卢安克的博客 卢安克语录

卢安克的博客 首页

山路弯弯

谁能理解

留守娃

和平剑

梦别

还有谁在乎我

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2001年:

这样生活是为了什么

2002年:

寻找学生的梦想

意识带来责任

为什么能做到这种事

清醒的感觉是难受的

想象、情感与真实

怎样引导做法

2003年:

人的12种感觉器官

感觉的过程怎样进行

培养幼儿的感觉

意识的转变

不敢表现自我

培养感觉的活动

节奏是孩子的活力

9月让我失望

10月有希望

11月带来新想法

12月让学生诚实

2004年:

智力与意志

别人可以做得更好

未来活动的方案

作为老师与精神研究

培养直觉能力

直觉与幻觉

2005年:

钱没有帮助

从命运认识到自己

我最失败的活动

2006年:

人类意识的发展

跟学生创造文化

离开

2007年:

终于回来了

卢安克的博客 卢安克语录
继续跟学生创造文化

培养研究精神

让自然与人有联系

建立权威的困难

作为志愿者的条件

让教育适应事实

从好感到记忆的消失

跟着学生到初中

二年级学生需要什么

跟二年级创造文化

媒体与心态

通过顺序传达的力量

结果会带来意识

2008年:

过去再也不回来

老师的心态决定一切

我只在玩

跟学生拍《和平剑》

2009年:

为城市人做事

要不要让别人看到

2010年:

跟学生编《梦别》

追求和平

为别人的活动服务

改变在发生

我不是个专业的教师,也不是个专业的研究者,仅仅是一名教育研究爱好者。我虽然起不到什么作用,但我能用我的多数时间投入到我的爱好中去,能自由地去观察我学生的真正需要。我也知道,不在农村生活和感受的人不会看懂我在这里写的事情,但我还是把它们公开了。

我追求的生活是跟我熟悉的人、跟我身边的人一样的生活,但我去生活所靠的动力却不一样。这个动力也不是什么我想达到的目的。我并不想改变中国的教育。作为一个客人,我怎么能想改变主人的生活?我也最喜欢自己的生活方式,愿意与身边的人(学生)共同去追求和享受我们所喜欢的生活,而我很幸运,能实现自己所喜欢的生活。

如果你有类似的追求,如果你也想到板烈小学来,请你先弄清楚:你是不是只因为我才想来?是不是期待着看到什么?如果是,你面对学生就不是真实的,对学生不可能是纯粹的,所以你也就会被他们赶走。如果你仅仅是为了学生,你也不一定需要选择一个因为过多的访问者受影响的学校。

我在这个博客里给你们写的都是我曾经想过的一些事情,也是我现在已经记不起来和部分否认了的经历、认识和想法。我也知道,一个想法本身没有什么用。有用的是从感受而发挥的行为和生活。所以我现在想的只是去做,让自己恢复不起来的认识变成自己的生活。有时我很想关闭我的博客,但社会的现实不允许我这么做。

卢安克

根据有关部门的要求,我在这要声明:我没有获得正式的志愿者身份。

回答你的问题 (采访录)

简历

联系我:如果你有事情需要问我,你可以发电子邮件给:lu_anke@126.com 。为了能够在更短的时间内给你回复邮件,将有我的老婆来帮我去看你的邮件,但答案还是我自己要写的。另外,你也可以去看上面的 "回答你的问题" 来看我给过别人的答案。

下载《与孩子的天性合作》

内容也就是1997至2002年的文章。在这本书里有很多因为当时不理解才写出的误解

下载《是什么给我力量》

内容也就是2003至2006年的文章。写这本书的时候,我的理解能力已经好一些

下载《非目的的行为》

内容也就是2007至2010年的文章。写这些文章时,我已经理解了村民,但没理解城市(因为获得的理解,我将就没有东西可写)



由于媒体闹我个人的事,我就对不起我所在的国家;由于我吸引那么多给学校带来不安的事情,我就对不起我所在的学校。在对不起你们/他们的同时,我非常感谢所有的中国人,特别是板烈的村民和老师们,因为他们对我的理解和支持是无限的。我也就完全地理解他们,喜欢跟板烈学生共同的生活。以前还不懂事的时候,我写了很多不理解的话,真是对不起他们。

我最害怕的是崇拜者,因为崇拜基于的往往是幻想。所以,崇拜最终的结果也只能是失望。你们跟着我也学不到跟我一样的事情。不如你们跟着我的老师学习。我的老师呢?以前是我翻译的书,现在是我的学生,我不想躲开的命运。

当有人告诉你,我为某人某事做了宣传,你就要知道:我不会跟别人合作,而只会为别人(的事)服务。如果有人以我的名义收费或捐助,那就是留给他们的。我是不会接收钱的。如果你在某地方看到我叫人去做什么,你就要知道:这不是我的意思,我不会叫人做任何事情。

友好连接:

宽容推动发展跟和平 - 活动纪录片 - 我乡的贫困生 - 我翻译的书

  

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