师生积极参与扎实拼音教学 积极参与社会公益活动

师生积极参与 扎实拼音教学

ie üe er评课 刘宗琴

ie üeer是复韵母教学的第三课,陈老师本节课教学的重点是复韵母的发音以及与声母的拼读,整个课堂给人的感觉是思路清晰,步伐紧凑,体现三模,下面就这节课谈几点自己的体会:

一、三模教学体现

创境导入采用唱声母歌,摘苹果游戏复习前面学的六个复韵母,导入自然,很顺利的引入新课学习。

先学后教中将先学目标拟定为:1、看图画,看看图上画了什么?2、图画下面的复韵母你会读吗?让学生和同桌交流图画内容。学习目标明确,学生都能积极参与到合作学习中。后教的内容重点是指导复韵母发音,认识整体认读音节及四声读法,声母与üe拼读。教的内容体现本课教学重难点,针对学生学习中的困难,使学生学有所获。

展示反馈采用爬山游戏巩固拼读音节,卡片认读带掉音节。声母与üe相拼以及j qx与üe相拼ü上两点省写规则是复韵母教学的难点,老师能够抓住这一教学难点,突破难点,因此在学生展示拼读的过程中感觉到他们掌握了方法,读的比较准确,熟练。

二、整节课的亮点

1、编儿歌学习拼音激发学生学习兴趣。

师生积极参与扎实拼音教学 积极参与社会公益活动

学习韵母时先从儿歌入手,儿歌琅琅上口、通俗易懂深受学生的喜爱。教学中,教师抓住这一特点,把儿歌引入课堂,使儿歌成为提高汉语拼音教学效率的一条有效途径。学生感兴趣积极性较高,收到很好的教学效果。  例如,教学复韵母发音时,学生编儿歌:树叶树叶ieieie,月亮月亮üeüeü,耳朵耳朵 ererer,在编儿歌,朗读儿歌过程中,熟悉了复韵母的发音。

2、拼音教学生活化,赋予音节意义。拼音符号抽象枯燥,本节课教师让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。教师努力地为儿童创设一种语言环境,让他们用调音节组词或者说一两句简单的话,赋予音节以意义。例如,在教学整体认读音节yeyue的四声时让学生选择说词说句子,学生说了这些词语:爷爷,叶子,月亮等。让音节与生活密切地联系起来,就不仅能引起儿童的注意和学习爱好,还发展了学生的思维。

3、善于启发质疑,培养问题能力。

有疑问才能启发学生的求知欲望。引导学生对所学内容提出问题,可以使学生的思维处于积极主动、愉快地获取知识的状态,培养起他们浓厚的学习兴趣。如,在认识整体认读音节yue时引导学生发现提出问题:为什么ü见到大y要脱掉帽子?为什么üe变成整体认读音节后前面要加大y?又如:在学习声母与üe相拼两点省写规则时。首先让学生认真观察:你发现了什么?有什么问题?有学生说:为什么ü见到jq x要脱掉帽子?这时学生就自己念起了儿歌 “小ü小ü有礼貌,见了j qx就把帽脱掉。”为学生创设自已发现问题,提出问题的空间,培养学生质疑能力,使他们主动参与到学习过程之中。

4、课堂激情饱满,师生积极参与。

从整个课堂看,不管是评价语言,还是每个环节的教学,教师的语言比较清晰,亲切,教师率先做到了富有激情,在老师的感染下学生也表现得非常积极,正正做到了小手直举,小眼发光,小脸通红,小嘴常开,课堂比较活跃,学生在快乐的获取了新的知识,学得扎实。

共同思考:

强化小组评价。本节课中有合作学习评价,但还感觉评价方式力度不够,因此合作学习中,效果不太突出。

小组合作学习要给足学生充足的时间。这节课合作学习有这样两个目标:1、看图,图上画了什么?2、图画下面的复韵母会读吗?试着编儿歌记住他们。学生完成以上两个学习任务时间不到5分钟。因此有的组员还没有发言的机会就进入下一个环节的学习了。在合作学习中我们首先要做到时间充分,这样才有机会使每个成员都有发言的机会,提高互相学习,合作学习能力。

  

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