求进行强化

如果训练成功，可以设定另一个行为训练

孩子对父母的依赖情况

你的孩子对你依赖性强吗？有哪些表现？

你认为哪些是他应该做到但实际上没做到的？

孩子的依赖是否对你带来不便？举例说明

你孩子的这种依赖表现对他今后的生活有哪些影响？

你是否愿意为减少孩子的依赖性而做出努力？

为了降低孩子对父母的依赖，你认为孩子的哪些方面需要锻炼？

你觉得在降低孩子的依赖性的问题上，做父母的可以做些什么？

孩子与父母分床睡觉的目标分解

孩子每天与父母在一张床上睡觉

孩子可以在父母床上睡着，然后抱到父母屋里的小床上。

孩子在父母屋里的小床上睡着，但睡前可以在父母床上玩一会。

孩子只能在自己的小床上睡觉。

将小床放到孩子自己的房间去，孩子要到自己的房间睡觉，但是父母要陪伴他直到睡着。

父母每天和他说会话，但是不用等到他睡着就可以离开。

孩子在自己的房间里睡觉。

在行为训练中父母要做到几点：

认真学习和掌握行为训练方法，制定行为训练表

记录孩子每天的表现，比如孩子是否愿意表现新行为，不愿意的话孩子有哪些表现，持续了多长的时间，将孩子的记录拿到学校与老师讨论，确定是否可以进入下步的训练，或者分析存在的问题

记录父母的行为，比如是否给予奖励、是否严格执行等，这利于对比调整规范父母的行为。

每天记日记，写出自己在训练中的反思。

孩子的成长，父母的责任

故事：小娟的母亲为了让孩子受到好的教育，她不顾亲人的反对，不顾年老的父母，放弃情深的丈夫，毅然绝然的辞掉工作，带着小娟跑到北京来生活，她艰苦奋斗，任劳任怨，为了小娟可以在北京接受好的教育。终于小鹃考上了大学。小鹃上了大学并拿到奖学金，她也毅然绝然的离开了母亲，专心于学习，连休假也不回母亲身边。真所为屋檐水，点点流，有什么样的母亲也会有什么样的女儿。 （评述）

所以，我们不能夸耀小娟母亲的忘我，她的牺牲有其深层的意义，同意也会理解小娟对母亲的绝情，母亲的责任已成句号。接下来只有她才能为家族的荣誉在所不惜。经验老到的心理师，能够从家庭的族谱图中找到证据，分析和预见这一代孩子在家系循环中的位置，勾画出孩子在未来的大致前景。那么代际间的压力是如何传递和如何被孩子感知？

家庭具有四个方面的塑型力。

一是家庭的内部知觉，这是家庭的集体无意识，父辈们说不清，道不明，却一直在为此痛苦烦恼。他们可能为一些琐碎的事彼此争吵，抱怨与愤愤不平，这一切却来源于家庭内核的不稳定。观察什么事情能激起他们极大的幸福感和尊严感，什么事情造成他们的恐慌与混乱，什么事情又是他们不愿言明的禁忌，以此可以透视一斑。事实上，为钱争吵不休的家庭，孩子长大后喜欢对钱有控制力；为婚姻争吵不休的家庭，孩子对情感也敏感；深受慢性病与不健康折磨的家庭，孩子会把健康放在重要的位置；为社会地位和权力大伤脑筋的家庭，孩子对社会的攻击欲就会增强，不是精英就成其为叛逆。家庭内部的知觉与父辈们的内心体验必然导致孩子的主动关注增强，发展的力量便以此为中心积聚。

第二个对孩子有雕塑作用的是父母的行为，尊师重道的家庭，孩子知书识礼，喜欢藏书读书的父母，孩子小时候虽然也会撕书毁书，长大后却会自然的爱书读书，孩子的行为就像是父母行为的延续。要想孩子长成后孝顺自己，那你要好好孝顺你的父母，孩子看在眼里会记在心里，顺其自然的会孝义为先。抱怨孩子不爱学习的人，常常也不能在学习中获得快意，学习对他们是受罪，孩子也不会把学习当作乐事。在十年动乱后最初的三届高考，大多教师，医生、知识分子的子女考中，原因是他们的父母因为知识获益和生存，孩子对学习也要灵光一些。现在每个孩子都可以接受同等的教育环境，这样的差异不再明显，但潜在的发展力还是不能小觑。父母的行为，生活习俗，兴趣爱好对孩子都有潜移默化的功用，希望孩子成为什么样的人，父母要装作喜欢那一行来做诱导。我们也观察到，打骂孩子，虐待与暴力也是有家族“遗传”的，父母的行为对幼小孩子有心理印刻作用，在孩子还未有自己的判断和决断之前，内心的认知和情绪模型已基本形成。

第三个对孩子品行的雕塑力量是父母的语言。语言是一种描述，而非家庭内部的感觉，语言中有评价和判断，涉及世界观，但语言总是会激发内心情绪。心理学认同“皮格马利翁效应”――你用什么方式与孩子说话，把孩子描述成什么样，孩子也慢慢的变成什么样。有些家长喜欢贬低、否定孩子，以为这样会激发他的自尊心和奋斗心，那样激发出来的自尊是假的自尊，是为了掩藏自卑的自尊，这自尊是做给父母看的。语言上贬低孩子，势必把孩子导向弱势人群，所以，心理学者都建议用积极，正面的语言肯定孩子，为他导航。在家庭治疗的技术中，常常使用夸大孩子的优点，缩小孩子的缺点的方法，为孩子营建一个自己还行的心理气氛，好的习惯和情绪就会慢慢接踵而至。夸奖和批评都可能是一种强化，批评缺点也可能强化或者建构了这些缺点，使孩子完整的自我变得百孔千疮。我们也观察到，好的老师和好的教育都是建立在积极肯定和奖励之上的，孩子在学校不仅学习知识还能体验学习的快乐，喜欢学习成了自然的事！

第四个塑型力量是环境，环境的问题不是单个家庭能很好解决的，除了家庭的生活环境外，更主要是社会风气，社会教育状况，社会物质条件，社会治安秩序等。环境的改变必须是社会整体的努力，家长可以鼓励孩子对环境选择，减少与不良环境的接触。确保孩子的温饱与安静的学习条件，选择秩序严明、教育水平高的学校，鼓励孩子交往有上进心的同学朋友，以及欣赏社会正面文化与精神道德，做到了这些，家长们可以是问心无愧。

对孩子的培养是一个系统工程，对家庭潜藏的“债务”，压力是无形的，家长们被卷入其中而不能自拔。我们鼓励父母对自我的家庭做深层觉察，画一个家系图来分析家庭的“问题”，有觉察的父母不会把一些不健康的压力传递给孩子，让孩子失去生存的快乐。富裕满足的父母不让孩子从小就过于舒适安乐，保持孩子奋斗独立的个性。有其父有其子，虎父无犬子看起来不错，其实做到也很难。每一代人都有一个家族发展中的自然位置，都有自己独特的“使命感”，重要的是我们如何化解不利因素，如何利用家族的内部压力让孩子在成长中获益。

1）班费收入与支出，具体情况详见《一（6）班下学期班费收入情况表》和《一（6）下学期班费开支明细表》；

2）为使一年级学生统一形象、维护班级荣誉，一年级统一订制夏季校服，一（6）班夏季校服征订情况，具体详见《一（6）班下学期夏季班服情况统计名单》；

3）亲子活动、订制夏季校服、孩子们征订下学期的报刊读物的费用，利用本次家长会，全体家长都到齐的情况，一次性将各项自愿参加的活动、订制夏季班服、孩子们定阅的报刊读物的费用由家委会的出纳在会议现场进行代收，具体收费情况详见《亲子活动、订制夏季校服、书刊征订的收费情况统计表》。

家长会会议，是家长与老师沟通、联系的平台，使作为家长的我们能全面了解学校、班级、老师及学生的情况，家长也能及时配合学校、班级、老师的工作，共同为孩子们的成长、学习创造条件、齐心协力把咱们一六班建设得更加美好，把孩子们培养得更加优秀！

家庭教育六要素

〈一〉好父母都是学出来的

没有天生的成功父母，也没有不需要学习的父母，成功的父母亲都是不断自我学习提高的结果。我接触过这么多杰出的父母，没有一个是轻易就取得教子成功的。一位优秀的母亲甚至说：很多人都认为我很轻松，说你的孩子那么优秀，根本就不要你管，殊不知，我连晚上睡觉其实都有一个眼睛是睁着的！好母亲防患于未然，而不合格的母亲是，孩子的问题已经很严重了，甚至老师都已经找孩子谈话了，她还没有意识到问题的存在。

全国首届十大杰出母亲沈丽萍同志是个画家。她说为了学画，不仅上了大学，而且还到中央工艺美术学院进修；不仅买了许多书籍，而且还参观了数不尽的画展，听了数不尽的学术报告。可是却从没有意识到培养孩子也应该花时间，直到孩子因为空难导致身体严重的残疾之后，她才开始真正学做母亲，并且由于自己的努力，最终帮助孩子战胜残疾，成为被挪威人民赞誉的“中国英雄”。

进入了21世纪，信息社会对人的素质要求越来越高，任何岗位都要求培训、考核，但似乎只有生养、教育孩子不需要培训，好像自动就会上岗而且永远不会下岗，其实这种认识是错误的。每一个人在做父母之前都要学习相关的知识，关于怎样做父母的意识和知识准备得越早越好，越充分越好。

〈二〉好孩子都是教出来的

我接触过数百位优秀父母，他们的一个共同点就是在教育孩子上费尽心思，就像沈丽萍同志所做的那样，如果不是由她亲口所说，人们是不会想到她在儿子王嘉鹏的成长背后付出了那么多的心血。她的同事、朋友们都说：你除了当时飞机掉下来没办法外，其他的你都做到了极致，你没有耽误这孩子。可是要做到这一点又是多么不容易啊！

