爱华网读完短文，同学们窃窃私语，有学生声音稍大了点：“一英里是多少米啊？”我坦言：“真的不知道，不过大家可以查一查。”早有坐在第一排的同学，打开了手机词典，在桌斗里查找，身后同学说：“别藏了，快拿上来查吧！”这位同学很快报告说：“一英里等于1.6公里。”马上就有同学说：“4分钟跑完1600米，不困难吧？”“我中考时3分28秒跑了1000米”，也有女同学说：“我们3分多跑800米。”我试探着问：“4分钟能跑完1600米吗？”不少男同学回答说差不多。看他们那自信的样子，我建议他们一定要试一试。马上就有同学说：“咱学校操场200米，跑8圈，4分钟应该没问题。”
从读短文到争论结束，前后持续了约4分钟，我猜想课后一定会有同学去试验，用行动去验证。成功还是失败暂且不管，短短的一篇文字，作者不起眼的一句话，不小心引用的一个数字，却激发了同学们的探究意识，这不正是一个很好的教育机会吗？教育是一个大问题，教育契机有时却降临得让你无法预计，但只要你用心，随时随地都能化腐朽为神奇。
课后我在网上一查，方知我国的2级运动员，要花4分15秒才能跑完1500米，看来我们的学生非失败不可了。但是我们千万不能阻止学生的实践，一定要保护学生品尝失败的权利。我期望几天后，学生气喘吁吁地告诉我：“老师，我用了4分25秒跑完1英里，只比记录多用了25秒。”那会是怎样一个美妙的场面呀，那时我一定会用力握着他的手，告诉他通往胜利的征途上有座桥，那座桥叫努力。
一段小小的插曲，给我一个深深的启迪：教师啊，打开心锁——让学生尝试，欣赏学生出错！
