爱华网培育出“郭兴福教学法”。毛泽东高度赞扬，中央军
委号召全军学习。
1964年，《解放军文艺》3月号首篇，发表了长篇报告文学《郭兴福和他的战士们》（作者：连云山、甘耀稷、刘家驹）。因为中央军委在1月3日曾向全军发出指示：“立即掀起学习郭兴福教学法的运动”，所以《郭》文刊出后，受到部队官兵和各地民兵的普遍关注，其读者群已远远超出文学爱好者的范围。当时任解放军文艺社评论组组长，负责组织反映部队生活征文的张文苑同志，曾告诉笔者：这一年的“五一”节，颐和园举行游园活动时，他见到了解放军总参谋长罗瑞卿大将。罗总长对他说：“你们发表的那篇报告文学《郭兴福和他的战士们》，中央台两次全文广播我都听了，很好。”1964年5月，上海《解放日报》分三天，整版连载了这篇文章，其影响进一步扩大。1965年，中国作家协会，将此文选入了《新人新作选》，由人民文学出版社出版。不久，此文获解放军文艺征文奖。《中国革命军事文学史略》评论该文：“是写训练题材最受人称道的一篇作品……人物写得栩栩如生……使往往显得枯燥的训练生活，表现的十分真实、深刻、新鲜、生动。”这篇文章的特色是，着重写了把政治思想工作做到战士们的心里，就能使每个人都会变得坚强、勇敢、聪明。这也是“郭兴福教学法”的“核心”，“灵魂”。它区别于以往搞训练只教动作，不讲为什么这做，也不管战士们在想什么？等等。当然使“郭兴福教学法”得以推广，主要是从中央军委到各级领导的高度重视，和许多新闻媒体共同宣传的的结果，《解放军文艺》的文章，仅仅是其中之一而已。当时的《人民日报》，就曾用整版篇幅，发表过12军党委和军长李德生，培育郭兴福教学法的长篇报道。
这一运动，影响深远，直到今天，年岁长一些的解放军干部，对于由学习郭兴福教学法，而掀起的全军轰轰烈烈的大比武高潮，仍然记忆犹新。
在解放军建军历史上，受到党中央、毛主席空前重视的具有革命意义的这种练兵方法，是在什么背景下?如何在12军诞生的?又是怎样发展推广的?本文将记述“郭兴福教学法”的主要创造者，时任12军军长的李德生，培育“郭兴福教学法”的全过程。
1958年军委扩大会议，大搞“反教条主义”政治运动。
训练部门，有人被撤职，有人被开除军籍、党籍。
军事训练，无所适从，部队干部怕抓训练
1960年，12军军长李德生，从北京中国人民解放军高等军事学院学习三年后，回到12军继续担任军长。在他学习期间，解放军内部发生过一件大事。那就是1958年5月至7月间，正是极左思潮鼎盛一时的“大跃进”年代，这股强风影响下，部队也不平静。在北京召开的军委扩大会议上，将克服训练工作中某些缺点的问题，搞成一场严重的两条军事路线的斗争。这场运动，采取“大鸣，大放，大字报，大辩论”的方式，批判军队中的所谓教条主义路线，资产阶级军事路线，反党宗派活动等等。在5月刚增选为党中央副主席的军委副主席林彪，趁此机会，煽风点火，别有用心地，将斗争矛头指向军事学院和训练总监部，攻击主持这两个单位工作的刘伯承和叶剑英二位元帅。对这两个单位的工作及人员，上纲上线进行猛烈的批判和斗争。把训练总监部，说成是“教条主义的司令部”，军事学院说成是“教条主义的大本营”。许多分管训练工作的领导干部，被打成“资产阶级军事路线的代表人物”。在那种形势下，刘伯承、叶剑英都被迫要在大会上作违心的检查。正派耿直的陈毅元帅，却对此很不以为然，他到医院去看望已患了青光眼，眼压高达73度的刘伯承。刘说要写检查，陈毅火了，说：“你写啥子检查嘛！要写，我替你写，写一百个字就行了！”但刘伯承还是坚持要去做检查。当他由两人搀扶着，出现在大会主席台深处时，全场突然响起了雷鸣般的掌声，长达半分多钟。许多人一面鼓掌一面热泪流淌。这动人的场面，表达了在场的将军们，对戎马生涯数十年，舍死忘生奋战疆场，为党为人民的事业鞠躬尽瘁的刘伯承元帅的热爱与崇敬。当意志坚强的刘伯承，以与他虚弱的身体极不相称的洪亮声音念完“检查”稿时，会场上又响起了经久不息的热烈掌声，欢送刘帅离去。这显然是对这次会议错误倾向的抗议。
而对另一些同志，则采取了极严厉的组织措施，进行了不公正的处理。有的被撤职，有的被开除军籍、党籍，有的被发配到边疆劳改，还有的甚至被逼得含冤死去。直到1980年秋，邓小平代表中共中央明确指出：1958年“那次反教条主义是错误的”。才使因此而蒙冤受屈的同志得到昭雪。
当时那场扩大化的“反教条主义”运动，严重地影响了我军现代化建设的进程。给部队带来的直接恶果，就是分管军事训练的同志，竟然都怕抓训练了。因为在党和军队的历史上，还从没有见过因为抓训练而被开除军籍、党籍，甚至被逼至死。
基层也怕抓训练的思想，李德生在北京就知道一些，但军里到底是个什么状态，他还要进一步弄明白。
李德生1930年14岁时，就参加了红军第四方面军，尔后又在八路军129师及解放军的第二野战军、志愿军的12军工作。先后在徐向前及彭德怀、刘伯承、邓小平、等领导的部队，从排、连、营、团、旅长、到担任师长、军长，在军事指挥员岗位上，他是一步不漏地升上来的，非常熟悉部队。他在战场上身经百战，与敌人有过无数次浴血厮杀，身负轻重伤多次，一次子弹穿胸而出，一次头顶被子弹铲了一道槽。他深知，部队不抓好军事训练，上了战场就要吃大亏，要付出血的代价。抓好军事训练，是关系到战争胜败，祖国生死存亡的大事!他一直以这样的高标准严格要求自己，他曾对笔者说：“作为一军之长，如果不能把一个军的部队，训练成精兵强将，就是失职！
李德生是一个性格鲜明，意志坚强的人。战争年代就以作战勇猛，指挥沉着，善用脑子，敢啃硬骨头而著称。抗日战争时期，已经是团长的李德生，曾亲自带着82名突击队员，冒着大风雪，夜袭日寇，用大刀砍死敌人，拔除了据点。延安党中央的《解放日报》，在头版发消息，表扬了他们。
