爱华网做学习的主人
活动目标1.知识：知道学习要肯于动脑筋,不怕困难,掌握克服学习中各种困难的一些方法。
2情感与态度：愿意通过自己的努力去学习，体会克服困难取得成功的愉悦。
3.能力：知道学习、做事要抓紧时间,学会合理安排和利用时间,提高学习效率。
活动重点 掌握克服学习中各种困难的一些方法。
活动难点 懂得如何主动地去学习。
活动准备 课件
活动过程
一、谈话导入
师：在坐的小朋友个个都很能干，在学校是好学生，在家在社会上都是好孩子，可由于我们年龄较小，才读三年级，好多好多知识，好多好多的事情我们还不懂不会，怎么办？
生：略
师：正因为我们是小学生，主要任务就是学习（ 板书：学习），不仅要学文化、学科学、还要学做家务、更要学做人、…反正要学的东西实在是太多太多了。不过学习过程中肯定会遇到许许多多困难和烦恼。听你们□老师介绍，小朋友们已经在学习过程中主动想办法，克服一个又一个的困难，解除了一个又一个的烦恼。确实是好样的。
今天，我将同事家的冬冬在学习过程中遇到了这样的问题和烦恼提出来，请同学们一起来帮帮他。好吗！
二、出示问题 10分钟
1.出示课件1《冬冬的烦恼》。
2.同学们齐读问题。
3.生思考：冬冬的问题出在哪？你打算怎样帮他。（板书：问题解决办法）
4.生交流。（师相机板书：字不认识查字典；读的很吃力、更不知列式多读；爸妈没能回来自己先做；…… ）
5.简结：刚才，同学们帮冬冬找出了问题，并给他提出了很好的改进建议。我知道，同学们在学习过程中也曾遇到过不少困难和烦恼，但大家都学会了动脑筋，想办法，困难和烦恼都被我们一一克服和解决了。自己都已经学会了做学习的主人。（相机完成课题的板书：做学习的主人）
下面就请同学们结合课本第35页的内容以（前后或左右）小组为单位交流你是怎么做的？
三、转换角色
1.自主学习（小组为单位交流）；6分钟
2.班级交流（可结合课件一一展开）；6分钟（相机板书：不会、不知道----多看看、多问问；不了解----查查资料（百科全书、书籍、网上……）；解法不一样；格言——水滴石穿；……）
四、联系实际，拓展交流。10分钟
1.课件提出：你在学习过程中还遇到过什么新问题？你是怎样解决的？能不能好不保留向大家传授传授你的好经验。
2.学生经验交流。[ 每位交流后师须注意给予评价 并相机板书：略）
五、小结 5分钟
经过以上几位同学的交流，别看我们还小，可在解决自己遇到的问题时已经积累了不少好经验。
只要我们树立信心，[ 结合板书进行 ]持之以恒，主动去学，再大的困难和烦恼没有克服不了和解决不了的。学习的主人必定是我们。
六、课后作业：给自己写个格言夹在小书桌的玻璃板下或贴在小书桌旁。常给自己提个醒
记忆快餐
教学目标：
（一）认知目标：
通过对学生记忆力的测试，让学生认识到自己的记忆力所在的位置，能够在学习中寻找记忆的规律，并且应用它。
（二）态度与情感目标：
愿意快乐地学习，培养自己的记忆能力。
（三）行为目标：
努力做到快乐地学习，不断地寻找记忆的规律。
教学重点：
认识自己记忆能力，并且在学习生活中不断地培养自己的记忆。
教学难点：
学习记忆的规律，在学习中应用它。
教学方法：
１、情境体验法。
２、游戏法。
３、行为改变法。
４、实践操作法。
５、量力而行法
教学过程：
一、导入（感知）
同学们，在日常生活中或者在电视里，我们常会看到一些记忆力非凡的人，你能给大家举个例子吗？
（生自由回答）
大家说得都不错，伟大的音乐家莫扎特，记忆也非常好，当时所演奏的乐曲，教堂当局是不准任何人取走乐谱的，散会后，莫扎特回到家中，竟能凭记忆一句不漏地写下来，使人们大吃一惊；据说希特勒也有惊人的记忆力，他能把分布的兵力，弹药的储存量，敌军被毁的坦克和汽油等细节都记得清清楚楚。你们是不是也想有非常好的记忆力呢？那我们先来了解一下自己的记忆力好不好？
请看下面三行数字，每行１２个，你可任选一行，在一分钟内读完，并把那些记住的数字写出来，位置可以颠倒。
出示数字材料：
63 85 3427 59 4892 47 1275 28 41
76 29 5924 67 1983 49 2391 12 46
58 62 8793 25 9828 32 4516 73 51
记忆结果评价：如果把每一行中的１２个数字正确的写下来，记忆力是惊人的；如果能写下８个数字以上，记忆力可得优；如果能写下４个数字，记忆力只能算一般：如果写下的数字在４个以下，则记忆力很不理想。
小结：通过刚才的测试，我们都知道了自己的记忆能力所在的位置，我想大家一定愿意让自己的记忆成为惊人的，那么让我们一起来努力实现它。
二、心灵对对碰（感知）
１、一个人聪明与否，与记忆力是否有关系？
２、在学习生活中，你觉得最难记住的是什么？
３、与周围的同学讨论一下，记忆是否有规律？
４、平时生活中最容易记忆的是什么，为什么？
小结：看来我们对自己感兴趣的事最容易记住，那么我们就应该把学习的内容变成自己感兴趣的事，这样我们才能最快的记住它。现在就让我们来体验一下：
三、活动万花筒（体验）
活动一：词语记忆比赛，同学们请用一分钟记住以下词组，然后请大家默写下来。
太阳 母亲 夜晚 儿子 河流 星星 稻米 湖泊 祖父
耳朵 眼睛 父亲 手臂 玫瑰 棉花 雪 头 树 嘴
１、全班同学同时默写，另请４位同学到黑板上默写。
２、请默写较好的同学谈谈记住的方法。
活动二：用形象的故事将记忆的内容串起来（限时５分钟）
５７ 马 ２３ 狗 １９９７ 枪 大楼 草地
电脑 树 学校 朋友 玩具 生活
小结：通过刚才的记忆比赛，我们从中学习了一些好的方法，让我们来看看一休聪明谷里还告诉了我们哪些好方法吧！
四、一休聪明谷（方法）
＊记忆的规律有：１、中间的内容较难记住。
２、遗忘的规律是先快后慢。
３、理解的内容容易记住。
＊记忆的方法：
１、谐音记忆法。
例如：马克思的生日是１８１８年５月５日（一巴掌一巴掌打得呜呜哭）
２、联想记忆法：例如将几个词语串成故事。
３、重复记忆法：反复多次记忆同一内容，才能真正记住。重复是记忆之母。
４、比较记忆法：宽wide——窄narrow
长long——短short
新new——旧old
你还有哪些好方法，请记录下来。
＊记忆需要注意的几个问题：
１、学习新内容，要及时反复复习才能真正记住。
２、把握自己每天最佳的记忆时间。（如睡前，早晨，上午9：00，下午3：00，晚上7：00，具体时间因人而异。）
