《顽皮的杜鹃》课例分析 课例分析模板

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《顽皮的杜鹃》课例分析

一、对教学对象的分析:

本节课针对三年级学生年龄小,好奇心强,活泼好动,以形象思维占主导地位的特点,在教学方式上采取先聆听,再让学生从音乐声中去想象,去感受。从学习音乐知识、视唱曲谱到填唱歌词,整个过程以“真实、朴实、踏实”教学风格,让学生愉快学习,教师轻松教学。整堂课富有趣味性,同时也增强了教师与学生之间的互动性。

二、对教学过程的反思:

本人在教学时以让学生聆听音乐,感受歌曲情绪,通过模仿杜鹃叫声来引入歌曲学习,通过模仿“咕咕”学习音乐知识­——顿音记号;以师生接龙的形式练习并掌握顿音记号,以情境游戏的形式巩固顿音记号。利用柯尔文手势学习、巩固5﹑3两个音后,加入顿音记号巩固音高位置。学生很快就能将乐谱中的5﹑3唱准并且对顿音记号知识进行巩固。复习音乐知识——弱起小节后,让学生通过观察,找出“55”两个音的不同,学习减时线和低音点两个音乐知识。在学习低音点知识时,复习了附点,学习高音点两个音乐知识。学生再次聆听教师视唱曲谱后,找出乐谱中共分几乐句及相同的旋律。在学生多次聆听教师视唱曲谱的基础上,此时学生已有把握独自进行视唱。学生聆听全曲后按节奏读歌词,这既是节奏的练习又让学生感知了歌曲情绪,学生学起来比较上口易于接受它,同时也培养了他们的节奏感。在学生基本上学会歌曲后,出示图片认识杜鹃的种类。我又让学生创编歌词,把喜欢的小动物编到歌里唱一唱。学生热情高涨。教师然后根据这种动物的特点,进行集体自由创编歌词。在这一环节中,学生编了各种各样的动物,比如小猫、小狗……激发了学生对动物关爱之情,提高了学生的学习兴趣,锻炼了学生与他人交往、合作的意识,也培养了学生的想像力、创造力和表现力。在本课结尾教师精心设计——改编歌词,师生互动,在歌声中结束本课。

三、对教学效果的反思:

整堂课教师没有嘶声力竭,没有强硬的灌注,切实遵循学生学习的心理认知规律,学得轻松,学得扎实。这种以学生发展为中心的“实”,这种能符合学生心理认知规律的“实”,这种学生一学就见效的“实”,一切都是那么自然。

这节课还存在一些不足,如学生略显有些死板,有些紧张,教师应适时进行积极的引导、启发;音乐的前奏很短,学生在演唱时衔接不好,课后应多加指导。

  

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