现在军事训练遇到了挫折，也绝不能退缩！他分析当前各级指挥员的思想，许多同志在战场上经历过惊涛骇浪，生死拼搏，敢冲敢杀，现在反而怕抓训练，主要是看到“反教条主义”搞得那么凶，万一抓得不好，就要犯错误，甚至受到严厉的处分，因而产生了消极畏难情绪。只有把个人得失丢到一边，采取科学的办法，才能使训练工作走上正轨。但什么是正确的训练方法？我军是在战争年代，从山沟里诞生，又在战火中，从小到大，从弱到强，从游击队到正规军发展起来的。一直是在战争中学习战争，从未有过自己成套、系统、正规的训练方法。解放后，由于当时和苏联的特殊友好关系，采取“一边倒”政策，全盘学苏军搞正规化的那一套训练方法，现在一反“教条主义”，苏军的不学了，而我们自己传统的练兵方法又不成体系，连总部都没有一套样板可作依据。看来一切都只有靠自己去摸索了，这可真是个大难题！
叶剑英重管军队训练，军委提出了“以我为主”，
继承传统的新方针。要求从严、从难、从实战出发训练
部队。要求各级军政第一把手亲自抓训练
李德生带领军、师、团联合工作组下连蹲点。
1960年初，中央军委批准成立军事训练和军事学术研究委员会，由叶剑英元帅担任主任，领导全军军事学术研究和训练工作。
叶帅虽然经历了“反教条主义”的一番折腾，但他毫不气馁，以对党的事业高度负责的精神，下决心重振旗鼓，一定要把部队训练抓好。根据军委扩大会议确定的“以我为主”的方针，他重申了和刘伯承元帅一向倡导的，继承和发扬我军优良传统，学习苏军先进经验的思想，概括地表述为：“以毛泽东思想为指针，以保卫祖国的战略方针为依据;以总结我军经验为主，有选择地吸收苏联及其他国家的经验；认真研究敌人，从我国我军的现实情况出发，照顾到今后可能的发展。”
这就是当时全军遵循的训练指导思想。
叶帅在对部队的指示中，特别反复强调：一定要从严、从难、从实战需要出发去训练部队；要求军政第一把手亲自抓训练。
根据叶帅指示的精神，李德生在高等军事学院学习期间，就对军事训练如何“以我为主”进行过认真的思考。回军后，他从调查研究入手，把分管训练的同志找来，要他们如实汇报当前状况和存在的问题。果然，部队经过一批一反，训练中，哪些是应当继承发扬的我军优良传统?怎样去继承发扬?苏军的方法又有哪些不能用?都搞不清楚了。所以部队训练五花八门，存在的主要问题是已处于无所适从，无章可循，重新探索的阶段。李德生客观地思考，问题当然是有的，战争年代，敌人是具体的，打仗是面对敌人，可以根据敌人特点训练，有很强的针对性。但和平时期如何训练部队？连各级指挥员都搞不清楚，怎么去教战士呢？看来只好从头做起进行改革。好在部队思想却因此而很活跃，这也是改革训练的一个有利条件。初步了解情况后，他感到还需到最实际从事军事训练的基层连队去了解情况，他决心“解剖麻雀”。
l961年初，李德生亲自带着军、师、团联合组成的工作组，到军的训练先连队34师100团2连蹲点。他看到，战士们练兵热情很高，但领导部门和干部，在教学中却缺乏灵活性，或马马虎虎走过场。射击训练时，干部检查预习忙得团团转，战士趴在那里，半天只能瞄几枪，说是：“练射击，磨肚皮”。对战术作业编的顺口溜是:“做起来一条线，卧倒一大片”，“进攻满山跑，防御没事干”。训练中无章法，无目标。为了训练有好成绩，有的连队在实弹射击时，专选无风无雨的好天气来打靶；练战术，则挑无障碍，无坡度的平地进行。
这样练出来的兵，怎么能拉到战场上去打仗!必须让干部战士清醒过来。于是李德生采取了一个措施。一天，他对2连进行了一次检验性的，带战术背景的，事先不打招呼的实弹射击考核。
出的情况是：敌人在离营区十几里以外的三角山“空降”,2连的任务是全连立即紧急集合，跑步前进，“消灭空降敌人”。
2连全副武装跑了十几里以后，他又命令：改变方向追击敌人！
一路上，这个连队翻了十几个山头，趟过三道河流，来到了三角山下，这时，34师全师的连以上干部，都已集合在这里看2连的动作。部队刚一到，李德生立即命令：全连对准36个靶子，进行实弹射击，8分钟内射击完毕。
结果，这个在军里被认为是训练好的先行连队，只打了个“及格”，由此可见，全军的训练会是个什么状况了。 。
这时，李德生才把2连负责训练的副连长郭兴福找来谈话。开始郭兴福对这次“突然袭击”式的考核想不通，觉得军长把全师连以上干部集合起来看他们的缺点，是出他们的丑！感到不光彩。虽然他没讲出口，但他闷声不响，和一脸委屈情绪，已经把心思表现得明明白白，显然，郭兴福并不理解一个基层指挥员的职责有多么重要。李德生耐心对他讲，连队是整个军队的基础，就像一座大厦的基石，基石不牢固，不结实，就修建不起大厦，即使勉强修起来，也经受不住考验，稍遇冲击就会坍塌，更不要说狂风暴雨，强烈地震了。连队指挥员带领的是在第一线冲锋陷阵的战士，他们必须个个都是有理想，有觉悟，生龙活虎，机智灵活，本领高强的勇士。一支军队的素质、作风、拼搏精神，都体现在他们身上，否则一个营，一个团，一个师都谈不上具有战斗力。李德生见他情绪不高，又表扬了2连在这次急行军途中吃苦精神好。郭兴福边听边想，情绪才逐渐好转。
接着，李德生提了几个问题要郭兴福回答。
李德生问：“在深山密林里，刮着狂风，下着暴雨，既没有指南针也没有向导，你们连能不能夜行百里?”
郭兴福对这种提问，毫无思想准备，他想了想回答说：“根据现在训练水平，不行!”
“在各种距离上，在表尺规定的射程内，不论出现什么目标，你们连的战士，能不能举枪就把敌人消灭掉?”
郭兴福回答说：“还是不行!”
又问：“在一二百米内，在猛烈的敌火下，你们连的战士，能不能勇猛地冲上去?敢不敢同敌人拼刺刀肉搏，最后消灭敌人?”
他的回答还是：“不行!”