3、除掌握记忆的规律和方法外，你的自信心、目的性、记忆的原因，兴趣和情绪等因素对记忆也有重要影响。
＊名家经验：
马克思具有非凡的记忆力。即使在日常谈话时，也可以随时说出某一本书中有关的引言和数字。他的忆力为什么这样好？答案是三个字。
“博”博览群书。他一生博览了各国的历史、哲学、政治经济学、文学等各类书籍，学识渊博。因此，对书中的问题领会快，记得牢。
“记”他常用折书角、画线和做记号等方法，加强记忆。当发现书中有问题时，就在那里打上一个问号或惊叹号；发现重要段落或词句，就用横线标出来，或用笔记本摘录下来。
“读”他在少年时候，就特意用一种不太熟悉的外国语去背诵海涅、歌德、但丁和莎干比亚等作家的作品，借以锻炼自己的记忆力。以后每隔一些时候，就重读一遍他在笔记和书中做过记号的地方。
小结：通过这些方法的学习，我们一定对自己的记忆力有了进一步的了解，也一定想让自己的记忆力特别强，现在我们再来试试吧！
五、毛毛实践园（应用）
用适合自己的方法快速记忆，看谁记得又快又准（时间均为2分钟）
１、苹果 梨 芒果 西瓜 桃 杏 香蕉
葡萄 石榴 柚子 橘子 山楂 大枣
２、学生 汽车 裤子 沙发 老师 椅子 袜子
家长 飞机 衬衫 柜子 摩托 围巾
３、运用谐音记忆法华丽下面数字编口诀。
００５４４
５２１３８３
６２６４３３８
３３６５１７６
小结：现在让我们到心语冰淇淋里看看，关于记忆的一些知识。
六、心语冰淇淋（内化）
背诵——记忆的根本 理解——记忆的基础
趣味——记忆的媒介 应用——记忆的动力
卡片——记忆的仓库 争论——记忆的益友
重复——记忆的窍门 联想——记忆的捷径
简化——记忆的助手 练习——记忆的成果
勤奋——记忆的阶梯 观察——记忆的伙伴
七、总结：相信通过这节课的学习，大家会把我们学到的记忆的好方法应用到你平时的学习中去，并且在平时的学习中不断地总结记忆的方法，让自己成为一个更聪明的人。
发挥你的优势
一、创设情境，导入新课：
我们的课堂风格是：“学中乐、乐中学”，所以我们课堂开始先乐一下。
合唱《中国人》flash，（背景：2004年中国奥运健儿勇夺金牌的激动场景）
听完这首歌后，请同学们刚看看到了什么？唱完这首歌后有什么感受？
对中国再次在世人面前亮出了自己，那么作为新世纪的中学生更应该亮出我们自己。首先看看哪些同学敢于亮出自己：
二、课堂小演讲《真我风采》：
演讲主要从学生自己的优点、缺点，以及自身的潜力等来认识自己。（课前
准备好的“光荣榜”，将自愿演讲者的姓名登上光荣榜。）
演讲完后，教师总结：刚刚我们同学都敢于认识自我，涌现出一批榜上有名者。我们要学会认识自我，主要是从我们自身的优点、缺点，以及潜力各方面来认识自己。从而作出客观、公正的自我评价。我们只有通过自我反思和自我检查来认识自己、评价自身的优缺点，不断的正视和反思自我，努力调整自我，促进自身健康、全面的发展。
三、你说、我说，大家说
师问：1.你能谈谈最令你兴奋的一件事情吗？
2.你敢说说你曾经最惨痛教训的一件事情吗？
分小组讨论：同桌两人小组讨论。
讨论完后，教师总结：我们每个人都曾经有过成功或失败的教训，通过这些事情我们能够发现自己的优点、缺点，以及自己有的潜力。因为这些事情最能反映一个人的性格、能力，使我们能更好的扬长避短、把握好自己。我们通过这些方面与同伴之间的比较，找出自身的特点，从而准确的认识自我。
教师转承：我们能够准确认识自己，对自我评价能够显示出一定的“主见”了，并且形成了相对独立性。我们能够通过一定的道德标准来正确评价自己。但是，由于我们年龄和认识水平的限制，对自我评价可能会出现过高或过低的评价，从而陷入自我认识的误区。
那么我们如何跳过这个误区呢？唐诗有云：“不识庐山真面目，只原身在此山中。”当我们自己不能正确认识自己时，就得需要外界的帮助哦！
接下来，我们来借助他人评价来准确认识自己。其中他人评价对于我们中学生来说，大致可分四类：老师、同学、父母、朋友。那么今天我们就来看看：同学们来怎么评价我们呢？
四、游戏“人生”
（分成四人一小组，每一小组选取班中任何一名同学，四人讨论后写出他的优点和缺点。然后秘密的交给我，让大家来猜猜到底是谁？注意一定要客观公正哦！否则，小心别人告你诽谤哦！）
刚刚为什么有的同学一猜就能猜出来，而有的猜了很长时间却猜不出来呢？对！因为他们的评价不够客观公正，所以我们很难猜出。那么这就告诉我们一个道理：对别人的评价一定要客观公正。
当然，不管是别人对我们好的评价还是坏的评价,我们都应该正确的去对待：不能因为受到赞扬就沾沾自喜，也不能因为受到批评就垂头丧气。我们不能受别人对我们的评价所支配，要活出真我风采！
五、活动乐园：“大显身手”
（一）、班级召开小组活动评比会，同学们都摩拳擦掌，鼓足了劲头，准备大显身手！以“我的风采，我的骄傲”为主题，写一份自荐输参与评比。
六、你总结、我总结、大家一起来总结！（略见后课件部分）
作为新世纪的青年中学生，我们更应该展现真我风采，亮出你自己！最后，我们以课堂开始的一句歌词结束本堂课：“让世界知道我们都是中国人！”
让想象展翅
一、设计理念
《想象》是一节创编课，根据三年级学生的特点，注重了艺术与生活、艺术与情感的融合。本课以大胆拼图、积极组合、产生联想的基础上，从艺术的角度感受图形的美丽，让学生不仅有小组合作精神，而且有全班合作的意识，引导学生从不同角度来观察组合新图形后形成想象。从而激发学生爱国的热情，激励大家将来要开拓、创造、不断进取、奋发向上。
二、教学目标
1.观察图形，产生联想，运用绘画、剪纸等其他形式来表现画面。
2.小组之间合作拼图，培养了同学之间的合作精神和想象能力。
3.让学生意识到祖国的强大，从现在开始就要用自己的方式、能力，为祖国做出自己的贡献。
三、教学流程
１、创设情境、导入新课
师：同学们，你们听过“哈里伯特”这个人吗？今天，老师就把哈里伯特送给我们的神盒带到了课堂，想知道神盒里面装了什么了吗？
生：想
师：好，那我就请一名同学到前面来摸一摸，里面是什么？
生：摸一摸
师：（1）那咱们一起来看一看，他摸的对不对。
（2）现在老师就打开这个神秘的盒子。
（3）同学们看这是什么？
生：表情是失望的
师：同学们，怎么是一张这么普通的纸卡啊！是不是有些失望啊？
生：是
