爱华网作者信息
姓 名
杨浩
联系电话
1501****115
所教学科
中学体育教育
所教学段
八年级
电子邮件
Yanghao202@126.com
单位名称
茂名市愉园中学
本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。
第一步：选择单元（模块1第2节后完成）
请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
单元主题：快乐的毽球
单元概述: 《毽球》单元教学是随着教学改革的深入，体育教学也越来越受到大众的关注，受到孩子的喜爱。要想让每一节课都成为好课，要符合孩子的实际，引导孩子积极、自主的学习，激发孩子的学习兴趣，充分发挥孩子的主体作用，关注教育，关注孩子。首先面临的学生多，同时学生踢毽能力不同，喜欢程度也不同。要针对不同学生进行教学。还要使每一个学生都喜欢踢毽球并学会踢毽球。达到教学目标，就必需在上第一节毽球室内课后，使学生对毽球有一定的了解，以后慢进入技术的学习，并使学生喜欢毽球这个有趣的体育运动。踢毽子寓游戏于运动之中，只要玩得开心，合理掌握运动量，不但能够达到强身之目的，还能享受到其中的乐趣。
(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动)
描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：1、在教学中学习新的知识和技术后学生相应进行练习，并由学生回答有关问题及学生讨论评价，然后由老师补充评价。2、每节课结合课堂中学生的学习表现作观察并进行交谈。3、课堂中后设置课堂小结，由学生自己主动完成。4、还可以在网上进行心得体会互相学习促进知识技术的提高。
（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。如在学习前提供K-W表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…）
第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）
在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的至少三个21世纪技能。
序号
21世纪技能
1
教学中进行交流讨论和合作探究学习
2
在教学中运用批判性和解决问题的能力
3
信息素养、网上交流（知识、技术）
4、
观看学习互评
第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）
在您第1步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？
在教学中将学生分为若干小组讨论进行互相评价学习，课堂内容中及时进行自我小结的学生自我评价，每节课的内容练习都进行自练、自主评价和互评，在教学中整个教学环节都有多种评价方式，从而关注形成性评价。个别导来帮助学生的学习，促进学生的知识技术的掌握。
第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）
您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可）
选项A：选择即有量规
从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。
1、修改后的评价量规：
权重
指标
权 重
自评
师评
100—80分
79—60分
59—0分
分数
分数
完成
任务
完成《掌握毽球运动的技能》项目性学习评价表和调查问卷表两份作业，内容齐整。
缺2个作业中的1个，内容尚齐整。
缺2个作业
内容不齐整。
研究
态度
1、真实填写数据。
2、主动发言，耐心倾听。
1、有些数据不大真实。
2、参加小组交流，但没有发言。
1、大部分数据是虚假的。
2、不参与小组合作与交流。
内容
表达
研究报告：
1、 结构完整，含研究概述、数据分析、研究结论三部分。
2、 有数据分析且详实。
3、 有研究结论且正确。
研究报告：
1、 结构完整，含研究概述、数据分析、研究结论三部分。
2、 有数据分析但不详实。
3、有研究结论但不够正确。
研究报告：
1、 结构不完整。
2、 有研究偏见。
技能
掌握
1、熟悉毽球的比赛规则。
2、熟悉掌握一种以上的踢球技术。
3、比赛时，技术运用与战术的运用默契配合。
1、尚熟悉毽球的比赛规则。
2、熟悉掌握一种的踢球技术。