在这些提问下，郭兴福开始认识到，自己连队的训练确实存在不少问题。
李德生和他谈了一个下午，并要他牢牢记住：训练是为了打仗，不是为了摆花架子，一定要从实战出发，严格要求，严格训练，使每一个战士都练出真本领。
经过这次长谈李德生对郭兴福也留下较深的印象。他发现郭兴福对连队战士们十分熟悉，对目前训练状况也觉得急需改进，并坦诚地谈了自己一些想法；另外李德生对他在这次行动中能以身作则，带领大家艰苦完成任务的表现，也较满意，觉得这是一个优秀连队干部的好苗子。
从听顺口溜到实地考核，李德生对部队的训练状况有了较确切的了解。接着他又召开了从师、团干部到班里战士参加的座谈会，大家都感到部队训练存在的问题太多，已到了非改革不可的地步。而战术训练又是最薄弱的环节。技术训练，只要解决了操作要领，抓好经常练习，就能使一个战士掌握基本的杀敌本领，但是仅仅有了技术，并不能解决运用智慧去战胜敌人的问题；而战术训练搞好了，却可以使一个战士思想练红，脑子练活，变得聪明起来，能在瞬息万变的战场上，熟练地运用所掌握的军事技术去应付各种突发情况。
在当时情况下，苏军的训练方法已不能照搬，我军传统练兵方法在新的条件下又没有形成完整的一套，这就是说：在和平时期，如何贯彻以毛泽东军事思想为指针，找出符合我军实际的训练方法，只有自己去闯！李德生决心以战术训练为突破口，去探索“以我为主”的新方法。困难肯定会有，但他很仍然有信心，因为12军是一支有着光荣革命传统的部队。解放战争初期，12军的前身：中原野战军第6纵队，曾出现过闻名全军的带兵模范王克勤。他创造的带兵方法，曾受到党中央肯定，并号召全解放军普遍开展学习王克勤运动，在12军范围内当然广大干部战士更为熟悉了。再者，目前部队的军、师、团，甚至营连干部，都经过严酷的战争锻炼，有丰富的作战实践、带兵经验，如能把大家的智慧发挥出来，集中起来，加以总结、提高，肯定能探索出“以我为主”的新路子，打开新局面，如何能做到这些，就要靠领导，首先是军党委的重视了。
李德生和军政委史景班及党委各同志，很快统一了认识，决心下大力气，在训练问题上抓出成效来。这是1961年初的事。
这期间，军委副主席叶剑英元帅十分重视训练问题，他曾先后在上海、无锡、南京，连续参加了海军、空军、陆军召开的训练会，进一步从理论到具体要求作了一系列指示。他多次强调，和平时期，部队要靠训练来学会打仗，靠训练来提高战斗力，要以毛泽东军事思想作指导，继承和发扬我军群众性练兵习武的优良传统，并对部队训练提出要在巩固和提高技术训练的基础上加强战术训练。技术训练要采取“摸、爬、滚、打”的办法。要求党委、首长和各级军官，带头搞战术训练；钻技术，钻理论，钻条令；在训练场上勤学苦练；去野外演习，海上演习，空中演习。
叶帅还特别反复强调：“一定要从严、从难、从实战需要出发训练军队。”
叶帅的指示，使12军的领导更加明确了训练工作的方针、要求。李德生带的军、师、团联合工作组，在100团2连扎下后，确定从单兵、小组和班的战术训练开始，进行试验，对训练内容、训练方法都作了一些改革。经过一段时间的反复演练，初步有了一个样子。军的全部首长，曾出席了一次富有实战经验的营以上主官参加的训练现场会，要求大家用“实战需要”这把尺子，来衡量试验分队的作业，严格要求，多找薄弱环节。会上，提出近200条改进意见。大家看到几个战术课题都有不同程度的革新，其中以2连副连长郭兴福的小组进攻战术为最好。他吸收了作训参谋宋文皋、吴亚东搞单兵和班战术教学的优点，教的细，教的活，作业内容丰富，较切合实战。他最显著的优点是讲的浅显易懂，既讲出了所以然，又很能为战士接受。每个战术动作是什么？为什么这样做？既练思想又练动作，使战士们听得懂，记得牢。大家一致认为，郭兴福带的小分队，应该继续抓下去。
有了好的基础，李德生下决心更进一步抓好这个典型，一是要从战术训练突破，总结出一套较完整的“以我为主”的训练方法；二是要把郭兴福培养成一个能作为榜样的优秀教练员。
领导们又专门分析了郭兴福本人的情况。他是山东邹平县人，1930年出生在一个贫农家庭，幼年丧父，只读了3个月书，就在家拾柴、放猪。1944年14岁时，到国民党吴化文部队当勤务兵；1948年济南战役随吴部起义，在华东野战军13纵队战斗连队当兵，参加过淮海、渡江、淞沪、漳厦战役，当过战士、副班长、班长，1949年6月加入中国共产党。1951年进陆军第14步兵学校学习，1955年毕业，分配到12军34师军事教导营任排长4年，又调100团2连任副连长。从郭兴福的经历看，他担任教练员有不少有利条件。他有实战经验；住过步校，经过严格的科班训练；又在师教导营当过排长，有一定教学经验。从前阶段训练教学中，还看出，他能吃苦耐劳，以身作则，示范教学，身体也好；他脑子灵活，领悟问题快，接受能力强，对于学到的东西能应用发挥。他的缺点是教学不太耐心，有点简单粗暴，还有些固执，不太虚心。大家觉得只要帮助他改正缺点，发扬优点，一定能够担负起试点分队的教学任务，成为一名优秀的教练员。
同时还决定，将抗美援朝战争中，以舍身爆破的英雄伍先华命名的100团2连3班，拉出来作试点班。为了真正达到训练效果，3班保持原有人员，不专门从别的班排挑选优秀战士换补，只派一名副排长去当班长，由郭兴福担任教练员。34师副师长武效贤，当年担任过王克勤所在营的教导员，他有长期从事部队基层政治工作、军事工作的经验，就派他带工作组亲自抓郭兴福这个班的训练改革。34师参谋范志伦也随武效贤，始终加入了这一工作。李德生在2连蹲了一段时间，临走时，又把工作组找来，专门嘱咐说：“效贤，你练好后预习一次，一定通知我来看！”到预习的前一天，武效贤报告了李德生，他竟然提前半小时来到现场。军首长如此重视，大家劲头更大了，李德生看过后及时作了讲评。李德生还和同是老红军的副军长谭友夫，经常去现场指导，研究解决训练中遇到的新问题，将他们几十年积累的实战经验和带兵经验，传授给郭兴福班。
经过半年多艰苦努力，郭兴福和他带的这个班进步很大，在教学上已经有了一套较成型的办法。战士们不畏严寒酷暑，不分白天黑夜，晴天雨天，摸爬滚打，练得很苦很累，但大家的情绪却越练越高；技术有长进，战术也灵活。原因是郭兴福已经改变了简单粗暴的作风，学会将政治工作渗透到训练中，能针对每个战士的思想状况，身体条件，接受能力，性格特点，因人施教，这个班，被郭兴福带得生龙活虎，朝气蓬勃。
李德生见他们已经练出些成效，就组织34师全师干部先后看了三次，普遍反映较好。他又派军的作战训练处参谋，带这个小分队到另外两个师和军直属队表演，也获得好评，并得以更广泛地听取意见，不断改进，探索完善。
巧逢机遇总参训练专家路过12军，
郝云虹独具慧眼，起名并鼎力推广郭兴福教学法
1961年8月，浙江金华地区，正是烈日如火的酷暑季节。有一天，作训处向李德生汇报：总参军训部《军训通讯》杂志的副总编郝云虹，带了几个编辑到军里来了，他们是到福建部队去了解情况，因收到军里一篇有关射击训练的稿子，就顺路到金华12军军部看看。当时的《军训通讯》是指导全军训练的刊物，发到团以上单位，李德生每期都读得很仔细，以求开阔眼界，了解全军训练动态及解决一些训练中碰到的难题。这次主编刊物的郝云虹来军，是个极好的交流机会，他们在军里逗留的几天，李德生常去聊天。郝云虹后来对笔者谈起他对李德生的第一印象。他说自己当时是副师干部，到军里为一篇稿子，也没什么大的任务，按说军的作训处去人看看，或者最多军参谋长看看他就行了，没有想到军长会去看他们。觉得李军长很随和，亲切，还关心他们的生活，闲谈中，也就没有顾忌。说到，同去的一位编辑饭量大，一次吃了16个包子，大家听到都笑了。李德生当即把招待所管理员叫来交代：对他们几位客人吃饭不要限量。现在的年轻人，根本无法理解，一个军长怎么会关心起这档子事来。要知道，那时自然灾害严重，是国家最困难的时期，即使在部队，无论哪级干部和他们的家属，也都是定量供应粮食。后来笔者采写稿子时见到当年军的管理处长，他才讲到，李德生家孩子多，因为粮食不够，还常吃稀饭，由此可以看出条件之困难。而一位军长这么严格带头遵守国家政策，也令人感动。
