爱华网时间转轴随着生活的延展和年龄的增长仿佛越转越快，2012年5月8日的送别情形还在眼前，但在泰国实习的十个月生活却即将结束。浸润在有“千佛之国”“微笑之国”之称的国度，工作与生活都无形中点缀着佛教沉静与思考，也常常因为简单的微笑而释然。在2012年5月至2013年2月期间，我作为一名汉语老师的生活经历好奇、冲突、不理解、释怀、包容、从容、欣赏等情绪上的转变，这段经历让我实践了很多，思考了很多，当然最终也收获了很多。而其中教学方面的经验收获，我想将成为我以后走向教师岗位中一笔珍贵的财富。
以下我将对整个实习过程分为教学背景介绍、教学计划调整、教学方法总结、自我发展要求四个部分做简单的工作汇报。
（一）教学背景介绍
由于对外汉语教学在国外实践的特殊性以及我所任教学校的特殊性，我将背景介绍分为三方面来介绍，分别是泰国教育背景、任教学校教务情况和学生个性特点。在介绍相关情况的同时，我也将其对我的汉语教学的影响做利或弊方面的分析。
第一，泰国教育注重兴趣第一、娱乐第一。
在参考有关泰国汉语教学论文、浏览汉语教学网站和论坛以及自身实践总结之后，了解到泰国中小学教育普遍推行一种KPA的教育评定法，即Knowledge、Performance、Attitude。Knowledge是指期末考试成绩，占25%；Performance是指平时成绩，包括平时的课堂作业家庭作业，形式多样，可以是画画、手工或者定额销售活动，占55%；Attitude是指平时学习态度和思想道德表现，包括对老师是否礼貌，衣着是否得体、整洁，是否抽烟喝酒，到课率、上课发言次数等，占20%。由比重可见，课程成绩并不是泰国学校对学生最重要的评估方式，这决定了学生对上课和成绩的重视程度。但是，兴趣爱好成了课堂教学最为重要的影响因素。
在中国素质教育尚在改革的背景之下，泰国学校教育兴趣第一、娱乐第一与中国学校成绩第一在观念上差之甚远，这首先给我的汉语教学带来很大的挑战，不仅要求我在短时间内适应泰国学校课堂宽松性和随意性，更催促我快速将中国教育一般模式“灌输式”转变为活动性实践性课堂。在这一教学考验上，短期来看，自身的不适应虽然给我带来了很多情绪上的烦扰，但长期来看，对我的趣味性互动性实践性课堂开展能力有很大的帮助，也对我回国从事教育事业产生积极影响。
第二，任教学校教务情况不甚理想。
我所任教学校是一所私立连锁职业技术学校，与国内普通的中专技术学校相当。因此在生源、教学质量和纪律监管、节庆活动等方面都给对汉语教学实施造成很大影响。
1、在生源质量上，学生年龄参差不齐，学习自觉性较低，基本素质令人担忧，其中较为严重的是有一些学生看不懂不会写泰语。
2、在教学质量和纪律监管上，受到教材配备、学校考勤、教师素质、教学考核、节庆活动等诸多因素的影响，呈现“扶不上墙”的困难状态。
首先，由于学校大多数学科都没有配备教材，学生无法实现自学，师生也很难正常而顺利进行教学致使教学质量硬伤。一套好的教材可以帮助学生完成学习任务、掌握正确的知识、开拓学生视野，更能帮助教师合理备课科学授课，有序传授知识，实现师生良性交流。虽然，我征得学校允许给学生复印了一套体验汉语教程，但由于学生长期不阅读的习惯也使教材遭到荒废。
其次，学校学生到勤考核随意，对迟到和缺勤情况不做追究，曾一度出现上课人数个位数奇观，也使教学无法正常推行。
再次，教师自身素质在教学工作当中起到知识与品行的模范作用，但由于任教学校课堂随意性过分发挥，使得教室里常出现秩序混乱的现象，如泰国本国老师与学生一起梳妆、横躺在教室、放音乐、吃饭等又一奇观。这无不影响着汉语课堂氛围的有序建立。
最后，由于任教学校属于盈利性组织，开设了周一至周五日常班和周末成人函授班，学生进出门槛都较低，对学生学习成绩考核也十分不重视，无疑使学生对上课、考试都毫无压力，缺勤缺考现象严重，教学质量难以提高。
3、节庆活动和假期繁多，教学时间骤减。比如，学生参与以泰国公主为形象大使的体育运动盛会“To beNo.1”准备工作及参与表演用去整整一个半月时间，致使教室上课人数寥寥无几。而与此同类的父亲节、母亲节、拜师节、教师节、火球节、三宝节等佛教节日以及各类总校联合会议、运动会、会展活动和地方性活动等在任教的十个月期间，总数超过二十次，不仅严重打乱教学计划，更使得学生与教师注意力分散、身心疲惫。
当然，有关于教务情况也有有利因素，比如学生零基础（虽然已有一年学习汉语的经历，但知识遗忘和系统性不够使得学生基础薄弱），这减少了我查漏补缺的困难，同时基础知识能由我自行控制；比如校方给与我充分的自由组织教学，并且准许并帮助我自行组织晚修兴趣班、接收家教学生，使我能够一次又一次获得重新开始新教学不断改进教学设计的机会；再比如，校方在教材、打印、考试等方面给予计划外特殊安排，使汉语教学不受泰国常规限制而最终独立实施。
可能以上的概述相对来说还有不够客观和全面的地方，当中夹杂着个人主观看法，但是“困难如弹簧，你强它就弱，你弱它就强”，一些不利因素虽然一次又一次给汉语教学造成困扰，但也一次又一次促使我不断调试自己的教学状态克服困难，让我最后化难为易，较为满意地帮助学生打好自学基础、完成教学目标。
第三，学生普遍个性活泼，缺乏良好学习习惯。
在我任教期间，教学对象比较丰富，按年龄分主要分为7—12岁、16—23岁、30—40岁，按班次分主要分为日常班、周末函授班、晚修兴趣班、家教一对一、家教辅导班五种，按学习动机分为被动型和主动型（被动型主要指有学校安排上课的日常班和函授班，主动型主要指以留学为目的和有汉语背景或以丰富业余生活并对汉语感兴趣的学生）。
