爱华网沁园春·雪毛泽东
河南省鹿邑县老君台中学丁辉
知识目标：
1、写景、议论、抒情的表达方式
2、背诵课文、默写课文
能力目标： 理解背景、把握大意
素质教育目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念
重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”
教学媒体：录音机
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、题解与背景：
毛泽东同志是中华人民共和国的缔造者和领导者，他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。
1936年2月，抗日战争爆发前，毛泽东同志率领长征部队到达陕北，在陕北的清涧县，毛主席登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了一首词，这就是我们今天要学的《沁园春·雪》。（板书课题）
1945年8月，抗战胜利后，毛主席亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛主席就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
二、读课文，整体感知课文内容
1、听读课文（播放录音）
2、请同学们闭上眼睛，想象一下本词所描绘的景象，体会作者所表达的感情。然后自由读课文。朗读指导：
北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。
望/长城/内外，惟余/莽莽；
大河/上下，顿失/滔滔。
山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与/天公/试比高。
须/晴日，看/红妆素裹，分外/妖娆。
江山/如此多娇，
引/无数英雄/竞折腰。
惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗宋祖，稍逊/风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓/射大雕。
俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。
3、同学们不能无精打采的读，要读出激越豪壮的情调，读出重音、停顿、速度、节奏。
4、请同学们分组讨论一下，然后自由发表意见。
这首词写景、抒情、议论相结合，但上、下两阕各有侧重，上阕侧重于什么，下阕又侧重于什么？
上阕：描写北国雪景，赞美了祖国大好河山。
下阕：纵论历代英雄，抒发诗人的抱负
三、研究下列问题
1、学生思考：阅读上阕，诗人描绘了一幅怎样的雪景图？表达了作者怎样的感情？
提示：北国的冬天，大雪覆盖了一切。长城内外，到处是冰封雪飘；而后，红日当空，白雪辉映，一片壮丽景象。表达了作者对祖国山河的热爱之情。
2、自读课文，学生大声朗读课文思考：词的第一层也即前三句在全词中起了什么作用？“千里”“万里”反映了怎样的一种情景？
前三句开篇点题，总写北国的雪景，“千里”“万里”描写了祖国幅员的辽阔，也反映了诗人视野的开阔。给我们的感觉是气势磅礴。冰封”“雪飘”极写严寒之烈，描绘出我国北方壮阔雄奇、玉砌银妆的雪景。
3、作者以“望”统领哪几句？都望到了什么？
从“望长城内外”到“欲与天公试比高”。这里具体描写北国风光。（实写）“望“是雪中远眺，领起下文。望到的是“长城内外，惟余莽莽”；望到的是“大河上下，顿失滔滔”；望到的是“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”。由“静”到“动”，暗示大地主人的斗争精神。
（长城、黄河、山脉、高原 ） 这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。
4、大家讨论一下第二层中哪些词语用得好？
“惟余莽莽”雪景的无边无际，只剩下白茫茫一片，多么雄奇呀！
“大河上下” 有气魄！
“顿失滔滔”生动黄河因严寒突然被冰封住的样子。黄河封冻之快，极富动感。
5、你认为运用比喻拟人以动写静的句子是哪些？
（山舞银蛇，原驰蜡象……）是什么原因让作者能有山舞原驰的感觉呢？（1）视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。（2）精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。
6、阅读第三层，第三层是想象中的景色，也即是虚景，是从哪个词语看出来的呢？
“须”字的意思是“等到”，就是还没有到来，所以是想象雪后晴日当空的美景。妖娆一般是“妖娆”是一个贬义词，形容女子的，形容美丽的女子。而且这个女子的美，有点妖艳。
大家也来想象一下吧！想象等到放晴的日子，红日冉冉升起，放射出万道霞光，映红了高原上皑皑白雪。雪山巍巍，云海茫茫，苍松郁郁。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿、妍丽动人了！
象征着革命胜利后祖国会有更加光明灿烂的前景，表达了作者对祖国的无限热爱与无限憧憬之情。
上阕板书设计：
总写北方雪景
描写北国雪景具体描写北国风光（实写）展祖国山河壮丽，抒对热爱之情
想象雪后晴日当空的美景（虚写）