交谈中李德生得知，郝云虹是位精通训练的专家。八年抗战时期，他都在抗大当军事教员，专搞军训；以后又长期在总参军训部门工作，业务十分熟悉。1958年两个多月的“反教条主义”运动，他从始至终参加了会议，还是秘书组成员，对军事训练工作中的曲折发展过程一清二楚。现在不单是《军训通讯》副总编还是总参军训部处长。
李德生从来就是一个埋头苦干，作风踏实的人，干任何事，都是为了部队建设，他特别反对当工作还没有什么眉目的时候，就到处张扬的浮躁作风。当时他认为，郭兴福这个班的训练改革试点，正处于探索阶段，所以既没有向南京军区训练部门报告，也没有让宣传部门对外进行报道。可是现在总参专门研究军训的杂志社偶然来了人，何不借此机会请他们看一看？但他的这个想法，是直到郝云虹第二天就要走了才产生的，他去招待所话别时，就提起军里搞了个军训改革的试点小分队，问他们是否多留一天，看了再走，提些意见。
郝云虹欣然同意。
第二天，在烈日当空的三伏天气，李德生陪同他们看了郭兴福班的战术训练表演。那天，气温高达37度，郭兴福和战士们在作业场上浑身汗水湿透，但始终情绪饱满，演练认真，要求严格；训练中还开展群众性的政治工作，研讨问题时，热烈争论，畅所欲言，一派活跃气氛，再现了我军在战争年代那种开展军事民主，互教互学的优良传统。
郝云虹看过后，大感意外，连声称好。并当场表示：他们不去福建了，就留在金华，请军里派几个同志，一起到100团2连，总结郭兴福的教学经验，将3班全部作业过程整理出来，向全军推广。
当时《军训通讯》有个好作风，叫开门办刊物，走出机关，到部队去发现好的典型，即编即发。郝云虹及随行的同志，第二天就和军作训处参谋宋文皋、余西祥等同志，蹲到2连去了。
就在他们紧张整理材料期间，李德生也来2连检查工作。郝云虹和军里几个参谋觉得要为这个教学法起个名，大家商议了几次定不下来。郝云虹见多识广，就说：“向文化大进军中，出现了祁建华识字法，纺织工人中有郝建秀工作法，100团2连副连长郭兴福的教学法很有特色，我建议就叫它郭兴福教学法。”
正好李德生来了，大家等着军长表态。李德生回想起，解放战争时期，12军前身中野6纵队，开展过学习战斗英雄、带兵模范王克勤，带兵、练兵的“王克勤运动”，以后在全解放军推广。延安党中央的《解放日报》还发表社论，号召全军学习，效果很好。郭兴福的教学法是在新形势下，带兵、练兵的好方法，为什么不能以他的名字命名呢！于是当场拍板，说：“我看可以这样命名！”
以后闻名全军、全国的“郭兴福教学法”就此诞生。
1961年10月2日，《军训通讯》为介绍郭兴福的教学经验，特地出了一期增刊（专集），增加许多倍发行量，从原来只发到团级，扩大到每个连队发两本。增刊载有100团2连战术训练经验、郭兴福任班长的“单兵进攻战术作业笔记”，编辑部还撰写了《既严又活》的专论，第一次向全军介绍和推广了“郭兴福教学法”。军训部的支持给予了12军极大的鼓舞，“郭兴福教学法”迅速在军里推广，各师也开始培养自己的典型。
《军训通讯》是下发部队的刊物，当时编辑部还编有一种反映部队训练情况的《军训简报》，印数很少，专送军委常委。在众多领导同志中，只有分管军事训练的叶剑英元帅和总政肖华主任，
每期附送一份《军训简报》。因此，这一期《军训通讯》和郭兴福教学法专刊，也呈送到了叶帅的桌上。
叶帅将厚厚的一本赠刊看完后，对“郭兴福教学法”高度关注。原来几年来，叶帅一直在积极寻求符合毛泽东军事思想“以我为主”的训练方法。他曾说：有了正确的训练方针，还要有好的训练方法，否则就达不到目的和要求。因此他时刻注意部队的训练动态，特别关心部队的训练改革。
叶帅记住了南京部队的这一创造。
这里还有一个小插曲。在郝云虹回北京后，南京军区训练部听说他们看了100团2连的演练，就来了位科长看。看过后科长说：“这个方法不行！”还和武效贤吵了起来。汇报给李德生，他听了也不生气，只是淡淡地说:那就让他回去吧。李德生知道，任何新生事物刚出现的时候，总难免有不同看法的。但是，李德生对“郭兴福教学法”是充满信心的，因为他很清楚，这一切都来自我军传统，来自包括他自己在内的广大12军指战员的实战经验，是群众智慧的结晶。特别是它针对性很强的解决了部队训练中的难题。李德生指示武效贤：“不要理会那位科长的说法，我们继续干下去！”
后来当“郭兴福教学法”在全军推广时，军区一位管训练的副参谋长见到总参发来的《军训通讯》增刊，立即给武效贤打电话。他们平日都很熟，就开玩笑说：“你小子，不报告我，一下就报到总参！”武效贤这才回敬他。“你们来了个科长，看了过后说不行，还和我吵了一架，能怪我吗！”也许是那位科长，自己就将“郭兴福教学法”给否定了，根本没有向领导汇报吧。
《军训通讯》专刊，同样也引起了南京军区领导的关注，分管训练的著名战将、王必成副司令员，立即要郭兴福带小分队去南京表演。王必成看过后，连声称赞郭兴福：“教得好！教得活！你把战士们的思想教活了，动作也教活了，向你们学习！”当即对军区有关部门作了三条指示：一是南京步校毕业班的学员，要把这一套教学法学会了才给进行分配；二是要求军区司令部，组织郭兴福到全军区部队表演；三是做好“郭兴福教学法”的推广工作。军区机关对培养，总结、推广“郭兴福教学法”也给予热心支持和帮助。南京军区军训部长蒋科先后几次到12军具体指导，为“郭兴福教学法”在面上开花结果创造条件。巧的是蒋科原来曾任过34师师长，对自己的老部队出了这么大一个典型，感到格外光荣，高兴！。
叶帅很关心‘郭兴福教学法”，他先是派了自己的秘书、办公室主任兼军事训练、军事学术研究委员会办公室主任莫阳，率工作组到南京军区进行考察；后来又专门派总参分管军事训练的张宗逊副总长，到南京看了郭兴福的表演。张宗逊看后当场指出：“像郭兴福这样严肃、认真、灵活的训练单兵、小组的方法，是个方向问题，也是我军传统的练兵方法，应该推广。”
他回到北京后，向叶帅汇报了自己对郭兴福教学法的观感、评价，他说：“全军如果都能像郭兴福这样练兵，我们部队的战斗力，将会起到质的变化！”叶帅听了很高兴，更加重视12军的这一创造。
郝云虹曾对笔者说，郭兴福教学法的出现，绝非偶然，有它的必然性。反教条主义后，提出要走自己的路，传统和现代结合，走“以我为主”的路，又吸取外军近代化经验，是时代的课题。老帅呼唤解决，迟早会出现，12军是先行者！李德生长期在野战部队工作，非常熟悉士兵，抗日战争时期参加过385旅的大练兵，深深懂得战术、技术对一个战士在作战中的重要性；12军还出现过，重视战士思想工作的带兵模范王克勤，有光荣传统。这些因素使李德生重视将战士们只顾呆板的练动作，引导到通过战术训练把思想练活；从军政分离的现象转变为将政治工作渗透到训练中；从士兵到将军，每个个人都练精业务技术，再进行整体的演练，又全面提高了部队素质。这就是“郭兴福教学法”，在我军训练中，引起的革命性的质的飞跃！也是12军的重大贡献。
郝云虹还特别谈到，能做到这些，和李德生军长长期保持老红军的传统作风分不开，他很谦虚，尊重人，不管到团里，连里，都以普通一兵的微分，虚心听取各方面的意见，尊重群众的首创精神，因而能发现群众中可贵的创造性，这在高级将领中是很可贵的。看连队练兵，日晒雨淋，既枯燥又无味，李军长不怕艰苦，能蹲下去发现战士的优点，很难得。以上种种因素，都是产生“郭兴福教学法”的必然性。
而作为我军资深的军事训练专家郝云虹，以对革命工作的高度责任感，热情支持群众中的新生事物，在发现，帮助，推广“郭兴福教学法”的运动中，是有大贡献的!
