爱华网听了罗辉军老师的课，感觉罗老师课前准备充分，利用了先进的教学手段，教学环节清晰，板书简洁易懂，概括性强。罗老师执教的是人教版五年级第七组课文“人物描写一组”中的《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》，该片段节选自徐光耀中篇小说《小兵张嘎》。文中作者用词准确，采取动作、心理等人物描写方法生动的刻画出了小嘎子这一机灵、活泼，充满嘎劲的鲜明形象。而领悟作者的表达方法，体会人物的鲜明特点也是本组课文的学习重点。罗老师正是从大处着眼，细处入手，引导学生在轻松愉悦的学习氛围中达到学习的目的。现在我就罗老师的课谈几点我个人的感受，
一、目标先行意识
有效的学习始于准确地知道达到的目标是什么。确实，教学目标是课堂的灵魂，是实现
课堂有效教学的前提与保障。如若作为课堂引领者的老师不明确达到的目标是什么,那么学生的有效学习就只能成为空谈。立足文本,找寻具有个性价值的教学目标我们在翻阅教参时会奇怪地发现,不同的课文除了在“情感、态度和价值观”这维目标有所区别外,几乎每篇课文都会千篇一律地描述语文素养方面的教学目标,除了“认识或会写几个生字”和“有感情地朗读课文”这种任何一篇课文都适用的教学目标外,很少能够看到体现该文本独特的个性价值的教学目标。准确的目标应该是在深入地解读文本的基础上制定。
而罗老师在这一点上我觉得是充分考虑到了。教学重点很明确，学习作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法，能够进行简单的片断仿写。从整个教学过程中看，我们也可感觉到，就是让学生在教学过程中得习方法，从而从中去仿写。目标到位，实施到位。这样的目标先行意识是我们值得学习的。
二、字词入手，夯实基础。
导入新课之后，罗老师没有急于进入学习，而是先从字词入手，通过反复练读，指导易错及难读的句子，尤其是文中一些儿化音以及北方方言，以关注字词到指导读文，使学生掌握了字词以及能够正确朗读课文，重视了基础知识的学习与巩固。
三、品读人物语言，习得方法；
本篇文章描写人物的语言可谓是一大特色，这样的特色作为我们语文教师一定会有语言的敏感性，就应该牢牢地把握住。
如老师与学生品味：虎势一站，感悟：走马灯似的转。让学生找哪几个词语可以说明他是摔跤能手。小嘎子的“勾”，通过体会这些细节描写，让学生感受人物形象，同时在这样的品读中，去感受作者书写人物的方法。所以，我觉得在在我们的语文课堂中，就应该像罗老师那样，不仅让学生知道文章写什么，更要让学生感悟作者是怎么写，为什么这样写。让我们的学生学习和发现语言本身的规律，领会到语言表达运用的方式，从而以科学、智慧的眼光审视语言、学习语言，获得语言经验。
四、适度拓展，感受语言魅力。
拓展，在我们语文课堂中屡见不鲜，现在我们更强调的是适度拓展，在什么时候应该拓展。不然，就失去了拓展的意义。本节课中，我们可以看到，罗老师应该在备课时就注意到了这一点。适度引入了原文，这样的拓展，我觉得是有意义的，出示原文的结果，而后让学生去试着去仿写第二次的情况，然后再出示原文让学生进行比较，从而更加深刻地感受到了其文章的魅力。
总之，这节课罗老师立足于语文这一学科，从大处把握学科特点，以本科教材为载体，细处入手，始终以提高学生语文能力为主，以语言的学习为中心，凸显了语文的学科特点。为我们呈现了一堂扎实的、原生态的语文课。同时激发了学生课外阅读的兴趣。
