《寓言二则》(掩耳盗铃滥竽充数)北师大版三年级上册教学设计 掩耳盗铃寓言寓意

新教育实验构建理想课堂有效教学框架

三年级语文(北师大版) 设计人:侯德重

课题: 《寓言二则》

课时数:2

文本解读:

教学

目标

A

1.学会认字7个,会写9个生字。

2.朗读课文。

B

3.能够简洁完整的复述故事,初步学习从故事中提炼相关的寓意。

4.理解寓言的作用及这两则寓言适用的场景。

C

5.积累“掩耳盗铃”、“滥竽充数”两个成语。

6.感受性学习《滥竽充数》的文言原文。

预习

作业

1、自学本课生字新词,通过联系上下文、生活实际,查阅资料的方法理解“寓言”、“滥竽充数”、“排场”、“待遇”、“装腔作势”等词语的意思(目标A1、)

2把两则故事读通、读顺、读熟,并尝试讲给自己的家人听。(目标A2B3

3偷铃的人为什么被人发现了?你想对他说什么呢?(目标B3

4、为什么“南郭先生”只好自己偷偷的溜走了?他是什么样的人?(目标B3)

5、“滥竽”为什么能充数?怎样才能不充数呢?(目标B4)

6、生活中你见过类似于偷铃铛的人、南郭先生这样的人吗?尝试举例说一说。(目标B4C5)

7、读一读课后的古文《滥竽充数》,初步感受古文的特点。(目标C6)

教学板块

(注明各板块解决目标序号及所用时间)

学生课堂练习单

第一板块——破题,理解“寓言”的意思。(7分钟)(目标A1

1、出示本课的生字新词,检测预习情况。

改 鼓 编 齐宣王 演奏 继承 排场 掩耳盗铃 滥竽充数 装腔作势

2、让学生说一说哪些字易错,给大家提年建议。

读,听,说。

第二板块:学习《掩耳盗铃》。【目标B3B4

1、初次读文,检测预习情况。(10分钟)

要求学生认真倾听,并及时评价学生的读文情况。教师适时指正。

要求学生要读通、读顺,开展多种形式的读,比如:男、女生读,分组读等形式,加深学生对于这则寓言的理解。

1、复述故事。(8分钟)

在多种形式读的基础上,找个别学生讲一讲这则故事。教师注意引导、梳理。

适时板书:

偷铃——被抓

让同桌把故事讲给对方听。

3、质疑:为什么他会被抓呢?(10分钟)

学生可能会说:因为他只捂着了自己的耳朵,没捂着别人的耳朵,别人是能听到的。

引导学生读一读文中的话:

响声要用耳朵才能听见,如果把耳朵掩起来,不是就听不见了吗?

想一想:他是从谁的角度思考问题的?

此处,学生理解起来是有一定的难度的,不要急,要慢慢地品味。

在学生说不出来的情况下,让一位学生读一读,掩一掩耳朵,此时引导学生说一说此时你们能听到他读的声音吗?

适时板书:自欺 欺人

是啊自己听不到,就以为别人听不到,这就叫做自欺,不仅自欺而且欺人。

4、你想对他说什么呢?(5分钟)

学生,读文,讨论、交流。

第三板块:学习《滥竽充数》[目标B3B4C5C6]

1、学生自读《滥竽充数》,提出要求让学生在读后讲一讲这个故事。(8分钟)

教师适时板书:

吹竽——逃走

让同桌把故事讲给对方听。

2、出示古文:引导学生文白对照的读一读,让学生初步感受古文的特点。(6分钟)

3质疑:为什么南郭先生要逃走呢?(15分钟)

由这个问题引出南郭先生不会吹竽?

不会吹竽为什么还敢给齐宣王吹竽呢?

排场又是什么意思呢?

(引导学生要将词语要放在实际的语境中进行理解,比如排场、装腔作势这两个词语可以通过联系上下文的方法理解词语的意思。“待遇”则可以让学生联系生活实际,爸爸、妈妈的工作待遇来进行理解。在学生理解排场的基础上出示:他喜欢-------,又喜欢讲排场,

-------------------------------训练学生的口语表达能力,并且检测学生对于排场的理解,最终指向运用。)

(结合上面的问题引入南郭为什么能充数?将问题引向深入。。)此处对于制度的问题可根据学情适当点拨。

你认为南郭先生是什么样的人?

读文,思考、讨论。

第四版块:回归“寓言”,这两则故事寄托的是什么寓意呢?(目标B4C5、时间5分钟)

通过说、听,检测学生的学习情况。

  

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