3、比赛时，技术运用与战术的运用默契尚配合。
1、不熟悉毽球的比赛规则。
2、熟悉掌握一种的踢球技术。
3、比赛时，不会技术运用与战术的运用。
合 计
等 次
优秀：85分以上；良好：84—70；合格：69—60；不合格：60分以下
2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：利用问卷、网络、提问和评价等方法，培养21世纪技能。
选项B: 创建一个新量规
使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
1、创建的评价量规：
等级
指标名称
2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：
第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）
在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。
评价名称
如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因
思维导图
掌握毽球运动的技能，1、知识与技能的形成。2、过程与方法。3、情感态度与价值观。
日记
每天每节课都进行反思写好课堂笔记进行评价每节课的存在不足进行总结提高和改进。
作品
作品通过情景教学策略使学生初步认识内容学习、理解学习的研究方法，激发学生学习兴趣。
展示
认识项目学习的知识，掌握学习课题选择的技巧，科学研究的基本步骤和相关的研究方法，并查阅相关资料，对课题的内容有初步的了解和认识。（指导老师讲解项目性学习要点。给学生做一个关于《项目性学习》的主题讲座（PPT演示），帮助学生制定并选定课题，指导学生分工等。
第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）
非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。
评价名称
如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因
观察
在体育教学中观察（观看）是最常用的方法，在教师示范或学生的展示都用观看来促进学生的思维，形成技能和知识的掌握。
互评
互评也是体育教学中常见的学习提高手段，在互评中互相学习互相促进互相提高。
自评
自评是教学中使学生认识自己的不足，发现问题的环节。
师生讨论会
师生讨论在老师的设计下使学生不继言听认识和学习提高。
第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）
请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
课程标准
通过课程的学习，学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能；学会学习和锻炼，发展体育与健康实践和创新能力；体验运动的乐趣和成功，养成体育锻炼的习惯；发展良好的心理品质、合作与交往能力；提高自觉维护健康的意识，基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观的人生态度。本单元的学习是以学生为中心，进行有计划有组织的教学，从学习到提高重视学生的主体地位。使学生积极参与运动掌握运动的技能促进健康。
（注：摘录与本单元相对应部分即可）
教学目标
1、知识与技能目标：（1）了解毽球运动的相关知识。（2）了解毽球踢球的技术。
2、过程与方法目标：（1）通过采用各种方式进行资料收集来学习毽球的相关知识。（2）通过学习提高技能的分析问题、解决问题的能力，接受和喜欢毽球运动。
3、情感态度与价值观目标：（1）通过学习激发学生的积极参与的兴趣。（2）在学习过程中得到意志的锻炼，体会到互相帮助克服困难后成功的喜悦。（3）正确面对成功与失败，养成健康的行为习惯培养终身体育的意识。（4）学会与同伴的合作，知道个人与团队之间的关系。
第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）
为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
评价时间线
学习开始
学习进行中
学习结束
讲解示范、观察法、提问的方法和教学效果进行评价。
自练、自主评价、学生互评、教师小结评价、讨论、展示等方法。
教师的总结评价、个别展示评价、反思量规和关键性技术评价等。