师：（1）这到底是怎么一会事？我来问一问神盒。说：“神盒神盒你能告诉我到底是怎么回事吗”？（老师把耳朵放在盒子口处，听盒子说的话。哦、哦、哦、）
（2）（老师高兴的回到学生当中）孩子们，神盒告诉我了，这张纸卡可不是普通的纸卡，要想知道它神奇之处还请同学们仔细的观察，从中一定回得到答案的。
（3）同学们看，你们会发现什么呢？
生：说一说。像水滴、像树叶等、、、
师：（1）同学们说的真好，在无形当中你们早已拿到了带有魔法的金钥匙，金钥匙的魔力就是“想象”。（教板书——想象）
（2）看，现在我就使出魔法，让这个普通的纸卡变得神气起来。（演示两个不同效果的纸卡）
（3）这会看起来怎么样？
生：评价一下。
师：我画、剪的这么好，你们不鼓励我一下啊？
：为我鼓掌。
、大胆想象、学生创作。
师：在这个神盒里还有很到这样普通的纸卡，咱们比一比赛一赛，看谁的魔法威力最大。
生：（拿到纸卡）学生开始大胆想象，小组开始议论起来，我的象什么，你的象什么！
师：请同学们使出你的魔法，看看你手中的纸卡象什么？
生：说一说
师：说的太好了，此时此刻就请同学们叉上想象的翅膀，用手中的画笔和美丽的彩纸，大胆的施展你的魔法吧！
生：想象、创作。（听音乐）
师：（1）辅导。
（2）把你们漂亮的作品展示出来好吗？
生：作品粘贴在黑板上。
师：谁能讲一讲自己这么棒的作品是怎样创作出来的？
生：讲
师：（1）你们讲的真好，老师真为你们感到骄傲。
（2）谁还能说说除了同学本身画的，你还能看出它象什么？
生：说一说
3、游戏拼图
师：（1）说的好极了。现在请同学们取回自己的作品。
（2）同学们表现的这么好，我们一起来做个游戏怎么样？
生：好啊！（开心极了）
师：（1）游戏的要求是这样的：
1、 邻近的4人为一组，把你们手中的纸卡拼一拼，粘贴在彩色纸卡上。
2、仔细观察一下，拼好的图形又象什么？比一比哪组的想象力最丰富，想法最多。
（2）同学们，听请要求了吗？
生：听清楚了。
师：那我们就开始了，记住，音乐开始游戏开始，音乐结束游戏结束。（老师放音乐——名字是《找朋友）
生：开始游戏
4、新图形的联想
师：（停止音乐）老师为最快的一组颁发“反映敏捷星”，其他小组不要灰心，下面我们还有机会，看哪组想象力最丰富，想法最多。
生：讲。
师：1、（哪组说的多、说的好老师就给那组颁发“想法智多星”）。
2、其他小组没关系，作为鼓励老师也给你们颁发“参与勇敢星”。
3、刚才我们是邻近4人为一组找朋友，你们想象一下如果我们8人一组，16人一组会是什么样啊？
生：大胆想象，讲出自己的想法。
师：我有一个好办法，不如咱班同学一起来做朋友怎么样？
生：好啊！
师： 1、哪组同学愿意把自己小组的作品先展示出来呢？
2、帮助粘贴。
生：粘贴
５、歌颂祖国
师：同学们快看啊，这是什么？
生：是地图。
师：太对了，就是用我们手中的34张卡片，代表着34个省市拼贴出来的，正是一只雄鸡毅力在世界的东方，太雄伟、太壮观了。此时此刻，同学们不想说些什么吗？
生：谈一谈自己此刻的心情。
师：１．你们说的真好。
２．现在的中国是发展中的国家，同学们想象一下，十年、二十年、五十年后，我们的祖国将变成什么样？
生：畅想一下未来的中国。
师：说的好极了，我想只要我们团结起来，用知识、智慧和我们的双手，就一定能把我们的祖国建设的更加繁荣、富强，我们的祖国也一定能象雄鸡一样展翅、腾飞。
增强意志力
课程目标：
认知目标：学生暴露在学习中存在的意志现象，了解意志是可以控制和培养的。
情绪目标：体会坚持计划与打破计划产生冲突时的负面情绪以及意志作用于行为时的情绪体验。
行为目标：学会制定并实施适合自己的学习计划。
课程的各个活动环节：
1． 热身引入环节：
活动流程：双手手指交叉，手肘放在膝盖上，两脚掂起，保持不动。
（几分钟后，学生会出现两脚抖动的状态，要求学生克制保持）
活动解释：学生所表现的状态，是人体的正常的反应。但是对于这个反应，却是我们可以控制的。这个控制的过程，就是意志作用的结果。
．分析他人的学习意志状况：根据学生对上述活动的分享，将话题引入到“意志”这一词语上。其实对于学生来说，对于意志的重要性和作用是无需讨论的，因此，关于意志的作用，意义，重要性这些问题可以直接一句话带过，因此，学生讨论的重点在于对培养和加强意志力的行为作分析而不是其他。在讨论中主要分享以下几个问题：
a. 通过对案例的分析，澄清转变不良学习的四个过程，抵制——考虑——行动——坚持。
b. 通过描述事例和心情日记，分享消极和积极的想法和行为对改变学习状态的影响。（这是决策的自觉性
.通过对案例的分析，说明有的人属于“慢性决策者”，他们知道自己应该怎么做，但决策时却优柔寡断，果无法付诸行动。（这是决策的果断性）
d. 通过对学生学习目标的分析说明，增强学习意志需要目标明确，不明确的目标容易让人放弃。
3.感受自我的意志状况: 根据第二个活动的讨论结果，完成自我调查，并分析自己的意志状况。（问卷附录）
4．尝试总结提高自己意志的考虑因素：在完成并分析自我调查之后，以小组为单位，根据第二和第三个活动，共同讨论该如何提高自己的意志。并对第二个活动中的案例提出改进和修改的方法。
a. 为了下定决心，可以为自己的目标规定期限。
b.设计比较明确的，可以操作的学习目标。
c. 将单一的大目标分解为许多小目标，比如，两小时内完成作业改为1分钟内完成这道题目
d. 逐步培养，设计替代点（心理锚点），给自己奖励和惩罚。
e. 其他有效的方法
5．制定自己的提升意志计划也就是新的学习计划
活动解说：
这一过程是思考和实践的过程，在这个过程中要达到以下两个目标。
1.学生实践刚才总结的提高自己意志的方法。
2.学生根据自己实际，设计具有操作意义的新的学习计划。
．操作
在操作部分，我想从上述设计的实践过程和可能出现的情况两部分来介绍本堂课的教学。
操作实践部分
1．热身
在上节课快结束的时候，我就为这节课做过一次铺垫。所以这节课一开始，学生们的参与度就比较高。在热身的过程中，许多同学出现了很想控制却控制不了的情况。在分享中，我通过“很想控制但控制不了”这点出发，提问：“这样的感觉在什么时候出现过？”一个同学立即回答：“想看电视但爸爸妈妈不让看。”于是我接着引导：“不想抖动但有人抓着你让你抖与不想抖动但控制不住之间有什么区别？”从而点出意志的自我控制性，并提出了一个分享话题，自我控制的感觉。
2．分析他人的学习意志状况。
