共同体赛课《同位角、内错角、同旁内角》评课稿 内错角和同位角

共同体赛课《同位角、内错角、同旁内角》评课稿

郑楼中学谢作桃

各位老师、评委:大家下午好!

首先很感谢这次活动,对我来说这是一次很好的学习机会!根据我刚才抽签的结果是评今天下午的第一节课,昆三中共同体柳玲敏老师上的课。听完这节课我的感觉是什么呢?如果用一个字来形容我的感受,那就是“好”,两个字的话那是“很好”,三个字那是“相当好”。下面且听我说本节课它好在哪里?

·教师的教态自然大方、有亲和力、语言清晰,课堂节奏把握的很好,整一节课下来,柳老师是不急不躁、不慌不乱、娓娓道来,给人种行云流水般得顺畅之感受。

·引入时,柳老师说“同学们,同一平面内,两条直线有什么位置关系”别小看这句话,虽然朴实无华,但直截了当、切入主题,效果显著、作用突出。

·课堂整体设计合理,课堂脉络清晰。大家知道,这节课的教学重点:同位角、内错角、同旁内角的概念落实教学。大家看到了这节课对重点的落实做的是很好的,本节课的教学效果是大家有目共睹的很理想。柳老师除了很好的落实重点教学外还做了很好的提升。比如说同位角、内错角、同旁内角的基本图形特征从“三线八角”图形中分离、提取。并归纳出三个很形象的英文字母F、Z、C。并且由学生上台画F的不同呈现形式,我觉得这样的设计不仅对教学重点有夯实的作用,对教学难点也有突破的功效。这节课的教学难点是四对同位角在三线八角图形中的辨认,学生容易搞混淆、遗漏,而柳老师的设计对这个问题有了明显的作用。

·本节的亮点多:(1)、让学生动手变,用大拇指和食指拼出同位角、同旁内角,提高学生的动手能力;(2)、同位角、内错角、同旁内角的基本图形特征从三线八角图形中分离,加深学生对概念和图形的巩固;(3)、本节课中游戏的设计,不仅能提高学生的学习兴趣,尤其是游戏环节里问题设置很到位很有针对性。

共同体赛课《同位角、内错角、同旁内角》评课稿 内错角和同位角

·对例题的处理有自己的独到之处,例1的教学,柳老师没有直接把题目给学生,让学生想让学生做,而是先把图形呈现给学生,然后分析图形中的截线和被截线。再找图中的同位角、内错角和同旁内角。这样很好的让学生认清此图。所以下面的证明就显得水到渠成、不攻自破的拿下,显得她教学能力的高明。

除了以上我所讲的,本节课的优点还有很多。比如说:学生的参与面广,学生的注意力被老师紧紧的抓住,学生对知识点掌握的很好,教师的板书工整、漂亮等等。我想本节课真的很好,对我来说真的是学习的榜样。如果非要我从这节课中找缺点,吹毛求疵的话我想以下的这两点是不是值得思考和商榷呢?

·游戏环节我说过是亮点,但是这个亮点中掺杂着瑕疵,教师既然对游戏进行了分组、计分,可是没有小结,不小结那么计分又有什么意义呢?另外在游戏部分显得有些仓促,有些意犹未尽的感觉。

·老师讲好同位角的概念后,讲内错角时,老师问角3与角5是什么关系,有个学生站起来回答说角3与角5 相等。不知道大家有没有思考为什么这位学生会这么回答呢?柳老师在点评是说“这个可不一定”。我在想这可是一定的啊,学生没有说错,这两个角确实是相等。这与老师引入时的问题设计有关系,教师在引入时问学生“三条直线在同一平面内两个交点是什么情况?”学生的回答是两条平行都与第三条相交,那时老师没有任何说明,连画图时都是这种思路往下画的,所以学生会很自然当那两条直线平行了。所以我觉得学生的回答没有问题,反而可见回答问题的那位学生是有潜力的,对还没有学到的数学问题已经有远见性的知道答案。

  

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