1962年3月，南京军区司令部、政治部联合向全军区发出学习和宣传郭兴福和“郭兴福教学法”的指示，并要求各部队在训练中培养自己的郭兴福。
军区许世友司令员、杜平政委，都十分重视推广“郭兴福教学法”。军区先后召开过数百名团以上干部参加的战术现场会，和各兵种40多个战术技术科目汇报会，汇报表演学习郭兴福教学法的成果。实践证明了“郭兴福教学法”的普遍实用性。在此期间，郭兴福还带着他的小分队应邀到广州、武汉、沈阳军区作了十几场表演，受到热烈欢迎。军里专门派出军政干部组成的工作组随同郭兴福小分队巡回表演，帮助郭兴福提高思想、业务水平。他们每次出发和归来，李德生和谭友夫等军的其他领导同志都要和郭兴福谈话，对他提出要求和鼓励。。
“郭兴福教学法”已经在全军大部分部队中，广泛、自发地传播，并推动了群众性练兵热潮的兴起。
“郭兴福教学法”，引起各级领导和广大官兵如此强烈的兴趣是有道理的。首先在于，战术训练本身是一门锻炼人的智慧的军事学科，在战斗中，由于敌情、我情、天候、地形地物、武器装备、参战人员等诸因素的不同，而产生出千差万别的情况，如何适应这些复杂的变化，并力求克敌制胜，就形成战术。完全从实战出发来训练战士，就能使训练场变活，否则就单调、僵化，形成呆板的模式。“郭兴福教学法”的独到之处，就是始终把握住：一切从实战出发这个首要前提，在这个前提下，他灵活地吸取各种知识，加以运用，创造出了许多新鲜，生动的教学方法。
归纳起来有以下特点：
方法多样，教活练活。
情况诱导，因人施教，正误对比，形象教学，这是郭兴福把兵练活的重要方法。郭兴福出情况不是直来直去，而是“逼”着战士动脑筋想办法。他对一个战士出情况时说，“敌人的半自动步枪手，向你打了八九发子弹以后，突然停止了射击，你该怎么办?”战士想：敌人火力中断有几种可能：被我消灭、枪发生故障、有意欺骗……但半自动步枪一次只能装10发子弹，现在打了八九发，很可能是装子弹，于是战士就飞身跃起前进了。
情况变了，不能依样画葫芦。一次郭兴福做示范动作，冲击前进时，“敌人”一个手榴弹投过来落在身边，他一脚将手榴弹踢飞，继续前进。轮到战士冲击了，手榴弹飞过来，落在离他四五米远的地方，这个战士跑过去踢手榴弹。郭兴福立即叫停!告诉战士，刚才手榴弹离我近，应该踢，现在离你远，就不应停留，要赶快避开，争取时间快速冲过去。使战士明白每一个动作的道理，而不是“做样子”，“走过场”。
练习打火力点时，当爆破手抱着炸药包冲到地堡跟前，郭兴福说，雷管失效，爆破手马上取下手榴弹往射孔里塞；郭兴福又说，射孔有铁丝网挡住，爆破手就地一滚，想绕到地堡后门投弹；郭兴福又说，后门关上了，爆破手就立即取下小铁锹往射孔里扬土，干扰敌人视线，掩护战友上去把地堡炸了。
一个班的战士，水平、体力、文化程度都不同，郭兴福特别注意因人施教。胆小的，他亲自带着锻炼，让他单独活动，越练胆子越大。好空谈理论不切实际的，就让他在事实面前碰壁，自己接受教训，变得踏实起来。战士叶铁虎，好胜心强，做动作勇猛、利索，战士们称他“铁老虎”，但他有时容易满足，郭兴福就激励他的上进心，启发他和动作好的同志比赛，一听比赛，叶铁虎的劲头就上来了，越比进步越快，也促进了其他同志好学上进。
既讲全面，又有重点。
郭兴福在教学中，既全面讲解，又能抓住重点精讲多练。他首先把课目的本质吃透，如单兵进攻，最核心的就是在战术情况诱导下，训练战士勇敢、机智、灵活，巧妙地运用五大技术，学会消灭敌人保存自己的本领。郭兴福就围绕此核心内容，先全面讲解，如利用地形地物，有开阔地、起伏地、沟、坎、包、坑，以及房屋、断墙、田坎、树木等。众多地物中，他又抓住高于地面的“包”，和低于地面的“坑”，这两种具有代表性的地形地物，反复讲解，反复演练，使战士掌握其基本特点后，能举一反三，触类旁通，灵活运用。如利用土包，他首先讲，如遇树丛和土包，要利用土包，因为它既能隐蔽身体，又能作射击依托。如何利用呢?他讲清，土包分左侧、右侧和顶部，一般利用右侧出枪，因为大多数人是惯用右手和右眼瞄准，这样，身体大部可隐蔽。但个别同志是“左撇子”用左眼瞄准的，就应从左面出枪。当侧面无法观察时，则可利用顶部，虽然危险，但消灭敌人和保存自己，前者是主要的，就应在顶部射击。经过反复讲解后，他归纳利用地形地物要符合3个“便于”：即便于观察和射击；便于隐蔽身体；便于占领和前进。以及3个“从下到上”，即从下到上占领、观察、出枪。一个土包讲出许多学问，讲得细致全面，使战士们听得津津有味，印象深刻。
严格要求，一丝不苟。
叶铁虎每次冲击都是一面前进，一面装退子弹，可是有次演习，在他第三次端枪射击时，郭兴福突然叫停，问他子弹有没有上膛?叶铁虎很自信地回答：上了!郭兴福叫他拉枪栓。哗啦一响，跳出来的却是个空弹壳。他连忙装上子弹继续作业。郭兴福在训练中看到战士投弹没拉弦，枪口沾了泥，出枪时刺刀晃动，观察时拨动了面前的草丛等，任何细小的错误，他从不放过，及时指出纠正，使战士个个动作都达到准确无误，养成严格要求的自觉性。
他的严格要求还表现在对课目的讲解和理解，教投弹、射击，把每个动作都分解开来，一项项讲清，是什么?为什么?怎么办?直到大家都懂了，再反复苦练。如有一天练投弹，大家投了许多次，也没投中堑壕，郭兴福就叫大家停下找原因?是因为天冷?风大?还是坡高?最后郭兴福说，我看是风大，弹道低了些。大家一试验，果然命中。
军事民主，教学相长。
郭兴福有作战经验，又经过军校专门训练，比战士们条件当然好得多，但他也能放下架子，虚心听取战士意见，吸收别人长处，这一点十分难得。一次练习利用地形地物，前面是一人高的断墙，郭兴福本想利用它的右侧，可是班里有个爱用脑子的战士却说：断墙只有一人高，当中有一个人头大的缺口，利用缺口，比在右侧更利于隐蔽身体，发扬火力。郭兴福端枪上前试了试，果然如此，就推翻了自己的预案，照这个战士的意见做了。