连接着热身的总结，我用一句话带过了意志的重要性，并点出了同学们的难处：“很多时候，我们不是不想控制，而是控制不了。很多时候，我们不是不想坚持学习，而是坚持不下去。”这句话得到了学生的共鸣，同时为后面学生自我分析打下了“非品德层面分析”的烙印。
在分享的过程中，我提出了下列问题供大家思考。
1．我们都知道这些同学的问题是没有坚持，意志力不够，但是我你们思考，他们在不坚持的时候的想法和心理斗争过程。
2．这些同学决定不坚持的时候，他们是怎么说服自己的？理由是什么？
3．感受自我的学习意志
根据同学们对案例的分析，在交流的过程中，我提出了一个让班上沉默的话题，你放弃的时候。这时，班里一度出现冷场，对于不太好的情况，初中的学生，一般不愿当场暴露。因此，我以“心情日记”的方式，来作为分享的补充，同时我在课堂上说明：“我们分析自己的行为，不是为了让自己丢脸，而是在分析自己的行为后，能够找到解决的办法。”因为没有收集学生的心情日记，因此，没有统计多少同学做了自我分析。但是在自我问卷调查之后的讨论案例的不足和寻找解决案例问题的方法这一环节中，学生的参与还是比较热烈的。
4．尝试寻找总结提高自己意志的考虑因素，
在感受自我的环节结束之后，我引导学生们寻找提高自己意志的方法。原来我的意图是希望同学们能够交流自己是如何克服松懈，如何坚持的。但是在实际过程中，这样的有建设性的意见并不多，最后变成了我主述提高意志的方法。这也许与学生没有再学习方面真正自我分析和自我总结有关，又也许是因为学生还没有提高意志的成功案例有关。因此，为了弥补这点，我在课后布置了心情日记：在我犹豫的时候．
5．制定自己的学习计划。
最后，同学们根据自己的实际情况，按照案例都制定了自己的学习计划，并小组交流。这一过程主要是个别辅导，和同伴之间的辅导，所以仅仅是展示了部分的计划，并收集了一些优秀的计划作为另外班级的案例。没有再进行分享。
可能出现的情况：
1．分析他人的学习意志状况。在这一环节，学生在一开始会用“应该／不应该”一词作为回答问题的开始。比如他应该坚持，她不应该看球赛等等。关于这样的回答，教师应该立刻明确。我们知道他们应该／不应该，但是他们确实做了，你能不能分析他们当时是怎么想的。是怎么说服自己去做得／不去做的？
2.本课的中心是学生学习意志的培养，因此在讨论中尤其是最后的设计新的学习计划的时候，要避免对学生什么时候起床，什么时候学习，什么时候玩，学习时间够不够进行讨论。除非是学生的学习计划实在没有可操作性。
３．学生的讨论可能会集中于对外部诱惑的抵抗。而对于由于学习出现困难而导致的放弃讨论不深，教师在上课的时候需要着重突出这一点。
４．评价
本课的评价主要体现在学生所完成的学习计划中是否能够让自己坚持下去。鉴于学生的状况不同，因此有必要进行多元的评价标准。
a.一般的学习计划只要体现学生对于学习意志的坚持和培养即可。
b.高层次的计划可以衍生为对其他行为中伴随的意志的培养。
c.另外，对于某些同学故意计划在游戏和娱乐活动中如何培养意志的计划应该肯定这是培养意志的一个方面。然后再引导学习意志中去。
喜欢你自己
一、教学目标：
通过活动，帮助学生从相貌、性格、特长等方面寻找自己的特点，学会调节自己的情绪，增强自我意识，发现自我，喜欢自我。
二、教学重点：引导学生如何喜欢自己。
三、教学难点：帮助学生理解为什么要喜欢自己。
四、教学准备：
1、每人准备一面小镜子。
2、《奥运欢迎你》、《祈祷》的磁带，《丑小鸭》动画片光盘
3、希望树一棵，做成可爱形状的卡纸。
4、学生排成U型坐位
五、教学过程：
（一）揭示课题
1、播放《北京欢迎你》，全班同学一起唱唱。
2、揭示课题
（二）故事明理
1、播放故事《丑小鸭》。
2、真情流露
（三）“喜欢我自己”大讨论：
1、老师身上有这么多优点，相信你们身上也有很多优点，现在请大家拿出的小镜子照一照自己，说一说自己最满意的地方。（轻放音乐）
2、“喜欢我自己”大讨论
师：刚才我们到了自己的外表美，现在我们找一找自己内在的美。现在我们进行喜欢自己大讨论。我们先在小组里交流，谁想和大家共同分享？
（1）小组交流
（3）全班交流。
3、（参与度不高，个别辅导：坐在老师身边，大家一起帮他找找优点。也可以提到前面）
（其实你们在老师的眼里都很棒，都具有很多优点，你不想让大家了解你吗？难道你没有优点吗？不可能，来大家一起帮他找找。你在家帮妈妈扫地吗？帮老师收拾过东西吗？）
4、小结：除了你们说到的这些还有孝敬父母、拾金不昧、文明礼貌、热爱小动物、爱护同学、团结同学、责任心强、表现积极等
5、大声对自己说。
孩子们，现在你喜欢自己了吗？让我们大声的对自己说：我喜欢我自己。师：从今天起。生：我喜欢我自己！
（四）希望树：
1、写自己心中的希望
2、希望树，在歌声中结束这节课……
正确评价你自己教案
教学目标:
教师:
1、引导学生正确认识外界对自己的评价与自我的价值判断的差异并进行分析,初步尝试对自我进行客观而正确的评价 .
2、教会学生使用积极归因来进行自我评价的方法 .
学生:
1、学会初步思索外界对自己的看法态度与自我评价之间的差异,并尝试对自我进行全防卫的价值判断 ,树立根据判断结果自我修正的目标.
2、学会用积极归因的方式处理自我评价和价值观的确立 .
教学准备:
准备一面小镜子作为魔镜道具.
导入：故事导入
有一个人因杀人进了监狱，这个人有两个儿子，若干年以后一个儿子也因杀人进了监狱，另一个儿子却成了家，事业有成，成为一个集团公司的总经理。有人分别问他们，不料他们说了一句共同话。请同学猜猜看，他们会怎么样一句相同的话呢？
（答案：谁让我有这样的一个父亲呢？让同学们讨论一下为什么会出现这样的情况呢？）
两个儿子对自己不同的生活走向所做出的归因看似相同，但在实际上却有着本质的不同，一个把失败归结于自己受了杀人犯父亲的遗传，不可能会有好的作为；而另一个把成功归于自身的努力去改变外界环境的先天不足。
小活动：会说话的魔镜
游戏过程：请每个同学与自己的同桌组成搭档，一方来当“魔镜”，一方就是当照魔镜的主人。主人可以向魔镜问关于自己的问题，例如：“魔镜魔镜，请告诉我，我有哪些优点（缺点呢？”“魔镜魔镜，我想知道，朋友们平时是怎么看我的？”等等问题。一方问完之后可以互换角色。结束后教师可让学生自愿发言各组的回答情况，然后让学生们对比他人的评价和自我评价的差异。
什么叫做自我评价?
定义：自己对自己的认识和评估 .
