浅谈苏教版小学语文教材的几个特色 潮剧的艺术特色浅谈

浅谈苏教版小学语文教材的几个特色

摘要:苏教版小学语文教材很有品味,重视孩子的思考能力培养,重视情感,更重视灵感。在习作教学上走出一条创新之路。

关键词:苏教版小学语文 教材 新认识

暑假中有幸参加了集中培训。聆听了专家讲座,与专家交流。让我有机会对苏教版小语教材有了新的认识。苏教版小语教材,让我爱上了小学语文教学。今天我写下了简单的几点,只是我思考的开始,我会在继续使用教材的过程中,书写自己的感想。

一、有意识的培养学生的创新意识

我觉得苏教版小语教材编得很有品味。首篇课文打破过去传统的编法。以前我所教的小语教材首篇课文是爱国主义的文章。通过我个人的思考,我觉得苏教版改编了陶行知的这首诗《人有两个宝》作为首篇课文,可以让学生更清楚地认识自己,认识自己的大脑与双手,认识到创新离不开大脑与双手。而整套苏教版小语教材首篇课文共有十篇是诗歌,其重点仍然是放在创新意识上。对诗的解释公认的是“诗言志”,但古希腊对“诗”的解释与我们是不同的,古希腊人认为“诗人”就是创造者。很明显,古希腊把“诗”当作“创造”来认识。因此,我认为,苏教版小语教材旨在用诗的“创新”特质引领师生共同拥有创新意识。

可以看一看每册的第一篇课文:《人有两个宝》、《春笋》、《秋游》、古诗二首(《春雨》、《春晓》)、《让我们荡起双桨》、《长城和运河》、《老师,您好!》、《走,我们去植树》、《去打开大自然绿色的课本》、《春光染绿我们双脚》、《我们爱你啊,中国》、《长江之歌》。将其作为一个整体来研究,思考这十二篇文章。一层一层,由浅入深,从行动到理性,从理性到实践,反反复复,创新意识自然会在六年中走进孩子的心灵世界。

二、重视孩子的思考能力培养

读到过一篇文章,是美国著名教育家多琳达写的,称:整个世界有十亿多学生,其中有2亿学生不懂得思考,不会思考。这两亿学生大多集中在非洲与亚洲,而亚洲多在中国。看到这篇文章,我想,我们的学生的确存在着这一较严重的问题。课堂上老师讲得多,学生重复式的作业多,独立思考的少。当然语文是需要重复的,不重复是不可能学好语文的。但重复与思考能力的培养是永远不矛盾的,关键是在重复中如何引领学生与思考一体。我觉得苏教版小语教材在这方面解决的非常好。如从识字角度来讲,苏教版教材的一大创造就是词串识字。在研究这一教材时,我感觉这些词串组成了一首首特别有味道的“诗”,把这些词串联系在一起,识字变得有味了,因此解决了一个大而难的识字教学问题。如二年级下册的识字二:“碧水 秀峰 倒影,对歌 榕树 壮乡,象鼻 骆驼 笔架,竹筏 鸬鹚画廊”这十二词组合在一起本身就是一种创新,将其放在一起,孩子们的小脑袋中肯定会产生无数的联想,老师在教学这些内容时,其思维也是相当活跃。像阅读教学与习作教学更是把思考作为核心来认识。《夕阳真美》美在哪里?学完以后,没有结束,思考的内容还在变化着、延续着。《明天,我们毕业》孩子肯定思绪万千。《世界上第一个听诊器》怎么也教不完!没有思考,其实就不会有语文的存在!课堂中思考不断,源自一个个好的文本的引领!

三、重视情感,更重视灵感

我感受到每篇课文在情上与以前的教材相比有很大变化,如关于“孝”方面的文章明显比以前多了,爱老人,爱父母的文章多了。另外热爱大自然等环保类的文章多了,从情感角度来认识的文章多了。而这些文章,并非全在情上,关键是阅读之后让学生产生灵感。如《天鹅的故事》,那挂起的猎枪会让学生产生很多灵感。《做一片美的树叶》更能促使学生灵感不断拥有!《长城和运河》其中“万里长城谱写了不朽的诗篇”、“京杭大运河谱写了动人的诗篇”孩子读到此处,怎么可能不产生寻找这一“诗篇”的灵感?《美丽的南沙群岛》读完后,我们把关键词转至“美丽”上,学生肯定会明白,我怎么在写“美丽”时那么难呢?而作者却能够从“美丽的传说、岛屿礁盘的星罗棋布、祖先的搏击风浪、生息繁衍、巨大的蓝色宝库、迷人的世界”等把“南沙群岛”的美丽写的如此具体?

