四年级下册第五单元教案、反思、学生习作:

四年级下册第五单元教案、反思、学生习作:

课 题《语文园地五》习作指导

第一课时

教学目标:

1、能通过某件事或某一生命现象中引发思考,表达自己对生命的理解和感悟。

2、用自己的语言把它表达出来,让大家一起分享!

教学重点:

用自己的语言把它表达出来,让大家一起分享!

教学难点:

能通过某件事或某一生命现象中引发思考,表达自己对生命的理解和感悟。

教学方法:

小组合作讨论

教学准备:

教师准备:优秀范文。

学生准备:明确习作要求,准备相关素材。

教学步骤

教师活动

学生活动

一、谈话激情。

在口语交际课上,同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟,对生命又有了新的认识。请同学们想一想,在口语交际中哪些同学的哪些内容、观点给你的印象最深刻,把这些内容进行加工整理,写下来就是一篇佳作了。这节课就让我们尽情地抒写我们的情怀吧。

明确主题,回忆口语交际课中印象最深的内容。

二、明确要求

1、学生默读提示,画出习作要求。

2、投影出示习作要求:

内容具体;

写出真实感受;

题目自定。

3、结合本组课文,探究本组课文表达方式上的共同特点。

4、鼓励学生在作文中用上这一表达方法。

学生默读提示,画出习作要求。

学生经过认真思考、梳理,归纳得出:这些课文都是由某件事或某一生命现象中引发思考,表达自己对生命的理解和感悟。

三、试写初稿。

学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。

四、修改定稿。

1、小组内互读互改,提出修改建议。

2、按照小组同学的建议,再次修改自己的习作。

完成初稿后,学生自己认真进行修改。

小组内互读互改,提出修改建议。

自己修改。

五、赏评佳作

1、教师引导学生进行赏析。

2、请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

3、誊写作文。

每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片断。

学生介绍自己习作中的成功之处。

六、制作墙报

1、再次修改自己的习作,直到满意后再抄写在作文本上。

2、整理习作和资料,办一期以“热爱生命”为专题的板报。

再次修改自己的习作。

完成墙报。

板书设计:

《语文园地五》习作

习作要求:

内容具体;

写出真实感受;

题目自定。

教学反思:

这节作文课,旨在体现《语文课程标准》精神的基础上,引导学生自由表达和有创意表达。作文其实是对话交流的过程,学生在口语交际课上,已经激活了思维,因此,在作文课中,我以尊重学生为前提,引导学生讨论“怎么写和写什么”。鼓励学生有独特的见解,有独特的语言表达。使学生自我生成写作策略,这是符合作文教学规律的。同时,通过办报,又进一步培养了学生的动手能力和创新精神。

课 题《语文园地五》习作讲评

第二课时

教学目标:

1、通过对比,知道自己作文中存在的问题。

2、在作文中自己能不能把对生命的感悟写出来,同时能使用多种表现手法,表现中心思想。

3、能修改自己作文中存在的问题。

教学重点:

能修改自己作文中存在的问题。

教学难点:

能修改自己作文中存在的问题。

教学方法:

讲练 修改

教学准备:

教师准备:讲评作文

学生准备:作文草稿

教学步骤

教师活动

学生活动

一、作文优点

1、作文的语句通顺。

语言要是不通顺、不准确、不明白,主题再好,也会影响文章的质量。别人读起来读不通,就不会了解文章的意思。

2、作文都有能够突出主题。

同学们都能够围绕生命这一主题组织材料,并且能够运用平时的积累写出几个含义深刻的句子,文章的开头结尾都很吸引人。

二、作文缺点

1、 材料分散。

例如一个同学选了好几件有关生命的事来写,但是由于材料使用不当,过于分散,就很难写的深入人心,给人一种极不真实的感觉。

2、如何解决:在动笔以前,我们要把看到的材料,仔细的挑选。哪些材料对突出主题最有用,就选用哪些。

三、优秀作文交流

1、读作文

2、分析原因

3、吸取经验

四、差生作文评改

1、读作文

2、分析原因

3、修改作文

4、再读,欣赏,鉴评

五、订正错别字

六、提出建议

明白自己及同学作文的优点,并对照自己的作文进行自查

明白自己及同学作文的缺点并对照自己的作文进行自查

学生读自己的作文并分析自己作文的优点

其他同学谈谈自己从作文中吸取到的优点

学生读自己的作文并分析自己作文的缺点

其他同学谈谈自己从作文中吸取到的经验,修改作文,再读谈自己的收获

检查自己作文中的错别字

认真听取子老师的建议并按照执行

板书、课后记:

作文中的优点:1、作文的语句通顺。

2、作文都有能够突出主题。

作文中的缺点:材料分散。

反思:

我指导学生习作前准备充分,把握准本次作文的训练目标和重点,做到有针对性的指导,不要求一次作文就必须做到尽善尽美。然后在批改时要针对学生习作中出现的共性问题作好记载,客观公正地分析原因,对普遍存在的问题和个别成功的地方在评讲时进行比较,让学生从具体的语境中去取长补短,从而学得作文的技巧。