第9步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）
为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。（注：第9步是将第8步中采用评价工作或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第8步进行修改。
评价方法或评价工具的名称
评价目标
评价过程描述
观察法和提问的方法
技术要领的掌握
在教师示范或学生的展示都用观看来促进学生的思维，形成技能和知识的掌握。通过提问使学生牢记要领。
学生互评、教师评价、讨论、展示等方法
技术动作的掌握
正确学习知识，培养学生大胆创新，合作的学习促进技术的提高。看谁踢得准、远、多。
教师的评价、个别展示评价、关键性技术评价等
技术动作的掌握
学生的问题分析是在不断实践中逐渐积累起经验的，学生必须亲自经历分析的过程才能真正理解问题的关键。通过教师的评价、讨论、反思，让学生的技能和水平得到提高。
第10步：评价工具（模块4第3节后完成）
您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。请将您设计的评价工具内容粘贴在下方。
教师活动
学生活动
设计意图与评价
时间
第
一
阶
段
指导老师讲解项目的学习要点。给学生做一个关于《项目研究性学习》的主题讲座（PPT演示），帮助学生制定并选定课题，指导学生分工等。
认识项目学习的知识，掌握学习课题选择的技巧，科学研究的基本步骤和相关的研究方法，并查阅相关资料，对课题的内容有初步的了解和认识。
通过情景教学策略使学生初步认识项目学习、理解学习的研究方法，激发学生学习兴趣。运用观察和提问方法进行评价。
第一周
第
二
阶
段
1、组织、指导学生分工，选出小组长负责落实工作。
2、指导学生明确资料的收集方向，参与调查报表的制作和讨论，听取小组的报告、总结，并提出指导性的建议等。
1、学生选择适合自己的课题，并根据选题形成小组。
2、根据所选题目进行分工、及资源的具备条件实施。
通过启发式的实施方案，使学生开成小组的学习方案，为项目的开展做好充分的准备工作。分组论、自我评价和互评。
第二周
第
三
阶
段
1、组织学生进行讨论交流，并提出指导性的建议。
2、给组长发放活动记录表，用作每次小组活动后收集整理有关信息。
3、当好参谋指导，根据活动过程给以评价意见和指导意见。指导学生完成评价表。
1、观察、收集各方面的资料，自主设计调查问卷，与指导教师讨论，开展调查、小组讨论、整理总结等。
2、撰写活动心得，组长登记各成员的参与情况，研究细节及结果等。
3、学习相关的毽球技能及相关的运动规则。
学生开展项目的学习研究，探究式的教学策略。教师评价、学生互评、展示学习和体会成功的乐趣评价。
第三周
第
四
阶
段
对成果汇报给予评价和肯定，并提出合理的建议。
汇报：相关知识的掌握、个人技术的展示及小组比赛的评价活动，从中感受到经过研究性的学习达到体验进步的愉悦。
汇报学习成果，体现合作学习的快乐与成功感，促进学习的热情，培养团结协作、公平竞争、实事求是、顽强拼搏的优良品质，让学生在参与研究学习练习的同时，身心得到健康发展。教师总评。
第四至八周
《掌握毽球运动的技能》过程性评价量规
评价指标
评价等级及分值
得分
小组间的协作能力
A(10-9)
B(8-6)
C(5-4)
D(3-1)
自评
互评
教师评
最终得分
小组成员分工明确，职责分明，能独立制定学习计划、分配学习时间和细分研究内容，资源准备充分。
小组成员分工明确，职责分明，能独立制定学习计划、分配学习时间和细分研究内容，资源准备尚算充分。
小组成员分工明确，职责分明，能独立制定学习计划、分配学习时间和细分研究内容，资源准备不够充分。
小组成员分工不明确，职责模糊，制定学习计划、分配学习时间和细分研究内容，资源准备不够充分。
8
7
8
23
成果展示
成果展示形式，具有多样性、创新性，数量多，研究问题得到有效解决，实现了学习目标。
成果展示形式，具有多样性、创新性，数量多，基本能解决研究问题，基本实现了学习目标。
成果展示形式，数量较少，不能实现学习目标。
成果展示很少，不能解决问题，不能实现学习目标。
6
7
7
20
活动中是否有创意
活动设计有创新，并能提出新鲜、独到、合理、准确的见解。
活动设计有创新的体现，能够提出一定的创意性见解。
活动设计有一定的创新见解。
活动设计中没有创新的体现，见解一般。
6
4
5
15
合作的积极性
参加小组交流能积极发表自己的见解，耐心倾听别人意见，学习过程中能发挥团队协作精神。