与众多的学生相处的过程当中，逐渐了解他们一些共同的性格特点。以其对汉语教学的利弊两方面来看，他们的优点主要是有很强的动手能力，能够以绘画、手工等形式将所思所想表达出来；有很强的表演能力，能够在很短时间内学会一首歌曲、一段舞蹈或将几个抽象词汇表演出来；有很强的模仿能力，能够将老师教授的对话语调及神态原模原样模仿过来；有很强的表现欲望，这里以第三性学生为例，她们好胜心强，在课堂上往往希望做到比别人更好。除了以上几点，大部分学生性格都很活泼，喜欢色彩斑斓的场景和快节奏的说唱音乐，小组活动能力很强。
通过了解学生以上的这些特点，丰富了我教学的方法，也增添了教学上的乐趣。举例来说，由于学生喜欢表演，在枯燥的汉语拼音学习中，我在每个韵母教学时化韵母为汉语词汇，让学生在规定时间内组织韵母形象表演，并录制视频；由于学生喜欢画画，在教学水果、五官、自我介绍等课程中，通过画画让学生集中注意力，自觉记忆学习内容；为满足学生表演的欲望，我采用了“大拇指对话”的方法，让学生单独上台一身两角表演对话；为了改变常规考试的乏味缺点，我设计了一次“词图接龙”的名词游戏测试（即做以一张有汉字拼音和图片长条卡片为例，图片是下一张汉字的图示，在一堆卡片中，学生按照一图一词逐一拼接成一条长龙）。在不断实践当中，我学会顺应学生性格，慢慢积累下游戏教学课堂上很多有用的设计细节点。
另外一方面，学生的一些缺陷也给教学带来阻碍。首先，课堂纪律观念淡薄，之前提到的迟到缺勤和做与学习无关的事情有很多；其次，在不提醒的情况下，学生没有做笔记的习惯（笔记本喜欢随便扯一张纸写写就扔），更没有复习的习惯；再者，耐性不够，注意力集中时间很短，不喜欢动脑思考，不喜欢阅读（我在饮水处设立一块“每日一语”的汉语角，即便注释了泰语发音也没有人阅读）。
以上这些缺陷增加了教学实施困难，但也在创建汉语课堂纪律之中逐步得到解决。在课堂管理上我设立了几个规矩，例如，“迟到等于没来”，每堂课课前课后两次点名；课前“三无两有一后”，即上课前桌面无手机、无电脑、无化妆用品，有笔记本、有笔，书包放在椅子后面；“报告准批”，如果学生不打报告就擅自下座位或出教室，平时分将做记录予以扣除；“每课一背”，每堂课都会给充足的时间背诵，先背诵完的学生先下课。当学生已经熟知我的要求之后，逐渐形成良好的课堂秩序，为每堂课的开展扫除不必要的麻烦。
（二）教学计划调整
经过第一个学期的教学实践，尤其是一对一家教快节奏教学之后，我对其我对于教学计划的重要性有了更新更完整的理解，同时对教材的使用和教学大纲的指导作用也有了更深的理解。因此，在综合《体验汉语·生活篇》《体验汉语基础教程·第一册》《体验汉语·高中》《汉语》（暨南大学出版社）《蓝康恒大学口语课》《蓝康恒大学听说课（一）》等教材的情况下，我首先整理和补充了家教所用教材所有的知识点和句型，并参照HSK等级词汇予以初步分类，按照教学需要选取重点词汇，结合教学实际需要，重新调整了教学计划，以自行编写课程内容、打印并发放教学要点的形式，整合出一份自己的教学计划。
首先，教学以单元为一个主题，每单元四课内容，每课包括生词、对话、替换练习、课堂用语/日常用语/笔画学习、课后练习五个部分。设计目的在于将知识点分散讲解，减轻学生压力，最后整合为完整话题，减少知识疏漏的顾虑；课堂用语环节则是为了形成良好课堂秩序的需要，同时通过指令性用语帮助学生集中注意力；笔画学习是为了逐渐让学生形成汉字形体感和书写规则意识，为长期学习汉语打好基础。
其次，学习效果考核则定为每课一次背诵，每单元一次书面测试，特别单元特殊处理。每堂课下来，对当堂所学的词汇和对话限时背诵，学生背诵水平以“●”（合格）“▲”（优良）区别，不合格者必须达到合格才能下课。单元测试则参照HSK一至三级测试的形式，题量控制在25—35之间，以100分为总分（兴趣班学生可选做20分附加题），考试时间为60分钟。考试主要考察学生拼音、词汇、对话和汉字书写，基本形式为中泰双语连线题、图义判断题、选词填空题、选句填空题、改错题、汉字书写题，当然，题型和测试方式也根据教学内容不断转换和创新，如根据词语绘画、疑问句型转换、拼音听说能力测试、家庭成员介绍口语视频录制、自我介绍（兴趣爱好部分）口语视频录制等等。
再次，课堂教学基本按照课堂整理、复习旧课、新课讲授、巩固练习、作业布置、限时背诵、考核打分七个环节依次进行。其中，课前秩序管理在前文已经提到，而上课时指令性提示则为“上课！同学们好……（12345）”“您好，您好！王老师您好！（15,15,54321！）”。复习旧课的形式较多，如齐声朗读或领读笔记、调板写泰文翻译、听写词汇(写拼音)、看图复习、“在哪里”游戏等等。新课讲授和巩固的方法我将在下文单独列一个模块介绍。作业布置除了一般的抄写、背诵之外，还有其他一些形式，比如第一单元自我介绍（姓名、年龄、国籍等）、家庭成员介绍、日常行为活动等采用的是绘画形式，数字和国家名词学习时采用的是通过网络自学数字发音和书写，制作节日卡片等。
在构筑完相对概念性的教学计划之后，现在来谈谈我的教学实践原则。
1、听说为先，读写并举。
汉语作为第二语言课程，和其他语言一样，必须通过学生不断从“听”和“说”当中习得，听说能力的提高也是学生学习语言最明显的成绩反映。但是，读写能力是学生长期学习语言的必备能力，不可忽视。
2、引导自学，注重基础。
自学能力是每一个学生最重要的能力，教师在任何一门学科的教学中都有义务帮助学生提高自学能力。汉语教学初级阶段，必须扎实打好汉语拼音、汉字笔画等基础知识的根基，教师应当帮助学生把好基础关。
3、量化词汇，限时考核。
词汇是初级汉语的重要内容，为了帮助学生积累词汇，教师的教案必须量化重点词汇，为防止学生因懒惰而遗忘，教师最好当堂限时考核，提高效率。
4、遵循“三性”，丰富课堂。
“三性”指的是科学性、知识性，趣味性。这要求课程内容必须正确无误、遵循一定的心理发展和逻辑顺序，传达文化知识，并且丰富课堂趣味性。
