徐州市中小学课堂教学评价表试行 教师课堂教学评价表

学校

张小楼小学

姓名

王苗苗

学科

语文

教师

王苗苗

课题

识字5678

日期

10.20

节次

评价项目

评价内容

参考权重

观察记录

学生学习

60分

学习

状态

有兴趣,有求知欲,有学习准备;有达成学习成果的愿望;学习态度积极,学习活动参与度高;呈现“自主、自信、自律”的学习状态。

20%

18

有兴趣的还是那些,班上的有些习惯了我让读不让写时候就可以不怎么注意听。对于达成学习愿望,我想还不是特别的明确。到时有四个孩子被我给拽到了课堂上来,现在心里还是美滋滋。杨庄许三个孩子对我今天聊天式的讲课方式非常感兴趣。也许因为开始我表扬了杨同学,所以好多自认为比他强的孩子一下精神了好多。大概持续了近二十分钟。大家的参与度高了些,但课题也变得不好控制了。学生的自主、自信多了些,但是自律对于二年级的孩子来说还有点难。

学习

方式

能够自觉运用“自学、互学、问学、‘教’学、悟学”的学习方式;在导学案指导下完成自主学习,自主学习时间充分;熟练掌握合作学习的规则,小组合作目的性强,组内、班内表达、展示活动促进质疑和对话,学习效果明显;学习活动活而有序。

20%

15

看来导学案一定要呈现了,只有我一份可是万万不可的。克服打印的弊端吧。自学是在家进行的。平时在课堂上也让他们进行了,不知道是不是能让他们养成一个先读过课文再上课的习惯,这也应该是老师给的,学生的活动大部分靠老师的要求。

关于今天的互学有两个活动,一个是讨论怎样记住汉字,还有一个讨论怎样写生字。第一个讨论没有很好的结果,答案也很肤浅,只是多看书想不出更好的。至于写字,还没有收上来看,猜测一下结果,也许只有两三组有答案的,其他的还应该是老样子。下节课要在小组评价上下工夫,引导小组集智慧大的原则。慢慢的让学生知道。自我评价,小组合作学习乱糟糟。

学习

效果

能够熟练掌握学习内容,能建立学习内容与已有知识、与自然和生活的联系;思维和行为变化显著;情感、态度、价值观获得发展;学习习惯进一步养成;学习目标达成度高。

20%

18

这个目标达成度只能靠自己了。第一个练习我讲了了,始终放在心里还是比较好的。学生的思维便或多少无从测试。今天没有有目的的讲情感态度的问题,相关的说了对汉字的态度,我自己的语文观,让学生体会了我这样一个没有天赋的人照样可以做好事情。不知道学生能不能听到我的目的。课文学生应该都能读了,生字能写还不能默。

教师助学

40分

教学

研究与设计

能够实践“顺应人性、关注人本、塑造人格”的教学理念;准确把握课标、教学目标和教学内容;深入研究学情;导向性学习问题和教学方式方法设计恰当;教学资源充分。

10%

5

前面第一个分号说得有点严重,有的老师常常忽略此事。但是每天都讲了相关内容,有的老师有目的的设计此目标,也许孩子并未听懂,不晓得这是给谁看的。这条实在是不实用普通的课堂。貌似我后面的完成的非常不好,看来要非常严重的改进一下。这都是我的弱点啊。

教学

决策与

实施

熟练掌握和运用“学进去、讲出来”教学方式;恰当组织教学环节(六个环节组合运用);准确把握教学时机(教师“五步”);教学引导、拓展、深化、点拨到位;小组学习组织有序;评价激励及时有效。

20%

15

没有熟练的找我这个学进去讲出了的方式,没有找到快速切换的方法。总是纠结在时间上没有有效的措施。前面没有做到位,后面的问题就杂乱起来。

教学

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能力与

素养

能够营造宽松、和谐、民主的师生关系;尊重差异,发展个性,注重激励;教学体现学科特点,科学、规范、严谨;表现出人格修养、知识水平与能力以及语言、板书、教态、实验等方面的素养。

10%

7

第一很好,第二凑合。第三条不太好。板书特别的不好,写得太多就见空就写了。

自主学习时间

15

当堂检测成绩

评分

评价与建议

78

说明:得分90—100为优秀,75—89为良好,60—74为合格,60分以下为不合格。

评价结果:优秀□ 良好□合格□ 不合格□评价人:王苗苗

  

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