有些人可能会说，有那么多父母大字不识一个，不也教育出好孩子了吗？其实，文盲并非不会教育，这些父母同样是教育孩子的高手。

《焦点访谈》节目曾介绍过世界中学生数学奥数竞赛金牌获得者安金鹏的事迹。他家里极穷，考取了重点中学没钱上，父亲说让孩子出去打工吧，人家上了大学还找不到工作，更何况你能不能上大学都还不知道。但母亲坚决不同意，将家里唯一的一头毛驴卖了。孩子在中学里是唯一一位连素菜也吃不起的人，是唯一一位连肥皂都用不起的人。照说这样的孩子全靠自己了吧？当面一问才知道，虽然这位母亲初中都没毕业，但她却让孩子上小学之前就把四则运算做得滚瓜烂熟。仅此一点又有几个大学毕业的父母能做到呢？

〈三〉好习惯都是养出来的

很多父母将孩子的不好习惯怪罪到学校身上，怪罪到老师身上，怪罪到孩子身上，唯独没有怪罪到自己身上。其实孩子身上的多数习惯——无论是好习惯还是坏习惯——都是我们做父母的有意无意培养出来的。就像上海人说上海话吃上海菜，四川人说四川话吃四川菜一样，仿佛生来就会不需培养，而事实并非如此！父母每时每刻都在教，以至于自己都没有意识到在教，这就是“潜教育”，比“显教育”威力大得多的、更本质的教育。

优秀孩子多是优质教育的结果，问题孩子多是问题家庭的产物。孩子的问题大多不是孩子自身造成的，而是父母问题的折射，父母常常是孩子问题的最大制造者，同时也是孩子改正错误与缺点的最大障碍者。当务之急的不是教育孩子，而是教育父母，没有父母的改变就没有孩子的改变。没有不想学好的孩子，只有不能学好的孩子；没有教育不好的孩子，只有不会教育的父母；天下无不是的孩子，只有不是的父母。因此在骂孩子之前骂自己，在打孩子之前打自己，只有这样才能彻底地改变自己。

〈四〉好成绩都是帮出来的

关于素质教育与应试教育，全社会都要有正确认识。应试教育是学校和家长都回避不了的问题，需要学校和家长们共同适应。应试教育与素质教育并不矛盾，没有应试能力的素质教育不是真正的素质教育。

据统计，我国有近1000万“闲散”的未成年人。所谓闲散的未成年人，就是指理应在学校读书而不愿读书选择辍学的孩子，这其中94%是学业失败的结果，学业落后、厌学、逃学、离家出走成为当今未成年人犯罪的四步曲。

因此，帮助孩子适应应试教育也就成了我们父母的一份应尽的义务，而帮助孩子减负的最好办法是我们父母增负，就是我们父母能够成为孩子学习上的导师。

好成绩当然是学校老师带出来的，但在应试教育竞争如此激烈的今天，这些好成绩正越来越多地浸透着父母们的汗水。

〈五〉好沟通都是听出来的

对于孩子进入初、高中的父母，普遍都有一种困惑，那就是同孩子难以沟通。进入青春期的孩子与进入更年期的母亲冲突更多，不仅是因为处于内在的心理动荡期，更重要的是两者的外部压力都很大，孩子面临的是升学的压力，母亲面临的是事业（有的是下岗）的压力，这就更需要加强沟通。

优秀的父母在这些方面大都做得较好，他们的良好沟通来源于自觉地遵守了这样三个步骤。

第一个步骤是倾听，就是让孩子把话说出来，并且听懂孩子话里的真实意思。第二个步骤是理解，就是站在孩子的角度想想是不是有道理，结果往往是有道理的。第三个步骤是建议，就是有道理孩子并不一定就能采取正确的行动，因此父母这时应该给以建议。

在这三个步骤中，倾听是父母们做得最差的。

每一个孩子都是伴随着问题成长的，每一个父母也都是伴随着问题成长的，不碰到问题的孩子是找不到的，不碰到问题的父母也是找不到的，关键是要像那些优秀的父母们那样能静下心来找到解决的办法。

〈六〉好成就都是化出来的

智力不是最重要的，比智力重要的是意志，比意志重要的是品德，比品德重要的是一个人的胸襟和抱负。

遗憾的是，现在对品德重视的人不是越来越多，而是越来越少了，对父母们谈品德教育等于不合时宜。至于说到一个人的胸襟和抱负，更是我们父母们不愿听的海外奇谈，因为与当下的考试分数无关！

而其实这些正是一个人成长中最重要的。我们在看人物传记时常常都会对传主幼年时的不同凡响留下极深刻的印象，原因就是这种成就动机对一个人的影响巨大。

意志、品德、胸襟等这些最重要的因素不是通过父母的说教等“显教育”就能产生效果的，而是通过父母的行为即“潜教育”化进孩子的血肉里的。因此孩子是站在父母的肩膀上的，父母能走多远，孩子就能走多远，父母能有多高，孩子就能有多高。

让孩子养成大襟怀的最好方式除了父母能做好的表率外，就是让孩子多读名著，多读伟人的传记，让孩子从小学会用伟人的眼光来看待社会和自己。

王东华，华东交通大学母亲教育研究所所长、研究员，长期关注未成年人教育问题，1999年推出80万言教育专著《发现母亲》，呼唤全社会重新认识母亲的价值。近年来积极参与全国各地的优秀母亲评选，是全国及北京市、天津市等地十大杰出母亲的评委，同全国数百位优秀父母进行面对面地近距离交流，并对他们的成功个案详加分析。他还同全国妇联等有关部门一起深入少管所、戒毒所、女子监狱等地进行调查研究，掌握了正反两方面的大量事实。他的家庭教育理念是：让每一个母亲都有一个好孩子，让每一个孩子都有一个好母亲。

送给父母的忠告

1.儿童时代是一个胡说八道的时代，这不是缺点，而是他们成长的一个特点。我们要尊重儿童的未成熟状态，童言无忌才能健康成长。

2.从来没有一个时代象今天这样需要以孩子为师，反省自身，保持童心，两代人相互学习，共同成长。

3.家里有个青春期的孩子，就要备一本性教育的书。但是，更重要的是要父母要以身示范，让孩子看到什么是真正的男人和女人，什么是真正的爱情和婚姻。

4.全部儿童教育的使命可以概括为8个字——发现儿童和解放儿童。发现儿童就是发现儿童的潜能特点和成长规律，解放儿童则是解除捆住儿童的各种束缚，捍卫儿童的权利。

5.教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子，父母是否了解和尊重孩子关乎孩子一生的发展。

6.别看孩子弱小，强大的力量正孕育在弱小之中。真正的教育就是唤醒孩子心中沉睡的巨人。

7.没有爱就没有教育，问题在于爱有真假之别，犹如真假种子之别。假种子坑农民坑一季，假教育坑孩子坑一生。

8.孩子是在体验中长大的，我们不能代替孩子成长，就不能代替孩子体验。

9.溺爱孩子根本不是爱，而是一种软暴力，是对儿童权利的剥夺，其实质是不把孩子当成一个真正的人。

10.每一个来的这个世界上的人都是成功的，教育的任务就是使他们继续成功。成功并不完全是排他的，因为人人能成功的新理念是：成功就是发展，成功就是选择，成功就是和谐。

11.心理健康的12字秘诀是：认识自己，接纳自己，控制自己。无论是父母还是孩子，如果能做的这12字，一生的幸福就有了保障。

12.所有那些鼓吹可以成批制造“神童”的方案，都是以赚钱为目标的骗人方案。孩子是千差万别的，成长的道路是各种各样的。凡是忽视儿童个性差异的认识和行为，都是违背科学规律的。

13.教育孩子要避免那种一做什么就要当状元的想法。状元意识就是悲剧意识。“不要让孩子输在起跑线上”的口号是制造童年恐慌的宣言。

14.如果父母和老师对“好孩子”身上存在的问题宽容过多，会使他们的弱点变成隐患。甚至是“定时炸弹”。无批评教育是伪教育。

尊重孩子的情感

1.了解宝宝的意愿、尊重宝宝的选择

许多父母已经认识到，在决定是否要让宝宝学才艺、以及学哪种才艺的时候，要尊重宝宝的选择。根据调查，68.8%的爸爸妈妈认为，让宝宝自己选择想要学习的才艺，因为内在兴趣是学习的动力。

当宝宝还不了解各种才艺活动的时候，不要直接问他是否想学。

如果不确定宝宝是否愿意学，而只是您的一时冲动――看见同事给孩子报了兴趣班，马上问宝宝“想学画画吗？”“想学钢琴吗？”周围小朋友和您的情绪很容易影响宝宝，他会说想学。您要对自己说“慢慢来，不着急”。您需要给宝宝提供各种才艺的感性认识和经验，再看他的意愿。例如，很随意地带他看一些才艺班、兴趣班的活动，给他介绍他们都在做什么。如果朋友当中有孩子在学才艺，您可以带宝宝去他家里玩，欣赏别人的才艺作品，试着玩一玩，如在钢琴上摸摸、弹弹。很重要的一点是在让宝宝了解、体会这些活动的时候，事先不要跟他说您在考虑让他学什么才艺，此外，您还要观察宝宝是否对某种活动表现出兴奋和喜爱。

和宝宝单独交谈，了解他的真实意愿。

在宝宝有了对各种才艺的认识和体验之后，选择一个只有您和宝宝的情况下，和他聊聊，了解他对学才艺的意愿。注意谈话的时候最好没有其他人在场，以免宝宝受影响，说出的不是他自己的意愿。另外，时间可以选择在宝宝心情比较平静、家里比较安静的时候聊，例如晚上睡觉之

十种溺爱，十种伤害

当今做父母的大都知道溺爱孩子有害，但却分不清什么是溺爱，更不了解自己家里有没有溺爱。

“溺”，词典上解释为“淹没”的意思。人被水淹没了叫“溺毙”，如果父母的爱流横溢泛滥起来，那也会“淹没”孩子的，这就是溺爱，是一种失去理智，直接摧残儿童身心健康的爱。

特殊待遇

孩子在家庭中的地位高人一等，处处特殊照顾，如吃“独食”，好的食品放在他面前供他一人享用；做“独生”，爷爷奶奶可以不过生日，孩子过生日得买大蛋糕，送礼物……这样的孩子自感特殊，习惯于高人一等，必然变得自私，没有同情心，不会关心他人。

过分注意

一家人时刻关照他，陪伴他。过年过节，亲戚朋友来了往往嘻笑逗引没完，有时候大人坐一圈把他围在中心，一再欢迎孩子表演节目，掌声不断。这样的孩子自认为自己是中心，确实变成“小太阳”了。家里人都要围着他转，并且一天到晚不得安宁，注意力极其分散，“人来疯”也特别严重，甚至客人来了闹得没法谈话。