学生优秀习作:

读《生命生命》读后感

四一班贺玉彤

《生命生命》这篇文章是我在学校学的课文,读后有很深的感触。

《生命生命》是一篇散文,里面写了杏林子生活中看到的所做的事。她写了三段有关的生命的例子,让人记忆犹新。比如说:求生的飞蛾、不屈向上的种子,还有静听自己的心跳。这些细节都是生活中我们没有发现的东西。

《生命生命》的最后一段让我深有体会。“虽然生命短暂,但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心,一定要珍惜生命,决不让它白白流失,是自己活得更加光彩有力。”这句话包含着一股生命的力量,只要细细观察就可以知道生命是短暂的。只要把短暂的生命用上无限的价值,生活就会为你而光彩。

这篇文章给我了很多很多启发,文章告诉我生命就像是一个细小的树和一根蜡烛,只要你不好好珍惜,生命就像流水一样永远不会回来。我们的老师跟我们说过:“老了以后才看书,还没看几天人就去世了,这还有什么意义呢?”这句的意义就是:小时候不看书,老了看已经很晚了。

本文作者杏林子,她是一个残疾人,他的的是一种什么都动不了,只有大脑会思考的病。她以前也想过放弃生命,但是当她看见一只飞蛾也那么想要活下来,她非常震惊,我想这也是她能坚强地活下去的原因吧!

神奇的大自然

四一班安大中

我们最近学了不少关于大自然的知识,也搜集了很多关于大自然的资料。其中,有几样让我感到了大自然的神奇。

老虎这种强壮的动物,其实也需要“运动”。在冬天,老虎要来回在雪地里跑2—3小时,直到全身暖和为止。而且他跑步时,就算有动物从他身旁经过,它也不去抓。捕蝇草会拿小虫来补补身体。它们把自己的叶子变成钳子状,只要小虫们一进去,它们就会立刻紧闭嘴巴,牢牢地合上,可怜的小虫就只能在里面等着被消化了。仙人掌是个“节水模范”,因为沙漠干旱少雨,水比金子还珍贵,所以沙漠中的老住户——仙人掌为了防止水分蒸发,不得不把所有的叶子全变成细细的针刺。而且,花束的刺也是叶子变的。它们都是“变态叶”,。豌豆的卷须是由叶子变的,所以也是变态叶。为了得到充分的阳光,豌豆的这些叶子牺牲了做漂亮复叶的机会,变身为纤细的卷须,能抓住一切可缠绕的物体使劲往上爬,这才是豌豆立起身来,从而茁壮生长。要不是它们,可怜地豌豆只能趴在地上,在别人的阴影下生活了。百合的叶子也是变态叶。它不但没有别的叶子地模样和功能,还干脆躲在地下,长在地下茎上,变身为鳞片状,紧紧地抱合在一起。其目的只有一个——化身仓库,把营养存起来!

大自然真实太神奇了!我长大后一定当一位科学家,发现更多大自然的秘密!

热爱生命

五一班蔺宇寒

生命只有一次,它是宇宙间最宝贵的,最值得珍惜的。生命既是脆弱的,也是坚强的;生命即使短暂的,也是永恒的。

如果我问你,你觉得一只蚂蚁的生命是什么样的,你会如何回答?我想,你一定会说,一只小蚂蚁的生命是一点也不坚强的,那些小蚂蚁,一脚踩下去,它们的生命就结束了。其实不然,蚂蚁虽小,但它们的精神是值的敬佩的。

让我来给你讲一个真实的故事:一群蚂蚁生活在森林里,有一天森林里发生了火灾,蚂蚁们惊慌失措,真的像是“热锅上的蚂蚁”,正在着急时,蚁后想到了一个办法:让年幼的蚂蚁还有蚁后包成一个球的形状,然后让青年蚂蚁在年幼的蚂蚁外层包住,最下级的蚂蚁包裹在最外层,形成一个蚂蚁球,最外层的蚂蚁毫无怨言,誓死保卫最内层的蚂蚁。于是,一个黑色的球在火海中翻滚,最终蚂蚁冲出了火海。最外层的蚂蚁被烧得“噼噼啪啪”,而最内层的蚂蚁保住了性命。最外层的蚂蚁是伟大的,是令人敬佩的。它们为了同伴牺牲了自己的生命。

所以说,蚂蚁的生命并不是人们想象的那么卑微,它们为了同类可以牺牲自己,把自己的生死置之度外,蚂蚁尚且如此,更何况人呢?

生命是一条漫长的路,在这条路上行走,我们要有百折不挠的斗志。也像是一场充满着遗憾,又充满着拼搏的较量。生命又像是一篇小说,不再于长而在于精。生命更像是一场戏,有悲欢离合,也有喜怒哀乐,而自己就是这场戏的主角,每天没有彩排,都是直播。让我们热爱生活,珍爱生命,认真过好每分每秒,实现生命的价值!



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