二年级数学《比一比》教学反思 比一比教学反思

《比一比》这一课是在学生已有的生活经验基础上,会用一一对应的或数数方法比较物体的多少。本节课,我根据刚入学儿童的认知特点,运用学会僧熟悉的乘碰碰车的故事,吸引学生的注意力,提供多种形象的事物,给学生充分的学习资源。

首先,课的一开始,我利用教材提供的资源,采用学生熟悉的教学人物,在引入新课时,用小学生最爱听故事,创设生动的故事情境,把数学知识贯穿于故事之中,能使学生产生浓厚的兴趣,在教学中提出数学问题设置悬念,引起学生的共鸣,并使这种共鸣转化为求知欲,进而把注意转移到新知识的学习上。

  课的主要环节引导学生有组织有目的的操作,尝试各种比较的摆法,在小组合作的过程中,学生通过观察区感悟“多”“少”“同样多”。在学生原有“比多少”方法的基础,通过图片的帮助和教师的引导,学会用“一一对应”的方法来比较多少。通过学生动手实践操作、尝试、讨论、交流,充分发挥学生的主体作用让学生亲身经历、使学生在活动中获得对于实际的真实感受,真切理解“一一对应”的思想。通过反思,我归纳为以下三点:

  1、创设问题情境,让学生在“疑”中探索。

  “思维是以疑问和惊奇开始的”。如课伊始,将教材中的图片改成生动的学生生活中常见的动画故事,并提出碰碰车到底够不够?正是这样的疑问,激发了学生的交流与反思,让孩子们探索出了各种比较物体多少的方法。

  2、鼓励自主探索,让学生在“做”中“再创造”。

二年级数学《比一比》教学反思 比一比教学反思

  “儿童的智慧在手指尖上”。教学中,教师要关注学生的直接经验,将数学教学设计成看得见,摸得着的物质化实践活动,在做数学中学习数学,加深对应地理解。课中让学生操作常用的“套笔套”、“塞瓶塞”活动,他们有的可以数,有的可以套,也有的用数字表示……多么富有个性化的创造!

  3、提倡实践应用,让学生在“用”中实现“再创造”。

  把数学经验生活化,运用数学知识解决生活问题是数学学习的出发点和归宿。一个人对应一双鞋,一张棋盘对应两个人……都是从学生的生活经验出发,遵循从生活中来又回到生活中去的规律,使学生在研究现实现象的过程中学习数学、理解数学和发展数学。

  

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