轻易满足

孩子要什么就给什么。有的父母还给幼儿和小学生很多零花钱，孩子的满足就更轻易了。这种孩子必然养成不珍惜物品、讲究物质享受、浪费金钱和不体贴他人的坏性格，并且毫无忍耐和吃苦精神。

生活懒散

允许孩子饮食起居、玩耍学习没有规律，要怎样就怎样，睡懒觉，不吃饭，白天游游荡荡，晚上看电视到深夜等。这样的孩子长大后缺乏上进心、好奇心，做人得过且过，做事心猿意马，有始无终。

祈求央告

例如边哄边求孩子吃饭睡觉，答应给孩子讲3个故事才把饭吃完。孩子的心理是，你越央求他他越扭捏作态，不但不能明辨是非，培养不出责任心和落落大方的性格，而且教育的威信也丧失殆尽。

包办代替

我曾问一些妈妈，要不要求孩子劳动，有的竟说：“我疼都来不及，还忍心让孩子劳动？”也有的说：“叫‘小东西’做事更麻烦，还不如我帮他做了。”所以三四岁的孩子还要喂饭，还不会穿衣，五六岁的孩子还不做任何家务事，不懂得劳动的愉快和帮助父母减轻负担的责任，这样包办下去，必然失去一个勤劳、善良、富有同情心的能干、上进的孩子。这决不是耸人听闻。

大惊小怪

本来“初生牛犊不怕虎”，孩子不怕水，不怕黑，不怕摔跤，不怕病痛。摔跤以后往往自己不声不响爬起来继续玩。后来为什么有的孩子胆小爱哭了呢？那往往是父母和祖父母造成的，孩子有病痛时表现惊慌失措，娇惯的最终结果是孩子不让父母离开一步。这些孩子就打下懦弱的烙印了。

剥夺独立

为了绝对安全，父母不让孩子走出家门，也不许他和别的小朋友玩。更有甚者，有的孩子成了“小尾巴”，时刻不能离开父母或老人一步，搂抱着睡，偎依着坐，驮在背上走；含在嘴里怕融化，吐出来怕飞走。这样的孩子会变得胆小无能，丧失自信，养成依赖心理，还往往成为“把门虎”，在家里横行霸道，到外面胆小如鼠，造成严重性格缺陷。

害怕哭闹

由于从小迁就孩子，孩子在不顺心时以哭闹、睡地、不吃饭来要挟父母。溺爱的父母就只好哄骗，投降，依从，迁就。害怕孩子哭闹的父母是无能的父母；打骂爸妈的孩子会变成无情的逆子，在性格中播下了自私、无情、任性和缺乏自制力的种子。

当面袒护

有时爸爸管孩子，妈妈护着：“不要太严了，他还小呢。”有的父母教孩子，奶奶会站出来说话：“你们不能要求太急，他大了自然会好；你们小的时候，还远远没有他好呢！”这样的孩子当然是“教不了”啦！因为他全无是非观念，而且时时有“保护伞”和“避难所”，其后果不仅孩子性格扭曲，有时还会造成家庭不睦。

以上10种溺爱的形式是比较典型的实例，不是每个家庭全部都有的，但是一般家庭在各种溺爱中会占有几种，或各种都有轻度表现也是值得警惕的，我们要以科学的爱，来保护孩子的健康成长。

男孩教育的52条建议

伊恩·利利科是澳大利亚的男孩教育专家，他对男孩的５２条建议曾被澳大利亚参议院采纳，以下是其中的精选：

· 无论在家还是在学校，男性成人与女性成人的性别角色不能失衡。

· 男孩通常把内心感受转化为身体动作，因此当他们遇到情绪问题时，让他们从事喜欢的运动是帮助他们排遣情绪的好办法。

· 男孩与母亲保持紧密关系非常重要，不必担心母亲的过多呵护会使男孩软弱或女性化。

· 男孩，特别是初中的男孩必须在学校里有个“家”，有一个属于他自己的空间或场地，否则他们对学校没有归属感，于是就不守纪律，破坏公物，乱写乱画。

· 男孩往往随性而动，学校必须教会男孩三思而后行；对于女孩，则要打消她们的行动顾虑，鼓励她们冒险。

· 教师的课堂教学应该少讲解，多辅助，不要过分依赖于家庭作业，而是让学生在学校里多学习。

· 作文是男孩的弱项，让男孩在动笔之前先“动口”，对所写的内容谈个够，他们的写作量和文字流畅性会得到极大的提高。方式可以多种多样，在家或在学校都可行。

· 小学和初中阶段，教师应该为男生提供作文的模板，作文的要求应该非常明确。

· 应该为男孩和女孩开设有关性别意识建立，以及有关青春期问题的课程。

· 暴力或攻击性强的男孩通常在小时候缺乏拥抱，教师与家长应该重视与男孩的非语言交流，如拍肩、握手等身体接触。

· 教室里的灯光不能过于强烈，尽量不用荧光灯。柔和的光线能让男孩和女孩更加安心，更易于倾谈自己的感受和情感方面遇到的问题。

· 如果男孩带着情绪来到家长和教师跟前，我们必须允许他们表达他们的感受，而不是急着为他们解决问题。如果拒绝他们表达自己的感受，就会出现关系破裂，冲突升级。

· 随着男孩年龄的增长，赋予他们的责任也该相应增大。责任的缺失会使他们变得越来越冷漠，心怀敌意而难以管理。

· 男孩在学校应该有发言权，有了发言权，他们才会真心投入。学生委员会应该致力于扩大他们的权力，为学生代言。

· 男孩需要与大自然接触，做男人们做的事情：打猎、钓鱼、捕蟹、宿营等，这些活动会给他们带来自信心，并帮助他们理解大自然的力量和自己在宇宙中的位置。

· 学校操场和运动场应该保证安全，学生在所有课间都能从事各种各样的活动。要防范欺凌现象的发生。

· 无论在家里还是在学校，不放过任何让男孩反思的机会。教室里的海报、学校的标志、各种仪式、讨论会、辩论赛都是很好的形式。

· 不放过任何让男孩接触动物的机会，无论在学校还是在家里。动物能培养他们的同情心和爱心。

· 学校必须重视艺术，必须通过适当的方式让男孩参加戏剧与音乐活动，这有助于他们平衡自己的生活，为自己的情感提供一个宣泄的渠道。很多男孩误认为艺术是软弱和女性化的表现，因而埋没了自己的艺术才华。让艺术成为必修课可以打消他们的顾虑。

· 家长和教师绝对不能羞辱男孩。“你怎么能这样”应该变成“究竟发生了什么”。一旦男孩对羞辱做出反应，他就不再与成人对话，使得关系恶化。

· 成人不能仅仅盯住男孩的怒气，而是要给他们说出内心真实感受的机会。

和孩子沟通的9个秘诀

您在和孩子沟通、交流的时候，是否时常会感到“牛头不对马嘴”，原本是关心孩子，可是他却不领情；想说点知心话，却发现孩子心不在焉……其实，孩子在与家长沟通时是有选择性的，如果您无法开启他的心扉，自然也就无法正确地与他进行交流，好话未必能起到好作用。

关心话语：简练说

场景与假设

1.您送孩子去上学，出门前，边给他整理衣服边叮嘱他：“乐乐，路上要小心，过马路时要等绿灯，遇到生人别随便搭腔，遇到什么困难，记得找警察……”可您的孩子却头也不抬：“妈妈，您真烦人，每天都讲这一套！”

2.您去学校接女儿回家，一路上，边给她擦汗边关切地问：“苗苗，在学校听话吗？有没有人欺负你？还记得老师布置的家庭作业吗？”结果，女儿给您的回答却是：“妈妈，我的耳朵都要起茧了！”

事实与结果

在这样的交流与沟通中，您越来越无法理解孩子：这孩子怎么越来越讨厌我？其实，每个孩子都渴望得到家长的关心和爱抚，但“小大人”意识又使他常表现出不愿接受的样子，尤其不喜欢家长“穷追猛打”式的提问和喋喋不休的说教。

●应该这样做

有位聪明的妈妈曾在儿子上学前故意问：“路上应该注意什么？”儿子快乐而骄傲地回答：“注意安全！”由此可见，对于关心的话，家长干脆、简练的嘱咐会更加有效。育儿生活 六种牢骚发不得

知心话语：含情说

场景与假设

1.您忙了一天了，回到家还要拖着疲乏的身体做饭，可5岁的女儿偏偏有道算术题不会做，过来找您帮忙。您心里很烦，但压住火气跟她说“知心话”：“甜甜，妈妈现在忙死了，作业待会儿再做，体谅下妈妈，啊！”结果，女儿去看动画片了，您后来也忘了这事，第二天早晨醒来，女儿发现作业没写完，大哭大闹，不肯上学。

2.您发现儿子这两天心情不好，整天闷闷不乐，于是您让先生去和他说说知心话，沟通一下，可是，才6岁的儿子居然发脾气了，说爸爸侵犯他的隐私权。您和先生面面相觑，措手无策。

事实与结果

家长放下身段，想和孩子说说知心话，结果，却发现和孩子的距离越来越远。这是怎么回事呢？其实，并不奇怪，随着小家伙的渐渐成长，您会发现，他内心的秘密越来越多了，有时，甚至用谎言来搪塞您的关心。

●应该这样做

家长若想与孩子交心，首先要注意营造融洽的氛围。劝导孩子，也应注意方式、方法，比如：“小强，爸爸给你讲故事，讲爸爸像你这么大时的淘气事儿……”就这样，两代人或隔代人的交流在不知不觉中完成了，知心话才能为孩子所接受、理解。营造让宝宝专注的氛围

开心话语：带理说

场景与假设

1.您今天升职了，心情愉快，想把这份快乐让4岁的女儿一起分享：“然然，爸爸厉害吧，如果你以后也像爸爸这么厉害，我和妈妈就满意了！”没想到，小家伙不以为然：“我以后肯定比您厉害。”您笑到一半，却发现女儿的嘴巴噘得高高的，很不开心。

2.女儿今天帮您洗碗了，您很开心，于是递给她一个苹果：“来，这是妈妈奖励给你的！”可您发现，女儿的眼神里似乎有些期待，可您不知道她需要的不是苹果，而是一句奖励或者鼓励的话。

事实与结果

家长觉得越来越弄不懂孩子，往往自己很快乐的时候，因为一句话或者一件小事“得罪”了孩子，让小家伙变得不开心，再或者，您明明是想让小家伙开心点，却弄巧成拙，反倒让他哭起了鼻子。开心话能消除孩子心里的不痛快，而一家人分享开心更能增添家庭的凝聚力，不过，如何让开心话有趣而又意味深长却并非易事。

●应该这样做

有位父亲看书时太困，睡着了，连眼镜都没来得及摘。醒来后，女儿问他，为什么睡觉时还戴眼镜，这位父亲灵机一动，诙谐地说：“爸爸做梦也在看书，不戴眼镜看不清字呀！”而有位妈妈在儿子考试考砸后，一边讲笑话开导他，一边告诉他“失败是成功之母”的道理。寓理于趣的回答，使孩子潜移默化地接受了有益的教育.