在遵循上述原则的基础上，我将教学课程为八个单元，三十二课（详见“汉语教学教案设计”），下面是课程目录。
第一单元 自我介绍
第1课王老师，你好！
第2课我十一岁了。
第3课你是哪国人？
第4课你好吗？
第二单元 汉语拼音
第5课语音（一）单韵母及其声调、声母b到l 、声韵拼合
第6课语音（二）以a o e 开头的复韵母、声母g到x 、声韵拼合
第7课语音（三）以i u ǖ 开头的复韵母、声母zh到s 、声韵拼合
第8课语音（四）声母y w 、整体认读音节、变调、轻声
第三单元 我的一家
第9课这是谁？
第10课你姐姐真漂亮！
第11课你家有几口人？
第12课我爸爸是医生。
第四单元 时间询问、日常活动
第13课现在几点？
第14课你几点回家？
第15课15号是星期几？
第16课你什么时候去北京？
第五单元 购物
第17课我想买一本笔记本。
第18课草莓怎么卖？
第19课这件毛衣太小了。
第20课面膜打折吗？
第六单元 兴趣爱好和生活技能
第21课你喜欢什么运动？
第22课我养了一条狗。
第23课我最喜欢唱歌。
第24课你会修电脑吗？
第七单元 家庭生活
第25课吹风机在卧室。
第26课钥匙在桌子下边。
第27课请把桌子擦一下。
第28课你是不是发烧了？
第八单元 旅游
第29课你想去哪儿玩？
第30课颐和园怎么走？
第31课要一个宫保鸡丁。
第32课你觉得中国怎么样？
以上课程设计基本体现了“功能化”“基础化”的特点，教学工作也基本按以上整合出的课程目录开展，但也会随实际需要做灵活的顺序调换，如运动会前后，我就将运动项目知识提前教学。
当然，教学的开展也存在一些遗憾之处，比如，对于文化活动课程，我主要设计了观看中国电影、中泰文化对比、剪纸、刻画、画脸谱、学做中国菜、写春联等，但由于各种原因并没有真正开展，是我最大的遗憾。另外，由于各种活动和考试安排教学时间被充占，加上由于教学经验不足和学生知识遗忘重新复习等原因，教学时间被较大地缩减，课程在家教班完成率为62.5%，日常班完成率只有50%，这也比较遗憾的地方。
但是，一对一家教则在40天内全部完成，并且实现HSK二级考试76%以上的正确率；同时，教学过程中以解决日常生活问题为目的的词汇积累给该学生在中国的留学生活较少了很多麻烦；扎实的拼音基础和常用语法训练也为该学生在中国汉语学习减少了阻力；这些又是值得高兴的地方。
总之，在整个教学设计过程当中我遇到很多不曾有过的困难，通过不断阅读专业书籍、参考泰国汉语教学论文、浏览汉语教学网站、向优秀的泰国老师学习，我自身的教学技能得到了很大的提高，也让我成为一名更加自信汉语教师。
（三）教学方法总结
根据第二语言教学法理论可以把教学法分为两类：一类是重语言结构规则学习的，强调课堂中的自觉学习；另一类是种语言的功能意义的，强调在课堂内外自然习得。在现实教学当中，我们无法真正将其划分开来，往往为了达到最佳效果将两类交叉使用。例如，在具体教学人体器官这一课时，通常会将经验派的直接法和人本派的全身反应法交叉运用以实现理解和发音的准确性。作为一名汉语老师，应该在充分理解各种教学法的基础上学会如何运用。在两个学期的实践过程当中，我认为直接法、听说法、情景法、自觉实践法、全身反应法、交际法是较为常用的教学方法。
对于这些教学方法在课程的具体体现，我做出了一下总结。
1、认读法
人的记忆系统一般经过言语刺激、感觉存储、短时记忆、认知组织、长时记忆五个阶段实现记忆，而“读”是言语刺激的重要开始。“读”一般从模仿开始，随着学习的不断进步，“读”的形式也将改变。比如，从学生的角度可以有跟读、试读、自读、默读、领读、双语互读等；从教师组织教学的角度来分，可以有带读、双语互读、指读（形式可以是认读或跳读）、分组读（按男女性别、座位等）、逐强逐弱朗读（属于游戏教学）、“开火车”等。朗读是一个很注重重复性但又耗费体力的方法，教师应该不断变换形式增加趣味，注意读的顺序和次数，还要根据现场情况注意纠正发音的时机和方法。
2、提问法
提问是课堂上常用的方法，但是提问的方法其实有很多注意的地方。比如，老师的提问有个人作答和集体作答两种，备课时应该按问题的难易和答案的繁简选择不同的问答形式。再如，主动作答和被动作答对于学生心理来说有不同的意义，在适当时机让学生“举手”回答能够让学生形成竞争意识，同样指定人回答可能让学生得到重视感或敦促感。我常用的一种方法是“开火车”依次问答，主要目的是让前一个学生给下一位学生起示范作用，集中每一个学生的注意力。
3、展示法
展示法主要涉及到的工作是教具的准备，一般使用图片、汉字卡片、实物、展板、视频等。在我的教学实践中曾使用国旗、人物画像、水果、中泰文化元素等图片，家庭成员关系展板，时钟、日历等实物，而汉字卡片几乎是每节课必做一项，因为可以灵活使用，也可以可观的看到学生词汇量的积累。
4、表演法
表演时学生的特长，充分发挥学生优势可以活跃课堂气氛，更能减轻教师教学压力。在拼音教学当中我曾以词汇形式给每个韵母附加含义，如，aaa，鸭妈妈，并让学生分组进行字母歌表演；通过歌谣形式对所学生词做替换练习，如《找朋友》《两只老虎》《一二三四五六七》《春天在哪里》等歌曲是较常用到的；“大拇指对话”，即学生充分发挥想象在自己的两个拇指上画上两个不同的人物头像，用屈指代表说话，同时用不同的嗓音进行对话；视频录制，每个单元的话题学习结束之后，教师组织对话或自述视频录制，上传到facebook上相互学习，既满足了学生的表现欲望，有很好地综合巩固了学习内容。
5、趣味游戏法