自我评价包括:对物质自我、社会自我和心理自我的评价。
自我：
物质自我：人的身体、占有物、财产等。
心理自我：人的需要、价值观、认知、情绪、意志品质等。
社会自我：与其他他人比较或交往时，产生的角色形象，社会地位等。
故事插入：一只黄雀遇到了一只鸽子，连忙向鸽子抱怨道：臭死了，臭死了！不知怎么搞的，我飞到哪里，空气中总是有一股臭味，一定是空气被污染了。我搬了几次家都没有用。你有没有闻到空气中的怪味？鸽子说没有啊，黄雀说一定有的，你再仔细闻闻。鸽子便走近了黄雀东闻问，西嗅嗅，突然恍然道：原来这股臭味是从你身上散发出来的！
黄雀的可笑之处是：它把自身可以克服的缺点归因于无法解决的外部因素（大气污染），所以只好不停的搬家。我们如果把能够自身努力加以改变的缺憾归因于我们无法改变的因素，不就失去很多成功的机会吗？
自我评价中容易出现的倾向：
1． 有利化倾向：自我评价总是趋向于对于自己有利。
（教师举例解释：比如评价自己取得的成绩时，常将其归功于自我的能力、素质和主观努力；而在评价自己的失误时归因于客观环境中的困难和障碍。）
2． 高估或低估自我的倾向：高估者眼高手低，产生不公平感，牢骚满腹。低估者对目标丧失信心和勇气，产生自卑心理。
讨论：请同学们想一想，你在日常生活中，对自己的学习、课外活动中的表现有没有出现以上所提到的几种不良倾向呢？如果有，你觉得应该怎样改正呢？请其他同学也可以帮助回答的同学来出主意。
介绍一种正确自我评价的方式：
一、正确归因：
首先理解什么是归因，归因就是我们对自己或别人所做的事的结果的可以观察的原因进行推断。
提供情景一：当你的英语没有考好，你会怎么归因？
A． 我缺少外语细胞（能力天资）
B． 我复习不充分（努力程度）
C． 考试太难了（任务难度）
D．今天运气不好（运气好坏）
让同学们来选一选，在这种情况下，你经常会做哪一种归因？
（括号中的四个定义由同学们回答后再由教师概括后显示）
提供场景二：当你的英语考出了好成绩，你又会怎么归因呢？
A． 我学英语的能力强。（能力天资）
B． 我复习认真充分。（努力程度）
C． 考试不难。（任务难度）
D．我运气好。（运气好坏）
教师说明：归因有积极归因和消极归因两种。
积极归因：把成败归于努力程度或方式方法，归于可以控制改变的原因。
消极归因：将成败归于自己的能力水平，归于无法控制、改变的原因。
小练习：
请同学们来判断一下以下哪些是正确归因，哪些是消极归因？
1． 我的基础太差了，现在再怎么努力也已赶不上了。
2． 我太笨了，不是学数学的料。
3． 我这次没有好好复习。
4． 考试时我太马虎、粗心。
5． 我这次没有发挥好。
6． 我对这位老师的数学方法暂时还未适应。
1、2是不当归因，怀疑自己的能力，往往会使人灰心丧气，停滞不前甚至倒退。
3、4、5、6是正确归因，失败了并不可怕，关键是实事求是的剖析自己，并把失分的原因归结于可以变更的因素，很快摆脱失败的阴影，重新振作，转入战胜挫折的努力之中。
归因的不同会对我们的成长、发展产生不同的影响：
积极归因会成为我们积极进取的动力。
消极归因会成为消极逃避的借口。如果一个学生的消极归因成为应付学习的一种习惯反应，那么他一定会对自己越来越感到绝望，面临挑战时必然失去尝试的勇气。
做一次归因训练：
请同学给回忆一下在过去的日子里，你认为最好的或者最差的功课的学习情况进行归因（结合以上提到的四个方面），思考平时自己的归因方式是倾向于哪种方式？在学习中是以学习目的为主导，还是以表现目的为主导？自己的下一个目标是什么？
总结免消极归因的原则：
首先，要树立正确的学习目的。（以寻求能力增长为目标，而不是急于获得别人对自己能力的肯定。举例，比如当老师给我们提了一个有点难度的问题，如果你真的想把问题搞清楚，你就并不急于想得到一个“对”、“好极了”之类的表扬。反过来，你就会很在意老师对你的态度，十分紧张害怕，甚至怨恨自己的无能。以表现为目的，很容易造成无望的状况。）
其次，要用适合自己的实际情况的目标来要求自己。
教师总结：
正确评价自我的原则：
1． 抛弃由过去挫折带来的失落感。（防止以偏盖全、自我否定的过低评价）
2． 客观冷静地看待自己的特长。（既要肯定自己的长处，也要防止盲目乐观）
3． 及时修正自己的目标，了解现实自我和理想自我的区别。（确定自己能做到和不能做到的界限，以防止不客观发自我评价。）
战胜挫折 走向成功
【活动过程】
课前谈话，播放歌曲《真心英雄》渲染气氛。
一、心灵触动
今天老师要向你们介绍这么一个人（投影出示）。5岁时，他父亲就去世了。14岁时，他从学校辍学，开始了流浪生活。16岁时，他谎报年龄参了军，而军旅生活也是处处不顺心。18岁时，他娶了个媳妇，可只过了几个月，媳妇就变卖了他所有的财产逃走了。他曾通过函授学习法律，可没有学成；后来，他卖过保险，卖过轮胎，还经营过一条渡船，开过一家加油站，但都失败了。人到中年。他成了一家餐厅的主厨和洗瓶师，可因政府修公路而拆了那家餐馆，他又失业了。俗话说三十而立，可是这个人到了中年还是没有创造一份属于自己的事业，你认为他还会继续尝试新的工作，最后能获得成功吗?时光飞逝，眼看一辈子就这样过去了，而他仍一无所有，过着贫困的生活。65岁那年，邮递员送来了他的第一份社会保险支票，他用这105美元的保险金创办了自己的一份崭新的事业。88岁高龄时，他的事业终于大获成功。他，就是肯德基创始人——哈伦德·山德十！读了肯德基爷爷的故事，你有什么感受?各自谈一谈心灵的感悟。成功总是姗姗来迟的，成功面前总是横阻着困难、失败，但是正因为肯德基爷爷不断的尝试，最后终于获得了成功。
二、心路历程
1．请学生讲讲自己的心路历程如果说人生是一条路，我敢说没有一个人的人生之路是平坦大道，每个人的人生之路都是充满坎坷和曲折的，有的人坎坷少一点，有的人坎坷多一点，这坎坷就是我们所经历的困难和挫折。在我们的生活中，同学们，让我们回顾一下，你曾经遇到过怎样的困难，遭受过怎样的失败，承受过怎样的挫折?当时你心中的感受是什么?你是怎么做的?2．揭示主题尽管我们走过的路不长，但是每个人都会面临大大小小的困难和挫折，今天老师就带你们——战胜挫折走向成功。
三、心灵启迪
成功之门其实离我们并不远，（出示成功之门）想叩开成功之门吗?通往成功之门的路上充满荆棘，你还愿意去吗?1．游戏：垒棋子在有限的时间里，我们把这些棋子垒起来，垒上一颗，表示你克服了一个困难，也就是向成功之门迈进了一步，垒得越高，你离成功之门就越近，但是如果倒掉了，意味着你遭遇了挫折，你就得重新来过，所以你要慎重地考虑，小心地动作。2．请学生谈感受一次性垒得高的学生，教师赠言：你是扎扎实实一步一个脚印，走好人生的每一步。垒得高但不敢再往上垒的学生，教师赠言：你很小心谨慎，珍惜现有的成绩，但是你因为害怕失败而不敢向更高的方向挑战是吗?如果成功离你只有一步之遥，但是你始终不敢迈出这一步，不是很可惜吗?失败后又重新垒起或屡败屡战的学生，教师赠言：我佩服你在失败中站起来的勇气，失败乃成功之母，相信你，如果给你更多的时间，你一定会比第一次垒得更高。总结：不管结果怎么样，我们总归是向成功之门迈出了脚步，我们总归是敢于向困难挑战的，我们总归不是缩头乌龟。鲜花和掌声送给你（投影），为自己欢呼一次。