忧心话语：变通说

场景与假设

1.孩子的成绩直线下滑，老师已经找您谈过很多次话了，作为孩子的母亲，您感到特别忧心，于是您对孩子说：“你不能再这样下去了，我的脸都让你给丢尽了。”可儿子的成绩却下滑得更厉害了。

2.3岁的儿子变成了“小霸王”，不让任何人动他的玩具、零食、动画书，您知道这样不好，可是孩子这么小，说大道理他不懂，于是只好吓唬他：“宝宝，将你的东西分一点给大家吧，否则妈妈就不高兴了！”小家伙才不管您高兴不高兴，依然“霸道”。

事实与结果

孩子让家长忧心、烦心的事情不少，如何将忧心话语变通说可是一门学问。因为，说得好能使孩子改变坏习惯，得到好心境；说得不好会引起孩子的逆反心理，甚至变成孩子的“心病”。

●应该这样做

如果孩子成绩下滑了，您应该先分析一下原因，然后再有针对性地和孩子交谈，让他明白您的忧心与关心，而不是责骂和训斥。如果是“小霸王”，您可以让他试着和别的小朋友交换玩具、零食，他一旦感触到友谊和分享换来更多的东西和快乐，自然会改掉这个陋习。对于一些不适合直接同孩子当面说的话题，可采取留纸条、写信、向孩子推荐一篇文章、一本好书等方式进行沟通。总之，家长间接式的变通做法，既可以表达自己的想法，孩子也比较容易接受。游戏中，让宝宝学到更多

谈话方式随孩子成长变化

伴随孩子的成长，家长与孩子之间谈话的内容及交流方式，都在发生着变化，从中也可以看到两代人之间心理距离的变化。譬如：

●孩子在襁褓之中，家长不时动情地“自说自话”，心中充满无限怜爱，此时，家长的心态是对孩子无条件地接纳。

到了孩子已能满处乱跑时，大多数家长又要重新回到自己的职场，由于工作、家庭的双重压力，家长便期望孩子能少给自己添些麻烦。在这一阶段，有些家长在与孩子沟通时的态度、语气，会因自己情绪的不同而变化：心情好时与孩子讲话较温和；情绪差时，会因一些小事责备、训斥孩子；此阶段家长与孩子交流时，对孩子的接纳程度已不再是百分之百。

●孩子上幼儿园或者学校，家长更多的是关心他学习成绩的好坏，对他接纳的程度也常以成绩为标准。家长最爱问孩子：“有没有听老师的话？”“考试多少分？”“老师喜不喜欢你？” 孩子的学习成绩常是家长态度的晴雨表。家长与孩子的对话，已然是两个成年人的对话方式。

从回顾家长与孩子谈话方式的变化过程，不知您是否悟出了什么？诸多家长与孩子沟通不良的个案中，有一个共同的特点，便是孩子自小到大的成长过程中，家长在对他说话时，比较多地从“应该对孩子说什么”角度出发，而很少考虑“怎样说孩子才接受”。常常忽视了孩子在不同的年龄阶段，知识容量、心理特点、生活经验以及社会背景都在发生着巨大的变化，并且是处在一个日益发展的动态过程中。如果家长对孩子说话的内容、方式，不能与孩子的变化相吻合，结果只能是家长的话孩子越来越不听，或者“听不懂”。

孩子在接受教育时是有选择性的，并非所有正确的、应该实施的教育内容都会为他所接受。孩子只接受乐于接受的内容和方式。因此，家长有必要研究怎样同孩子说话。

和孩子沟通的9个秘诀

●把自己也变成孩子，走进他的世界，和他融成一片。因此，家长是否拥有一颗赤子之心，非常重要。

●和孩子密切相处，从他的语言及行为中了解他的想法、喜好和内在需要。

●注意孩子的反应与态度。在和孩子说话时，仔细地把他的话听完，了解他的想法及立场。

●体会孩子的感受。当孩子在外面受了委屈，与好朋友或心爱的宠物分离时，家长只是一味地告诉他“没关系，坚强一点”，“这没什么好难过的”，会让孩子觉得家长一点都不能体会他的感受。若家长能以同情和理解的态度对待孩子，适时地给予亲情慰藉，就会有截然不同的效果。

●了解孩子的发展，不要尽说些他无法理解的话，或提出他达不到的要求，让他觉得辛苦，压力大。

●认真回答孩子的问话。孩子提出问题时，应先了解其真正含意，并针对孩子的需要做回答。例如孩子问：“妈妈，你要不要去买菜？”这个问题的真正意思可能是：“妈妈，我想跟您一起去买菜。”假如您知道孩子的真正目的，就可以说：“要啊！你要不要一起去？”孩子听了必定会很高兴。

●避免用“我命令你……”“我警告你……”“你最好赶快……”“你真傻”，“你太让我失望了”等带有指挥、命令、警告、责备、拒绝等负面意义的语气说话。

●经常变换新鲜的话题，引起孩子的兴趣。例如：“我猜猜看你今天发生了什么事？”“如果有一天，太空人真的来到地球……”等话题，相信会比“今天过得好不好？”“快乐不快乐？”更吸引孩子。

●充实孩子的生活经验。亲子对话的题材，往往来自生活，家长可以带领孩子观察身边的各种事物，如一花一草一木，路上汽车的颜色、造型、品牌，街上行人的穿着打扮、说话内容，百货橱窗……都可以成为谈话的素材。

一位浙大教授令人寒心的演讲：说出了真话！(转载)

演讲人：浙大高分子物理郑强教授

地点:浙江图书馆报告厅

精彩语录节选:

“在中国这个发展中国家,你能建10所世界一流大学,那美国有多少所?日本有多少所?现在的实际状况是:世界上前200所大学,中国一所都排不进!在亚洲能排出几所?我到国外去看了以后,感到要将浙大建成世界一流大学就像共产主义理想.”

“以前说“无知无畏”,现在却是“无知才无畏“,许多企业把浙江省技术监督局、科委的人请来吃一顿饭,喝一点酒,他就给你签个字,再把我们这些教授胁迫到那里去,给你盖个章,然后就是“填补国内外空白“、“国际先进水平“,写论文则是“国际领先水平的研究成果”、“首次科学发现”等等,这都是目前非常严重的问题!作为一个大学教授,我深深地为此担忧!这不是我们的责任,是我们的领导无知,是他们倡导了这个主流.我知道在座的处长或老总日子很难过,因为你们不写这样的报表,就拿不到钱,项目就得不到批准.教授也同样如此,天天写报告,而不是在实验室静下心来好好搞研究,这是很严重的!”

“我们国家的现实和发展就是这样:凡是依赖不成的,我们自己都能搞得像模像样,比如二弹一星；凡是能够引进的,就都搞不成.......现在很多合资企业就这样,卖点东西,而没有去考虑这些深层次的东西.殊不知,这就是社会的恶性循环!”

“我认为：语言、计算机就是工具.中国的外语教授讲英语还不如美国卖菜的农民!怎么看待这个问题?日本博士、德国教授说不出英语的多得是!我们怎么能说一个人不会说英语就是文盲呢?语言就是一个工具!你没有那个环境,他怎么能讲这个语言呢?......如果我是教育部长,我要改革二件事:

第一,取消六级考试,你一个研究生连中文一级都不及格,你英文考六级干什么呢?看看研究生写得论文,自己的民族文化都没有学好,天天考英语——打勾:托福打勾,ＧＲＥ打勾,英文考出很高的分,可哪个写的英文论文在我面前过得了关呢?过不了关!这样培养出来的人能干什么?自己搞的专业一点都没学好!......说不会计算机就是文盲,这又是一个误区!我现在是教授，我顾不上搞计算机!”

“你看我,从高中开始学英语,大学学,硕士学,博士学,花了我多少精力!你说中国人怎么做得出高科技的研究成果?我这几天就教训我手下的几位女学生,问她们在干什么,看不到人影,一天到晚考这样、考那样的,到美国去干什么?在国内要干的事多着呢!你整天考英语,美国人连报个名都要收你们的钱,日本人也是如此,中国学生到日本去要交手续费,到日本留学是为日本人打工,好不容易挣点钱交了学费,读完博士在日本的公司就职,当劳动力,挣了一笔钱后要回国了就买了家电,把钱全给了日本人.你们都没有注意这件事,这里面都是经济问题.这就是素质教育到底是什么.”

“中小学的教育就是听话,老师管干部,干部管同学,孩子们都学会了成年化的处世方式,这是害人啊!这样强迫性地做了一些好事后,没有把做好事与做人准则结合起来去培养,而只学会了拍马屁、讨老师喜欢、说成人话.上次电视上就曾经播出,一个小孩得了个奖,主诗人问他最愿意说什么,他说：“我最愿意跟江爷爷说:我向你报告!““江爷爷”是谁?还不是老师教的!孩子们在中小学活得很累,到了大学就没人管了,所以就要玩、就要谈恋爱.”

