一、学习目标
情意目标 通过对本课的学习,进一步激发学生的学习热情和对物理学进行探究的兴趣。
能力目标 通过对本课的探究性学习研究,进一步提高学生的探究和创新能力。
认知目标 知道国际单位制中长度的单位;能根据日常经验估测长度,能正确使用刻度尺测量长度;知道长度的测量结果由数值和单位组成。
二、知识准备:
刻度尺:三角尺、直尺
赛道上,运动员在奔跑;车道上汽车在奔驰;烟花在空中绽放;骏马在草原上驰骋。
当你听到运动一词时,呈现在脑海中的是什么?是运动员的奔跑?是汽车的奔驰?是烟花的绽放还是骏马的驰骋?运动员、汽车、烟花、骏马以及所有运动物体的位置,都在随时间而变化。为了研究物体的运动,我们首先必须先学会测量长度和时间。
三、新课导学:
1.比较课桌的长、宽、高
(指导学生目测,随机请三位学生说出其目测结果并板书。)
就学生的目测结果进行点评,由点评较自然地同学生进行探究性讨论,得出测量就是将待测的量与一个公认的标准进行比较,这个公认的标准就是单位。
指导学生得出:要测量长度,首先要定出长度的标准——长度的单位。
2、 设问:你知道国际单位制吗?你知道在国际单位制中长度的单位吗?
(按学生的现状,有部分学生知道什么是国际单位制,也知道在国际单位制中长度的单位是米。待学生说出后给以肯定,并把这些规定在屏幕上打出来。)
你知道1米有多少吗?
你知道还有哪些长度的单位呢?它们间的换算又是怎样的呢?
肯定学生的回答并将学生的回答板书,在学生回答的基础上作些补充并在屏幕上打出来。
小练习:长度单位的换算
打出:750nm=m; 25km=m;
80mm=m; 98cm=m.
3、提出问题:你知道哪些工具可用来测量长度吗?
打出多种测量长度的工具,并出示实物,作简单介绍。
4、师生一起讨论如何用刻度尺来测长度。
组织学生用准备的刻度尺测物理课本的长和宽。(学生活动)
(板书三位学生的测量结果,并进行点评,需强调数据记录应记录数值和所用单位。)
(视学生的操作情况对刻度尺的使用进行回放)
5、出示一把普通刻度尺,提出问题:
你会用这把刻度尺测出物理课本中一张纸的厚度吗?
给学生一分钟的时间进行讨论,然后请学生说出他们的想法,进行规纳,并组织学生实践。
四、知识梳理:
师生共同归纳总结本课所探究的知识,并适时用多媒体进行回放。
五、达标检测:
达标测试一
1、任意一条曲线的长度是不可测量的.( )
2、记录测量结果一定要写明单位.( )
3、有一位同学在进行单位换算时是这样书写的:7.5米=7.5米×100厘米=750厘米.( )
4、测量长度的准确值只与刻度尺的最小刻度有关,与刻度尺的长短无关.( )
5、4×104微米可能是下列哪个物体的直径[]
A.水桶B.乒乓球C.自行车轮 D.篮球
达标测试二
1、用刻度尺测量篮球场的长度,应选用的单位是[]
A.千米B.米C.分米D.厘米
2、下列物体长度接近4cm的是[ ]
A.物理课本的宽度B.汽水瓶的高度C.钢笔的长度D.乒乓球的直径
3、误差产生的原因与[ ]
A.测量工具有关而与测量的人无关B.测量的人有关而与测量工具无关
C.测量的工具有关也与测量的人有关D.被测物体有关
4、用最小刻度是毫米的刻度尺比较适合测量[ ]
A.教室的长度 B.一根头发丝的直径
C.物理课本的宽度 D.天安门旗杆的长度35、图中木块的长度是________厘米.
5、如图所示,物体的长度是________厘米.
6、初二年龄段的同学身高多数在______m—_____m之间,手掌的宽度大概是____dm,手指的宽度大概是_____cm。