四、心灵感悟
1．播放歌曲《水手》，介绍作者郑智化郑智化是台湾著名的歌手，出过好几张个人专辑，但是你知道吗?他是一位残疾歌手，2岁时不幸患了小儿麻痹，不能走路，2～6岁一直在医院与病魔抗争，7岁时终于可以拄着拐杖走路，但是他没有向命运屈服，他热爱学习，小学六年成绩一直第一名，无数次美术、书法、作文比赛第一名，家中奖状、奖品一大堆。长大后自己作曲作词，成了一名歌手，出版好几张专辑，他的歌曲像《水手》、《星星点灯》都充满了面对挫折、向命运抗争的坚强，激励人们克服困难，战胜挫折。郑智化曾经说过：人能够笃定，不为别人所动。原因在于你有远大的理想和承受痛苦的勇气。2．学生讲故事古往今来，凡是有成就的人，无不是勇于克服困难，并能在逆境中奋斗，表现出良好的心理品质，你能讲讲你所知道的中外成功者对待挫折的故事吗?3．朗诵诗歌《学会等待》4．交流与分享听了这些故事，结合你所了解的成功人士的坎坷经历，请你写一段“成功启示录”。（指名交流）成功其实说难也难，说简单也简单，最重要的是你有一份坚定的心。——陈舒怡那些名人，哪个不是经历了风雨?哪个不是付出了努力?要实现自己的梦想真的很难，这条路上布满了荆棘，而我还是要试，我就是那只勇敢的荆棘鸟，冲过了荆棘丛，就是成功!——张方琪琪看了这么多成功人士的奋斗史，我发现他们有一个共同点，而这个共同点也是他们成功的关键：坚持不懈地努力，不怕输，把失败当作成功的经验，失败越多，经验越多，离成功也就越近。——忻燕红一个人能不能取得成就，不在于条件的好坏，而在于你这个人有没有拼搏奋斗的精神。——贺斌人生的道路不可能是平平坦坦的，失败和胜利是并存的，人的一生总会遇到大风大浪，不要害怕摔跤，要勇往直前，因为困难只在软弱者面前猖狂，绝对打不败久经风霜的战士。——邓琪琦
五、心灵鸡汤每个人经历的挫折不尽相同，所采取的做法以及体验到的感受也有差异，课件展示“抗挫秘方”：失败乃成功之母。走自己的路，让别人去说吧。树立合适的目标，把大目标分解成小目标。不怕别人瞧不起，就怕自己不争气。战胜一个挫折，就是向理想靠近一步。以成功者为榜样，向我的榜样学习。自我鼓励：我很棒，我一定能行!读读记记你喜欢的“抗挫秘方”。
六、心语心愿已故著名作家欧文·斯通毕生研究伟人，为许多人写过传记，其中包括米开朗基罗、梵高、弗洛伊德和达尔文等，他曾经被问及是否发现了贯穿所有这些杰出人物生命的线索，他说：“我写的这些人，在他们的生命中，总有一个既定的大目标或者梦想，然后他们就为了实现它们而努力。他们都曾遭遇当头一击，一度被彻底打倒，然后在接下来的许多年里，他们走投无路。但是每次被击倒后，他们总会站起来。你不能摧毁这些人。”可见树立目标、制定计划可以帮助我们提高自己的认识，鞭策自己，锻炼心理承受力，走向成功：让我们来制作一份“成功计划”吧目前我最大的心愿
我可能会遇到的困难和挫折
面对困难和挫折我会这么做
我的成功宣
让我们携起手，共同抵挡人生的风雨，战胜困难和挫折，齐唱《真心英雄》。
分享快乐
一、快乐总动员
（环节设计意图：通过创设学生感兴趣的情境，激发学生的积极情绪。）
1、播放《幸福拍手歌》，在优美的乐曲声中师生互相问好。
今天老师将与你们一起上一堂心理健康课——我成长，我快乐。（出示课件）
2、同学们，你们一张张开心的笑脸，感染着在座的每一位老师，今天我将带着你们和在座的老师们一起坐上快乐大巴开始快乐之旅。我们的目的地就是这个快乐岛。（课件出示快乐大巴、快乐岛）
3、快乐岛上盛产快乐，生活在快乐岛的人们别提有多惬意了，他们好像从来没有忧愁和烦恼，每个的脸上都挂满笑意。
4、想去快乐岛吗？快乐岛上还有许多快乐在等着你们分享呢！
二、心空观测台
（环节设计意图：通过交流各自快乐的事，让学生体会到快乐无处不在。）
1、孩子们，准备好了吗？我们出发啦！
为了给我们的旅途增添快乐的气氛，老师建议大家都来说说自己快乐的事情吧。让快乐伴我们行！
让学生写自己快乐的事，小组交流。（放轻音乐）
2、谁愿意和大家分享快乐，让一份快乐变成几十份快乐？（指名交流）
3、出示课件：快乐是一杯热腾腾的牛奶；一份满意的答卷；一个会心的微笑；一首动听的乐曲；一声亲切的问候……
小结：快乐无处不在。以愉悦的心情看世界，一切都是那么美好。
三、聪明一休谷
（环节设计意图：教给学生方法，是为了运用方法来解决生活中遇到的难题，而且，这些难题来自于班内发生在学生自己身上的问题，学生更感兴趣。这个环节中由故事引路，再让其余同学给同伴支招，悟得换个角度看问题，不快乐也能变成快乐。）
1、孩子们，我们继续前行吧！快乐岛是个取之不尽的宝岛。据说，快乐岛上生活着一个快乐的老人，她有根快乐魔棒。
我们一起来听听她的经历吧！（出示课件）
（从前有一个老婆婆，她的两个女儿都嫁到了很远的地方，大女儿家卖雨伞，小女儿家卖太阳帽。两位女儿家的生意都很好，可是，这位老婆婆不管晴天还是雨天都愁眉苦脸，邻居问她为什么事发愁，她说：“我整天为两个女儿家担心，晴天，大女儿家的雨伞就没人买了，而下雨天，小女儿家的太阳帽怎么卖得出去呢？你说，我能不愁吗？”这位邻居听了，对老婆婆说了一句话，老婆婆就开怀大笑了。
讨论 1）、不论是晴日，还是雨天，为什么老人都会发愁呢？
2）、你们猜，邻居说了什么话，老人就开怀大笑了？
3）、情境模拟表演。（分别模拟不同年龄的邻居）
4）、原来老人的快乐魔棒就是——揭示：快乐的秘笈：换个角度看问题，会使你心情豁然开朗。（出示课件）
过渡：可是，生活中我们发现了一些人也像老婆婆一样总是不能往好的方面去想。最近，我校心理咨询室王老师就收到同学们的来信诉说了自己的烦恼事，（出示课件三封信），怎么使这些同学也能换个角度想一想，让他们快乐起来呢？请你选择一封来信帮王老师回复。
2、（课件出示：A、王老师，你好！期中试卷发下来了，成绩一向数一数二的我，这次由于粗心，只得了两个“优”，其他都是“良”。我心里难受极了，眼睛直直地看着试卷，眼眶里噙着泪水，忽然，我一把将试卷揉成团，塞进抽屉，趴在桌上呜呜大哭起来。——一个成绩掉队的男孩B、我有个3岁的弟弟，爸爸总是对弟弟特别好，而很少关心我，我觉得自己在家里成了多余的人，你说我该怎么办呢？——一个伤心的女孩C、昨天上常识课时，我偷偷地看漫画书，被我的好朋友小明看见了，没想到他马上报告了老师，我被老师批评了，你说他还是我的好朋友吗？太气人了！——一个爱漫画的男孩）
我们换个角度看问题，一起帮助他找到了快乐的魔棒。（板书：换位思考）此时你知道他们现在是什么心情吗？
还有其他办法能让他们快乐吗？以小组为单位进行讨论，老师进行巡视。
4、小组里互相亮出点子。（板：心理暗示、注意转移、尽情倾诉、了、合理宣泄……）
5、小结：快乐其实很简单，就是让我们变得乐观，让我们用快乐魔棒打开快乐之门。快乐与否就看我们自己怎样想，你往积极的方面想，就快乐，你总是有许多消极的想法，当然不快乐了。