“我们有很多同学成绩好,却什么都做不了.在我们大学像我这种程度的人,招博士生是从来不看成绩的,成绩算什么!现在我从事的这个领域在中国有叁个杰出的人才,当初在读研究生时都补考过,而成绩考得好的几个人却都跑到美国去卖中药了,这说明了什么问题?作老板的可不能这样啊!......人才的梯队一定要合理,而不要认为教授就是万能的、博士就是万能的.中国的教育体系就是让每一个老百姓都充满希望和理想,教育孩子们要树立远大的理想.实际上,人的能力是不一样的,扫地能扫好,也应该受到尊重；打扫厕所能打扫干净,也应该受到尊重,不能动不动就要高学历.我要提醒的是:在国外可不是这样,美国、日本的博士就很难找到工作,为什么?因为老板心疼钱,招了博士要给他高工资,而他能做什么用呢?这是个具体问题.”

“科技到底该干什么?高科技到底该干什么?如果我是科技部长,该玩的就玩,就像陈景润,他就是玩!陈景润如果是处在今天的中国,他绝对是要去讨饭的,因为他不会去搞产业化,他的英语也不好,他说话都不流利,中文都讲不好,按现在“标准“,他是个文盲,还谈什么教授!日本人就是喜欢美国人,我跟日本人说:你们这个民族爱谁,谁就要向你们扔原子弹.日本人就是喜欢黑人也不喜欢中国人.......我特别对我们的女教授、女同学说:在日本人面前一句日文都不要讲,会也不要讲；日本人一听说你讲英文,特别是看到中国女孩讲英文,腿都要发软,这是真的!”

“中国人为什么这些年都往外跑,最重要的是要让国民自己爱自己国家.......如果我是杭州的市长,我绝对不是狭隘的民族自尊心——如果杭州有什么灾难,我就首先把杭州的老百姓安排在香格里拉,让外国人在外面排队!(掌声!)这样,你才会让你的国民爱自己的国家!一个日本的农民跑到峨嵋山去玩,骨头摔断了,你就用中国空军的直升飞机去救他,而在日本大学一名中国留学生在宿舍里死了7天才被发现；名古屋大学的一对中国博士夫妇和孩子误食有毒磨菇,孩子和母亲死了,父亲则是重症肝炎,在名古屋大学医学院的门诊室等了12个小时,也没有一个日本教授来看望!而你们为什么还要这么友好,以为自己很大度,实际上是被人家耻笑,笑你的无知!你们这个民族*!我们不能这样!我们的领导人跑到国外去访问,看到有几个人在欢迎他们,就感到挺有面子；而外国来了个什么人物,都是警车开道,这究竟是怎么回事?这让我们中国人感到是自豪还是悲哀?所有这些,对教育工作来讲,都是深层次的问题.所以我经常讲,我作为一位自然科学工作者,我教育我的学生,首先是学会做人,没有这些,你学了高分子,外语都是花架子。”

孩子14种不听话行为大解密

一、顶嘴

4岁的儿子能说会道，你说一句，他顶你10句，且振振有词。比如玩具不收好就去看电视，爸爸说：“不收好不能看电视。”他就说：“我有权决定什么时候收拾玩具。”爸爸气得关掉电视不让他看，他就叫起来：“你不能干涉我的自由。

专家解密

孩子的话显然来自家人的版本。如果家庭崇尚民主，对孩子的教育也应该是民主的。此例孩子的话，可以说“句句是真理”，且能够维护自己的权利，他的行为本质没有错。他只是欠缺尊重父母，但前提是父母也没有尊重他。

一对一支招

在孩子回答“我有权决定什么时候收拾玩具”后，父母可以不再言语。事后与孩子讨论：父母希望他立即收拾玩具，他是否应该接受？他希望什么时候收拾玩具，父母是否也可以接受？

二、批评就摔门

每次批评女儿时，她会在你面前“砰”地把门重重关上。

专家解密

这是个模仿力强、对人际关系敏感的孩子。若处在良好家庭人际环境中，孩子的人际能力将得到卓越的发展。父母忽视家庭人际（夫妻之间、与长辈之间等）沟通或大人之间戏谑、嗔怪的行为，年幼孩子看到的是表面，而孩子的模仿性很强，就学会了。

一对一支招

成人之间互相关爱，互相理解，多做正向沟通。孩子将很快学会并反馈给你，令你欣喜万分。

三、耍脾气

下班回家，儿子第一句话就问：给我买玩具了吗？他爸爸出差，从外地打来电话，他抢过话筒就叫：给我买玩具！弄得家里玩具成堆，可儿子还是不断地说要买。

专家解密

这样的孩子有很强的探索欲，同时喜欢新玩具，这也是孩子普遍的心理。但孩子真正在意的不是玩具是否“新”，而是一种“新”的玩法，这是孩子探索的需要。此外，这与父母购置玩具的特性也有关，如漂亮的玩具汽车只能开来开去玩，孩子玩两天就厌了；若是可拆装可变换造型的汽车，孩子就能反复琢磨玩。要是父母再加以引导和鼓励，孩子就更能玩出创意玩出名堂。

一对一支招

多提供结构性玩具，让他们拼拼拆拆。引导孩子旧玩具新玩法或把废弃物当玩具，他也会兴致勃勃的。如把旧报纸揉成球当足球踢，孩子一定大为开心。

四、故意做坏事，还做鬼脸

吃饭前让4岁的女儿放全家人的筷子，她却故意将筷子丢到地上，妈妈骂她，她还自得其乐地向你做鬼脸。

专家解密

有两种可能，一是不愿做，二是想以此引起父母的注意。特别是有客人时，孩子有时会感到被忽视，而故意“不听话”引起大人注意，即便是挨骂。做鬼脸，很可能是有次她偶尔做了，获得成功：父母因忍俊不禁，化气为乐，不再处罚她。

一对一支招

对她的鬼脸不予理睬，平静而坚决地要求地把筷子捡起来。若孩子坚决不捡，也不要坚持，自己处理好，饭桌上权当没发生这一幕。因为即使2岁的孩子也会产生内疚感。事后沟通，让她知道，生气时可以扔靠垫（不会摔坏）；如果想要大家注意你，可以用语言表达，如“我觉得没人理睬我！”平时不要忽略孩子被注意的需要。

五、缠人撒娇

家庭教育辅导讲座 郑委家庭教育讲座视频
女儿常提出种种烦琐的要求并夸张地诉苦。比如说好上街要自己走，可到时她准会哭哭啼啼地说：“我脚痛，要背（要打的）”；睡前故事讲好该熄灯了，她又嚷嚷着叫妈妈过去，一会儿说怕黑，一会儿想喝水，一会儿又哭叫：“要妈妈陪呀……”

专家解密

早期母子依恋没得到满足，孩子就可能特别粘妈妈。

一对一支招

妈妈要注意主动亲近孩子，而不是在孩子粘你的时候才予以满足。如果必须由孩子粘你，你才注意她，那么，她就学会粘你。每天约定一个特定时间，让孩子知道这个时间妈妈属于她。如果孩子总是处于不知妈妈什么时候会陪伴她的焦虑状态中，妈妈一旦被她“逮住”，自然就不肯放手。

六、上幼儿园哭

周一早晨上幼儿园，总要哭闹一番……

专家解密

这是分离焦虑，多发生在刚入园或因病长时没上学的孩子身上。若非上述情况，原因就比较复杂，可能是老师、小朋友令他不愉快，甚至害怕，也可能是孩子自身依赖性太强，不习惯幼儿园环境对孩子独立、规范的要求。

一对一支招

和老师沟通，老师对孩子是否喜欢幼儿园起关键的作用；若是孩子自身的问题，在家要逐步培养其独立性。比如孩子在家吃饭要喂，那么，他会因“吃饭”的挫折感而想赖学。改变就要从家里做起。

七、 乖孩子换了一个人

5岁的儿子越来越懂事，常安静地自己玩或画画、看书，可欣慰之时，发现他又突然不听话了，嘟嘟嚷嚷地缠人，动不动就蹬掉鞋子跺脚，仿佛退回到2岁。大人十分纳闷，那个“大孩子”哪去了？

专家解密

这是需要引起重视的信号。“不听话”必有原因。请仔细回顾家里或幼儿园有无重大事情发生？幼儿表达痛苦、悲伤情绪的方式和成人不同，事发时，他们好像无动于衷，事后，当大人逐渐淡忘时，他们常以非正常行为表现出来，看起来像“换了个人”。特别是很乖巧的孩子，他们因为太听话，也更加容易受到伤害。

一对一支招

如家里没有重大事故发生（亲人病、亡，父母吵架、离异等），要和孩子或老师细谈，有些事情大人不经意，孩子在意。

八、 情绪戏剧化

女儿情绪非常戏剧化，刚见到小朋友时会欢呼着冲过去，但转眼又哭着来找你，一会儿说找不到想要的玩具，一会儿又哭着来告状。

专家解密

每个孩子的气质、情绪稳定性都会有差异。一般而言，孩子越小，情绪稳定性越差，成熟也意味着情绪稳定性提高。父母要检视自己的情绪状况，神经质的父母很容易带出情绪不稳定的孩子。

一对一支招

父母务必情绪稳定，视变不变，视乱不乱。处理事情态度温和但坚定，以健康、稳定的人格去潜移默化影响孩子并帮助孩子学习控制情绪。同时要准备打持久战。所幸，孩子的可塑性很强，随着年龄增大和良好的教育，其情绪稳定性将逐步提高。

九、 当众大哭大闹

在超市排队付账，女儿看到架子上的巧克力，闹着要吃，妈妈不理会，她就大声哭叫“我要吃……”，让妈妈感到自己被众人不赞成的目光所淹没。

专家解密

巧克力对孩子具有特殊的诱惑力，抗拒诱惑不是容易的事，但自控能力可以培养。若孩子因哭闹而得到满足，他将学会以哭闹要挟你，控制你。

一对一支招

倾听孩子并适当满足他。超市不是天天去的场所，带孩子去一趟，给他买块巧克力也不算过分。若肯定不能满足他，就不要带他去超市。面对超市琳琅满目的诱惑，孩子若什么都不要，也非正常现象。

十、要玩，不肯回家

每次带儿子去游乐场，他都哭着赖着不肯回家，弄得大人筋疲力尽。

专家解密

这种孩子精力特别旺盛，玩性特别强或是平时玩得太少而玩起来不肯收场，这是人的天性。玩性正浓时让孩子离开，无疑需要巨大的意志力。请理解孩子。

一对一支招

让孩子尽可能尽兴玩。平时给孩子更多的户外运动机会，使其充沛的精力得到释放；提前告诉离开时间（如再过10分钟回家），给孩子一个心理准备，会取得较好的合作。平时，父母要强调并做到“说话算数”，还要夸大地表扬孩子如何遵守约定。

