《少年旅行队》的教学反思 少年旅行队教学设计

《少年旅行队》的教学反思 少年旅行队教学设计

《少年旅行队》的教学反思

新课已在上星期结束。但这册教材的最后一篇课文《少年旅行队》的教学却引起了办公室老师的争议。首先这篇教材我们都没教过,也不知如何教学这样一组散文诗。其次,觉得由于文中内容离现在的旅行方式有一定的差别,学生教难理解。我是这样教学此篇课文的:

首先,我让孩子们在初读、读通全诗后,便出示了第一组问题即“你读懂了这首诗的内容吗?这首诗表达了他们怎样的心情或感情?你能带着你的感受读读这首诗吗?”让他们按照这组问题的提示先自主学习,在自主学习的过程中,可以动笔写出自己对某句话或某个词的独到的感悟。在孩子们对文章内容有了一定的理解后,便让他们在小组内针对上述问题进行交流。在全班进行汇报。虽说这六组散文诗有内在的联系但在结构上却相对独立。那么在这组问题的引领下,孩子们对这六组诗的理解、朗读、欣赏等多种训练融为一体,落到实处。
同样,这六首组文诗虽说相对独立,却又有内在的联系。它们合起来是一个整体,决不能把它们读得支离破碎。于是,我在引导孩子们读懂六组诗后,又出示了第二组问题“这几首诗各自讲述的内容不同,可把它们安排在一起,你知道是用什么线索串起来的吗?从这一组诗中,你读懂了少年们共同的情感和心愿吗?”孩子们在一组问题的提示下,自然就将六首诗又合为了一个整体,并且把握了整组诗所要表达的感情。

最后,我让学生说说“如果现在你是作者,你会记录下旅行的哪些生活片段?”许多学生回答的非常好,有的说:“拍照”有的说“收藏”有的说“品尝小吃”,还有的说“购物”,总之学生的回答很丰富。
我觉得我在引导孩子们学习这篇文章时,让他们在感受语言文字的神奇魅力的同时提高学生的学习能力,达到了“授之以渔”的最终目的。

  

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