参加小组交流能积极发表自己的见解，耐心倾听别人意见，学习过程中基本发挥团队协作精神。
参加小组交流能积极发表自己的见解，耐心倾听别人意见，学习过程中发挥团队协作精神未能较好体现。
参加小组交流不原发表自己的见解，也听不进别人的意见，没有团队协作精神。
6
6
6
18
总结展望
能全面总结反思自己参与的学习过程，从中获益良多。
能全面总结反思自己参与的学习过程，从中有所收获。
基本能总结反思自己参与的学习过程，从中有所收获。
未能总结反思自己参与的学习过程，有很少的收获。
5
7
7
20
说明
最终得分=自评+互评+教师评，最终得分的高低体现了小组的差距，督促小组成员的反思和努力方向。
小计
31
31
33
96
第11步：评价管理策略（模块5第2节后完成）
完成了评价计划，并开发的评价工具，接着就是在您的教学单元中实施这个评价计划了。在您的教学单元中运用评价方法，使用评价工具，将会获得评价收据。
1.思考如何利用获得的评价数据促进学生的学习？
课程评价是指依据一定的评价标准，通过系统地收集有关信息，采用各种定性、定量的方法，对课程的计划、实施、结果等有关问题作出价值判断并寻求改进途径的一种活动。评价-教学-学习是三位一体的整体，评价本身是一种教学手段，贯穿与整个教与学过程中。在教学中如何促进学生的学习。一是 “评价标准”作为体育课堂教学目标依据，保持教学与评价的一致性；二是把“评价标准”作为确定学生学习内容的依据；保持学习与评价的一致性；三是把“评价标准”作为学生达成标准状况的依据，保持测评与目标的一致性。“评价标准”可操作的目标在教学和评价中恰当运用，能够改善学习和教学，从而提高了学生学习的学业成就。我让学生根据评价量规进行自评与互评，最后，我根据学生上课的情况和所有的评价进行综合评价，并把这些数据反馈给学生，让学生更能客观地、有针对性地进行学习反思和合适的学习策略，并让学生把反思写出来。反思的内容包括让学生反思自己是否达到了设定的学习目标和在学习过程中是否提高了自己的学习能力等情况，把这张反思表收集起来作为学生成长档案的内容之一，让他们以此来修订自己的学习，并发展21世纪的技能。
2.思考如何将收集的评价数据改进您的教学？
选用评价方式时要结合实际情况和具体评价目标，体现针对性和效益性。规范评价的规划、编制、施测、计分、结果解释和使用的各个环节。合理应用学科知识进行教学评价，提高评价效率。注意结合课程标准和教学目标的要求以及本地教学条件，选择合适的学科知识工具和资源，结合自己的评价经验创造性地利用学科知识支持评价活动，强调学科知识在评价中的应用效益和实际效果。我根据学生的量规评价情况，把学生的优点和存在问题让学生共享，进行讨论，找出解决办法，让学生养成良好的学习习惯。让学生根据自己的个人情况进行反思，把此项内容作为他们成长档案的资料。把学生的成长档案以电子形式和纸质形式保存起来，记录好学生的成长情况，以此来跟踪学生的成长，帮助他们养成良好的学习习惯，并发展学生的技能，同时，我根据学生的情况及时调整教学，以此来促进自己的教学水平；并不断学习新的知识来提高自己的专业水平，以便更合理地策划未来的教学。
第12步：总结（模块5后完成）
请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。
在21世纪技能教学中，我尝试让学生更多地参与学习评价，包括自我评价和小组评价，并用表格记录好。首先我为学习单元制定好评价目标，并制定学习过程使用的评价工具。在毽球教学中我通过课堂学习记录表、互评表、创造力检查表、资料收集检查表、成果展示评价表、反思量规来检查学生是否达到教学目标的要求。通过网络把学生的学习过程和存在的问题及时反映出来，并在网络上进行讨论，找出解决问题的方法。这些评价包括学习和创新技能、信息、媒体和技术技能、合作探究技能等21世纪的技能。此外，我还建立学生成长档案袋，用档案袋收集学生的学习数据资料，以此来跟踪学生的学习成长情况。
第13步：反思（模块5后完成）
对比一下修改前后的评价计划（与第1步中的评价对比），您发现了哪些变化？在新的评价计划中，您认为哪些方面是最值得和同行分享的？
对比第1步中的评价，最大的变化是现在的评价有具体的时间线。在新的评价计划中，有了更具体的量规，学生可以根据这些量规进行自评和互评，同时检测到自己是否实现了学习目标，他们可以根据量规表的评价更加合理、科学地评价自己的学习情况。在新的评价计划中增加了评价策略，让学生能够体验过程性评价比总结性评价更重要，从而激发学生的学习积极性，并发展了学生的技能等。此外，为学生建立档案袋，能更好地跟踪学生的成长情况。