十一、要吃冰镇饮料

儿子喜欢吃冰棍等冷饮。父母怕他吃坏肚子，不允许他多吃，但他总是不听。

专家解密

孩子口感多喜冷饮，但他们不能理解“为什么吃多了不好”，什么才是“多”？

一对一支招

从一开始就告知“一天吃一支棒冰可以，两支不可以”，孩子多会乖乖接受。已经错过了“一开始”，可采用讲故事的方法，让孩子了解冷饮吃多了拉肚子的道理。重要的是，故事宜在平时讲，而不是孩子已经开闹才临时抱佛脚。

十二、 一再挫折激发怒气

2岁的儿子爬上桌，好不容易够下了墙上的地图拼板，就被奶奶抢过收起来。他刚想哭，看见墙上还有温度计，转身去拿，结果又被奶奶拿走。于是，大发脾气。

专家解密

一再的挫折容易引发负性情绪积累、爆发。对不听话行为的规范和要求，父母要有“红灯区”、“绿灯区”，还要有“黄灯区”，让孩子清楚什么可做，什么不可做；什么时候、什么行为他可以略为“越雷池”。

一对一支招

制止玩地图拼板是奶奶的错，因为拼板是孩子的玩具；孩子拿下温度计，奶奶也应采用讲道理、交换方式。如允许他玩拼板或允许他坐在大床中间玩温度计，既满足孩子的探索欲又不会摔坏温度计。若奶奶有文化，还可教给孩子有关温度的常识，引发孩子对温度现象的兴趣。

十三、霸道的孩子

在儿子眼里，玩具永远是别人的好。看到邻居家孩子玩什么，立刻追过去抢着要玩。别人骑木马，竟会把别人拽下来，自己骑上去。

专家解密

若孩子2岁，这种行为属于正常，4岁值得注意，8岁就是霸道。说明家庭教育存在问题，孩子自我中心没能随着年龄的增长而逐步减少，仍然停留在2岁的水平上，认为只有武力才能解决问题。

一对一支招

态度坚决、口气平和地制止抢夺行为，但不能训斥打骂（不可以暴力对待其半暴力行为）。孩子哭，就让他哭一会儿。事后再就事论事讲道理。请给孩子温暖的关怀与理智之爱，这种氛围会让他不轻易动武，且不可事事以他为中心。

十四、罚站逃走

爸爸制止儿子用石子扔小猫，说：“你想罚站墙角吗？”他仍旧扔。爸爸把他拉到墙角，让他站好，但一松手，他就跑掉了。

专家解密

不听妈妈的话，是父母造成的。给幼儿立规矩，只要父母认真，孩子是不敢轻易抵抗的。孩子第一次“跑掉”是偶然，但成功了，他就学会“跑掉”（操作条件反射）。

一对一支招

引导孩子扔合适的对象，如向小河里扔石头或将报纸揉成球，投掷树干。通过故事教育孩子与小动物友好相处及攻击动物的危险。

孩子成功的六种特质

开 心

一个人首先要开心，如果连开心都做不到，那什么也谈不上了。有人说，有些时候为了达到某个目标而暂时忍耐痛苦，虽然不开心，但是也很有意义。其实，为了一个目标而忍受的一些东西，并非不开心，他可是身体上苦一点，情感上孤独一点，但是他的内心并非不开心，因为有希望在安慰和召唤他。真正的不开心就是对自己的彻底失望、被动的屈辱和内心不可挥散的空虚与恐惧。

没有谁愿意不开心，为什么还有太多的人拥有很好的生活依然不开心呢？其实，开心与否更多时候不是与事情有关而是与人的心境有关。快乐与其说个性使然，不如说是一种素质和能力。快乐需要一个豁达心胸和乐观的心态和足够的安全感。不为一些不好的事情耿耿于怀，而能够迅速的从委屈、伤痛中恢复，不为过去所累，不为未来而忧，活在当下，不为过多的欲望所累，能够自我悦纳、自得其乐，这怎么是一个性格了得，只是一种素质。

我们为人父母对孩子应该做到慈爱有加，让孩子在情感上有足够的温暖和归属感；要求孩子时要严格却不能严厉、凶恶；当孩子受了委屈、挫折、冷落的时候，要引导孩子乐观通达，让孩子感到如果用好的心态面对现实，现实就不会那么糟糕。总之，让感到人生是一件让人开心的事情，学会快乐，是教育中再重要不过的事情。



放 松

人类的智慧和能量是惊人的，但是人们的自我束缚、自我困扰、自我矛盾太多了，所以大多数人不仅无为无能而且烦恼无尽。在妨碍人类潜能发挥的诸多因素中，紧张应该是比较突出的一个。人在放松的状态中，思维是开放而且活跃的，而在紧张中是封闭而僵化的，就好比在台上演讲，放松让人侃侃而谈，而紧张让人结结巴巴。

我们很多时候还是太容易紧张了，这是因为我们从很早就养成了紧张的习惯，每当面对挑战、危险和不确定因素的时候，面对那些在我们心中高高在上的人的时候，面对那些重大的场合的时候，我们总是紧张不已。小时候见到老师的紧张和如今见到领导的紧张是一样的，小学时走进考场的紧张和后来面试时的紧张没有什么不同。

这些紧张妨碍了我们自我的发挥。其实有什么值得紧张的呢，只要我们能关注当前的事情而不是外界的环境和事情结果所能带来的影响，我们就不会感到紧张，我们只想着发挥自己，事情就简单了，往往我们在这个时候更出色。暴力的强迫是导致孩子紧张的重要根源之一。粗暴的让孩子感到不可抗拒的威胁是我们应该格外注意避免的。



专 注

弥散的阳光算不了什么，而如果用凸透镜把它凝聚起来，则可以使物体燃烧。人的精力也是如此，散散慢慢，浑浑噩噩，一天天过去，什么进步和变化也没有，但是，心系一处，持之以恒，就会创造出让人惊讶的成绩，那些让我们尊崇的人必定是善于集中精力的人。有些人看似漫不经心，实际上很专注。但是这种人是少数，更多的人看似紧张兮兮，但实际上用不下心去。往往用百分之九十的时间来关注问题，却只用百分之十时间来解决问题，关注越多，压力越大，精神上已经“苦”的不行了，行动上还没有开始，到最后不做不行了，只好草草了事，好可怜。但是，有几个人敢说自己身上不存在这种现象呢？

我们必须要从孩子小的时候就培养孩子的专注能力。创造和利用各种各样的刺激来吸引孩子的注意，孩子一旦沉迷于某件事情（只要它不是有害的），我们就尽可能的不要去打扰他，至少不要因为吃饭去打断他，晚吃一会儿饭没什么，饭菜凉了可以再热一下，孩子专注状态十分珍贵的，我们这一点麻烦千万不能忍不得。孩子的专注状态一贯的被破坏，他的专注能力就会受到损害，这将是终生的损失。



主 动

人生中虽然也有祸从天降和好运撞头的事情，但是更多的时候，灾祸和幸福还是要靠我们主动去避免和争取。人生更多的时候像是一次自助餐，想要什么要靠我们自己去拿。主动才有机会，以逸待劳只是特殊情况。主动才能成长，尝试越多，经验就越多，应变就越强，阅历越广，就越不容易鼠目寸光、大惊小怪。相反，被动保守则会导致成长停滞。

孩子天生具有很强的主动性，什么都想试一试，什么都想尝一尝，新鲜的事物、刺激的感觉让他们乐此不疲。为什么许多孩子那么木讷和被动呢？究其原因是在很小的时候，大人禁止的东西太多，管制的太严厉，让孩子不敢去尝试。孩子个性强还好，个性要是比较弱，就会处处担心、生怕越轨，从而精神生命开始萎缩。



自 主

要孩子自主。如果让在偏执和毫无主见选择，宁愿孩子偏执。偏执虽然很多时候都很讨厌，而且有一意孤行的危险，但是，当孩子的想法是正确的时候，就能够成功。现实中，很多时候正确的都是睿智的少数人，只有能够顶住各方面的压力，坚持自己的见解，才能够不吃盲目从众的亏。英特尔总裁格鲁夫写了一本书《只有偏执狂才能成功》，许多人说这本书比英特尔集团更能提升的他的身价，这本书确实充分说出了强大的自主意志对于成功的决定性意义。

假如孩子没有主见，他就永远不能成功，只能跟着别人的想法走，只能任凭环境的摆布，无论人家的想法是对是错，无论环境是否适合他。一个人假如没有主见，那么，他自己和他的人生都不属于他，而属于外在的各种影响。这实在是一件很可悲的事情。

实际上，孩子的自主性很容易被破坏，父母都喜欢孩子按照自己的设想去发展，都害怕“管不住”孩子。固然，所有的父母都是出于对孩子的一片好心，而且父母的引导对孩子是必要的，但是，除了这些必要的东西之外，有没有多余的东西呢？当自己因为孩子忤逆而发火的时候，是否有一点“控制欲”在内心做崇呢？当孩子的做法我们十分看不惯但并不无大碍的时候，我们是否能够允许孩子去做而不干涉何评论呢？所以，身为父母不应该因为孩子不听话而暴跳如雷，相反要为孩子毫无想法、只会听从而忧心忡忡。



公 正

我们知道，大凡成功者必然公正。当他在处理自己和他人的关系时，能够比较公允的对待，既不会过分顾及自己，也不会过分顾及他人。过分估计自己，他人不会接受，过分顾及他人，自己丧失方向。我不想在这方面进行道德讨论，公正并非直接对应正义。我想强调的是，公正是一种能力，善于理解他人，通俗的讲就是“讲道理”、凡事“拎的清”。面对上司能够“拎的清” ，会做到不卑不亢，面对朋友和家人能够“拎的清” ，会做到和谐双赢；面对下属或者比自己的晚辈等能够“拎的清”，会备受尊敬。公正是一种原则感和分寸感，知道什么时候说不，知道自己应该持什么态度，坚持什么立场，知道自己所扮演的角色的含义和界限，才能做到言行有致。