四、心灵对对碰
（环节设计意图：让学生用找“药方”的方式来巩固自己的所学，也给同学间的相互学习提供了方便。既检验了学生这堂课的学习效果，更体现了教学中关注学生，从学生中来，到学生中去的教学理念。）
1、孩子们，让我们继续前行吧！就像平静的大海会有汹涌的海浪，花开也有花落。生活不会总是阳光明，也会有不快乐的时候，会遇到坎坷，会经历风雨。
2、让学生写自己近来遇到的不愉快的事情。（出示课件）
、交流不快乐的事情。
4、不快乐给你的学习、生活会带来哪些影响呢？
（紧张、担心、忧郁、愤怒、烦躁等等不愉快的心情，看起来好像没有什么，其实，它对于正常的学习、生活、人际关系有这很不好的影响，常常会让我们上课注意力不集中，做事效率不高，性格变得脆弱……）
3、不快乐会影响我们的学习生活。咱们给这些不快乐找找“药方”吧！（对照板书进行交流）
4、现在让我们拿出自己近来遇到的不愉快的事情，或者还未解决的烦恼，在音乐的伴奏下，静静地打开己心灵的大门，结合今天学到的方法，试着解决它，然后放在烦恼箱中，永久地封存，让我们在快乐中生活。
五、分享快乐果。
孩子们，经过一段时间的旅行，我们马上要到目的地——快乐岛了，你看，快乐岛上种满了快乐树，快乐树上的果实真大呀，谁能来摘下这些神奇的快乐果，让大家一起来分享。（指明学生点击一个果子，果子落地，打开一句快乐格言。）
1、快乐是送给自己的最好礼物。
2、善于把快乐带给别人的人，自己更快乐。
3、一份快乐，两人分享，就是两份快乐。
4、快乐应该是美德的伴侣。
5、真正的快乐是内在的，它只有在人类的心灵里才能发现。
6、用乐观的心情做事，用善良的心肠待人，光明坦白，他的人生一定比别人快乐得多。
A、孩子们，用我们的心、用我们的情美美地读好这些名言，把快乐记在心间。
B、谁能仿照老师的样子也来写几句快乐的话语，贴在黑板上。
C、如果你能运用，你的人生会更快乐。
结语：今天，我们把快乐与这么多老师一起分享，我们就收获了无穷的快乐。同学们，快乐之旅，我们满载而归，记住今天上的课《我成长，我快乐》，我们一路前行吧，相信大家会成长着，快乐着。最后请大家带上歌声与微笑，愿快乐与我们永远相伴，让快乐之花美丽绽放。（播放《歌声与微笑》）
诚信是金
一、教学目标：
1、知识目标：了解诚信的内涵，认识诚信的基本要求是对人守信，对事负责，感受诚信是每个人立足于社会的通行证。
2、能力目标：在不同的情境中自觉遵守“做老实人，办老实事”的行为准则。发展观察、比较能力，为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。
（一）、情境导入（3分钟）
情境:一位彩票售票点的姑娘接受一位顾客电话订购彩票，但顾客没有及时去取彩票，无巧不成书，恰恰这张彩票中了500万大奖。
提问：如果你是这位姑娘，你会怎样做？ （学生续编）
揭秘：其实这是一则新闻，新闻中的结果是这位姑娘在巨额金钱面前毫不动心，主动将彩票送还了这位顾客。如果说刚刚你是思想斗争激烈，那么此刻，你有何感想？
老师觉得这位姑娘身上所折射出的那种诚实守信的品质令人感动。那什么叫诚信呢？
今天这节课我们就一起来学习第十课第一节，诚信是金。
（设计意图：把一则新闻分解成两部分，让学生续编剧情，既创设了情境，又给学生更多的思维空间。在思辩中引入课题。）
（二）、新课探讨
1、言而有信——一诺千金 （15分钟）
(1)、
什么是诚信？
学生阅读教材115页第二自然段，了解“诚”、就诚实无欺、诚实做人、诚实做事，实事求是。“信”，即有信用、讲信誉、守信义，不虚假。并回答课本（115页）“废石”故事中问题。
○ “废石”主人的决定表明了什么？
我们为人处事、与人交往，要讲究诚信，即诚实守信。
○ 你如何看待他的决定？
他的决定是正确的，给后人树立了一个很好的榜样。不因为经济利益而改变自己的承诺的举动是受人尊重的，这才是真正的诚信。
情景回顾：彩票售票点的姑娘的行为表明了什么？你如何看待她的行为？进一步理解“诚信”。
小结：彩票售票点的姑娘的行为表明了一个道理就是为人处世、与人交往，要做到诚实守信。
（设计意图：从课文事例，让学生讨论，回顾情境，让学生能充分认识到诚信的道理。）
( 2)、言而有信——流芳百世
学生自由阅读教材115页相关链接内容，明确“一诺千金”的由来。
了解“君子一言，驷马难追”的内涵：（指名一学生朗读教材115页最后一段，学生明确其内涵。）
(3)、不讲信用——害人害己
师生探究交流教材116页——日本餐饮业有条行规和展示（注水猪肉等PPT图片）及播放“狼来的”的故事，并请两位同学配音。及举例《温州皮鞋的遭遇》。
（在20世纪80年代，温州皮鞋又叫“一日鞋”“晨昏鞋”，假冒伪劣的品质引起全国消费者的公愤，以至于很多商场贴出“本店无温州鞋”的安民告示。1987年8月8日在杭州武林广场，5000双温州劣质皮鞋被市民扔进熊熊大火。这把火烧醒了温州人的诚信意识。15年后，温州人用诚信重新拾起温州皮鞋的尊严，在“中国十大鞋王”中，温州皮鞋有三大品牌名列其中。2002年温州人又将8月8日7日这个倍感耻辱的日子确定为“诚信日”。）
设计意图：通过不诚信的案例，使我们认识不讲诚信的后果；同时通过与诚信的对比，感悟诚信是金。）
活动过程：
（1）阅读故事内容。
１、提问：
（1）、看后你想到了什么？
小结：故事中的小男孩因为不诚实，言而无信，拿诚信开玩笑，最后葬身狼腹，害了自己。
（2）、古往今来，有关诚信和不诚信的故事还有哪些？从日本餐饮业有条行规和《温州皮鞋的遭遇》故事中你了解到什么是诚信？
教师小结：诚信是个人和企业生存、发展的根本。诚信是个人立足于社会的通行证和基础，也是一个人应有的基本道德品质。同时，诚信也是企业的立身之本，成功之道，是企业发展的根基。
2、对人守信 对事负责（20分钟）
（1）、做老实人，办老实事
师生探究交流教材117页活动：在我们周围常常看到一些不负责任的行为。（展示PPT）
（设计意图：多媒体展示现实生活中不诚信的实例，让学生从视觉中产生思考，从而认识到我们在现实生活中要讲诚信。）
共识：
①理解“责任重与泰山”：对人守信、对事负责是诚信的基本要求，更是做人的基本准则之一。重承诺、守信用的人把责任看得比自己的生命还重要。实实在在做事是个人得以立足、事业得以成功的保证。敷衍了事、弄虚作假，只能骗人一时，无法欺人一世，最终将一事无成。
②对事负责与对人守信是统一的，不是两会事。对人守信落实到行动上，就是一种对事负责的态度；对事负责是对人守信的具体表现。只有对人守信的人，才能对事负责；只有做到对事负责，才使对人守信得以真正落实，而不是一句空话。
③抄袭作业、考试作弊，反映出我们没有遵守诚信准则，没有以负责任的态度来对待自己的学习和工作。如果总是弄虚作假、敷衍了事，虽然暂时能骗人一时，无法欺人一世。长此以往，将影响我们未来的发展和事业的成功。所以，这决不是无关紧要的小事，必须加以改正。
（2）、不要轻易许诺