有趣的游戏可以集中学生的注意力，提高学生对汉语课堂的热爱，更能无形之中帮助学生理解记忆学习内容。我在不断教学当中，激发出各种不同的游戏点子。如，Bingo游戏曾在数字、拼音、水果名词教学中使用，很受学生的欢迎；过“五”游戏(数字自选)，在大于10的数字学习中使用过；口诀法，记忆人称代词、家庭成员称呼时与泰语对应记忆；“萝卜蹲”可以大量运用于名词较多的课程中；依词画画，也可以运用到有形的名词学习课堂上；“在哪里”通过询问“XX,XX在哪里？”“XX,XX在这里。”的问答形式复习生词；“正话反述”在学习形容词的课堂上得到运用，主要是为了让学生对否定用法加以复习；“言听计从”“言听不从”运用到五官学习当中；“快速查找”在时间询问和旅游这两个单元用于查找时间表、日常作息图和行程安排图得到试用。
6、现代化工具应用
采用多样化的教学方法，还有很重要的一点便是：充分利用现代化的教学手段。在一般教学当中，我们可以使用PPT、播放音乐或视频，我曾经尝试使用网络教室的给兴趣班学生上了一堂学习“家族歌”的课。由于经验不足，课堂并不是很成功，但也给我开辟了教学方法上一条新道路。另外，对于以留学为目的的学生，我借助了中国文化flash挂图、快乐学汉字、汉字书写flash、汉语拼音学习软件、汉语拼音对照表等等进行教学，还为他安装了国际版QQ和Sogou输入法辅助教学和日常交流。手机软件方面，中泰对译词典、速拍取字、汉字书法演示等都可以起到帮助学习的作用。
以上这些方法的运用帮助我掌握更多实践经验，拉近了我和学生的距离。教学实践不断给人带来灵感，随着汉语教学的开展和对泰国学生和泰国文化的了解，我相信还将有更多更具创意而且使用的方法，而更努力的借鉴和学习更是自己走向专业汉语老师的必由之路。
（四）自身发展要求
对外汉语教师与普通教师老师有很多的共性，也有很多的差异，但是是否能严格要求自己对成为一名优秀教师并获得长足发展有重要的意义。根据这十个月的时间，我概括出自我发展的五点要求。
1、学习教学大纲，细化教案设计。
教学大纲规定教学目标、等级结构、教学内容、教学原则，并对教学途径、教材编选以及测试进行指导。由于对泰汉语教学大纲尚在研究阶段，我们可以参照《高等学校外国留学生汉语长期（短期）进修教学大纲》的基本原则，根据实际情况，制定具体的较为专业的教学规划。对比大纲，事实上我的教学在教学目标和教学内容上还存在很大的差距。因此，无论以后我将从是那种教师职位，我都会牢记教学以纲施教、以纲验教。
以大纲为指导，细化教案设计对汉语教学有序进行有很大的帮助。“炮制虽繁，必不可省人工”不仅是同仁堂的警示联，也是我做教案的警示语。在教案设计中明确生词数量和展示顺序，对知识点做何种分散讲解和综合巩固（如“二”“两”，“多少”“几”，“点”的多种意思），板书格式，课堂情绪处理，甚至是课堂导入具体话语，每个生词泰语翻译，学生开口机会控制，鼓励性话语，朗读形式都要有所考虑。只有做到细致做到胸有成竹，才能最高效率地把握学习效果。
2、巩固现代汉语，确保知识准确。
作为汉语老师，扎实而准确的汉语基础知识是必备的素质。据观察和实践，泰国本土汉语教师在教学拼音或词语时由于平翘舌音的误读，导致学生发音也错误频频，最终难以纠正。而来自中国的部分汉语老师同样有许多语音或知识性错误，比如“们”“门”发音不分，把全聚德烤鸭直接等同于北京烤鸭等等。这些细小的问题却给我深刻印象，同时告诫自己必须加强自身素质的提高，尽最大努力保证知识的正确性。
3、寻找学习机会，及时总结吸收。
现代科学技术日益发达，资源共享给我们创造了狠毒学习的机会，在工作之余，我们可以结合自身兴趣通过各种学习网站、论坛、杂志期刊掌握很多的学习资源，比如对外汉语教学学会、网路孔子学院、泰国华人论坛、泰国华文教师协会等专业性网站，曾帮助我梳理知识，创新教学方法。另一方面，我们更可以跟身边的汉语教师或泰国教师多交流教学心得，不断充实自己。不断寻找学习机会的同时，更要做到及时总结吸收，逐渐运用到教学工作当中。在这一点上，对比和学习其他老师之后，我对自身上课语速、板书声调、教具准备等问题上做了更好地调整，也无形中帮助学生理解记忆。
4、尊重两国文化，从容应对矛盾。
中泰两国虽然同属亚洲国家，并有很多历史牵连，但仍免不了有文化、意识、习惯上相冲突的地方。如果在课堂上出现相关矛盾，我们应该首先以尊重泰国文化为基本，学会调适自身情绪，做到包容、从容。当然，作为中国公民，更要维护国家尊严，严格要求自己，保持自己独立的人格，不受周边不良环境影响，努力保持积极健康的态度，热爱学生热爱生活。
5、掌握必要工具，辅助教学生活。
所谓的“掌握必要工具”，是指掌握基础泰语和基本的心理学知识。首先，学会基础泰语不仅能够帮助教学更顺利实施，还能帮助我们解决生活中的很多问题，获得内心归属感。在此，我推荐李锡强的《标准泰国语初级版》，该书从最基础的泰国声韵调及构词法开始讲解，为我们正确发音和理解记忆有很大帮助。其次，为了拉近师生距离，了解学生需求，我们应该多观察学生表现，阅读有关心理学的书籍，以此辅助教学生活。
对自身发展的要求在我教学实践道路上将不断丰富和完善，同时更希望以上这些总结对其他老师的教学生活也能带来灵感或提供帮助。
以上这份赴泰汉语教学实习的工作汇报，我从教学背景介绍、教学计划调整、教学方法总结和自我发展要求四个方面来叙述，虽然累牍连篇，但始终好像还是有很多还未分享的经历。因为刚走出校门的我阅历还不丰厚，也因为奔赴他乡接受挑战，更因为这是我人生事业的第一份工作，我的感触如同渴望冲出闸门蓄水，让我充满力量；累积的知识与经验又如同羽毛不断丰满着我的羽翼，让我自信地振翅飞翔。非常感谢这次实习经历，感谢任教学校所有老师给予的宽容，更感谢在实习期间一直陪伴和帮助我的朋友们！因为这一切，我变得更加积极，更加热爱教师这一岗位，更加懂得包容与感恩。泰国汉语教学给我带来多样的经历和丰厚的收获。最后，我希望带着这份经历和收获奔向另一个新的自信的天地。
