国际理解的含义是什么? 国际分工的含义及理解

“国际理解教育”的宗旨,是帮助人们不把外国人当做抽象的人,而把他们看做具体的人——他们有他们自己的理性,有他们自己的苦痛,也有他们自己的快乐。教育的使命就是帮助人们在各个不同的民族中找出共同的人性,提倡国与国之间互相宽容、增进友谊和进行合作。 “冷战”结束以后,国际交往的性质发生了深刻变化,世界呈多极化发展的格局。加之进入90年代以后,以网络通讯为标志的信息技术迅猛发展,为人类全面进入“全球化时代”奠定了基础。然而,暴力、种族歧视、仇外情绪、寻衅的民族主义、文化排斥、恐怖主义等现象并未终结,反而具有了新的性质。在这种背景下,联合国教科文组织于1994年10月召开了“第44届国际教育大会”,确立了新时期国际理解教育及相应的“和平文化”的基本内涵。大会通过了《第44届国际教育大会宣言》及相应的《为和平、人权和民主的教育综合行动纲领》。《宣言》和《行动纲领》标志着“多元主义教育价值观”理论与政策上的确立,这种价值观体现了全球化时代的基本精神。

“多元主义教育价值观”本质上是在教育领域实现国际性与民族性的内在统一。它对课程的具体要求是:

●必须设置为和平、人权和民主的教育,这种教育理念不能局限于专门的科目与知识,而应成为整个教育体系的灵魂;

●课程改革应该强调认识、理解和尊重国家与国家之间的文化差异,并应将全球相互依存的理念同地方行动联系起来;

●应该强调课程开发方面的国际合作,鼓励引进别国教材,鼓励在教材编写方面展开有成效的国际合作;

●教科书应该就某个主题提供不同的视角,并使这些视角的民族与文化背景清晰明了,而教科书的内容则应以科学研究成果为基础;

●提升对外语学科的认识,学习外语不只是为了掌握一种语言工具,更主要的是为了更深刻地理解和体认其他文化,为建立社区之间和国家之间更深刻的理解奠定基础;

●教学方法、各种形式的行动以及学校的政策方针,必须使和平、人权和民主既成为一种日常实践,又是一项学习内容;

●应该促进不同国家或不同文化环境中的大中小学生、教师和其他教育工作者之间的直接接触和定期交流;

●必须尊重少数民族或种族、宗教和语言上处于少数地位的人士以及土著居民的教育权,并落实在课程和方法以及教育的组织形式方面。

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