长度与时间的测量集体备课 长度与时间的测量教案

一、学习目标

情意目标 通过对本课的学习,进一步激发学生的学习热情和对物理学进行探究的兴趣。

能力目标 通过对本课的探究性学习研究,进一步提高学生的探究和创新能力。

认知目标 知道国际单位制中长度的单位;能根据日常经验估测长度,能正确使用刻度尺测量长度;知道长度的测量结果由数值和单位组成。

二、知识准备:

刻度尺:三角尺、直尺

赛道上,运动员在奔跑;车道上汽车在奔驰;烟花在空中绽放;骏马在草原上驰骋。

当你听到运动一词时,呈现在脑海中的是什么?是运动员的奔跑?是汽车的奔驰?是烟花的绽放还是骏马的驰骋?运动员、汽车、烟花、骏马以及所有运动物体的位置,都在随时间而变化。为了研究物体的运动,我们首先必须先学会测量长度和时间。

三、新课导学:

1.比较课桌的长、宽、高

(指导学生目测,随机请三位学生说出其目测结果并板书。)

 就学生的目测结果进行点评,由点评较自然地同学生进行探究性讨论,得出测量就是将待测的量与一个公认的标准进行比较,这个公认的标准就是单位。

 指导学生得出:要测量长度,首先要定出长度的标准——长度的单位。

2、 设问:你知道国际单位制吗?你知道在国际单位制中长度的单位吗?

 (按学生的现状,有部分学生知道什么是国际单位制,也知道在国际单位制中长度的单位是米。待学生说出后给以肯定,并把这些规定在屏幕上打出来。)

 你知道1米有多少吗?

 你知道还有哪些长度的单位呢?它们间的换算又是怎样的呢?

 肯定学生的回答并将学生的回答板书,在学生回答的基础上作些补充并在屏幕上打出来。

 小练习:长度单位的换算

 打出:750nm=m;  25km=m;

    80mm=m;  98cm=m.

 3、提出问题:你知道哪些工具可用来测量长度吗?

打出多种测量长度的工具,并出示实物,作简单介绍。

4、师生一起讨论如何用刻度尺来测长度。

组织学生用准备的刻度尺测物理课本的长和宽。(学生活动)

(板书三位学生的测量结果,并进行点评,需强调数据记录应记录数值和所用单位。)

(视学生的操作情况对刻度尺的使用进行回放)

5、出示一把普通刻度尺,提出问题:

你会用这把刻度尺测出物理课本中一张纸的厚度吗?

给学生一分钟的时间进行讨论,然后请学生说出他们的想法,进行规纳,并组织学生实践。

四、知识梳理:

师生共同归纳总结本课所探究的知识,并适时用多媒体进行回放。

五、达标检测:

达标测试一

1、任意一条曲线的长度是不可测量的.(  )

2、记录测量结果一定要写明单位.(  )

3、有一位同学在进行单位换算时是这样书写的:7.5米=7.5米×100厘米=750厘米.(  )

4、测量长度的准确值只与刻度尺的最小刻度有关,与刻度尺的长短无关.(  )

5、4×104微米可能是下列哪个物体的直径[]

A.水桶B.乒乓球C.自行车轮 D.篮球

达标测试二

1、用刻度尺测量篮球场的长度,应选用的单位是[]

A.千米B.米C.分米D.厘米

2、下列物体长度接近4cm的是[  ]

A.物理课本的宽度B.汽水瓶的高度C.钢笔的长度D.乒乓球的直径

3、误差产生的原因与[  ]

A.测量工具有关而与测量的人无关B.测量的人有关而与测量工具无关

C.测量的工具有关也与测量的人有关D.被测物体有关

4、用最小刻度是毫米的刻度尺比较适合测量[  ]

A.教室的长度     B.一根头发丝的直径

C.物理课本的宽度   D.天安门旗杆的长度35、图中木块的长度是________厘米.

5、如图所示,物体的长度是________厘米.

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6、初二年龄段的同学身高多数在______m—_____m之间,手掌的宽度大概是____dm,手指的宽度大概是_____cm。

  

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