时间转轴随着生活的延展和年龄的增长仿佛越转越快，2012年5月8日的送别情形还在眼前，但在泰国实习的十个月生活却即将结束。浸润在有“千佛之国”“微笑之国”之称的国度，工作与生活都无形中点缀着佛教沉静与思考，也常常因为简单的微笑而释然。在2012年5月至2013年2月期间，我作为一名汉语老师的生活经历好奇、冲突、不理解、释怀、包容、从容、欣赏等情绪上的转变，这段经历让我实践了很多，思考了很多，当然最终也收获了很多。而其中教学方面的经验收获，我想将成为我以后走向教师岗位中一笔珍贵的财富。
以下我将对整个实习过程分为教学背景介绍、教学计划调整、教学方法总结、自我发展要求四个部分做简单的工作汇报。
（一）教学背景介绍
由于对外汉语教学在国外实践的特殊性以及我所任教学校的特殊性，我将背景介绍分为三方面来介绍，分别是泰国教育背景、任教学校教务情况和学生个性特点。在介绍相关情况的同时，我也将其对我的汉语教学的影响做利或弊方面的分析。
第一，泰国教育注重兴趣第一、娱乐第一。
在参考有关泰国汉语教学论文、浏览汉语教学网站和论坛以及自身实践总结之后，了解到泰国中小学教育普遍推行一种KPA的教育评定法，即Knowledge、Performance、Attitude。Knowledge是指期末考试成绩，占25%；Performance是指平时成绩，包括平时的课堂作业家庭作业，形式多样，可以是画画、手工或者定额销售活动，占55%；Attitude是指平时学习态度和思想道德表现，包括对老师是否礼貌，衣着是否得体、整洁，是否抽烟喝酒，到课率、上课发言次数等，占20%。由比重可见，课程成绩并不是泰国学校对学生最重要的评估方式，这决定了学生对上课和成绩的重视程度。但是，兴趣爱好成了课堂教学最为重要的影响因素。
在中国素质教育尚在改革的背景之下，泰国学校教育兴趣第一、娱乐第一与中国学校成绩第一在观念上差之甚远，这首先给我的汉语教学带来很大的挑战，不仅要求我在短时间内适应泰国学校课堂宽松性和随意性，更催促我快速将中国教育一般模式“灌输式”转变为活动性实践性课堂。在这一教学考验上，短期来看，自身的不适应虽然给我带来了很多情绪上的烦扰，但长期来看，对我的趣味性互动性实践性课堂开展能力有很大的帮助，也对我回国从事教育事业产生积极影响。
第二，任教学校教务情况不甚理想。
我所任教学校是一所私立连锁职业技术学校，与国内普通的中专技术学校相当。因此在生源、教学质量和纪律监管、节庆活动等方面都给对汉语教学实施造成很大影响。
1、在生源质量上，学生年龄参差不齐，学习自觉性较低，基本素质令人担忧，其中较为严重的是有一些学生看不懂不会写泰语。
2、在教学质量和纪律监管上，受到教材配备、学校考勤、教师素质、教学考核、节庆活动等诸多因素的影响，呈现“扶不上墙”的困难状态。
首先，由于学校大多数学科都没有配备教材，学生无法实现自学，师生也很难正常而顺利进行教学致使教学质量硬伤。一套好的教材可以帮助学生完成学习任务、掌握正确的知识、开拓学生视野，更能帮助教师合理备课科学授课，有序传授知识，实现师生良性交流。虽然，我征得学校允许给学生复印了一套体验汉语教程，但由于学生长期不阅读的习惯也使教材遭到荒废。
其次，学校学生到勤考核随意，对迟到和缺勤情况不做追究，曾一度出现上课人数个位数奇观，也使教学无法正常推行。
再次，教师自身素质在教学工作当中起到知识与品行的模范作用，但由于任教学校课堂随意性过分发挥，使得教室里常出现秩序混乱的现象，如泰国本国老师与学生一起梳妆、横躺在教室、放音乐、吃饭等又一奇观。这无不影响着汉语课堂氛围的有序建立。
最后，由于任教学校属于盈利性组织，开设了周一至周五日常班和周末成人函授班，学生进出门槛都较低，对学生学习成绩考核也十分不重视，无疑使学生对上课、考试都毫无压力，缺勤缺考现象严重，教学质量难以提高。
3、节庆活动和假期繁多，教学时间骤减。比如，学生参与以泰国公主为形象大使的体育运动盛会“To beNo.1”准备工作及参与表演用去整整一个半月时间，致使教室上课人数寥寥无几。而与此同类的父亲节、母亲节、拜师节、教师节、火球节、三宝节等佛教节日以及各类总校联合会议、运动会、会展活动和地方性活动等在任教的十个月期间，总数超过二十次，不仅严重打乱教学计划，更使得学生与教师注意力分散、身心疲惫。
当然，有关于教务情况也有有利因素，比如学生零基础（虽然已有一年学习汉语的经历，但知识遗忘和系统性不够使得学生基础薄弱），这减少了我查漏补缺的困难，同时基础知识能由我自行控制；比如校方给与我充分的自由组织教学，并且准许并帮助我自行组织晚修兴趣班、接收家教学生，使我能够一次又一次获得重新开始新教学不断改进教学设计的机会；再比如，校方在教材、打印、考试等方面给予计划外特殊安排，使汉语教学不受泰国常规限制而最终独立实施。
可能以上的概述相对来说还有不够客观和全面的地方，当中夹杂着个人主观看法，但是“困难如弹簧，你强它就弱，你弱它就强”，一些不利因素虽然一次又一次给汉语教学造成困扰，但也一次又一次促使我不断调试自己的教学状态克服困难，让我最后化难为易，较为满意地帮助学生打好自学基础、完成教学目标。
第三，学生普遍个性活泼，缺乏良好学习习惯。
在我任教期间，教学对象比较丰富，按年龄分主要分为7—12岁、16—23岁、30—40岁，按班次分主要分为日常班、周末函授班、晚修兴趣班、家教一对一、家教辅导班五种，按学习动机分为被动型和主动型（被动型主要指有学校安排上课的日常班和函授班，主动型主要指以留学为目的和有汉语背景或以丰富业余生活并对汉语感兴趣的学生）。