班里有个战士，冲锋时动作干净、利索，两眼始终能紧盯“敌人”，一面冲击，一面装子弹。郭兴福觉得自己不如他，就虚心向这个战士请教要领，刻苦学习，练好才罢。谁手榴弹投得远，枪打得好，刺杀有力，他都学习，集战士们的长处于一身，做到训练中各种动作，都能示范。他的行动，影响了战士，使全班养成虚心学习的好风气。
思想工作，贯穿始终。
在战场上及时做好政治思想工作，是我军优良传统。郭兴福在训练过程中运用较好。有一次，他给一个战士出情况：现在敌人火力很猛，部队正要发起冲击时，只听见班长喊：“全班自左至右……”这时口令被枪声淹没，后面的话听不请了，你该怎么办?这个战士一跃而起，提起枪就向前冲去。郭兴福表扬战士做得对，他说：无产阶级革命战士向敌人冲锋时，有命令要前进，没有命令也要主动前进。并提倡像战争年代那样，如果战斗中指挥员伤亡，阵地上无人指挥时，应主动带领战友作战。
他示范勇猛的冲击动作时，将刺刀狠狠地穿透靶心，对大家说：在战场上，对敌人就要这样狠!要像志愿军战士在朝鲜战场上那样，刺刀弯了用枪托打，枪托断了用圆锹砍，石头砸，用手掐，牙齿咬，也要和敌人拼到底!郭兴福无论看一本书，看一场电影，或到一个地区表演，都能结合实际，运用看到的、听到的先进人物的事迹，鼓舞战士们认真刻苦锻炼。见到哪个战士情绪不高就及时谈心，解开思想疙瘩，使他们全身心投入训练。
牢记宗旨，练为战是根本。
郭兴福教学法最根本的经验，就是首先以毛泽东思想武装头脑，提高指战员的政治觉悟，真正明确人民军队的宗旨是保卫祖国，为人民服务，打起仗来就能舍生忘死，平日训练就是为了打仗。牢固树立了这些思想，才能在训练中不怕苦不怕累，钻研问题，出智慧，想办法，练出精兵。
叶帅观看郭兴福班表演后，喜报军委。毛泽东说：“叶帅
找到了一个好方法。”当他看到“把兵练得思想红、作风硬、
技术精、战术活，而且身强力壮，一个个都像小老虎一样”这
几句话时，用红铅笔在下面划了一条杠，毛泽东很高兴地说：
“这一条我最感兴趣！”
总参于1963年底，在镇江张高山召开了有各大军区、军事院校领导干部参加的现场会。叶剑英元帅于12月24日，专程赶到镇江，冒着严寒，在野地现场，观看了郭兴福单兵进攻战术作业表演。
叶帅参观的那天，是专场汇报，郭兴福和他班里的战士们有些紧张，但也表现得很出色。
叶帅看得很仔细，边看边问，战士负荷有多重？戴上防毒面具对射击、战术动作有多大影响？还问到战士的姓名、年龄、何时入伍、文化水平。当他看到名叫叶铁虎的战士冲击勇猛，一手投出两个手榴弹时，满意地称赞道：“真像一只小老虎！”
看完表演，叶帅十分高兴，连声说：“大开眼界！大开脑筋！这充分说明群众是真正的英雄，群众的创造力是无穷的！”他还和郭兴福及郭兴福班的战士们一起照了相。
叶帅在镇江停留了三天，听取了南京军区领导关于郭兴福教学法的产生、发展、推广过程的汇报，并与主管军训的同志和郭兴福式教练员进行了座谈。到12月27日，大会总结后，叶帅作了重要讲话。
他指出：“我们解放军最近几年来，从1960年开始，四年当中，我们部队里头，特别是在陆军中，从低到高，从小到大地开展了一个叫“郭兴福教学法”的运动，……这个教学法，不是从1963年开始的，是1960年郭兴福工作的12军就开始研究、开始创造，经过军师团营各级干部的鼓励，军党委的支持帮助，使郭兴福这个教学法，在12军树立起一个标兵、模范。“郭兴福教学法”在12军连队里生根发芽，军的各级党委首长加肥，南京军区党委和首长又追肥，现在到1963年，经过军委军训部推广，在全军范围内有了第一次收成。经过数年全军公认了。现在全军公认“郭兴福教学法”是个好方法，不管哪个军种、兵种的基层连队，全国的民兵，都认真按郭兴福的教学法来训练部队，我们部队的战斗力就会大大的提高。”
叶帅对郭兴福本人作了很高的评价。叶帅说：“郭兴福同志真正领会了军委的训练思想，他想了很多办法，真正扎实地练好了单兵动作、技术动作、战术动作，他是全军教学的模范。他是把政治、思想、作风、技术、战术联结起来训练的。……郭兴福同志的教学方法，是我们几十年来战斗中，训练中形成的优良传统作风的综合和具体运用，运用得很好。”
叶帅还检阅了全军部分参谋人员参加的，参谋业务作业表演比赛。看完后接见并表扬了他们。12军作训处长姜智敏带领93团作训股长张春波、舒新文等参加了接见。
会议结束的当天，叶帅立即给中央军委写了报告，介绍“郭兴福教学法”及自己看后的观感。他在报告中写道：“‘郭兴福教学法’是我军传统练兵方法的继承和发扬，是领导培养、群众支持和他个人努力的结果。”
叶帅认为郭兴福教学法有五个突出的特点：
“第一，善于在教学中抓活的思想，充分调动战士练兵的积极性，并能够发扬教学民主，集中群众的智慧，实行官兵互教，评教评学；
第二，把练技术、练战术、练思想、练作风紧密结合在一起，把兵练得思想红、作风硬、技术精、战术活而且身强力壮，一个个都像小老虎一样；
第三，采取由简到繁，由分到合，情况诱导，正误对比的方法，逐步加深认识，掌握要领；
第四，言教与身教，苦练与巧练结合起来，使战士百听不厌，百练不倦；
第五，严格要求，一丝不苟，谆谆善诱，耐心说服。”
报告最后建议军委在全军推广郭兴福教学法，掀起军事训练的高潮。
军委秘书长、总参谋长罗瑞卿收到叶帅的报告后，立即送呈毛主席，并当面汇报了情况。毛主席仔细看了这份报告，当他看到“把兵练得思想红、作风硬、技术精、战术活，而且身强力壮，一个个都像小老虎一样”这几句话时，用红铅笔在下面划了一条杠，很高兴地说：“这一条我最感兴趣！”
同时还强调指出：“‘郭兴福教学方法’，不仅是我军传统练兵方法的继承，主要是在新的条件下的发扬。”最后又对罗瑞卿说：“叶帅找到了一个好方法。”
毛主席对叶帅报告的批语，叶帅还寄给李德生，军党委首先传阅，讨论学习。
由于毛主席如此高度的评价，学习“郭兴福教学法”进入了一个新的阶段。
1964年1月3日，中央军委向全军发出指示，号召全军立即掀起学习郭兴福教学方法的运动。
1月下旬，罗瑞卿总参谋长赶到南京，主持召开了全军推广郭兴福和郭兴福式教学方法现场会。这次会规模很大，参加会议的有各大军区、军兵种、各军事院校主管训练的领导，海军舰队司令、陆军、空军所有军长，以及总部有关部门的领导127人，会议开了6天。大家看了11个教学单位的精彩表演项目后，一致认为这种方法应在全军推广。