7、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？
（承上启下）一个“引”字巧妙地由写祖国壮丽河山引出“无数英雄”，由上文写景自然过渡到对古今人物的评论。
8、怎样认识作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价？
作者用一个惜字统领全文、评价历史人物，包含着惋惜、委婉批评。这里涉及了很多历史知识，哪位同学能简单的讲一讲有关秦皇汉武、唐宗宋祖以及成吉思汗的知识。
秦皇汉武、唐宗宋祖都是古代非常有作为的君主，建立了大帝国，他们都有很强的军事才能。所可惜的是“略输文采”“稍逊风骚”，文字才华方面稍微差一些，即在文治方面略嫌不足；成吉思汗所可惜的是“只识弯弓射大雕”，即只注重武功，而忽视文治。因此他们都不算真正的英雄人物。
所以，这里惜就包含了几层含义：第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成；第四，表现了后来者居上的伟大气概。
9、归纳总结。请找出全文的主旨句，并谈出自己对这句话的理解。
主旨句是“俱往矣，数风流人物，还看今朝”。 就是过去的英雄已经过去了，还要看今天的风流人物。“风流人物”指的是人民大众。即代表无产阶级和人民大众利益的无产阶级英雄人物，抒发了作者作为革命家的伟大抱负。
是的，“俱往矣”是对历代帝王的否定。那么真正称得上英雄人物的是谁呢？作者庄严宣告：“数风流人物，还看今朝”，那就是今天的人民大众才是时代的主人。一笔定乾坤，收束全词，此乃点晴之笔。作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作。
下阕板书设计：
写景过渡到议论
纵论历代英雄评论历代英雄抒发远大抱负
点名全词主题
全文小结：这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。
四、反复朗诵课文并能达到熟练成诵
五、作业：
1、查找资料。抄录一首毛泽东的诗词并谈谈你的理解
2、背诵抄录《沁园春 雪》
第二课时
一、 复习上内容
1、背诵默写这首诗词
2、交流所抄录的另一首毛泽东诗词并谈谈自己的理解
3、学生评价
二、比较阅读，鉴赏提升
读柳宗元的《江雪》，比较本文和课文在内容表达上的异同点。
江雪柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
相同点：两篇文章都写了雪景，都运用了借景抒情的写法。
不同点：本文写的是寒江雪钓图，抒发了自己清高孤傲的情怀。课文写的是壮丽的北国雪景图，抒发了作者对祖国山河的热爱。
三、 理解《沁园春雪》的艺术特色（小组讨论）
1、这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？
（上片写景大气磅礴，气象雄浑而有寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情；下片议论，有上片之景而产生感情有祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说而寓情于议，蕴涵诗人对祖国的深情以及充满自信的情怀，最后一句由评论落到赞扬，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。
2、这首词语言上有什麽特点？
这首词语言凝练、贴切、极富表现力
（望、看、惜——贯穿全文；飘、舞、驰——动词生动；运用比喻、拟人、对偶等修辞方法）
四、 梳理巩固 这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。
五、拓展延伸
听《沁园春•长沙》的录音一遍，《沁园春•长沙》。
沁园春•长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头，看万山红遍，丛林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，
万类霜天竞自由，怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?
齐读《沁园春•雪》一遍，注意体会两首词的意境和毛泽东的思想发展规迹。
六、布置作业
1、背诵、默写这首词
2、找毛泽东的诗词自读，体会其思想发展的规迹。
板书设计：
沁园春雪
毛泽东
绘北国风光——赞祖国壮丽山河
评历代帝王——抒凌云壮志豪迈情怀
【附】
《沁园春足球》
广州风光，七个进球，挽救不了。
望球场内外，空余怅惘。
举国上下，眼泪滔滔。
口中愤慨，心中悲伤，欲向哈恩讨公道。
须明日，忆昨日失误，彻底验伤。
金杯如此多娇，引多少球星尽折腰。
惜劳尔托蒂，略失运气；
范尼欧文，稍逊风骚。
一代帅哥贝克汉姆，只知摆酷拍广告。
均差矣，数风流人物，还看今朝。
（师生鼓掌）
一生：《沁园春血》——记阿拉法特之死
中东风光，千里冰封，万里血飘。
望高墙内外，唯余荒芜。
加沙上下，顿时逃逃。
上有飞机，下有大炮，欲与法特试比高。
须晴日，看血染大地，悲歌如潮。
巴以如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜沙龙拉宾，略输文采；阿拉法特，稍逊风骚。
一代天骄，巴解头子，总统府内发牢骚。
放眼去，看战争幕后，布什偷笑。