与众多的学生相处的过程当中，逐渐了解他们一些共同的性格特点。以其对汉语教学的利弊两方面来看，他们的优点主要是有很强的动手能力，能够以绘画、手工等形式将所思所想表达出来；有很强的表演能力，能够在很短时间内学会一首歌曲、一段舞蹈或将几个抽象词汇表演出来；有很强的模仿能力，能够将老师教授的对话语调及神态原模原样模仿过来；有很强的表现欲望，这里以第三性学生为例，她们好胜心强，在课堂上往往希望做到比别人更好。除了以上几点，大部分学生性格都很活泼，喜欢色彩斑斓的场景和快节奏的说唱音乐，小组活动能力很强。
通过了解学生以上的这些特点，丰富了我教学的方法，也增添了教学上的乐趣。举例来说，由于学生喜欢表演，在枯燥的汉语拼音学习中，我在每个韵母教学时化韵母为汉语词汇，让学生在规定时间内组织韵母形象表演，并录制视频；由于学生喜欢画画，在教学水果、五官、自我介绍等课程中，通过画画让学生集中注意力，自觉记忆学习内容；为满足学生表演的欲望，我采用了“大拇指对话”的方法，让学生单独上台一身两角表演对话；为了改变常规考试的乏味缺点，我设计了一次“词图接龙”的名词游戏测试（即做以一张有汉字拼音和图片长条卡片为例，图片是下一张汉字的图示，在一堆卡片中，学生按照一图一词逐一拼接成一条长龙）。在不断实践当中，我学会顺应学生性格，慢慢积累下游戏教学课堂上很多有用的设计细节点。
另外一方面，学生的一些缺陷也给教学带来阻碍。首先，课堂纪律观念淡薄，之前提到的迟到缺勤和做与学习无关的事情有很多；其次，在不提醒的情况下，学生没有做笔记的习惯（笔记本喜欢随便扯一张纸写写就扔），更没有复习的习惯；再者，耐性不够，注意力集中时间很短，不喜欢动脑思考，不喜欢阅读（我在饮水处设立一块“每日一语”的汉语角，即便注释了泰语发音也没有人阅读）。
以上这些缺陷增加了教学实施困难，但也在创建汉语课堂纪律之中逐步得到解决。在课堂管理上我设立了几个规矩，例如，“迟到等于没来”，每堂课课前课后两次点名；课前“三无两有一后”，即上课前桌面无手机、无电脑、无化妆用品，有笔记本、有笔，书包放在椅子后面；“报告准批”，如果学生不打报告就擅自下座位或出教室，平时分将做记录予以扣除；“每课一背”，每堂课都会给充足的时间背诵，先背诵完的学生先下课。当学生已经熟知我的要求之后，逐渐形成良好的课堂秩序，为每堂课的开展扫除不必要的麻烦。
（二）教学计划调整
经过第一个学期的教学实践，尤其是一对一家教快节奏教学之后，我对其我对于教学计划的重要性有了更新更完整的理解，同时对教材的使用和教学大纲的指导作用也有了更深的理解。因此，在综合《体验汉语·生活篇》《体验汉语基础教程·第一册》《体验汉语·高中》《汉语》（暨南大学出版社）《蓝康恒大学口语课》《蓝康恒大学听说课（一）》等教材的情况下，我首先整理和补充了家教所用教材所有的知识点和句型，并参照HSK等级词汇予以初步分类，按照教学需要选取重点词汇，结合教学实际需要，重新调整了教学计划，以自行编写课程内容、打印并发放教学要点的形式，整合出一份自己的教学计划。
首先，教学以单元为一个主题，每单元四课内容，每课包括生词、对话、替换练习、课堂用语/日常用语/笔画学习、课后练习五个部分。设计目的在于将知识点分散讲解，减轻学生压力，最后整合为完整话题，减少知识疏漏的顾虑；课堂用语环节则是为了形成良好课堂秩序的需要，同时通过指令性用语帮助学生集中注意力；笔画学习是为了逐渐让学生形成汉字形体感和书写规则意识，为长期学习汉语打好基础。
其次，学习效果考核则定为每课一次背诵，每单元一次书面测试，特别单元特殊处理。每堂课下来，对当堂所学的词汇和对话限时背诵，学生背诵水平以“●”（合格）“▲”（优良）区别，不合格者必须达到合格才能下课。单元测试则参照HSK一至三级测试的形式，题量控制在25—35之间，以100分为总分（兴趣班学生可选做20分附加题），考试时间为60分钟。考试主要考察学生拼音、词汇、对话和汉字书写，基本形式为中泰双语连线题、图义判断题、选词填空题、选句填空题、改错题、汉字书写题，当然，题型和测试方式也根据教学内容不断转换和创新，如根据词语绘画、疑问句型转换、拼音听说能力测试、家庭成员介绍口语视频录制、自我介绍（兴趣爱好部分）口语视频录制等等。
再次，课堂教学基本按照课堂整理、复习旧课、新课讲授、巩固练习、作业布置、限时背诵、考核打分七个环节依次进行。其中，课前秩序管理在前文已经提到，而上课时指令性提示则为“上课！同学们好……（12345）”“您好，您好！王老师您好！（15,15,54321！）”。复习旧课的形式较多，如齐声朗读或领读笔记、调板写泰文翻译、听写词汇(写拼音)、看图复习、“在哪里”游戏等等。新课讲授和巩固的方法我将在下文单独列一个模块介绍。作业布置除了一般的抄写、背诵之外，还有其他一些形式，比如第一单元自我介绍（姓名、年龄、国籍等）、家庭成员介绍、日常行为活动等采用的是绘画形式，数字和国家名词学习时采用的是通过网络自学数字发音和书写，制作节日卡片等。
在构筑完相对概念性的教学计划之后，现在来谈谈我的教学实践原则。
1、听说为先，读写并举。
汉语作为第二语言课程，和其他语言一样，必须通过学生不断从“听”和“说”当中习得，听说能力的提高也是学生学习语言最明显的成绩反映。但是，读写能力是学生长期学习语言的必备能力，不可忽视。
2、引导自学，注重基础。
自学能力是每一个学生最重要的能力，教师在任何一门学科的教学中都有义务帮助学生提高自学能力。汉语教学初级阶段，必须扎实打好汉语拼音、汉字笔画等基础知识的根基，教师应当帮助学生把好基础关。
3、量化词汇，限时考核。
词汇是初级汉语的重要内容，为了帮助学生积累词汇，教师的教案必须量化重点词汇，为防止学生因懒惰而遗忘，教师最好当堂限时考核，提高效率。
4、遵循“三性”，丰富课堂。
“三性”指的是科学性、知识性，趣味性。这要求课程内容必须正确无误、遵循一定的心理发展和逻辑顺序，传达文化知识，并且丰富课堂趣味性。