李德生受到罗瑞卿的表扬。
会议结束后，李德生陪同罗瑞卿到12军苏北防区进行视察，罗瑞卿对李德生作了许多关于抓好部队训练的指示。他回到北京后给34师100团2连3班——“伍先华班”（即郭兴福班），题了词：“思想作风力求做到好上加好，战术技术务必讲究精益求精”，寄给李德生，转给了“伍先华班”。
罗瑞卿回北京后，给中央军委和党中央、毛主席写的报告中认为：“郭兴福教学法”，“军事和政治，理论和实际，行动和思想，战术和技术，演练和讲解，言教和身教，都结合很好。从难、从严、从实战需要出发。因人施教。表扬多于批评，善于启发诱导。把工作做活了，把兵练活了，把自己头脑也使活了。这种教学方法，可以说是马克思列宁主义的教学方法。是以毛泽东思想为指针的教学方法。”
3月7日至3月20日，南京军区为响应军委号召，举办了干部集训，许世友司令员担任集训队队长、杜平政委担任集训队政委。12军的60多名干部编一个连，由军长李德生任连长。郭兴福和他班里的战士叶伯义，都担任集训队的教员。
为表彰郭兴福对部队建设的贡献，南京军区给郭兴福和他的班记了一等功。许世友司令员亲自给郭兴福颁奖。
那段时期，许世友司令员特别高兴，他说：我们南京军区有“三宝”：“南京路上好八连”（全军先进连队），毛主席为他们写了《八连颂》；《霓虹灯下的哨兵》（话剧、电影），剧作家沈西蒙陪同毛主席看了话剧；再就是“郭兴福教学法”，毛主席亲口夸赞“小老虎”。
南京军区非常重视对“郭兴福教学法”的宣传，军区党委要求文化部抓好这项工作。写《霓虹灯下的哨兵》的剧作家、文化部长沈西蒙，亲自组织军区话剧团、歌剧团以郭兴福的事迹为基础，编写了两台戏演出。写过《柳堡的故事》小说及电影的作家胡石言、剧作家冠潮、12军的甘耀稷三人，在沈西蒙的亲自指导下，写成歌剧《战旗红》剧本。由谱写过歌剧《红霞》的音乐家张锐、俞频作曲，演过《红霞》女主角的蔡佩莹主演。《战旗红》上演后反映很好。下部队演出时，许世友司令员亲自给歌剧团送行。还大声嘱咐：“叫那个高虎林，不要太骄傲！”引得大家哄堂大笑。原来许司令说的那个“高虎林”，就是以郭兴福班战士叶铁虎为原型创作的剧中人物的名字。许司令用朴素的语言，关心这个“战士”的成长，足见剧本塑造的人物，已为观众接受，“郭兴福教学法”已深入人心。
全军响应军委号召，出现了学、赶、超郭兴福的热潮，各级主官亲自抓训练，“反教条主义”后，那种犹豫、疑虑，害怕抓训练的心理一扫而光，全军大练兵，大比武运动，进入了空前未有的新高潮。八一制片厂还拍摄了“郭兴福教学法”的军教片在全国放映。
1964年6月15日、16日连着两天，毛泽东、刘少奇、周恩来、朱德、董必武、邓小平、贺龙、陈毅等党和国家领导人，检阅了北京军区、济南军区学习郭兴福式尖子分队的战术、技术表演。当时正在北京开会的各省、市、自治区的领导，也都全部去观看。毛泽东对每项精彩的表演都鼓了掌。在看完擒拿格斗表演后，他还对画有蒋介石头像的沙袋打了几拳，边打边说：“老朋友，久违了！我也打你几拳！”他在看表演时还对罗瑞卿说：“北京、济南部队的表演很好，要在全军普及。”“部队要练近战、夜战。”“夜老虎连要普及，现在可以一个营先搞一个连，将来要使全军都成为夜老虎。”
这些活动，更加鼓舞了全军广大官兵的练兵热情，训练成绩显著上升，据总参军训部统计，1964年射击优秀的步兵师，比上年增加了四倍，投弹40米以上的增加了九倍。
教育部长杨秀峰看了郭兴福的表演及相关资料后，号召全国教育界，所有大专院校，中小学教师，都要认真学习郭兴福的教学方法。这种比、学、赶、帮的热潮，甚至还推动了地方各行各业的“岗位练兵”活动。
还有消息说，连在台湾的蒋介石，都搞了两个团的部队，按报纸上的资料做参考，在学习“郭兴福教学法”。这件事听起来虽然觉得有点滑稽，但也足见其影响之广。
风云突变，林彪陷害罗瑞卿。批判由于学习“郭兴福教学法”
掀起的全军练兵热潮，“是军事冲击政治”。“文革”期间罗瑞卿、
郭兴福都遭受残酷迫害。
十年动乱结束，“郭兴福教学法”再显辉煌
1964年，当时主持中央军委日常工作的林彪，看了叶帅的报告后，也曾对“郭兴福教学法”表示过赞许，可是后来，他出于个人野心私欲，陷害忠于党的事业的罗瑞卿同志，却别有用心地污蔑“大练兵冲击了政治”，“犯了路线错误”，于1964年12月，下发了所谓《关于当前部队工作的指示》，说：“政治可以冲击一切”，搞“大比武”是军事训练冲击了政治。把全军轰轰烈烈的练兵热潮打了下去。他还把突出政治与突出军事，说成是我军两条建军路线之争，到“文化大革命”开始，一大批搞训练的军队领导人也因此受到迫害。
“文革”中，郭兴福也被打成“反革命”，遭连续残酷批斗，逼得愤而自杀（未遂），并被长期关押，家人也惨遭连累。
罗瑞卿受到的伤害最深，“文革”一开始，就打成“反革命”。直到1971年9月13日，林彪叛逃摔死后，毛泽东才醒悟到林彪才是真正的个人野心家，是反对他的，一些老同志在“文革”中受到了不公正的对待。毛泽东在参加陈毅的追悼会后和1973年的一次中央军委会上，都表示了对战友们的歉意。经毛泽东批准，这年的11月解除了对罗瑞卿的监禁。1975年8月，罗瑞卿被任命为中央军委顾问。1977年8月，他在党的十一次中央全会上当选为中央委员。并被任命为中央军委常委、军委秘书长。他出来工作后，只要一有机会，就向有关同志做工作，争取为郭兴福平反。
粉碎“四人帮”以后，重新主持军委工作的中央军委副主席叶剑英号召，全军要以毛泽东军事思想为指针，紧紧联系实际，深入揭批“四人帮”把部队建设搞好。李德生向有关单位提出郭兴福是个好同志，应尽快弄清他的问题。到党的十一中全会上，李德生，正式给叶剑英写信，请求重新审理郭兴福一案，使他早日得到平反昭雪。
早在1977年3月，郭兴福尚未平反，还被搞到农场劳动改造的情况下，以官峻亭、成冲霄为正副书记的12军党委一班人，坚持真理，以果断的气魄，理直气壮地通过了《关于发扬1964年大练兵的革命精神，大力推广“郭兴福教学法”，立即掀起教育训练新高潮的决定》。
