爱华网9月25日凉山州教科所老师和应邀中学教师,参加了攀枝花市新课标高考研讨会,会间休息的十来分钟,无意看见攀枝花三中的小组合作学习.与几位高三同学交流,知全校都在搞,他们做了两年多了.问他们情况,答:喜欢.问成绩:还行,经得考.后问老师:成绩较过去班级好一些.
这是教师办公室:
熊昌进攀枝花三中的小组合作学习
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小组合作学习的困惑和应对策略
小组合作学习的困惑和应对策略于世峰 从去年开始我班就进行了小组合作学习的尝试，不久，我就以为我们班的小组合作搞成功了。但后来却感到小组合作并不是有效的学习方式，因为学生上课讨论的虽然很激烈，但进步却不明显，成绩和没实行小
如何让小组合作学习更有效
合作学习可调动学生的学习积极性，互相启发，相互取长补短，从而进一步提高教学效益。在合作活动中交流创新，由于学生之间存在着差异，因此，面对同样的问题时，不同的学生会出现各种各样的思考方式，产生不同的侧面，从而建构起新的，更深层的理解。
小组合作学习的好处及应注意的几个问题
小组合作学习,是一种很好的教学方式。其方法是将班级学生分成几组，组员应是不同等次学生合理搭配，针对问题，以小组共同学习为主要形式的教学方式。确保合作学习的有效性。它的好处是：一、促进认知、情意发展小组合作学习有效调动了学生
小组合作学习实施策略
【引用】小组合作学习实施策略小组合作学习实施策略一、小组合作学习的发展及应用中存在的问题“小组合作学习”于1970年兴起于美国，1980年起在世界范围取得实质性进展，1990年起在我国部分地区和学校进行了实验研究。小组合作学习
教学中有效地开展小组合作学习的案例及反思
在新课程理念下，合作学习作为新型学习方式被广泛运用 于课堂教学实践中。我们去听课或者参加某些教研活动时，经常会看到一种现象：整个课堂熙熙攘攘，热闹非常，各个小组在热烈地讨论问题，有的时候甚至会见到一节40分钟的《找规律》数学课，老