在遵循上述原则的基础上，我将教学课程为八个单元，三十二课（详见“汉语教学教案设计”），下面是课程目录。
第一单元 自我介绍
第1课王老师，你好！
第2课我十一岁了。
第3课你是哪国人？
第4课你好吗？
第二单元 汉语拼音
第5课语音（一）单韵母及其声调、声母b到l 、声韵拼合
第6课语音（二）以a o e 开头的复韵母、声母g到x 、声韵拼合
第7课语音（三）以i u ǖ 开头的复韵母、声母zh到s 、声韵拼合
第8课语音（四）声母y w 、整体认读音节、变调、轻声
第三单元 我的一家
第9课这是谁？
第10课你姐姐真漂亮！
第11课你家有几口人？
第12课我爸爸是医生。
第四单元 时间询问、日常活动
第13课现在几点？
第14课你几点回家？
第15课15号是星期几？
第16课你什么时候去北京？
第五单元 购物
第17课我想买一本笔记本。
第18课草莓怎么卖？
第19课这件毛衣太小了。
第20课面膜打折吗？
第六单元 兴趣爱好和生活技能
第21课你喜欢什么运动？
第22课我养了一条狗。
第23课我最喜欢唱歌。
第24课你会修电脑吗？
第七单元 家庭生活
第25课吹风机在卧室。
第26课钥匙在桌子下边。
第27课请把桌子擦一下。
第28课你是不是发烧了？
第八单元 旅游
第29课你想去哪儿玩？
第30课颐和园怎么走？
第31课要一个宫保鸡丁。
第32课你觉得中国怎么样？
以上课程设计基本体现了“功能化”“基础化”的特点，教学工作也基本按以上整合出的课程目录开展，但也会随实际需要做灵活的顺序调换，如运动会前后，我就将运动项目知识提前教学。
当然，教学的开展也存在一些遗憾之处，比如，对于文化活动课程，我主要设计了观看中国电影、中泰文化对比、剪纸、刻画、画脸谱、学做中国菜、写春联等，但由于各种原因并没有真正开展，是我最大的遗憾。另外，由于各种活动和考试安排教学时间被充占，加上由于教学经验不足和学生知识遗忘重新复习等原因，教学时间被较大地缩减，课程在家教班完成率为62.5%，日常班完成率只有50%，这也比较遗憾的地方。
但是，一对一家教则在40天内全部完成，并且实现HSK二级考试76%以上的正确率；同时，教学过程中以解决日常生活问题为目的的词汇积累给该学生在中国的留学生活较少了很多麻烦；扎实的拼音基础和常用语法训练也为该学生在中国汉语学习减少了阻力；这些又是值得高兴的地方。
总之，在整个教学设计过程当中我遇到很多不曾有过的困难，通过不断阅读专业书籍、参考泰国汉语教学论文、浏览汉语教学网站、向优秀的泰国老师学习，我自身的教学技能得到了很大的提高，也让我成为一名更加自信汉语教师。
（三）教学方法总结
根据第二语言教学法理论可以把教学法分为两类：一类是重语言结构规则学习的，强调课堂中的自觉学习；另一类是种语言的功能意义的，强调在课堂内外自然习得。在现实教学当中，我们无法真正将其划分开来，往往为了达到最佳效果将两类交叉使用。例如，在具体教学人体器官这一课时，通常会将经验派的直接法和人本派的全身反应法交叉运用以实现理解和发音的准确性。作为一名汉语老师，应该在充分理解各种教学法的基础上学会如何运用。在两个学期的实践过程当中，我认为直接法、听说法、情景法、自觉实践法、全身反应法、交际法是较为常用的教学方法。
对于这些教学方法在课程的具体体现，我做出了一下总结。
1、认读法
人的记忆系统一般经过言语刺激、感觉存储、短时记忆、认知组织、长时记忆五个阶段实现记忆，而“读”是言语刺激的重要开始。“读”一般从模仿开始，随着学习的不断进步，“读”的形式也将改变。比如，从学生的角度可以有跟读、试读、自读、默读、领读、双语互读等；从教师组织教学的角度来分，可以有带读、双语互读、指读（形式可以是认读或跳读）、分组读（按男女性别、座位等）、逐强逐弱朗读（属于游戏教学）、“开火车”等。朗读是一个很注重重复性但又耗费体力的方法，教师应该不断变换形式增加趣味，注意读的顺序和次数，还要根据现场情况注意纠正发音的时机和方法。
2、提问法
提问是课堂上常用的方法，但是提问的方法其实有很多注意的地方。比如，老师的提问有个人作答和集体作答两种，备课时应该按问题的难易和答案的繁简选择不同的问答形式。再如，主动作答和被动作答对于学生心理来说有不同的意义，在适当时机让学生“举手”回答能够让学生形成竞争意识，同样指定人回答可能让学生得到重视感或敦促感。我常用的一种方法是“开火车”依次问答，主要目的是让前一个学生给下一位学生起示范作用，集中每一个学生的注意力。
3、展示法
展示法主要涉及到的工作是教具的准备，一般使用图片、汉字卡片、实物、展板、视频等。在我的教学实践中曾使用国旗、人物画像、水果、中泰文化元素等图片，家庭成员关系展板，时钟、日历等实物，而汉字卡片几乎是每节课必做一项，因为可以灵活使用，也可以可观的看到学生词汇量的积累。
4、表演法
表演时学生的特长，充分发挥学生优势可以活跃课堂气氛，更能减轻教师教学压力。在拼音教学当中我曾以词汇形式给每个韵母附加含义，如，aaa，鸭妈妈，并让学生分组进行字母歌表演；通过歌谣形式对所学生词做替换练习，如《找朋友》《两只老虎》《一二三四五六七》《春天在哪里》等歌曲是较常用到的；“大拇指对话”，即学生充分发挥想象在自己的两个拇指上画上两个不同的人物头像，用屈指代表说话，同时用不同的嗓音进行对话；视频录制，每个单元的话题学习结束之后，教师组织对话或自述视频录制，上传到facebook上相互学习，既满足了学生的表现欲望，有很好地综合巩固了学习内容。
5、趣味游戏法