又几经曲折，直到1979年3月，中央军委才正式行文给郭兴福同志彻底平反，并恢复其党籍、军职。南京军区步校为此隆重召开大会。南京军区司政后机关、南京步校、12军领导和官兵代表1000多人出席。军区杜平政委在大会上讲话，充分肯定了郭兴福在1960年至1964年大练兵运动中的先进事迹，对全军的贡献，揭露了林彪、“四人帮”为了陷害罗瑞卿同志，而残酷迫害郭兴福及其家人的令人发指的罪行，宣布为郭兴福彻底平反，恢复名誉，并任命他为南京军区步兵学校战术教研室副主任。
郭兴福于1983年离休。令人深感惋惜的是，他在1985年一次偶然车祸中逝世。
历史是公正的。到1991年“郭兴福教学法”创立30周年的日子，原12军军长时任南京军区副司令员的郭锡章，向军区党委陈述了自己的想法：“体现了毛泽东思想光辉，继承和发扬了我军优良传统的“郭兴福教学法”，经过历史进程的考验，依然有着旺盛的生命力和光辉，它对加强全军部队训练和院校教育，促进部队的全面建设，仍有着重要的现实意义”，建议开会纪念。军区党委同意后，他通报了12军军长陈希滔、政委温宗仁。随后郭锡章又和军区参谋长张宗德，一起去北京向中央军委作了报告。
1991年4月，南京军区在12军34师举行隆重集会，纪念“郭兴福教学法”创立30周年。中央军委副主席刘华清和总参谋长迟浩田，出席大会，并在会上作了重要讲话。作为“郭兴福教学法”的创立和培育者，中央顾问委员会常委李德生也参加了大会并讲了话。
会后，解放军总参谋部、总政治部和总后勤部联合发文，号召全军指战员在新的历史条件下，认真学习“郭兴福教学法”。在实践中加以继承和发展，为部队培养更多更优秀的教练员、政治工作人员，使部队训练生动活泼，不断发展，开创新局面。
李德生在南京暂短逗留时，要会见12军的老同志。他告诉秘书，一定要通知当年在军里一起搞“郭兴福教学法”的同志们，一个也不能少，全请来见见面。人都到了以后，他看到了当年日夜辛劳搞“郭兴福教学法”的郭锡章、姜智敏、余西祥、宋文皋，苏语，和已任军区副参谋长的范志伦等，却没有看到参谋、“拼命三郎”吴亚东。就问怎么没来？回答说，他工作很忙，身体又不好，并告诉李德生，吴亚东已得了不治之症。会后，军区领导邀请李德生到皖南黄山度假，李德生给有关单位领导去电话，一定要给吴亚东请假，并带他去了黄山一游。没过多久，吴亚东逝世。在他离开人世前，终于能和老首长欢聚了些时日，也当含笑九泉了。李德生关爱战友的佳话，令人感动。
1993年，李德生到了无锡，见到了12军很多老同志，他给负责接待工作的同志讲，要见见郭兴福班从无锡参军的两名战士：李伯英、叶铁虎。可是很多年没联系了，只好请公安局的同志帮忙查找。却查出全市有6个李伯英，谁是要找的人呢？李德生要过送来的简历看，他认定，6个人当中，唯一在1961年参军的无锡市工商局长，就是要找的人。李伯英刚到不久，门外一声洪亮的：“报告！”随着人就进来了。李德生正在和大家讲话，没有回头，就立即喊出：“叶铁虎！”这个独特的充满朝气的声音，30年也没有变呵！叶铁虎听到当年的李军长，能背着身子就听出他的声音叫出他的名字，十分激动。
他们向李德生汇报了自己和“郭兴福班”的战友们，在“文革”中遭遇的种种挫折和磨难。李德生勉励他们，要永远记住：大家共同创造的“郭兴福教学法”，受到毛主席、中央军委高度重视，对全军作出的杰出贡献，要永远像当年的“小老虎”那样，保持革命战士的旺盛斗志，继续为革命作贡献。
再后，由李德生担任主编，郝云虹、郭安华任副主编，在南京军区和12军历任领导的共同努力下，完成了《从郭兴福教学法到科技大练兵》一书。李德生在书中写到:“是要通过对郭兴福教学法到科技大练兵的这一段，对我军建国以来军事训练历史的深入研究，探寻我军军事训练改革与发展的基本规律”，“研究和发展具有我军特色的军事训练理论，以期为我军军事训练的跨世纪发展做出一点贡献。”
他在另一次讲话中特别强调指出：“‘郭兴福教学法是经历过长期革命斗争锻炼的同志们，从战争实践中总结出来的宝贵经验，值得一代代没有经历过战争的青年军人去钻研，学习，重视，启发他们对军事训练的兴趣。”
历史在前进，我们党的事业在发展，我们军队的战斗力在不断提高。未来在召唤朝气蓬勃的年轻军人，去创造更加辉煌的业绩!
李德生是一个在征途上永不停步，永远前进，从不知疲劳的革命者，无论是在战争年代或是和平时期，他都在考虑着，追求探索革命的新目标，并为之而努力奋斗。
在我军历史上，有着深远影响的“郭兴福教学法”的创造、培育和形成，就是他的一大贡献。
最有意思的是，毛泽东是通过“郭兴福教学法”，第一次知道了南京军区还有一位叫李德生的军长，身为军事指挥员竟然非常重视思想工作，而且很出色地将政治工作渗透到军事训练中去，培育出了“郭兴福教学法”，对和平时期的部队建设做出了杰出贡献。几年后，毛泽东又发现，还是这个李德生，在“文革”中不费一枪一弹，靠政治思想工作解决了安徽严重的武斗问题，于是将他调到党中央工作，并让他“改行”，在成千的将军中，挑选李德生担任了解放军总政治部主任，领导全军政治工作。
叶剑英元帅，也是通过“郭兴福教学法”了解了李德生。后来李德生在中央工作期间，成了叶帅的得力助手。
邓小平复出后任中央军委主席，他也很器重军政双全的李德生，任命他为人民解放军最高学府——国防大学的政治委员 。
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选自《李德生传》（即将出版）
作者简介：
甘耀稷中国作家协会会员、中国传记文学学会会员。曾任军文化处副处长；南京军区前线歌舞团副师职编剧。《陈毅传》、《中国元帅陈毅》作者之一。专集有陈毅文学传《传檄到中原》、报告文学集《军情似火》。
李和平国务院文化部中华爱国工程联合会秘书长
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