四、让我们明白真正地拥有语文就是拥有良好的学习习惯

苏教版小语教材将“培养良好的学习习惯”作为独立版块编写。应该说开辟了一个先河,这是我国小学语文教材编写上的一个回归,是对语文教育的本质之一的一种认识与创造。我们知道不是因为有了课程标准,苏教版小学语文教材才这么做的,而是在苏教版大纲本中就有了。现在,每一学期开始,打开新的教材,我们都会在此处停下来思索。一册书教完后,我仍然会翻到这一页,这也许是一种情结。十二册书连续下来,本身就是一本很厚的书。因为良好的习惯对于人的一生太重要了。如果我们阅读课程标准,你一定会发现课程标准关于良好的学习习惯之培养总共有四点要求:养成良好的书写习惯、讲普通话的习惯、读书看报的习惯、留心观察周围事物的习惯。而苏教版小学语文教材将其细化成:保持正确的读写姿势、爱惜学习用品、专心倾听、勇于发言、认真写铅笔字、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字、认真写钢笔字、认真写毛笔字、自主预习复习、认真完成作业、读书有选择、读书做记号、留心观察事物、坚持写日记、爱护图书、读书做笔记、随时使用工具书、自主修改作文、多种渠道学语文、不懂就问、勤于收集资料、读万卷书行万里路、在实践中学会运用。用这些内容来引领学生学习语文,语文之力量肯定会浸入每个孩子的心灵。

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五、苏教版小语教材的文章体裁走出了传统小学语文编写范式

文体多形式,多样化。如苏教版小语教材有着一大创造——文包诗,给予师生一条探究诗词奥秘之路。文包诗这一体裁可谓别具匠心。每一次与学生共同面对这一内容,仿佛一下子把我与学生共同拉到那久远的岁月。这可是初学诗词者的必由之路。这条路走不好,对诗词的那种爱就很难产生。我翻阅了苏教版十二册教材,共有六篇文包诗,即《咏华山》、《母亲的恩情》、《每逢佳节倍思亲》、《李广射虎》、《但愿人长久》、《黄鹤楼送别》。虽然只有六篇文章,但每一册中都还有数首古诗词,文包诗类文章的学习使得学生一下子就悟出如何学好古诗词,文包诗无形中帮了师生一个理解大忙。另外,文包诗文章给予我另外一个帮助是,多了一种习作文体,让学生感觉到这类习作简单而有趣。学生完全可以仿照课文的形式,把自己学过的诗如此写一些,既训练了学生探究的小能力,又能让学生感觉到这种习作的简单,一举多得。

六、苏教版小学语文在习作教学上走出一条创新之路

小学生怕写作文,不是一天两天的事,而研究苏教版教材,我发现这条害怕之路已经被教材的创新编写思维所改变。在每一次习作,包括课后的小片断练习,都有着利于学生灵感产生的导语,而这些导语就是老师不讲述,简单地读一读,学生就愿意拿起笔写起来。过去,我听过一些习作课,发现老师在习作前的引导上花费很多时间,结果讲得越多,学生写起来束缚越大。为什么?因为习作教学自身没有给予老师最简单的引导思维,但当前的苏教版的习作教材做到了。如五下的习作三,是让学生先读一段报道,然后出现了第一段导语:“这是一则体育新闻报道。新闻报道的特点是:第一,题目突出了报道的最重要的内容。第二,报道的开头,就交待了事情的结果,接下来才写事情的大体经过。”这一段导语,非常简洁,对于五年级学生来说,理解没有任何难度,老师的简单阅读,最多加上一句“原来写新闻报道就这么简单”、“看来我们班级每天发生的事也能写成报道”等。第二段导语是“按照写‘新闻报道’的方法,写一次体育比赛(跳绳、踢毽子、拔河)或学习竞赛(写字、朗读、习作、辩论等)。”第二段导语,为学生提供了可参考的,他们熟悉的话题,一个“等”字,学生当然也可以自主选择。两段导语激情朗读,我想就能把学生带入到写作的主战场。,这样的习作教材,怎么可能不让孩子喜欢上习作呢?另外,苏教版一直沿用着为学生提供例文方式引领学生写起来,这本身对于小学生习作来讲,作用也是相当大的。所提供的例文首先不是我们常读到的美文,而是学生同伴的文章,突出有趣、有意思,淡化有意义。其次,就是过去的苏教版的例文全是印刷楷体字,现在大多数的例文变成同伴手写的楷体字,这对于培养学生认真誉写、认真习作能力作用肯定相当大。

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论文材料

浅谈苏教版小学语文教材的几个特色

作者单位:

姓名:王郭琴

2011-07-29

  

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