爱华网苏教版五年级下册第四单元的习作内容为写一篇参观、游览记。要求是参观、游览一个地方后，根据自己的感受确定重点，并围绕这个重点选择材料，然后写下来。要突出重点，按顺序写。
参观、游览记是学生写作的难点。学生可以按照游览顺序将所见所闻所感写出来，但是都是寥寥几句，浅尝辄止，缺少在一个景点上有序而细致的描写。所以整篇文章读起来就像个公园的路线图简介，枯燥无味。
第四单元的主题为“世界各地”，《秦兵马俑》《埃及的金字塔》和《音乐之都维也纳》三篇课文都是写景型游记。虽然让学生对整篇文章进行模仿有一定的难度，但是我发现这三篇文章中的某个段落要么很有条理，要么重点突出，可以在分析语句及表达方法的基础上指导学生进行写法迁移训练。
案例一：学习抓住事物特征，有条理地进行描写
《秦兵马俑》中对将军俑和武士俑进行了具体的描写。我在进行教学时，采用了以下步骤：
1、读一读描写将军俑的段落，用一个词形容一下他。（神态自若，威风凛凛）
2、教师引导学生认识文章从身材、衣着、动作和神态四个方面描写了将军俑。
3、读一读描写武士俑的段落，说一说武士俑和将军俑有什么相同之处和不同之处。（相同之处：都是从身材等四个方面进行描述；不同之处：这四点都是不同的。）
4、教师总结：是呀，因为身份不同，职责不同，所以将军俑和武士俑的各个方面都是不一样的。作者不仅描写的时候非常有条理，观察得很仔细，而且用词非常准确。光一个衣着描写，就用了三个不一样的词：穿着、套着、蹬着。
5、出示事先拍好的照片，一位是正在上课的男老师，一位是正在听课的女老师。先让学生从身材等四个方面来描述一下男老师，然后观察女老师，说出不同之处，最后成文。
学生的片段写得非常有条理，而且将两者的特征都表达得非常准确。
案例二：学习运用不同的说明方法，写出事物的特点
《埃及的金字塔》第三自然段运用了列数字、举例子、作比较和形象描述等说明方法，向读者展示了金字塔外形雄伟、结构精巧的特点。而《补充习题》上也出现了用不同的说明方法来描述一座山非常高大的特点。在学习课文和完成练习之后，我布置了一道小练笔：选择一种事物，写一段话，要运用多种说明方法来表现事物的一个特点。学生的小练笔出乎意料的好，他们的选材都比较新颖，有写自然景观的，有写建筑物的，有写身边的事物，如桌子，椅子的，甚至还有写人的。学生都能抓住事物的一个特点，运用了几种说明方法来进行说明。
案例三：学习抓住事物的特征，从不同的方面进行描写
《音乐之都维也纳》一文中，抓住了金色大厅金碧辉煌的特点，选择有代表性的几个点进行了细致的描述。在分析完课文后，我也布置了练说环节，让学生先用一个词形容一下我们的教室，学生们的感受五花八门，如：四四方方，对称，色彩缤纷，背光，书香气等等。然后我就让学生选择其中的一个特点，再选择能体现这个特点的几个点来介绍我们的教室。学生们抓得挺到位的。
反思：这一系列的训练，从相对简单逐渐过渡到复杂。它帮助学生有层次性地选择不同的角度来介绍事物。如层次低一点的学生可以选择第一种方法，而层次高一点的学生则可以运用二和三两种方法来观察事物，从而将事物写具体，写详细，写生动。而一篇参观、游览记中，有了一两个这样的点，文章的内容就会具体很多，丰富不少。