有趣的游戏可以集中学生的注意力，提高学生对汉语课堂的热爱，更能无形之中帮助学生理解记忆学习内容。我在不断教学当中，激发出各种不同的游戏点子。如，Bingo游戏曾在数字、拼音、水果名词教学中使用，很受学生的欢迎；过“五”游戏(数字自选)，在大于10的数字学习中使用过；口诀法，记忆人称代词、家庭成员称呼时与泰语对应记忆；“萝卜蹲”可以大量运用于名词较多的课程中；依词画画，也可以运用到有形的名词学习课堂上；“在哪里”通过询问“XX,XX在哪里？”“XX,XX在这里。”的问答形式复习生词；“正话反述”在学习形容词的课堂上得到运用，主要是为了让学生对否定用法加以复习；“言听计从”“言听不从”运用到五官学习当中；“快速查找”在时间询问和旅游这两个单元用于查找时间表、日常作息图和行程安排图得到试用。
6、现代化工具应用
采用多样化的教学方法，还有很重要的一点便是：充分利用现代化的教学手段。在一般教学当中，我们可以使用PPT、播放音乐或视频，我曾经尝试使用网络教室的给兴趣班学生上了一堂学习“家族歌”的课。由于经验不足，课堂并不是很成功，但也给我开辟了教学方法上一条新道路。另外，对于以留学为目的的学生，我借助了中国文化flash挂图、快乐学汉字、汉字书写flash、汉语拼音学习软件、汉语拼音对照表等等进行教学，还为他安装了国际版QQ和Sogou输入法辅助教学和日常交流。手机软件方面，中泰对译词典、速拍取字、汉字书法演示等都可以起到帮助学习的作用。
以上这些方法的运用帮助我掌握更多实践经验，拉近了我和学生的距离。教学实践不断给人带来灵感，随着汉语教学的开展和对泰国学生和泰国文化的了解，我相信还将有更多更具创意而且使用的方法，而更努力的借鉴和学习更是自己走向专业汉语老师的必由之路。
（四）自身发展要求
对外汉语教师与普通教师老师有很多的共性，也有很多的差异，但是是否能严格要求自己对成为一名优秀教师并获得长足发展有重要的意义。根据这十个月的时间，我概括出自我发展的五点要求。
1、学习教学大纲，细化教案设计。
教学大纲规定教学目标、等级结构、教学内容、教学原则，并对教学途径、教材编选以及测试进行指导。由于对泰汉语教学大纲尚在研究阶段，我们可以参照《高等学校外国留学生汉语长期（短期）进修教学大纲》的基本原则，根据实际情况，制定具体的较为专业的教学规划。对比大纲，事实上我的教学在教学目标和教学内容上还存在很大的差距。因此，无论以后我将从是那种教师职位，我都会牢记教学以纲施教、以纲验教。
以大纲为指导，细化教案设计对汉语教学有序进行有很大的帮助。“炮制虽繁，必不可省人工”不仅是同仁堂的警示联，也是我做教案的警示语。在教案设计中明确生词数量和展示顺序，对知识点做何种分散讲解和综合巩固（如“二”“两”，“多少”“几”，“点”的多种意思），板书格式，课堂情绪处理，甚至是课堂导入具体话语，每个生词泰语翻译，学生开口机会控制，鼓励性话语，朗读形式都要有所考虑。只有做到细致做到胸有成竹，才能最高效率地把握学习效果。
2、巩固现代汉语，确保知识准确。
作为汉语老师，扎实而准确的汉语基础知识是必备的素质。据观察和实践，泰国本土汉语教师在教学拼音或词语时由于平翘舌音的误读，导致学生发音也错误频频，最终难以纠正。而来自中国的部分汉语老师同样有许多语音或知识性错误，比如“们”“门”发音不分，把全聚德烤鸭直接等同于北京烤鸭等等。这些细小的问题却给我深刻印象，同时告诫自己必须加强自身素质的提高，尽最大努力保证知识的正确性。
3、寻找学习机会，及时总结吸收。
现代科学技术日益发达，资源共享给我们创造了狠毒学习的机会，在工作之余，我们可以结合自身兴趣通过各种学习网站、论坛、杂志期刊掌握很多的学习资源，比如对外汉语教学学会、网路孔子学院、泰国华人论坛、泰国华文教师协会等专业性网站，曾帮助我梳理知识，创新教学方法。另一方面，我们更可以跟身边的汉语教师或泰国教师多交流教学心得，不断充实自己。不断寻找学习机会的同时，更要做到及时总结吸收，逐渐运用到教学工作当中。在这一点上，对比和学习其他老师之后，我对自身上课语速、板书声调、教具准备等问题上做了更好地调整，也无形中帮助学生理解记忆。
4、尊重两国文化，从容应对矛盾。
中泰两国虽然同属亚洲国家，并有很多历史牵连，但仍免不了有文化、意识、习惯上相冲突的地方。如果在课堂上出现相关矛盾，我们应该首先以尊重泰国文化为基本，学会调适自身情绪，做到包容、从容。当然，作为中国公民，更要维护国家尊严，严格要求自己，保持自己独立的人格，不受周边不良环境影响，努力保持积极健康的态度，热爱学生热爱生活。
5、掌握必要工具，辅助教学生活。
所谓的“掌握必要工具”，是指掌握基础泰语和基本的心理学知识。首先，学会基础泰语不仅能够帮助教学更顺利实施，还能帮助我们解决生活中的很多问题，获得内心归属感。在此，我推荐李锡强的《标准泰国语初级版》，该书从最基础的泰国声韵调及构词法开始讲解，为我们正确发音和理解记忆有很大帮助。其次，为了拉近师生距离，了解学生需求，我们应该多观察学生表现，阅读有关心理学的书籍，以此辅助教学生活。
对自身发展的要求在我教学实践道路上将不断丰富和完善，同时更希望以上这些总结对其他老师的教学生活也能带来灵感或提供帮助。
以上这份赴泰汉语教学实习的工作汇报，我从教学背景介绍、教学计划调整、教学方法总结和自我发展要求四个方面来叙述，虽然累牍连篇，但始终好像还是有很多还未分享的经历。因为刚走出校门的我阅历还不丰厚，也因为奔赴他乡接受挑战，更因为这是我人生事业的第一份工作，我的感触如同渴望冲出闸门蓄水，让我充满力量；累积的知识与经验又如同羽毛不断丰满着我的羽翼，让我自信地振翅飞翔。非常感谢这次实习经历，感谢任教学校所有老师给予的宽容，更感谢在实习期间一直陪伴和帮助我的朋友们！因为这一切，我变得更加积极，更加热爱教师这一岗位，更加懂得包容与感恩。泰国汉语教学给我带来多样的经历和丰厚的收获。最后，我希望带着这份经历和收获奔向另一个新的自信的天地。
