爱华网师生积极参与 扎实拼音教学
ie üe er评课 刘宗琴
ie üeer是复韵母教学的第三课，陈老师本节课教学的重点是复韵母的发音以及与声母的拼读，整个课堂给人的感觉是思路清晰，步伐紧凑，体现三模，下面就这节课谈几点自己的体会：
一、三模教学体现
创境导入采用唱声母歌，摘苹果游戏复习前面学的六个复韵母，导入自然，很顺利的引入新课学习。
先学后教中将先学目标拟定为：1、看图画，看看图上画了什么？2、图画下面的复韵母你会读吗？让学生和同桌交流图画内容。学习目标明确，学生都能积极参与到合作学习中。后教的内容重点是指导复韵母发音，认识整体认读音节及四声读法，声母与üe拼读。教的内容体现本课教学重难点，针对学生学习中的困难，使学生学有所获。
展示反馈采用爬山游戏巩固拼读音节，卡片认读带掉音节。声母与üe相拼以及j qx与üe相拼ü上两点省写规则是复韵母教学的难点，老师能够抓住这一教学难点，突破难点，因此在学生展示拼读的过程中感觉到他们掌握了方法，读的比较准确，熟练。
二、整节课的亮点
1、编儿歌学习拼音激发学生学习兴趣。
学习韵母时先从儿歌入手，儿歌琅琅上口、通俗易懂深受学生的喜爱。教学中，教师抓住这一特点，把儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效率的一条有效途径。学生感兴趣积极性较高，收到很好的教学效果。 例如，教学复韵母发音时，学生编儿歌：树叶树叶ieieie，月亮月亮üeüeü，耳朵耳朵 ererer，在编儿歌，朗读儿歌过程中，熟悉了复韵母的发音。
2、拼音教学生活化，赋予音节意义。拼音符号抽象枯燥，本节课教师让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。教师努力地为儿童创设一种语言环境，让他们用调音节组词或者说一两句简单的话，赋予音节以意义。例如，在教学整体认读音节yeyue的四声时让学生选择说词说句子，学生说了这些词语：爷爷，叶子，月亮等。让音节与生活密切地联系起来，就不仅能引起儿童的注意和学习爱好，还发展了学生的思维。
3、善于启发质疑，培养问题能力。
有疑问才能启发学生的求知欲望。引导学生对所学内容提出问题，可以使学生的思维处于积极主动、愉快地获取知识的状态，培养起他们浓厚的学习兴趣。如，在认识整体认读音节yue时引导学生发现提出问题：为什么ü见到大y要脱掉帽子？为什么üe变成整体认读音节后前面要加大y？又如：在学习声母与üe相拼两点省写规则时。首先让学生认真观察：你发现了什么？有什么问题？有学生说：为什么ü见到jq x要脱掉帽子？这时学生就自己念起了儿歌 “小ü小ü有礼貌，见了j qx就把帽脱掉。”为学生创设自已发现问题，提出问题的空间，培养学生质疑能力，使他们主动参与到学习过程之中。
4、课堂激情饱满，师生积极参与。
从整个课堂看，不管是评价语言，还是每个环节的教学，教师的语言比较清晰，亲切，教师率先做到了富有激情，在老师的感染下学生也表现得非常积极，正正做到了小手直举，小眼发光，小脸通红，小嘴常开，课堂比较活跃，学生在快乐的获取了新的知识，学得扎实。
共同思考：
强化小组评价。本节课中有合作学习评价，但还感觉评价方式力度不够，因此合作学习中，效果不太突出。
小组合作学习要给足学生充足的时间。这节课合作学习有这样两个目标：1、看图，图上画了什么？2、图画下面的复韵母会读吗？试着编儿歌记住他们。学生完成以上两个学习任务时间不到5分钟。因此有的组员还没有发言的机会就进入下一个环节的学习了。在合作学习中我们首先要做到时间充分，这样才有机会使每个成员都有发言的机会，提高互相学习，合作学习能力。