探究交流教材117页活动：（卖火柴的小男孩的故事）
（设计意图：让学生知道承诺是一件严肃的事，一旦有所承诺，就应该努力兑现。）
活动过程：
①阅读卖火柴的小男孩的故事。
②讨论卖火柴的小男孩是怎样实现自己的诺言的，他为什么要这样做？
③进一步讨论人为什么要践约守信？
④教师做适当总结：
总结：卖火柴男孩儿实现了他的承诺，是诚实守信的品质使他这样做的。践约守信是诚实做人的核心，是个人在社会立足的基本要求。
（3）、做人无大事小事之分
探究交流教材118页活动——你赞成“小节无害论”吗？
（设计意图：让学生认识的无论是大事、小事都要认真对待，在做人方面实质上无大事小事之分。）
活动过程：
①教师简单说明什么是“小节无害论”。
②让学生讨论是否赞成“小节无害论”，说说各自的理由。
③反思自己的行为，自己是否有过不太诚信的“小节”，谈谈自己的体会。
④教师做简单小结：
“小节无害论”是错误的。因为生活本身就是点点滴滴的小事构成的，生活中的每一件事都需要我们认真面对。人的道德水平如何往往就是在小节中体现出来的，诚信做人也是体现在一点一滴的小事之中。所以“小节无害论”的观点是错误的。不利于我们的健康成长。
学生朗读教材118页最后一段，体会：我们做大事的同时也要拘小节，把做事与做人有机地统一起来。
4、朗读“诚实守约”作结束语。
（三）、课堂小结：（1分钟）
按板书进行。（设计意图：让学生从板书中对这节课内容有了充分整体、系统的了解，便于记忆。）
（四）、作业布置：（1分钟）
面对冲突
教学目的：
1、引导学生在人际交往中能正确认识冲突。
2、使学生初步掌握化解冲突的方法。
3、如何建立和谐的人际关系。
设计分析：
健康和谐的人际关系对学生成长起着至关重要的作用，教育学生学会面对冲突、解决冲突不容忽视。
教学思路：
导入课题--展开课题--深化课题--课题升华
教学准备：
多媒体、课件、卡片、音乐（秋日私语、相亲相爱）
教学过程：
（一）导入课题
1、谈话导入：
"前几天我在网上搜到这样一条非常有意思的健康信息"（出示：课件）
"大家可以根据以上这"五快"来衡量一下自己的健康状况。"
"只有身体健康了我们才能更好的学习工作，只有心理健康了我们才能活的快乐，希望大家都来做一个健康快乐的人！今天，我们的心理健康课要研究什么话题呢？"
（课件出示课题：面对冲突）
2、教师提问：请大家说一说什么是"冲突"？
3、学生回答：
4、教师小结：冲突就是争执、矛盾，在不同的领域、不同的人群中会存在各种各样的冲突，国家与国家之间会因为政治原因发生冲突；民族与民族之间因为信仰不同也会发生冲突；大人之间有矛盾，那么小孩子之间也会有各种各样的冲突。当我们同学之间或朋友之间发生冲突了怎么办呢？这就是我们要探讨的第一个话题：化解冲突的方法。
（二）展开课题（化解冲突的方法）
1、教师提问："回忆一下你和你的朋友或者同学发生过冲突吗？"
2、学生回答：
3、教师："我们一起来分析几则发生在我们身边的小故事。"（我们先来看第一个故事）
故事（1）：（第一组学生表演）1.小欣是个乐天派，老爱"管闲事"，总有一帮同学围着她。同班小琪的父母离婚了，为了这件事，小琪老是精神恍惚、闷闷不乐的。小欣见了后，就跑去安慰她，没想到小琪指着小欣说："走开，我讨厌你的同情。"
换位思考：同学们，如果你是小欣，此时此刻心情怎样？怎样做？
①继续安慰小欣；
②不理她，好心没好报，狗咬吕洞宾；
③回敬她，冲突发生；（毫不客气回敬她）
④让她冷静，给她舒缓的时间，再去与她沟通。
2.事实上，小欣也感到很委屈。她选择的是冷静，离开了小琪。请（）继续讲述故事。回家后，趴在床上生闷气。妈妈走过来……
情境表演：你猜妈妈会怎样劝小欣？小组中两两为一对，一个扮演妈妈；
一个扮演小欣；扮演妈妈的同学要把女儿教育好哦。
请一对同学到前面坐下，妈妈劝慰。这位妈妈（能站在别人的角度看待问题，体谅别人，理解别人；只要有一颗真心，她总会感动的。所谓精诚所至，金石为开。不要与她计较，宽容对人。）（妈妈的台词，第一点是重点）
（我有道理，我要宽宏待人。要站在他人立场考虑问题。）
（板书：宽容 理解）
3.第二天，放学时，小欣请小琪到自己家里一起做作业，并对她说："接受同情一点也不丢脸，人与人本来就是互相扶持的，你碰到类似的事情也同样会去帮助别人的，对吗？"（台词设计的儿童化，考虑年龄特点）
小琪听了后，你猜小琪会怎样？你为什么乐意接受邀请？为什么还要道歉？
小结:给对方一点时间，慢慢地。
除了一颗真心，还有说的话也很要紧沟通。真诚地向他道歉，弥补过失，这才是真正勇敢的行为，这也才能真正化解伙伴之间的矛盾冲突）有时一句对不起，是勇气，是真诚，更是对友情的重视。
（如果他有道理，我会向他道歉。）
4.结局：最后，因为这件事后，你们猜小欣和小琪怎样了？（成为知心朋友。）
即使她就是冰山，也会被你太阳一样的热情和真心感动的。
5.总结：小欣的故事一路走来，其实我们已经找到了避免冲突、巧妙解决冲突的办法。巧妙解决冲突的赠言--
应冷静为先；用理解作伴；
以宽容待人；捧真诚沟通。
三、回收冲突
1．现场解决冲突。
请一位同学说自己发生冲突的事例，老师引导：
A：首先，你觉得当时自己够冷静吗？当时不够冷静。
B：有去理解对方吗？我有站在对方的角度去思考吗？
C：你觉得自己够宽容对方吗？有没有找过自己做得不妥的地方？
D：事情发生后，你俩有过沟通交流吗？
2．请四五对同学自己站在位置上试试。
3．老师受感染，写温情卡赠朋友。先讲述发生冲突的事，然后读真情卡。
可是有时候，我们不好意思或者不方便当面说出来，还有什么方法可以交流和沟通？
4．可以用写卡片、E-mail、电话、短信、QQ ，请人转告等方式交流。
无论用什么方法去沟通，两个字最重要：真诚。
6．小伙伴们，如果我们常能站在对方的角度想一想，我们学会理解、宽容；多从自己身上找原因，我们多了一份冷静，而真诚的沟通让我们感觉到了朋友间更多的温情。
现在就请把你们心底最温柔的话语化作片片真情传递出去吧……
四 、避免冲突
1.朋友们，从你眼神中，从你们的笑容里，我看出来，你们正享受被别人理解，被别人关爱的幸福。是啊，我们是相亲相爱的一家人，即使冲突来临，有理解作伴，有真诚跟随，一切都能化干戈为玉帛。
2.小结：生活中，（教师讲事例）我们向往和谐美好。面对冲突，我们选择了理解，宽容；然而，当冲突无法回避，危及你的安全，你的尊严，你的人格之时，除了宽容，我们还能选择……
（板书）冷静 反省 换位思考
3、教师：我们明白了这些道理，并真的这样去做了，那么我们的生活就会多一些快乐、多一些和谐。""因为冲突是与友谊相对立的，化解了冲突才能获得友谊，马克思曾这样看待友谊。（出示课件）谁来读
4、学生念一念
5、教师提问："你怎样理解这句话？"
10、学生回答：
11、教师小结："要想获得真正的友谊请时刻牢记
真诚、宽容这四个字。"
（四）课题升华
尾声："在我们这节课结束时，来一次心灵的碰撞，不论你拿到谁的卡片，请写出他的优点和缺点，然后交给他。（音乐：相亲相爱）