要孩子具备公正的能力，父母必须能在与孩子相处的过程中保持一种公正的相处状态，既不强迫孩子，也不迁就孩子。

影响孩子一生的15个细节

1、节俭：绳锯木断，水滴石穿，靠的都是恒心与持久。节俭更是如此，一日一钱，千日千钱，节俭是累积财富的最直接有效的途径之一。应该把这个词用行为做给孩子看，用耐心讲给孩子听。也许这对他一生都有意义。

2、健康：如果没有一个健康的身体，很多生活梦想都只能是梦想。健康的身体，健康向上的思想会让人的生命处于最佳状态。身为父母要首先在生活细节中培养和发扬健康的观念，给孩子养成科学、健康的生活习惯，这回影响他的一生。

3、现代：生活和工作理念的现代化、时尚化、个性化会让你总是处在社会和生活变化的前沿，使你总是保持一种现代、向上的心态。孩子在这种氛围理成长，会有助于他很快适应瞬息万变的环境，从而减少不必要的挫折。

4、友爱：一个家庭也该十分重视团队精神的培养，始终强化“家”的概念。在这种氛围里会让家庭每一成员学会互相关心，团结友爱，这或许也是家庭幸福的重要因素之一。经营生意、经营人生都应如此。

5、上进：不进则退。作为父母首先要上进，从心态上，从行动上。我们要适时的告诉孩子：原地踏步即是后退。

6、危机感：这是让人上进的动力之源。在没有竞争对手的时候我们要把自己设置为“假想敌”，使自身处于危机状态，这会让一个人永远理智、冷静。但我们没必要因此剥夺孩子玩皮好动的天性！

7、思考：正确的思考方式，准确的思考方向会让一个人少走弯路，保持迅速的、良性的发展。对正在成长的孩子而言，这种正确、准确的思考能力来自父母、老师和社会媒介的正确引导和教育。

8、敬业：一份值得你从事的工作是值得你尊重的，所以身为父母首先要尊重自己的工作，如果你认为自己正在从事的工作激发不起你的热情，你最好还是换一份值得你去做的工作，这对你和孩子的发展来说都有益处。当然，你尊重了自己的工作，工作本身才会带给你回报。

9、感激：你给生活种下什么样的种子，你将收获什么样的花朵。父母首先要对生活怀一份感激之情，感谢生活本身的美好，感谢那些给你帮助的人和那些需要你帮助的人，并将这些言传身教给自己的孩子或别人的孩子。

10、诚实：诚则持久，信必永恒，社会的发展历程证明，经商者远离诚信绝不会长久。做人更该如此！

11、守信：诺言和你愿意从事的工作一样，是永远值得你尊重的。尊重别人的前提条件之一便是尊重自己的诺言。这是守信的根本。这一点对孩子来说尤其重要。

12、理解：真正的理解是很难的。但如果你对生活细节用心，你拥有了节俭、健康、敬业、诚实、守信等等美德，你才会真正走进理解的深处，从而你才会对朋友、亲人、社会、人生、爱情等司空见惯的“概念”有本质的认识，这会让你更加深刻。作为父母，我们要为我们的孩子负责。

13、谦逊：这是一种做人的基础美德。谦逊是一个人的最好的名片，善于体现谦逊之风的人往往成功迅速。

14、严谨：遵从合理的、科学的、有效的规则，这是养成严谨作风的捷径之一。认真、用心、严格要求自己，会让自己的无形价值越来越高，最终成为触手可得的财富！生活作风不严谨的人，信誉度自然就低，相反，严谨的人，可信度会从你的气质与作风上透射出来。

15、成熟：思想的成熟才是真正的成熟。父母应该将这做为培养孩子永远追求的目标。因为社会总在向前发展，因为思想也总在变化，如何让思想永远跟随着社会前进的脚步，不仅是一个理想远大的父母所想，更该是一个追求更高目标子女的所想，真正成熟的人永远不会满足于现状，他们总是在一次次突破中提升自身的境界。

从角色到方式，家庭教育正发生五大转变

 

 

现代社会对家庭教育的要求早已不是仅仅局限在父母要管好自己的孩子这种单一的层面，而是全方位、多层次的立体发展模式，家庭教育也在与时俱进。那么，现代家庭教育与传统家庭教育相比究竟发生了哪些变化呢？对此，湖南省教育科学研究院规划办主任、中学高级教师罗慧认为：现代家庭教育与传统家庭教育相比已经发生了五大转变，具体表现在父母角色、亲子关系、教育途径、教育方法和教育内容等方面。

父母角色的转变：从教育者到共同学习者

从传统观念上看，父母是教育者，子女是受教育者，这种关系是固定不变的。而现代家庭教育观念认为，父母与子女在人格上是平等的，谁是教育者、谁是受教育者是在不断变化的。有的时候父母是教育者，也有的时候子女是教育者，父母是受教育者，父母和孩子之间应形成互学互助的关系。特别是在知识爆炸、高科技迅猛发展的今天，更应该提倡父母向孩子学习，而不应以教育者自居。

亲子关系的转变：从居高临下到平等民主

传统的亲子观以及由此而形成的非民主型亲子关系，使父母不能成为孩子的朋友，不能尊重孩子的人格，不能向孩子学习，不能理解、倾听和鼓励孩子，不能与孩子进行平等的交流与沟通。孩子只有听话的权利，没有与父母对话的自由。现代家庭的亲子关系已经从“听话”转变到“对话”的模式，两代人对话与沟通的前提是民主、平等的亲子关系的确立。

教育途径的转变：从单向到双向互动

在传统家庭里，自从有了孩子，父母便进入了“自我消失”或“母子一体”的怪圈，父母与孩子之间多的是金钱流动，少的是情感互动，要么是“各人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜”的无互动型，要么就是“我说你听、我训你忍、我打你挨”单向型的沟通方式。现代家庭教育必须从孩子的发展和家庭的发展两个角度出发，使家长和孩子在互动中一起成长。父母与孩子之间的互动不仅是单向的，更为重要的是双向的。具体表现在：父母爱孩子，孩子应懂得爱的反馈；父母教育孩子，更要向孩子学习；父母与子女沟通，作为子女不仅有“听父母说”的权利，更有表达自己想法的自由。

教育方式的转变：从封闭到开放

家庭教育应该从“自己的孩子自己教”的封闭状态向开放的状态转变。家长、学校乃至其他社会成员都应该树立这样的理念：家庭参与学校教育，家长应成为学校教育的同盟军，使家庭、学校、社会成为培养现代人才的三大支柱。家庭应该改变对学校不信任、不合作的“孤岛”现象，使家庭、学校成为学习的共同体，形成开放的家庭教育新局面。家庭教育的开放，首先是教育对象的开放，从孩子扩展到父母。其次是内容的开放，从分数教育到做人的教育。第三是教育方法的开放，讲究教育的多元化、综合化。第四是教育时空的开放，教育活动应打破围墙的时间和空间限制。第五是教育资源的开放。第六是教育者队伍的开放。

教育内容的转变：从小教育到大教育

传统家庭对孩子的教育关注的是他们考试的分数，而对孩子能力的提高、创新精神的培养及素质的提升关注不够。如何真正让素质教育走进千家万户？在教育内容上家长要转变观念，不能局限于小教育，而要与时代对人才素质的要求同步，在大教育的平台上对孩子进行教育，以利于孩子今后更好地适应社会。

给孩子立规矩的十九原则

怎么给孩子立规矩？孩子需要理解他们周围世界的规则。他们需要别人对他们的期待：他们和别人怎么相处。他们能够把一件事做到什么程度，如果他们做得过头了，会发生什么。随着他们一天天长大，他们需要用一些方法来衡量自己不断增长的技巧和能力。规则在他们“学习—发现”的过程中起着极为重要的作用。但是，如果父母的信号不明确的话，父母一心想教给孩子的东西很容易不起作用。

规矩对孩子的成长，不但起着约束作用，更会使孩子得到安全感。

首先，给孩子立规矩时，信号要明确。比如，街上的黄灯亮了，那意味着你可以停步，也可以不停。有谁主动停过?明明妈妈只是告诉明明，“我要迟到了，你要快点?”怎么快法？什么是快？她并没有传达出来。

第二，立规矩时，需要明确地告诉孩子，这样做的后果。最好，这个后果跟孩子的切身利益有关。明明妈妈告诉明明，“我要被开除了。”可是，事实是，也许她每天都这么说，开除这件事并没有发生。如果这样，就等于说了谎。孩子更不把她的话当真。甚至，也许孩子还巴不得她呆在家里呢!我儿子小时候最盼的几乎就是我不上班，被开除在家带他。所以，明明的妈妈如果估计出一个合理的时间，比如30分钟，让明明吃饭，吃不完，就不让吃。这可能比说“我被开除”要好。

第三，要就事论事，别轻易给孩子贴标签。“你从生下来就给我找麻烦”这话会使明明把自己和坏孩子连同起来，从而丧失信心。“既然我生下来就这样，那我也就只能这样了，那还有什么要改的?”所以不要把一件事扩大化。

第四，自己能解决的事就别再告诉配偶。明明早上吃饭慢这件事，明明的妈妈作为一个成半人，应该能够自己解决。她把这件事告诉明明的爸爸，会降低自己在孩子心中的威信。孩子会想，我妈妈也就这么回事，能把我怎么样？她什么都得靠爸爸。

第五，孩子的长期记忆比较差。早上吃饭慢这件事到晚上，他很可能早就忘了。妈妈实际上也没必要再说。惩罚一定要及时。

第六，对孩子的惩罚要切实可行。明明爸爸的话对明明是个不切实际的“威胁”，这个威胁对孩子不起什么警告作用。如果明明的爸爸说:“今晚你别吃肉”（假如明明爱吃肉），那效果会比这么说好得多。

第七，立规矩的时候最好能把孩子不遵守规矩的后果明确告诉他。比如，明明吃饭磨时间，妈妈一起床就要告诉他：30分钟吃完，否则端走。吃饭中途，可以提醒他一次，告诉还有多长时间。还可以添加一些额外的条件，比如按时吃完，给点奖励。不按时吃完，取消某个优惠。

