《寓言二则》(掩耳盗铃滥竽充数)北师大版三年级上册教学设计 掩耳盗铃寓言寓意

新教育实验构建理想课堂有效教学框架

三年级语文（北师大版） 设计人：侯德重

课题： 《寓言二则》

课时数：2

文本解读：

教学

目标

A类

1.学会认字7个，会写9个生字。

2.朗读课文。

B类

3.能够简洁完整的复述故事，初步学习从故事中提炼相关的寓意。

4.理解寓言的作用及这两则寓言适用的场景。

C类

5.积累“掩耳盗铃”、“滥竽充数”两个成语。

6.感受性学习《滥竽充数》的文言原文。

预习

作业

1、自学本课生字新词，通过联系上下文、生活实际，查阅资料的方法理解“寓言”、“滥竽充数”、“排场”、“待遇”、“装腔作势”等词语的意思（目标A1、）

2、把两则故事读通、读顺、读熟，并尝试讲给自己的家人听。（目标A2B3）

3、偷铃的人为什么被人发现了？你想对他说什么呢？（目标B3）

4、为什么“南郭先生”只好自己偷偷的溜走了？他是什么样的人？（目标B3）

5、“滥竽”为什么能充数？怎样才能不充数呢？（目标B4）

6、生活中你见过类似于偷铃铛的人、南郭先生这样的人吗？尝试举例说一说。（目标B4C5）

7、读一读课后的古文《滥竽充数》，初步感受古文的特点。（目标C6）

教学板块

（注明各板块解决目标序号及所用时间）

学生课堂练习单

第一板块——破题，理解“寓言”的意思。（7分钟）（目标A1）

1、出示本课的生字新词，检测预习情况。

改 鼓 编 齐宣王 演奏 继承 排场 掩耳盗铃 滥竽充数 装腔作势

2、让学生说一说哪些字易错，给大家提年建议。

读，听，说。

第二板块：学习《掩耳盗铃》。【目标B3B4】

1、初次读文，检测预习情况。（10分钟）

要求学生认真倾听，并及时评价学生的读文情况。教师适时指正。

要求学生要读通、读顺，开展多种形式的读，比如：男、女生读，分组读等形式，加深学生对于这则寓言的理解。

1、复述故事。（8分钟）

在多种形式读的基础上，找个别学生讲一讲这则故事。教师注意引导、梳理。

适时板书：

偷铃——被抓

让同桌把故事讲给对方听。

3、质疑：为什么他会被抓呢？（10分钟）

学生可能会说：因为他只捂着了自己的耳朵，没捂着别人的耳朵，别人是能听到的。

引导学生读一读文中的话：

响声要用耳朵才能听见，如果把耳朵掩起来，不是就听不见了吗？

想一想：他是从谁的角度思考问题的？

此处，学生理解起来是有一定的难度的，不要急，要慢慢地品味。

在学生说不出来的情况下，让一位学生读一读，掩一掩耳朵，此时引导学生说一说此时你们能听到他读的声音吗？

适时板书：自欺 欺人

是啊自己听不到，就以为别人听不到，这就叫做自欺，不仅自欺而且欺人。

4、你想对他说什么呢？（5分钟）

学生，读文，讨论、交流。

第三板块：学习《滥竽充数》[目标B3B4C5C6]

1、学生自读《滥竽充数》，提出要求让学生在读后讲一讲这个故事。（8分钟）

教师适时板书：

吹竽——逃走

让同桌把故事讲给对方听。

2、出示古文：引导学生文白对照的读一读，让学生初步感受古文的特点。（6分钟）

3、质疑：为什么南郭先生要逃走呢？（15分钟）

由这个问题引出南郭先生不会吹竽？

不会吹竽为什么还敢给齐宣王吹竽呢？

排场又是什么意思呢？

（引导学生要将词语要放在实际的语境中进行理解，比如排场、装腔作势这两个词语可以通过联系上下文的方法理解词语的意思。“待遇”则可以让学生联系生活实际，爸爸、妈妈的工作待遇来进行理解。在学生理解排场的基础上出示：他喜欢-------，又喜欢讲排场，

他-------------------------------。训练学生的口语表达能力，并且检测学生对于排场的理解，最终指向运用。）

（结合上面的问题引入南郭为什么能充数？将问题引向深入。。）此处对于制度的问题可根据学情适当点拨。

你认为南郭先生是什么样的人？

读文，思考、讨论。

第四版块：回归“寓言”，这两则故事寄托的是什么寓意呢？（目标B4、C5、时间5分钟）

通过说、听，检测学生的学习情况。