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文/凡尘
在上周晨会的巡视过程中，有一班主任老师向我建议：“我认为课前三分钟的学生自我展示活动不可取。因为：一则会增加学生的压力，让学生太紧张不容易进入状态上课；二则这三分钟要准备学习用品，没有时间与精力展示；三则教室太吵，展示没有效果。所以，还不如像赏读课一样，每周集中一节课的时间来展示。”我无语。
今年的学校工作计划当中，出台了这么一项“抓好课前三分钟学生自我展示活动，提高学生综合素质和能力”工作，具体方案还未出台，就受到了部分班主任的排斥。事后，经过调查，原来我们的班主任是怕增加自己的工作量，并不是真正为学生减压。
一般来说，课前预备铃一响，学生应该迅速回到教室并做好下一节课的准备工作，安安静静等待老师来上课，但恰恰相反，在我的日常工作巡视中，观察到的全校各班的课前准备，着实不太满意——预备铃响过以后，我总会发现有些学生才开始上侧所；有的进了教室也还在说说笑笑，吵吵闹闹，甚至相互之间争夺学习物品或推搡；有的学生则在教室门口或走廊处探头探脑洞察老师的身影何时出现，直至老师到了教室门口学生才陆续安静下来，可老师刚走上讲台，马上就有学生哭着告状了：“老师，他又打我了！”老师不得不在上课前数落一番闹事的学生再上课。
像学生的这种课前三分钟的乱象均是对课间的情有独钟、依依不舍的结果。而学生闹矛盾也一般是在预备铃响到上课铃声这个时间段，因为预备铃响学生回到教室后离上课还有三分钟左右，如果这段时间没有事做，而老师又没有及时候课，班级自主管理又不到位的话，个别学生当然要找点乐子了，而一些不快的事情往往就会在这时候发生了。在这种情形之下，如果我们教师一上课就一成不变地“今天我们一起来学习……”那么，课堂就难免会出现“言者谆谆，听者藐藐”的情形。要想在极短的时间内把学生拉回课堂还是比较困难的，而课前三分钟的活动不仅能解决课前学生没事做瞎胡闹的问题，还可以使他们的注意力很快地转移到课堂上来，同时也能增强学生学习兴趣，还可以锻炼学生的胆量和提高学生的口语表达能力。因此，在此背景下，我着力推行课前三分钟展示活动。我希望各位班主任能积极带头、勇于偿试。
动员大会提出要求
俗话说，“良好的开始是成功的一半”。班主任要给全班学生开一次动员大会，帮助学生树立自信心，并明确提出要求：态度自然大方，声音响亮，表达清楚。而且课前三分钟口语训练，人人都必须参与，无一例外。学生既知没有退路，也就不得不勇往直前了。同时，并选择得力班干部组织好，班主任不必天天到场，让科任老师候课时抓好落实则可，班干部做好记录并纳入学生的自主管理考核。
内容丰富形式多样
俗话说：兴趣是最好的老师。只有有效地激发他们的兴趣，才能获得意料中的效果。最初确定的形式可以让他们讲最感兴趣的话题，如讲故事、说笑话、猜谜语、脑筋急转弯、饶口令、朗诵、说新闻、介绍一段自己摘抄的名言警句、读一篇自己的日记或练笔，甚至发牢骚等都行。刚开始，学生上台后表情可能有些不自然，语言也会吞吞吐吐，声音也可以是低如蚊虫，但我们要给他们时间，相信孩子有这种能力。经过长期的练习，慢慢的他们的口头表达能力一定会有明显的提高，那么内容就可以增加一些难度了，最后发展为课前三分钟的即兴演讲。
提高素质发展能力
据资料显示，课前三分钟可以调节学生的心理环境，尽快地进入学习状态；可以改变传统教学的沉闷死板，给学生以新意，激发学生的学习热情；可以增添课堂教学的趣味性、生动性，有利于学生更好地投入学习；可以增长知识、拓宽视野、陶冶情操、提高能力……发展学生各方面的素质。因此我们教师（特别是语文教师）必须高度的重视和认真地开展好此项活动（3月5日笔）。