第八，给孩子树立规矩，一定要简单易懂，让孩子容易遵守。小孩子的理解能力没有那么深刻，自我控制能力也不强，树立十分复杂艰难的规矩，非但不能够让他遵守，反而会让他糊涂。

第九，立规矩，要把道理讲清楚，而不是简单粗暴地命令孩子，更不要摆出强权嘴脸——“你听我的！我说了算！”不要以为孩子小，什么都不懂。你讲的道理也许他一时不能够完全领会，但是你平和的语气和尊重他的态度，却会让他信任你的判断，顺从你的要求。

第十，实在复杂或者讲不明白的道理，应该和蔼地告诉孩子：“这是这里的规定”或者“这是咱们家的规矩”，“所有的人都要遵守的”。

第十一，立下的规矩，无论时间地点场合，都要遵守，比如在家不许随地吐痰，在外边也不许。而不是今天这个样子，明天那个样子，在家一套，外边一套。这样只会让孩子糊涂，无所适从。

第十二，所有的规矩都不仅仅是立给孩子的，而是父母也要严格遵守，以身作则。比如，要让孩子规律进食，父母自己就要在饭桌上举止规范，不挑食，不浪费。要让孩子懂礼貌，父母自己就要对所有的人——包括自己的孩子以及其他所有的孩子——使用文明用语。

第十三，规矩不是绝对不能够打破的，在孩子的要求下，偶然“放宽政策”——比如，以零食代替正餐、中午看一场电视、晚睡一个小时，等等——会减轻压力，让孩子更加自觉地遵守规矩。相信孩子，不要以为偶然的一次“放纵”就会养成什么坏习惯（从数学角度来看，一次不足以称为习惯；习惯是多次积累的后果）。

第十四，有些事情，可以放手让孩子亲自体会一下“放纵”的后果。Sam三岁后的那个夏天，有一阵子他要求每天吃两次冰激凌。我对他说冷饮吃多了会不舒服，他不理解。我就依着他每天吃两次，一个星期过后，他开始咳嗽、流鼻涕，还吐了两次清水，说他“难受、不舒服”。我告诉他这就是冷饮吃多了的后果。从那以后，他再也没有要求过一天两次冷饮，而是主动约束自己，只吃一次。

第十五，有些事情，规劝不管用，就换一种办法，不一定正面要求。比如宝宝爱吃肉，不爱吃青菜。我们劝他吃青菜，告诉他吃青菜的好处，他就是咽不下去，我们也不要求他一定吃。经常做一些带馅儿的食品，比如包子、饺子、馅饼等，以此种方式让宝宝进食青菜。每顿饭的青菜，我们自己吃得津津有味，让他看着眼馋。有时他会主动要求吃一些，还对我们讲道理：“吃了这个菜，我就身体好，不得病。”

第十六，有些我们看着不恰当的行为，比如，说“狠”话（“我要拿枪把他打死！”）、咬人打人，更正无数次也不见效，甚至发脾气、惩罚孩子都没有用，就干脆“冷处理”好了，多给别人道歉，少对孩子做过激反应。这些行为是阶段性的，孩子在试探自己的力量。过激的反应倒会强化他的印象，感到自己有能力激怒他人，就更不愿意放弃了。耐心等一段时间，他看着观众反应不强烈，也就索然寡味，不再“表演”了。

第十七，不要以成年人的行为准则来规范约束孩子，不要把孩子的一些淘气行为统统斥责为“犯错误”。要多从孩子的角度出发，体会到在他看来，向你身上泼水什么的，是非常好玩儿的事情。这样你就不会恼火，而是和缓地告诉他，“我知道这样挺好玩儿的，但是我不喜欢你这样做，衣服湿了会让我不舒服，请你不要再向我身上泼水了。”

第十八，记住，天下没有十全十美的孩子（也没有十全十美的成年人），不要时时处处紧绷着阶级斗争的弦，盯着孩子的一举一动，生怕有什么差池。大的规矩有了，小处不妨宽松一些。苛求完美只会把你变成碎嘴婆子，唠唠叨叨，没完没了，让孩子心烦意乱，你说什么他都听不进去。你对他的规范越精简，起的作用越大。

第十九，也是最重要的一点，就是慎用惩罚手段。打孩子是万万要不得的，暴力会摧毁孩子的自尊，在孩子的心里埋下恐惧、愤怒和仇恨的种子，也在教导孩子一切问题都可以运用暴力来解决。其他的惩罚手段也不可多用，尤其要注意，行为和惩罚之间一定要有通顺的逻辑关系，比如，“你要是把弓箭对着别人发射，我就必须没收它，不让你玩儿，以免你伤害别人。”做出这样的承诺之后，一定要履行诺言，而不是威胁了又威胁，雷声大雨点小，让孩子觉得你只是在吓唬他，久之他也就不把你当回事了。曾经有几次，Sam闹着在吃晚饭之前吃甜食，我对他说，如果他现在吃甜食，就没有晚饭吃。他马上不吭声了，因为他知道，妈妈绝对说话算数，为了一口甜食而损失晚饭，实在不划算。

这些原则应该是适应于各个年龄段的孩子的。和所有的父母一样，我们总在犯错误，在管理孩子的时候，常常不知怎么办。不过也许让孩子和我们渐渐建立有秩序的规则，对孩子和我们都有益。

育儿的三种境界

第一种境界——忙于育儿之事

忙于育儿之事的家长埋头于具体的事物，但常常知其然不知其所以然，他们只管自己努力做事，很少顾及宝宝的真正需要和体验，常常犯下过度保护或给宝宝施压的错误，不遇到问题还好，真的遭遇麻烦就大有一招走错功亏一篑的危险。

这个圈子中，有些家长很自信，因为他们熟练的象个“八级工”，饮食起居安排得井井有条，吃喝拉撒照顾的得心应手，书桌上摆着育儿条例一二三，身后还站着头戴各种专家高帽的人士担当后盾，以至于自信得四处传播自己的育儿“条例”，自信到听不进任何逆耳的忠告，直到孩子被判定有情绪行为问题、缺乏创造力、交往困难，甚至智力发育迟缓或存在各种健康问题时才大梦初醒。

还有的家长正相反，他们常常满腹狐疑，因为自己潜心学来的招数在宝宝那里总是碰壁，明明书上写着向东，可宝宝偏偏就要向西，而且那么多的现象都跟宝宝有“毛病”似的，于是难免有病乱投医，东家的膏药西家的汤、南家的法宝北家的秘方，一股脑灌到孩子身上，结果只见东边日出西边雨，问题去了还复来。

整天埋头育儿之事的家长是个“育儿工”，发达了四肢简单了头脑。这本也无可厚非，带孩子就是有那么多事情要做嘛，可怕的是假如他们的“专家顾问”也是个“育儿大工”，不管张三李四青红皂白，就是甲乙丙丁那么一套方子。结果受牵连的只能是孩子——不在沉没中爆发就在沉没中“消亡”。

第二种境界——长于育儿之术

长于育儿之术的家长多长了一双眼睛，发现自己的宝宝原来不是个机器，而是那么生动和多变的一个生命。家长知道是生命就有个性，就不能照本宣科的对待，于是认真学习各种育儿的方法和技巧。

这个圈子中，有自信的家长，但这时自信不再盲目，他们知道随机应变，懂得举一反三，只是容易陶醉于眼前的成绩，而可能忘记经常抬头望望远方以保护视力。有些时候家长也会丧失自信，因为宝宝变的太快了，昨天还很灵验的妙方可能突然间毫无功效了，但问题还必须解决，于是挖空心思变招儿，这一变也许就成了，也许就走上了一条不归路。

真正长于育儿之术的家长是个“育儿匠”，追求雕琢出精妙的作品，他们也有这个本事，于是不小心就会被戴上漂亮的荣誉桂冠成为别人的榜样，对于家长来说得了荣誉只要不沾沾自喜，仍然知道进取的话也不是坏事，但若一门心思维护名誉那就是另外一种景象了。

这种情况如果不是落在家长而是落在专家头上，即便称得上“育儿大匠”，因为太怕有辱英明而追求立竿见影，相对考虑孩子长远发展就少，这样就难免落入误人子弟的泥潭。

第三种境界——精于育儿之道

精于育儿之道的家长既不是天生的，也不是后天培养的，而是先后天合力发展的成果。他们育儿不仅动手、用眼看，更会用头脑思考，更懂得用心感悟。他们能够真正进入孩子的世界，理解宝宝的需求，懂得引导的办法，明确发展的方向。对这些称得上“育儿师”的家长来说，做每一件事情都不仅仅为了这件事情本身，他们的每件工作既顾及到昨天，适应于今天，又服务于明天，因为他们更懂得从全局的角度，从长远的目标去看待和对待孩子的发展，对待现实问题最大的优势在于不求完美又懂得取舍。

育儿师领悟了育儿的真谛，再游刃于育儿的技巧，周到于育儿的事物，就成为“育儿大师”，家长成为孩子成长的良师益友，专家成为家长育儿的指路明灯。

尽管前述的三种境界有高下之分，但却不能完全割裂，因为育儿是一个系统工程，既有事，又有术，更有道。

古人云：闻道有先后，术业有专攻。但育儿之道不能等，宝宝天天都在成长，过了这个村就没了这个店，培养孩子决无可能返工重来，家长必须闻鸡起舞，提前学习育儿的知识和技巧。同样，育儿之术也不能仅仅专攻，无论是家长还是指导家长育儿的专家，必须全面关注宝宝的体格、智力和心理的发展，不可失之偏颇。吃喝拉撒、游戏交流、健康保护、情绪行为……必须面面俱到，全都管起来。

君欲善其事，必先利其器；君欲利其器，必先谙其道。多年来尽管我们吸收了国内外的先进经验，尽管我们也总结出自己的一些科学研究成果，尽管我们通过跟踪指导10000多个家庭科学育儿掌握了一定的实践经验，但我们仍不敢冒然自称育儿大师，而只是家长在育儿大师路上取经得道的铺路石。

育儿责任之重，学问之深，事业之大，需有千百万专家学者和热心家长共同支撑，我们毕竟都有共同的希望——让小宝宝更健康、更聪明、更幸福的成长；我们毕竟都有共同的追求——为这个利国利民的朝阳事业贡献自己的力量。

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浅谈家庭教育的论文 

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