爱华网这是第四次参加学术活动了，每一次的感受都很不同。去清华是带着开阔眼界的想法，去北大是期待和更多的青年学子相识，参加大连的会议是作为组织者参与，而这次去南京，是期待见识下博士风采，感受下零距离交流，加强下专业修养，同时与老同学见个面。这次之行，还算有所收获，总结以下几点。
1．实证研究是很有说服力的。
我大体翻看了下论文集，被录用的论文中大多数是实证研究，而实证研究最重要的就是研究方法，在聆听各位学者的报告时就非常明显的感受到，实证研究可以站住脚跟，拿数据来说话已经逐渐变成一种趋势。记得上次大连时，余胜泉老师就提到，做理论研究的多数为何克抗、李克东老师这样的教育技术高端学者，而研究生们应该立稳自己的研究，用实证来说服大众。从这次会议来看，再次验证了余老师的话。
最喜欢的是郭绍青老师的点评，他说任何一个研究应该是严谨的，要想把方法用到很到位有难度，但是这个由浅到深的过程是必须要体验的，无论是采用社会网络分析法做出入度分析，还是采用SPSS软件进行多元回归和因素分析，都不是一蹴而成的。全力支持做实证研究。
谈到实证研究，我还是很惭愧的，因为暑期学校的老师教了很多研究方法，当初自己也大体入门了，但是领进门后，自己并没有修行好，始终没有一个实证数据来作为内驱力督促我深入进去，虽然努力做了些东西，但总觉得不够，我得在毕业论文中努力提高这点。
2．英语能力的提高必须提上日程
一门语言，其实重要的是如何表达，如何交流，如何把语言作为一种工具来使用。这次在南京的会议上听了波士顿大学一位教授的报告，全程是英语的，实在太惭愧。在整个过程中，我努力集中自己的注意力去听，却发现注意力集中的时间明显少于听汉语的时间，可能第一句话听懂了，第二句话又跟不上了。想起职来职往中郑艳老师的一句话：别说你过了四级、六级、八级，这只能说明当时你在这种应试上达到一时的标准，但作为一门语言还远远不够。在国际化的今天，在开放大学、开放社会、开放资源的今天，英语的确得会说，而不是只会做几个阅读，只会做几个填空。
在听众提问环节，有个女同仁说英语说得倍流利，全场的人那个羡慕，应该说英语已经融入到自己的知识体系中了，我们啊，得赶紧加强！
3．理解了作为博士需要承担的东西
我见到了来自北师大、华南师大、华东师大、西北师大、浙大、华中师大、南师大等好多博士，他们带着研究成果出现，同时做了报告。在和博士交流的过程中，感觉每个博士都是那么自信，那种真研究着实让人感叹，对曹博士的报告感悟最深了。曹博士做的《概念图支持写作困难生转化的应用研究》报告，他一下子把我引入到这个研究中。这项研究并非一拍脑门就想出来了，而是从北师大跑到西北的宁夏去实践考察，在给学生上课的过程中逐渐发现学生的写作困难问题，然后开始分析具体产生这种现象的原因，之后确定研究思路进行实验，采用概念图的形式来开展教学，最后得出结论，概念图的形式对提高学生在组织材料和文章层次上是非常明显的，而在文章中心和语言表达上相对欠缺。我认真回顾了下整个过程，真的感觉好佩服，这就是我一直崇尚的研究，在实践中发现问题，用教育技术手段来解决问题，并通过实证数据来检验研究，对于一个研究者而言，这种研究永远值得推崇。
曹博士参与了整个研究，他作为基础教育的实践者，真的是给我们带了很好的榜样。
作为硕士，总感觉自己不是独立的，经常将希望寄托于导师，而博士告诉我们，希望应该寄托在自己身上，自己独立去做一些事情，就是一个成长。
4．走近教育技术专家，渴望与专家们交流
博士论坛闭幕前，各位学科专家举行了圆桌会议，黄荣怀教授主持，杨改学老师、赵呈领老师、王以宁老师、李艺老师共四位博导聆听并解答了大家的问题，有几位博士纷纷提出了几个问题：1.关于教育技术毕业生的就业和研究问题；2.教育技术更名为“教育信息技术”背后蕴含的东西；3.教育技术如何解决求同存异的问题；4.教育技术如何构建独立的学科东西，提问者依次为：南京师范大学的安涛博士、东北师范大学的姜强博士、华中师范大学的何向阳博士、北京师范大学的魏雪峰博士，其实能和这些专家交流的机会还是蛮少的，今天也只有四位博士有机会提出问题。还有很多参会者想提问，但都没有机会了，通过这个现象可以看出，有很多教育技术人是期待能和专家们交流的，但机会很少，真希望以后可以多些这样的机会。
结合本次博士论坛的主题：未来与使命，我想大家心中都是有自己的想法的，方向很多，使命也很艰巨，并非专家们就能决定教育技术未来的发展，而是跟着时代、跟着社会需要发展的。
我愿意作为教育技术的一个实践者，努力探索自己喜欢的方向，加油！
